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課題研究個(gè)人總結(jié)

時(shí)間:2024-01-12 10:25:04 曉麗 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

課題研究個(gè)人總結(jié)(精選15篇)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如我們來制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家收集的課題研究個(gè)人總結(jié),希望能夠幫助到大家。

課題研究個(gè)人總結(jié)(精選15篇)

  課題研究個(gè)人總結(jié) 1

  走上工作崗位三四年的時(shí)間,在這幾年的教學(xué)中,我不斷地摸索教學(xué)方式,不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分,它有一些這樣的特征,首先它有一個(gè)主問題,在這個(gè)主問題的引導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)問題的要求,去搜集資料組成小組,尋找資源,最后解決問題。

  一、課題學(xué)習(xí)的的意義

  1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,真正的做到學(xué)以致用,用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象,提高我們的生活品質(zhì)。

  比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級下學(xué)期的“概率”一章時(shí),因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村,現(xiàn)在學(xué)生家長買地下xxx的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,由此我設(shè)計(jì)了研究性課題,讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義,收到了較好的效果。

  2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,需要我們?nèi)ネ诰。面對生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題,通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過猜想、假設(shè),再推翻假設(shè),重新建立猜想,驗(yàn)證猜想,修正猜想,一步一步探索,最后得到正確的結(jié)論。如:“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建!彼枷;“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。

  3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

  和接受性學(xué)習(xí)相比,課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

  數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者,讓學(xué)生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程,掌握基本的科學(xué)方法,能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想,這樣的學(xué)習(xí)成果,只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會出現(xiàn),學(xué)生的探究能力,自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。

  4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的'動手實(shí)踐能力

  “課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式,也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情,研究出各種各樣的方法,課后整理成方案,這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多,學(xué)生的動手能力自然地在活動中得到提高。

  二、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過程中的幾點(diǎn)體會

  1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定研究課題,自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程,在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,教師和學(xué)生的角色都具有新的特色,教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以,教師要不斷更新教育思想,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變觀念,通過課題學(xué)習(xí),教師和學(xué)生同步成長。

  2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。

  課程改革剛剛啟動,對學(xué)生來說,課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說,課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容,它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求。因此,教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些,問題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

  3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。

  “課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析,對解決問題過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,而不以僅僅有正確的解答為滿足。

  4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。

  為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料,供學(xué)生選擇,這種材料不一定都是正面的,也可以是反面的,最好有助于學(xué)生提出問題,發(fā)現(xiàn)問題。

  5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

  研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 2

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,其實(shí),本學(xué)期的時(shí)間很短,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

  一、制訂計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)

  開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。

  二、提高認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  本期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí),通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向,認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的`頭等大事。

  三、本學(xué)期課題研究成果

  本學(xué)起初,我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作:

  1、學(xué)習(xí)教育理論,努力提高自身的理論水平。

  2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。

  3、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案,并及時(shí)解決學(xué)生的心理問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。

  4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間,以便課題組老師們共同探討,互相學(xué)習(xí)溝通。

  四、做好資料的收集和整理工作

  課題研究課,是教師走向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期,課題組進(jìn)行了說課評課活動,在每次的活動中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評課意見上傳到個(gè)人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員,但能夠按時(shí)參加課題組活動,并按時(shí)完成為課題組任務(wù),每月參加一次小組會議,積極發(fā)言,并在月末及時(shí)上交課題組各項(xiàng)資料。

  本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛,但我們堅(jiān)信,憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 3

  我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作,并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而,通過對學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究,目前對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上,這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,通過舞臺,設(shè)計(jì)舞臺的目標(biāo)和主題,并通過這個(gè)初級階段的實(shí)踐,我們有以下幾點(diǎn)體會。

  第一,注意課堂氣氛

  很多人說他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí),他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來說,并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說:我們班就是抬頭看黑板,低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走,很好。如果只有幾個(gè)人一直說,那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者,我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的.發(fā)生,同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題,調(diào)動他們的思維,讓這一對上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決,同時(shí)我們也很心疼,F(xiàn)在我們都太注重模式,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí),一定不要忘記英語老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語。

  第二,反思提高自己的基本教學(xué)技能

  很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好,但事實(shí)證明,總有這樣那樣的問題,要保持冷靜的頭腦,有一顆平常心,多反思。每次下課后,滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少,各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的,學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題,而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因,下次注意以下;另外,感覺板書設(shè)計(jì)跟過去一樣,現(xiàn)在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師,我要嚴(yán)格要求自己,F(xiàn)在是起步階段,扎實(shí)的看家功夫有待提高。

  第三,努力

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體,學(xué)生可以更多地參與課堂,讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課,尤其是青年教師公開課,我們都會看到很熱鬧的場面,老師也很有激情,但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液,讓學(xué)生喜歡我的課堂,但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么?我曾經(jīng)很迷茫。后來去了其他老師的班級,發(fā)現(xiàn)她的班級充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說啊說啊,學(xué)生歡欣鼓舞,不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說,這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無與倫比,教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術(shù)家、詩人。

  這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過程中的感受,我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來會越來越好。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 4

  20xx年5月我申報(bào)的個(gè)人課題“觀察法貫穿于初中生物學(xué)習(xí)中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學(xué)規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個(gè)人課題立項(xiàng)。自申報(bào)起我就一直在為課題研究作準(zhǔn)備,查找資料和收集材料,通過立項(xiàng)后我更是投身到課題研究中來,將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究內(nèi)容結(jié)合起來。經(jīng)過近半學(xué)期的研究,有收獲也有還沒做的工作,在此,對我就這段時(shí)間做的工作取得的成績及下段的打算做個(gè)小結(jié):

  一、已做的工作及取得的成績

  1、20xx.620xx.8采用文獻(xiàn)研究法,查閱有關(guān)觀察在生物學(xué)中有哪些應(yīng)用,收集相關(guān)資料,修改研究方案。

  2.撰寫課題研究方案

  在平時(shí)教學(xué)中把觀察法應(yīng)用到初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如:主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點(diǎn)、探究光對蚯蚓生活的影響等實(shí)驗(yàn)課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方,最后寫成心得小結(jié),作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫在讀書筆記上,通過觀察法貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究,取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)做法,如:我的`“淺談讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗(yàn)探究上發(fā)表。

  3、除肉眼觀察在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中外,還有肉眼觀察在動植物的教學(xué)中的應(yīng)用,如:我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來。學(xué)生懂得通過觀察植物的六大器官來進(jìn)行分類。

  4、儀器觀察的應(yīng)用,我主要這樣做:講授顯微鏡觀察植物細(xì)胞,制作臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)中應(yīng)用等。形成了教學(xué)案例,通過實(shí)踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習(xí)生物知識不僅肉眼方式觀察,儀器如顯微鏡也可觀察等,除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。

  二、下階段研究打算

  1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)中加以貫穿,把上階段的課例整理形成教案集和案例集,心德反思在讀書筆記上記錄。

  2、撰寫論文,完成課題研究報(bào)告。

  3、對研究中不足的地方加以更改。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 5

  課題研究已進(jìn)行半年有余,通過同組教師的協(xié)作努力,課題順利進(jìn)行著,對此,本人特做出如下總結(jié):

  一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果:

  1、教師理論水平等到較快提升

  通過課題研究,全組教師共同努力,閱讀了大量的教育理論書籍,查閱了很多文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,更新了教學(xué)觀念,促進(jìn)了課堂高效率,在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文,確實(shí)得到了能力的提升。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),從而在學(xué)校形成了良好的`學(xué)習(xí)氛圍,通過課題研究與開展,學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu),通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工,深化了對知識的理解,增強(qiáng)立體思維能力。

  3、加強(qiáng)了師生的協(xié)作,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)質(zhì)量的提高,光靠老師的行動還是不夠的,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來,俗話說“教學(xué)相長”,通過老師的有效指導(dǎo),學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。

  二、下一階段研究規(guī)劃

  1、繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn),注意及時(shí)收集課題研究資料,總結(jié)研究成果。

  2、針對學(xué)生差異,在教師的有效課前指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,要重視整體知識的構(gòu)建的運(yùn)用,提升自己對知識有效加工的水平,深化對知識的理解。

  3、教師在,有效指導(dǎo)過程中,要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),提供相關(guān)示范,鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識,提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、積累教育資料,撰寫案例和論文。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 6

  我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我嚴(yán)格按照學(xué)?蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作,立足課堂,深入學(xué)習(xí),大膽探索,取得了一些成果,現(xiàn)對工作做如下小結(jié):

  一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

  為了提高自身的理論水平和科研能力,利用教研活動及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),在教研活動時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論,通過學(xué)習(xí),我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,通過集體研討、教后反思的過程,實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。

  二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中,我充分貫徹了以下原則

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,以美激趣。

 。2)拓展內(nèi)容,以美促情。

 。3)審美示范,以美創(chuàng)美。

  同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動,以課堂為陣地,以活動為載體,力求學(xué)科滲透,綜合操作,形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)美育氛圍,探尋美育途徑,最終達(dá)到美育目標(biāo)。

  三、在集體備課,聽課、評課、反思等活動中,不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn),為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。

  課題研究重在過程,上好每一堂研究課,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題,并通過上教研課,聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

  四、按照課題研究的要求,認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料

  如,積累學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)筆記,課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力,在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識,注重積累,通過實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。

  五、以活動為載體,理論聯(lián)系實(shí)際

  課堂是我們音樂教師的`主陣地,在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂,不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力,提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶,豐富其精神世界,培養(yǎng)其高尚情操,這也是我們千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

  古希臘哲學(xué)家柏拉圖說:“音樂教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式適合,它們就會用美來浸潤心靈,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化”?梢娨魳方逃闹匾,作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中,一定要揚(yáng)長補(bǔ)短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 7

  分析現(xiàn)行的通用技術(shù)課堂教學(xué),我認(rèn)為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中有效整合應(yīng)用的研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來,在胡九斤老師的指導(dǎo)下,我認(rèn)識了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的,什么樣的學(xué)習(xí)材料是無效的,逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法,F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下:

  一、理論學(xué)習(xí)

  認(rèn)真聽取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

  在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我對通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認(rèn)識,我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。

  二、課堂實(shí)踐

  帶著初步認(rèn)識的理論知識,我以課堂為基地,以教學(xué)實(shí)踐為切口,以生動的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開發(fā),并對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類:教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動手操作需要的學(xué)習(xí)材料,在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,通過分析學(xué)習(xí)材料的使用過程,使用效果,找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢,并在下次上課過程中改進(jìn),不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料,這使我在有效運(yùn)用和開發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。

  三、觀課議課

  我積極參加學(xué)校組織的觀摩課,公開課,研討課活動。在觀課過程中,我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料,使用學(xué)習(xí)材料,開發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料,對于好的`做法和不好的做法我會記錄下來,便于借鑒和研究。在議課過程中,通過大家的議,明確了我對每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)的深刻認(rèn)識。

  四、形成文字

  在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在分析課堂教學(xué)實(shí)例中,我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理,形成文字,寫成案例或論文,如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例,論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟,卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。

  五、研究方向

  下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 8

  本人暢金麗,于20xx年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系,20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷,20xx年任中學(xué)二級教師資格,自工作以來,一直擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作,幾年來,我盡職盡責(zé)完成本職工作,取得可喜的成績,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評,也贏得了家長、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余,我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年,我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題,我欣喜萬分,積極參加課題研討活動,并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。

  新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力,學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人,其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在語文課堂上,教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在主動地實(shí)踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教;“多學(xué)”,指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念,可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效益。

  我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),差生中的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素,是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素,例如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

  學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的,一定的學(xué)習(xí)行為,重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此,只要學(xué)生想學(xué)是不夠的,還

  必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動為主動。在教學(xué)中,重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),主要采取以下做法:

  1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生先通讀課文,然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容,自定一些“劃”和批的記號,在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來,使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知識“互聯(lián)”的能力。

  學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納,注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系,以提高預(yù)習(xí)的效果。

  教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好,最終看學(xué)生的接受率高不高,學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強(qiáng)。因此,智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”,而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生開動腦筋,主動思考,這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?傊,在搞好教學(xué)改革的同時(shí),也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生掌握科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

  通過課題實(shí)驗(yàn)的研究,我不僅提高了自己的語文教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力,還取得了一些成果:20xx年,我的《背影》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng),20xx年《海燕》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)課件類二等獎(jiǎng),《三峽》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng),《愛蓮說》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二

  屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類三等獎(jiǎng),《小石潭記》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)課件類一等獎(jiǎng)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽覀兊恼n題實(shí)驗(yàn)雖然要畫上句號,但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會就此止步,在今后的教學(xué)工作中,我們會不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)工作,讓我們的語文教學(xué)再上新臺階。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 9

  為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,營造濃郁的科研氛圍,提高教師們的科研能力,我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動。

  該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?蒲泄ぷ髫(fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講,朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面,深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),針對性強(qiáng),從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些感受。

  一、懂得了科研就在身邊

  通過聽李主任的講座,我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法寫下來,并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),這也是教育科研的一個(gè)方面。

  二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性

  曾經(jīng),我和很多老師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。

  三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路。

  完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報(bào)告都有講述,使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰,明白了在開展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我們今后開展教育科研指明了方向。

  通過參加這次培訓(xùn),我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽多學(xué)多想,注意教學(xué)細(xì)節(jié),這樣才能把自己的本職工作做好。

  首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過程中的一些感受,有許多不成熟的想法還請各位批評指正。

  說實(shí)話,當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前,我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢里,課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的.。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個(gè)人課題”,我一無所知。這時(shí),多虧了李校長的督促和指導(dǎo),我對“個(gè)人課題”有了逐步的了解,原來的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對象后,便豁然找到了自己的方向,而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性,能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。

  相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題,“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào),獨(dú)立主持,為了自身的專業(yè)發(fā)展,研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問題的課題,也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。

  華東師大博士生導(dǎo)師葉教授認(rèn)為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放,就沒有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”而個(gè)人課題項(xiàng)目,最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教師在個(gè)人課題研究中,緊密聯(lián)系日常工作,積少成多,使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣,教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。

  但萬事開頭難,在最初選題時(shí),我就遇到了極大的困難,不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題,在李校長的幫助下,我了解到:

  1)選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際

  2)研究范圍宜小

  3)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累

  4)視角新穎創(chuàng)新。

  我曾列出過幾個(gè)題目向李校長請教,如英語詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用,但這些問題其實(shí)是論文題,卻不適合作課題題目。因?yàn)檫@些問題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決,并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題,首先,“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn),且無法界定。

  其次,“效度和創(chuàng)新”,選材范圍太大,無法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對象。課題的名稱應(yīng)具有問題性,不宜用肯定語句,而且也不宜用比喻和擬人,否則無法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,以避免重復(fù)前人已討論過的問題,并可從文獻(xiàn)檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),獲得靈感。經(jīng)過篩選,我結(jié)合我校英語教學(xué)中遇到的一些特殊情況,定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語現(xiàn)狀及教學(xué)對策”這個(gè)題目,并有幸獲得了立項(xiàng)。

  在個(gè)人課題的研究有多種方法,其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等,而“個(gè)人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。

  從第四期個(gè)人課題開始,教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查,主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào),如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。

  另外還有幾個(gè)小提示:

  第一:我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表,一定要留著,因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告,其中很多內(nèi)容有重復(fù),特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù),研究過程及方法,后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過程,再補(bǔ)充完善。

  第二:可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集,特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問卷,還有訪談記錄,特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè),體現(xiàn)成果的學(xué)生成績,還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的。

  第三個(gè):課題研究過程中有好幾次市級的課題培訓(xùn)及交流活動,專家會對課題研究中的常見問題給予指導(dǎo),并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會議的參會證,否則無法結(jié)題,所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知,不要錯(cuò)過會議。

  在主持課題的過程中,我出現(xiàn)的最大問題就是時(shí)間分配很不合理,前輕后重,導(dǎo)致到后面手忙腳亂的,甚至修改的時(shí)間都沒有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過審核之后,我們正式開題算起,我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題,但不能總覺得有的是時(shí)間,不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此,我深刻感受到:個(gè)人課題不是一篇論文,需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過程性材料,對文獻(xiàn)進(jìn)行研究,夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會,約在新街口見面。當(dāng)別人提到新街口時(shí),我第一反應(yīng)是:逛街。而當(dāng)我找到湯老師時(shí),他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書籍。當(dāng)時(shí),我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動,同時(shí)也認(rèn)識到:要成為研究型的教師,我們需要傾注心血,不斷學(xué)習(xí)。

  希望大家通過我做的這不成熟的介紹,對個(gè)人課題有個(gè)初步的了解,并能避免我犯過的錯(cuò)誤,更有效率的進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展,并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng),個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器,成為我校文化發(fā)展的添加劑。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 10

  有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問題,更是一個(gè)行動研究的實(shí)踐問題。新課改的推進(jìn)離不開教學(xué)的主渠道課堂,而當(dāng)今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦,教師教的辛苦,導(dǎo)致教學(xué)低效的現(xiàn)象,在對個(gè)別班級進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,我校對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)及分析,并聚焦課堂,追求到問題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問題,為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立了通過有效教學(xué)的研究,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  一、研究內(nèi)容

  上學(xué)年末,學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開題后,課題組對課題進(jìn)行了分解,本年度主要對其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對性的嘗試性研究,“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)子課題通過立項(xiàng)后,各子課題組分步實(shí)施,按照子課題研究方案開展工作。

  二、研究目的

  本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動研究。

  其主要目的有:

  一是研究有效教學(xué)策略,建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,提高課堂教學(xué)的效率與效益;

  二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過師生互動、生生互動的方式在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系;

  三是建構(gòu)有效教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系,科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作業(yè)績。

  三、研究原則

  1、關(guān)注學(xué)生。

  主要表現(xiàn)在:

 、儆行Ы虒W(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),教師要正確處理好與教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集的關(guān)系,即要作到“用教科書教,而不是教教科書”。

 、谵D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角。

 、劢處煈(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、合作者和參與者,是評等中的首席。

  2、關(guān)注發(fā)展。

  主要表現(xiàn)在:

  ①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,為學(xué)生的未來發(fā)展而奠基。

  ②注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。

  ③關(guān)注教師的發(fā)展,我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”,“與學(xué)生一起成長”的新理念。

  3、關(guān)注過程。

  主要包括:

  ①關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中的過程;

  ②關(guān)注學(xué)生思考的過程;

 、坳P(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗(yàn);

 、荜P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理承受能力;

 、蓐P(guān)注教師的反思過程等。

  4、關(guān)注研究。

  教學(xué)與研究同步,教師與學(xué)生互動,教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí),從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題和分析與解決問題的能力。

  四、研究過程

  在實(shí)踐研究過程中,我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐;將領(lǐng)導(dǎo)牽動研究轉(zhuǎn)為教師主動研究;將面面俱到的研究轉(zhuǎn)為有側(cè)重點(diǎn)的研究;將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)班的研究。本著“以點(diǎn)帶面,以點(diǎn)穿線,以點(diǎn)連塊”的思路,將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調(diào)動起來的基本思路,從以下三個(gè)層次展開實(shí)驗(yàn)研究的。

  (一)全面調(diào)動教師積極性,推行課題研究。在科研室的統(tǒng)籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施。《有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》由孫灝老師任組長,楊中華、尹萬雙兩位老師任組員;《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》由趙興聰老師任組長,何翠華、張惠茗兩位老師任組員;《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》由楊富文老師任組長,張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

  采取的形式有:例會,反思等形式。

  1、周例會:

  每周利用星期一例會時(shí)間,由子課題組負(fù)責(zé)人選定發(fā)言題目,通過各參研成員和各位教師在本周班級實(shí)驗(yàn)中存在的問題。提出解決問題的方案,并將實(shí)驗(yàn)深入到良性循環(huán)軌道。

  各位老師在會上各抒己見,對成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會:由于注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索,留給學(xué)生充分發(fā)展的'時(shí)間和空間,使學(xué)生在主動獲取知識的過程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗(yàn),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言,有疑問敢在小組乃至全班提出,樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

  2、反思:

  為衛(wèi)及時(shí)改正教育教學(xué)中的不足,便于教師及時(shí)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)反思是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

  我校的教學(xué)反思總是結(jié)合研究課、示范課、匯報(bào)課進(jìn)行的,有一次教學(xué)研究活動,就必然進(jìn)行一次教學(xué)反思,另外,我們還鼓勵(lì)教師經(jīng)常對自己平常的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思,有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫道:當(dāng)我每一次備課時(shí),都會重新思考這節(jié)課我要教會什么,學(xué)生要學(xué)會什么?帶著這個(gè)不變的問題,嘗試著一堂堂不同的教學(xué)。

 。ǘ┮杂行Ы虒W(xué)研討課為契機(jī),展示課題實(shí)驗(yàn)階段性成果,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究。

  本次研討課,我校共有實(shí)驗(yàn)班、非實(shí)驗(yàn)班共計(jì)15位教師主動展示“課堂教學(xué)有效性”問題探討的進(jìn)展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究;有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的研究;有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究三個(gè)內(nèi)容展開設(shè)計(jì),通過組織全體老師的學(xué)習(xí)和觀摩,發(fā)現(xiàn)在我們的課堂中,教學(xué)方式變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變了,課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚,課堂師生互動增進(jìn)師生相互了解,師生關(guān)系也更融洽。”

 。ㄈ┒ㄆ谡匍_階段性總結(jié)會,匯總研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,推廣實(shí)驗(yàn)研究。

  08年4月學(xué)校召開階段性總結(jié)會,匯總研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,推廣實(shí)驗(yàn)研究。

  本次表彰會共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課,由各子課題組長做了各子課題的工作匯報(bào)。我們知道,任何教學(xué)改革都離不開課堂教學(xué),所以新課程的改革理應(yīng)根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn),致力于開展““有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”三項(xiàng)內(nèi)容的研究,通過班科任會診和同課異構(gòu)磨課活動的校本研修方式開展有效教學(xué)課題研究,希望通過我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,實(shí)現(xiàn)我校課堂教學(xué)的完全有效,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦教師自豪、學(xué)生幸福、社會滿意學(xué)校的目標(biāo)。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 11

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)增設(shè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,這是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破,也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù),注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系,它以問題為中心,以活動為主要形式,以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展,初步形成探索問題和解決問題的能力。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結(jié)。

  一、注重整體把握。

  數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活動,在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的.戶外活動,它可以是課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索,可以是課內(nèi)外相結(jié)合,也可以是完全置身于社會這個(gè)大環(huán)境下的調(diào)查活動。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是靈活的、開放的、多樣的。但無論采用何種形式,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是具有系統(tǒng)性、整體性的,每個(gè)環(huán)節(jié)都是彼此相連的,應(yīng)緊緊圍繞一個(gè)主題展開。

  數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是一種研究性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)具有一定的自主性,從問題的提出到解決問題的策略選擇,都應(yīng)由學(xué)生自己決定。因此,在實(shí)踐活動教學(xué)過程中,一定要給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會,把實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)活動的始終。

  二、活動貼近生活。

  知識來源于生活,同時(shí)又能改善生活,實(shí)踐活動的內(nèi)容應(yīng)切近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如:在開展“小小商店”的實(shí)踐活動時(shí),課前可以讓學(xué)生自備各種小商品(玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等),讓他們自己制作價(jià)簽,并貼在準(zhǔn)備好的物品上帶進(jìn)課堂中,把教室模擬成“小小商店”,并推薦出“柜臺經(jīng)理”、“售貨員”、“收銀員”的人選,其余的學(xué)生做“顧客”。同時(shí),還可以讓學(xué)生在課外了解社會上有哪些促銷手段,在“小小商店”中進(jìn)行展示。這樣開展實(shí)踐活動,學(xué)生的積極性十分高漲,在每個(gè)柜臺前將會出現(xiàn)各組成員“各自為政”、積極“推銷”自己的“商品”,甚至還會用“走

  課題研究個(gè)人總結(jié) 12

  本學(xué)期,我圍繞著自己的研究課題,進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項(xiàng)研究活動。

  一、個(gè)人研究課題操作行為設(shè)計(jì)活動。

  為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià),并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評價(jià),本學(xué)期,開展了課題操作行為設(shè)計(jì)的研究活動。在活動中,開展兩項(xiàng)小活動。

  首先,進(jìn)行學(xué)習(xí)。一向課標(biāo)學(xué)。認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),分析理解課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評價(jià)的相關(guān)要求,并能夠深入理解,不停留于標(biāo)準(zhǔn)的表層。二向?qū)<覍W(xué)。基于學(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專家資源,因此在平日中有機(jī)會聆聽專家的指導(dǎo),從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越,可以通過廣闊的'網(wǎng)絡(luò)資源查找各種理論書籍,進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

  然后,進(jìn)行設(shè)計(jì)。在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,依據(jù)有關(guān)課標(biāo)要求,在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,精心進(jìn)行課題操作行為的設(shè)計(jì)。

  二、開展操作行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動。

  教學(xué)行為設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐,同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐;實(shí)踐是檢驗(yàn)行為設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本著這個(gè)原則,本學(xué)期,扎扎實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動。在生活課的課堂教學(xué)中,用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),做到兩個(gè)結(jié)合:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設(shè)計(jì)與教案相結(jié)合;

 。ǘ┙虒W(xué)行為設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)行為相結(jié)合。

  三、開展教學(xué)反思活動。

  成功=經(jīng)驗(yàn)+反思,要想使自己的研究有所成就,必須要不斷地進(jìn)行反思,在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動就應(yīng)該沿著這樣的軌跡進(jìn)行開展,即:學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動、反思、修改、再行動。在個(gè)人課題的研究活動中,同樣應(yīng)按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動研究后,為了使研究有效、扎實(shí),便進(jìn)行了教學(xué)反思活動。具體反思兩點(diǎn):

  (一)教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)本身;

 。ǘ┱n堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設(shè)計(jì)本身;

  針對上述兩點(diǎn),進(jìn)行了深刻的反思,存在的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),對于存在的問題,有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期,共反思了3次,并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設(shè)計(jì)的修改。除此以外,本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的論證活動。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 13

  分析現(xiàn)行的通用技術(shù)課堂教學(xué),我認(rèn)為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中有效整合應(yīng)用的研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來,在胡九斤老師的指導(dǎo)下,我認(rèn)識了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的,什么樣的學(xué)習(xí)材料是無效的,逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法,F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下:

  一、理論學(xué)習(xí)

  認(rèn)真聽取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

  在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我對通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認(rèn)識,我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。

  二、課堂實(shí)踐

  帶著初步認(rèn)識的理論知識,我以課堂為基地,以教學(xué)實(shí)踐為切口,以生動的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開發(fā),并對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類:教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動手操作需要的`學(xué)習(xí)材料,在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,通過分析學(xué)習(xí)材料的使用過程,使用效果,找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢,并在下次上課過程中改進(jìn),不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料,這使我在有效運(yùn)用和開發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。

  三、觀課議課

  我積極參加學(xué)校組織的觀摩課,公開課,研討課活動。在觀課過程中,我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料,使用學(xué)習(xí)材料,開發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料,對于好的做法和不好的.做法我會記錄下來,便于借鑒和研究。在議課過程中,通過大家的議,明確了我對每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)的深刻認(rèn)識。

  四、形成文字

  在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在分析課堂教學(xué)實(shí)例中,我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理,形成文字,寫成案例或論文,如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例,論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟,卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。

  五、研究方向

  下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 14

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要形式,是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及形成有效的學(xué)習(xí)策略的主要場所。它具有很強(qiáng)的目的性,因此課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命線。經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐,下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)看法:

  1、改變教學(xué)觀念是提高課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。

  要提高課堂教學(xué)的效率,不更新觀念是行不通的。新課改要求教師在課堂上要以學(xué)生為中心,要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,課堂上要把機(jī)會交給學(xué)生,給學(xué)生展示的機(jī)會。要關(guān)注學(xué)生的自主探究,要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這在老一套的教法中是做不到的。

  2、課堂的有效性教學(xué)離不開集體的分工與合作。

  俗話說:“眾人拾柴火焰高!睂φn堂的有效性教學(xué)的研究是離不開集體的分工與合作的。不同的教師具有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式,只有把大家的缺點(diǎn)和長處一起拿出來,才能總結(jié)出最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這樣做不但減輕了教師工作的壓力和時(shí)間精力過多的投入,而且在一定程度上也增加了教師科學(xué)研究的能力。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是工作的'重心。

  在新學(xué)期開始的時(shí)候,我們都會鼓勵(lì)學(xué)生為自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo),并把這一目標(biāo)落實(shí)到每堂課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了目標(biāo),就有了不斷奮進(jìn)的動力。而且我們在圍繞同一個(gè)語言項(xiàng)目時(shí),會提出不同的要求,時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生的冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神。在課堂的交互活動中,減少做這做那的死規(guī)定,盡量多給學(xué)生一點(diǎn)選擇。這些做法的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冞@次課題研究帶來了新的活力。只有增加對學(xué)生的投入,才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性,樂于參與課堂的研究活動。

  4、教師及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)和反思也是促進(jìn)有效教學(xué)的催化劑。

  在上完每節(jié)課后,我們都寫出教學(xué)反思,它可以是寥寥數(shù)語,也可以是長篇大論。只要對有效的教學(xué)起到幫助,均可以接受,作為經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣做的效果,使教師能清楚地意識到自己哪些地方做得好與不好,也能明白哪些活動是高效的,低效的還是無效的。增加了教師的研究能力。

  課題研究個(gè)人總結(jié) 15

  本年度,根據(jù)學(xué)校課題研究計(jì)劃,我們子課題組承擔(dān)的是進(jìn)行教師、家長、學(xué)生共讀活動與三者之間溝通能力的關(guān)系的研究,一年來,我立足于本班實(shí)際,開展豐富的課外閱讀活動,具體做法總結(jié)如下:

  一、豐富學(xué)生閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣。

  為了抓好課外閱讀,我針對一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因:

  一是我們學(xué)校可以說是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體,部分學(xué)生文化知識起點(diǎn)低,底子薄。

  二是家長不注重物質(zhì)投資。(比如,幫孩子購買書籍);

  三是家庭輔導(dǎo)時(shí)間少。(很多家長都是做生意的,忙于賺錢,無暇顧及孩子)。居于這些原因,要想提高學(xué)生語文知識能力,必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),得到知識和愉快的體驗(yàn)又會增加閱讀興趣。于是,培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點(diǎn)工作。我采取了以下幾個(gè)措施:

  1.系列活動彌漫書香

  在研究過程中,組織了豐富多彩的讀書活動,比如:好書推薦,每學(xué)期開學(xué),我都向?qū)W生推薦一些好書,這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個(gè)好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度,在家里,和爸爸媽媽共讀。

  在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段,開展“課外閱讀之星”評選活動等;讓學(xué)生獲得成功的喜悅,使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時(shí)在教室設(shè)立讀書角,課余時(shí)間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣,直至愛不釋手。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,我班還舉辦了讀書節(jié)活動,以“我讀書,我快樂”為主題,活動內(nèi)容豐富多彩,有計(jì)劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展,營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

  2.以讀促寫讀寫互動

  當(dāng)孩子們廣泛的閱讀,形成一定的閱讀積累以后,他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩,但如果不寫作,回到自己身邊,依舊是干巴巴的`文字,只有閱讀而不寫作,容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí),讓學(xué)生在寫作中有所提高,促進(jìn)閱讀的吸收,讓閱讀興趣成就寫作,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

  二、提高家長參與度,構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。

  為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案,學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下,開展相應(yīng)的活動,從而,有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。為了讓書香飄進(jìn)每個(gè)家庭,在活動中,我們經(jīng)常邀請家長參與,家長和孩子共同朗誦詩文,為課題研究增添上了濃濃的一筆。

  今后,我們將在如何爭取家長配合這一點(diǎn)上,開展研究,努力培養(yǎng)一個(gè)個(gè)書香少年,在營造書香校園的基礎(chǔ)上,評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力,讓我校的課題研究水平再上一個(gè)新臺階!

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