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幼兒園校本培訓工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的幼兒園校本培訓工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)1
本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導要求，根據(jù)泰順縣20xx學年學科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學科素養(yǎng)培訓，并取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務，并在課堂教學、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現(xiàn)在對本年度教師培訓工作總結(jié)如下：
一、扎實開展各項校本培訓工作和學科素養(yǎng)工作
每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參加；認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓（學科素養(yǎng)）的學習和培訓。結(jié)合學年校本培訓計劃和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨干教師和新老師的學習內(nèi)容進行組織分層次的學習，及時有效的`完成學年初的工作安排。
本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓，90學時的培訓等，參訓老師達40余人次，其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
二、制定學習措施，保障學習效果
為了讓我園的校本培訓收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
�。�1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態(tài)度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展。
�。�2）制訂切實可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。結(jié)合幼兒園實際，引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓和學科素養(yǎng)培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
�。�3）幼兒園根據(jù)校本培訓主題及安排，結(jié)合本園實際，有效整合常規(guī)教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效。
（4）幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓工作力度
�。�1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目（20xx學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》）閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學，有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓中，要求教師依據(jù)實際情況，進行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個人學習成長計劃，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領域的專著學習，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學心得、教學反思；每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學雜志，或上網(wǎng)查詢有關新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。
（2）依托園本培訓博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
�。�3）針對專項，有效運行園本培訓與學科素養(yǎng)提升活動，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。
四、注重學習齤總結(jié)，在反思中尋求進步。
20xx學年即將結(jié)束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來的學習內(nèi)容進行了分析和總結(jié)，并對下個階段學習提出了期許；向?qū)嵺`學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)2
本學期xx鎮(zhèn)幼兒園的校本培訓內(nèi)容緊跟新課程改革的步伐，以研討、專家講座等方式進行培訓，通過解讀“新課改理念”、“溫州游戲之游戲故事”的內(nèi)容，帶領教師更新教育理念。結(jié)合本園的特色，開展“一日生活之游戲化、生活化”研討，緊抓幼兒一日生活的教育，將教育思想滲透進每一環(huán)節(jié)，重視細節(jié)的教育契機，為幼兒創(chuàng)設一個良好氛圍的在園生活。通過結(jié)合xx當?shù)氐闹裰厣�，組織教師進行“竹編進校園”及“竹趣游戲?qū)徸h會”的園本培訓，將竹子的竹品性與竹編的技能技巧融入教育教學當中，培養(yǎng)陽光、積極、樂觀向上的全面發(fā)展的幼兒。針對教科研方面能力的.提升，進行了“社區(qū)教育課題培訓”，教授大家搞科研是該如何著手，課題該如何撰寫，有助于提升全園的教科研氛圍。
每一次培訓之后，教師將學習的教育理念段里再次進行研討，并與自己班級中的班級特色及教學管理工作進行相結(jié)合，真正的落實到每一個幼兒身上，促進全體幼兒健康和諧發(fā)展。
本學期通過各項培訓，在教育教學方面取得了不錯的成績，20xx年泰順縣教育教學論文13篇全部獲獎，縣級教育教學課題2個課題立項，市級社區(qū)教育課題6個課題立項。
一學期的時間很快，在園本培訓的總結(jié)時期，保教處認真細致的進行了反思：
1、并未真正的按照學期初制定的園本培訓計劃開展培訓，而是根據(jù)實際進行了調(diào)整，下次制定計劃前，還是要綜合考慮，盡量按照園本培訓計劃開展活動。
2、園本課程的內(nèi)容還可以更加豐富，打破以往以講座形式的活動形式，真正教學與培訓相互促進。
3、要更加重視園本培訓的園本化，充分的挖掘本幼兒園的園本內(nèi)容，真正做到園本課程游戲化和園本游戲課程化，進一步的提升園本培訓的培訓力度。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)3
一、重視園本培訓的理論學習，加強師德建設。
1、師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十八中全會的精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。在暑期師德教育培訓時章曉芳園長做了《幼兒園教師的師德修養(yǎng)》專題講座，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德小故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
二、加強教科研力度，促進教師專業(yè)成長
1、通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習藝術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質(zhì)教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為學習型的教師。
2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高
1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹，針對班級的實際案例，發(fā)表自己的觀點與看法。
2）創(chuàng)新園本教研的模式，提高教師的活動積極性。為了活躍教研活動的現(xiàn)場氣氛，我園把教研活動看成了美食盛宴，分為前菜、主食和甜點三個部分。
3）團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂?shù)纳弦粋�諸葛亮”，集體的智慧是強大的，本學期，我園的優(yōu)質(zhì)課評比活動以秋天主題為內(nèi)容，采取采用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設計、內(nèi)容的選擇、教學方法等進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內(nèi)容，然后，教師進行第二次第三次等多次教學，在實踐、觀摩、討論、總結(jié)、梳理中教師的理念得到進一步的提升
4）互聽互評，優(yōu)中選優(yōu)
我們針對教學活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把秋天主題教學的園本培訓推上一個臺階，充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。
3、“走出去”參加各類培訓促進骨干教師的自我提升。
本學期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學研討與展示活動》《“國培計劃（20xx）”――幼兒園骨干教師培訓項目》；骨干教師培訓色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會等培訓。經(jīng)驗的習得更重要的是轉(zhuǎn)化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結(jié)經(jīng)驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。
4、擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學期，在教師培養(yǎng)的活動中，我們繼續(xù)采取采用師徒結(jié)對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績
幼兒園在20xx年申報的溫州市教科規(guī)劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養(yǎng)》已經(jīng)成功結(jié)題，并獲市三等獎。
在溫州市民辦幼兒園教師90學時培訓上章曉芳，夏小珍老師分別做專題講座《幼兒園健康領域教學的游戲策略》和《開展幼兒園健康教育，培養(yǎng)孩子的安全自護意識》；在永嘉縣20xx年學前教育教師專業(yè)閱讀分享會上，李優(yōu)優(yōu)老師做《漫步人生路》的經(jīng)驗分享，
張曉紅、夏小珍、李建中老師的科學活動設計《自制“雞尾酒”》、《橡皮泥浮起來了》、《人體“緊身衣”》分別獲二三等獎；李建中、陳蓓慧，張曉紅老師的自制教玩具《開心轉(zhuǎn)盤》，《多功能蘋果樹》分別獲縣二三等獎；李建中、陳銀銀張曉紅的讀書征文《教育歷程心靈相約》《給孩子真正的童年》《在反思中成長》分別獲縣一等獎和三等獎；張麗平的多媒體課件獲市二等獎；李建中老師的教育信息論文《教育信息技術(shù)與幼兒園繪本教學“天生一對”》獲市二等獎；黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話說到孩子心里去》、《讓良好的傾聽習慣伴隨幼兒成長》、《看課堂實錄談幼兒園教師的觀察與專業(yè)成長》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎；夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優(yōu)優(yōu)的讀后感《關注孩子》、《用心感受，盡情表達》、《回歸生活，幸福童年》、《解讀幼兒繪畫日記》、《讓愛更明亮》分別獲縣一二三等獎，徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比獲縣三等獎。短短的一學期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收獲。
四、積累經(jīng)驗，反思不足，促進園本培訓有效性。
一學期來，老師們結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆論文等等，并在主題研討中研究中自己設計了許多教案，為幼兒園安全教育的'園本課程的開發(fā)收集了第一手材料，使園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們的工作中也存在著眾多的不足，各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在活動的開展中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現(xiàn)象；在課題研修的過程中，缺乏專業(yè)的引領；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，在下學期的工作中，我們將加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，在培訓的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)4
我園以繼續(xù)深入加強師德建設，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、培訓的重點內(nèi)容及措施：
�。ㄒ唬I造學習氛圍，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
1、專題輔導
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《xxxx》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業(yè)務領導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題輔導。
例如：在學習《xx市幼兒園園長課程管理指導意見》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習
本學期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況，本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當?shù)挠涗浀�，活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
�。ǘ┐罱▽嵺`平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第2學期，我園繼續(xù)開展了“隨堂課——自薦課———優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課—自薦課—優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“x×x地的小木橋”、中班展示的.“×x×x”“×x×x”、小班展示的“×x×x”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。
2、關注說課——小組式的現(xiàn)場對話
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結(jié)合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課，要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現(xiàn)。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。
3、注重評價——互動式的評價與反思
為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什么地方值得去完善的？如果是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價，樂意反思。
�。ㄈ╆P注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。
1、個別指導
根據(jù)每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優(yōu)活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的xx老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園xx老師與xx二幼的x×x師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的肯定。
2、帶教引領
本學年園長、輔導員、教研組長等繼續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。幫助青年教師快速成長。結(jié)合計劃扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討交流等等，為新教師提供實踐與理論的支持。期末對于帶教工作進行總結(jié)。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師，還是外系統(tǒng)引進的教師，只要自身的努力及領導的關注、指導和引領，都能快速成長。
�。ㄋ模┲匾暱蒲醒芯�，形成有效機制，提高研究實效。
積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標，本學年在做好常規(guī)工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：
1、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
2、完成縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)》的研究與結(jié)題工作。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：
3、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
4、加強對教師問題意識的培養(yǎng)。結(jié)合日常活動的觀摩與研討一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。
5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。
6、關注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。
�。ㄎ澹╆P注常規(guī)，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
1、進一步加強師德教育。
我們以“做一名陽光的教師”為主題，進一步加強師德建設，提升教職工師德素養(yǎng)。倡導無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽———優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會———做一名陽光的教師”等專題活動，另外結(jié)合有關文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、及時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。
2、努力提高幼兒園信息化程度。
依托xx網(wǎng)、校本研訓的博客等，進一步促進教師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐。特別是結(jié)合校本培訓要求教師加強對博客的發(fā)帖率。
繼續(xù)進一步提高教師對現(xiàn)代化教育設施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續(xù)完善“無紙化”辦公，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：
首先，我非常感謝公司給我們?nèi)w員工的集體培訓，也很榮幸參加了這次培訓，這說明公司對我們員工培訓的重視，反映了公司“重視人才，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；對于服務行業(yè)的我，也非常珍惜這次機會。
問題與思考：
1、培訓的形式還需多樣。要體現(xiàn)針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠，形式還不夠豐富。
教務處負責搜集和印發(fā)新課程改革的理論，要求教師寫出萬字的讀書筆記。撰寫“我與新課程同行”論文，全校高高二教師每人都認真反思，上交了高質(zhì)量論文，其中9篇論文被市教研部評為優(yōu)秀論文。學校為每位班主任訂閱《班主任之友》，為每位教師贈書《為了自由呼吸的教育》、《把心靈獻給孩子》。每位教師認真閱讀，并寫讀書筆記。
2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結(jié)合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發(fā)揮培訓的實效性。
3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源，帶領大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進走進課題研究，樂意研究。
4、教師對于博客的關注興趣還不夠，適當制定一些指標，督促教師加強博客的互動及發(fā)帖率。
一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家?guī)淼膸椭�，作為一所農(nóng)村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)5
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關注學生發(fā)展的同時，更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、強化師德，提高認識
終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我校利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
�。ㄒ唬┘訌姌I(yè)務學習，更新教育觀念
為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業(yè)務學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校規(guī)定雙周集體學習，單周自學，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內(nèi)容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。
�。ǘ┩菩须S堂聽課，診斷課堂教學
課堂教學是教學質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的.問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調(diào)整，我校規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
三、專業(yè)引領，促進成長
青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我校校本研修的新局面！
幼兒園校本培訓工作總結(jié)6
21世紀是全面進入信息社會與知識經(jīng)濟時代的世紀，是強調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀。
作為幼兒園園本思潮的園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學習化組織。
因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結(jié)合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經(jīng)驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結(jié)如下：
一、組織保障——領導重視、機構(gòu)健全
眾所周知，師資的優(yōu)劣直接關系到學校生存與發(fā)展，可想而知，園本培訓工作是何等重要。我園專門成立了由沈園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并相應成立了一系列的相關機構(gòu)，如實施小組、業(yè)務指導小組、考核小組等，我們深知園本培訓工作的重要性，在學校的發(fā)展規(guī)劃、中期計劃及年度工作計劃中，園本培訓內(nèi)容均占有一定的位置，在每學期都專門就本學期的園本工作進行商議，為園本培訓工作順利開展提供強有力的支持。
經(jīng)費是開展園本教研活動的基礎和前提，我園領導班子重視園本教研活動經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入學校經(jīng)費預算，并對教師外出培訓學習按全額報銷，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。
幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班（每兩人）一臺，供教師進行辦公及網(wǎng)絡學習；我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個帶班教師配置一架數(shù)碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴，并及時通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能及時了解孩子在園的生活與學習。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創(chuàng)設的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學習活動提供充足的學習場所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進一步增強。為了進一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置一定數(shù)量的圖書與教學雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志，每學年為教師們推薦并全額報銷一本好書。
“走出去，請進來”一直以來都是我園提高教師業(yè)務素質(zhì)的一個重要手段，“取其之長，補已之短�！泵繉W期園部都不惜代價選派優(yōu)秀教師赴外地姐妹園學習經(jīng)驗，以點帶面，促進教師的專業(yè)成長。
本學期我們還成功主辦了臺州市基地園園長及教研組長會議，會議期間我們組織全體教師參加了上海著名的專家、特級教師應彩云的師傅徐子煜教授進行為期一天半的《有效的研討》活動，反響十分好，老師們收益非常大。
二、培訓管理——管理科學、制度完善
為了保證園本培訓工作的可持續(xù)性發(fā)展，我園制定較為科學合理的管理制度，并不斷地加以完善，如我園有較為詳細的園本培訓3—5年規(guī)劃，每學年均有培訓計劃并有學期培訓實施方案，并建立園本培訓的相關制度：如園本培訓的集中培訓與分散學習制度，建立培訓考核與職評、晉級、評優(yōu)、評先等等。
除了在制度上加以規(guī)范外，我們還十分注重培訓指導師資隊伍的建設，我們根據(jù)本園教師的實際情況，專門成立了集教育、教科及保育方面的專家組成的導師團，特外聘如教科所的林志標、縣教研室教研員孔文軍、玉醫(yī)楊善浦、市幼教教研員高美嬌、婦保所黃愛芳為我園的指導教師。并充分發(fā)揮星級教師及名師的引領作用，如縣名師張美菊老師為大家上示范課音樂活動《柳樹姑娘》、二星級教師王秋甬為大家上《顏色變變變》及《小貓釣魚》等。
我園檔案工作管理得非常有序，由園辦公室主任專門負責，園本培訓的檔案資料齊全、分類裝訂，井井有條，便于教師查閱，各類集中學習有專門檔案，十分詳細。
三、活動開展——形式多樣、重在實效
為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進行了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開展一系列的.園本培訓活動，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學年規(guī)定參加培訓時數(shù)不少于72課時，質(zhì)上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：如進行了音樂磨課活動、各年級段的一課多研活動，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設活動及多種類別的講座學習活動等。
我園規(guī)定每單周一中午是各級段開展的集中學習時間，各級段在年級段長的帶領下開展有計劃有目的的業(yè)務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進步明顯。
上海的幼兒教育是全國發(fā)展最好的地區(qū)之一，有一批十分優(yōu)秀的幼兒教師，如應彩云、吳佳瑛、蔣靜等等，因此在這個學年里，我們積極與華師大情報研究所教師教育中心建立密切的合作關系，成為他們的園本教研實驗基地園，分多次選派許多教師參加他們的不同層次的活動，如有教研組長的學習培訓、班主任培訓、新教師培訓等等，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高，每學年我們還不定期邀請教育領域的專家來我園開設講座或進行專業(yè)指導，如杭州市西湖區(qū)的名師汪勁秋老師專門為我園都進行“體驗、探究、生活”課題講座，幼兒情境式計算教學活動的專家組老師常會來我園講座，指導幫助我園年輕教師的專業(yè)成長。
四、培訓效果——成效明顯、進步顯著
1、搭建多項平臺，提高教師素質(zhì)。
（1）崗位練兵。我園每學年都有崗位練兵活動，旨在逐步提高教師們的各項能力。如本學期我們對教師進行講述幼兒經(jīng)典故事達標活動，從表情、語言的表述、肢體動作、禮儀等方面來綜合評定教師，提高她們的講述故事能力。
（2）師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實的教學基本技能和課堂教學方法藝術(shù)，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學特色，幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)驗、特長等方面），進行師徒結(jié)對，舉行正式的拜師儀式，制定具體的實施細則，旨在盡快幫助她們早日成才。
�。�3）成立“導師團”
我園年輕教師占絕大多數(shù)，具有豐富教學經(jīng)驗的老教師卻為數(shù)不多，如何充分發(fā)揮這些老教師聰明才智與經(jīng)驗，幫助更多年輕教師快速成長，為此，我園特成立了以沈園長為組長，業(yè)務副園長為副組長，獲市、縣各級的教壇新秀、教學能手、骨干教師稱號的教師為成員的“導師組”，在這個團隊里的老教師不僅教學經(jīng)驗豐富，而且具有高尚的師德，她們視園為家，視幼兒園的發(fā)展為已任，她們樂于奉獻，將自己多年積累的經(jīng)驗和才智無私地扶持幫助年輕教師，努力當擔起多重角色與職責。促進年輕教師快速成長起來。
�。�4）建立“教師成長檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個過程的完整資料，內(nèi)容豐富齊全：有教師個人發(fā)展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學期結(jié)束時的成果分享及評優(yōu)活動，學習他人的好的經(jīng)驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使以后更好的工作與學習。
爭創(chuàng)省一級幼兒園，打造名牌學校，是我園追求的永恒目標，因此我園狠抓教學質(zhì)量，積極探究有效的園本培訓，使我園的保教質(zhì)量逐年提高，教師在參加各類比賽中均發(fā)揮出色，取得較好成績。
2、進步明顯，成績突出
經(jīng)過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：
�。�1）大林麗老師榮獲臺州市幼兒園優(yōu)質(zhì)課比賽中一等獎，許雪蓮老師獲縣音樂磨課比賽一等獎。
（2）王允珠老師榮獲縣幼教大比武一等獎、市二等獎，并獲縣“教學能手”稱號。
�。�3）許雪蓮、張婷慧老師雙雙榮獲縣教師講述幼兒經(jīng)典故事比賽一等獎等等
�。�4）教師的撰寫能力也有了較大提高：葉穎琳、林鴻老師的論文雙獲縣論文比賽一等獎、林小琴老師的案例獲縣唯一的一等獎。
�。�5）黃峰老師的心理健康論文獲市一等獎、省三等獎。
�。�6）徐玉老師的論文《如何激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的主動性》刊
登在20xx年第4期全國中文核心期刊《教育雜刊》第50頁上。
（7）教科研方面也有了很大的提高，如本學期市里立項有5項，縣里立項有8項，全園教師的教科研意識與能力有了較大的提高。
我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足，如我們在不久前學期結(jié)束前級段長會議上，向各位收集廣大教師在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進措施，為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！
幼兒園校本培訓工作總結(jié)7
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將××年園本培訓工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`
××幼兒園是××區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
(一)理論培訓
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的.撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
(一)課題研究管理扎實穩(wěn)定
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《××××園本文化建設的實踐研究》課題，《××××在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《××××課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
(二)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作;6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
1.組織教師撰寫教學案例，參加了參加××市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2.3名教師師撰寫的文章分別在《××××》上發(fā)表刊登。
(二)青年教師教學競賽顯身手
1.在第四屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會暨基于交互技術(shù)的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現(xiàn)場說課二等獎。
2.區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。
4.××老師被評為第××屆××市優(yōu)秀青年教師。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)8
隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據(jù)當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專業(yè)標準》要求“師德為先”，“熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人�！保虼�，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規(guī)范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節(jié)，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心。
二、重視理論學習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。
樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周一次專業(yè)知識學習。我們學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為教師建設的基本依據(jù)、教師培訓的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù)；把“專業(yè)標準”做為教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標準”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業(yè)知識的學習，對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。
走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了xx省幼兒教師教學技能遠程培訓；xxx師范大學的遠程培訓；xxxxxxxx師參加瓊臺師范大學換崗脫產(chǎn)培訓；x、x、x老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓；羅xx副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓；xx園長、xxxx園長參加xxxx范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、加強教師的技能培訓與實踐。
根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師；根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師；開設舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術(shù)特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養(yǎng)幼兒的口語表達能力；能彈會唱的教師任教藝術(shù)領域等。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因為幼兒專業(yè)化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動（重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的.本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現(xiàn)，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。
在培訓過程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀學員，比如在參加華東師范大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學員；陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長也獲得了華南師范大學園長培訓班的優(yōu)秀學員。
總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續(xù)，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業(yè)化。
幼兒園校本培訓工作總結(jié)9
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`
xx幼兒園是xx區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
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組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
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聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
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根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
（一）課題研究管理扎實穩(wěn)定
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
（二）個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的'撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
（三）教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
x、獲得成績
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1。組織教師撰寫教學案例，參加了參加xx市優(yōu)秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2。3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發(fā)表刊登。
（二）青年教師教學競賽顯身手
1。在第x屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會暨基于交互技術(shù)的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現(xiàn)場說課二等獎。
2。區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3。在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。
4。xx老師被評為第xx屆xx市優(yōu)秀青年教師。
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