課改工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編整理的課改工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課改工作總結(jié)1
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,大力強調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,逐一進行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況,狠抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握,并能運用。
五、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動:
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
在本期的語文教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,增強學(xué)生語文能力,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課改工作總結(jié)2
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作如下總結(jié):
今年我參加了學(xué)校組織的校本教研培訓(xùn),十一月份參加了中心學(xué)校舉辦的校本教研活動,十月份參加了學(xué)校開展的以講學(xué)稿為模式的縣級校本教研活動。并多次參加了學(xué)校組織的課改教學(xué)觀摩活動,本學(xué)期共聽課十六次。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。通過學(xué)習(xí),我進一步認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
六年級數(shù)學(xué)的課改已進行了六年了。對于六年級來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在這一學(xué)期的課改工作中,我積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué),既積累了一些經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,F(xiàn)將課改情況作個簡單總結(jié)。
在教學(xué)實踐中,我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培
養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng),注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
2、我們還從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施數(shù)學(xué)教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)本班班容量大,學(xué)生來自不同學(xué)校,從學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的'整體提高。
4、當(dāng)前,小學(xué)教學(xué)中較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動、發(fā)展的過程,導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注,把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分數(shù)的鑒定,這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲。
由于每一個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個富有個性的過程。由于學(xué)生個體的差異,應(yīng)把重點放在學(xué)生自身的縱向評價上,使學(xué)生體驗到自己的變化、成長和進步,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓每個學(xué)生體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價,保護學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心。
經(jīng)過一學(xué)期的課改,我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В?5%的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣度也有明顯的提高。我要不斷總結(jié)反思,
撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等。我將努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
總之一句話,既然選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻和犧牲,在今后的教學(xué)工作中我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,本著為學(xué)生負責(zé)的精神,自己努力工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課改工作總結(jié)3
20xx年8月,我區(qū)進行高效課堂專項培訓(xùn),我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實驗校,根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排,為促進我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實驗繼續(xù)穩(wěn)步推進,推進有成效,我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實驗推進方案:
一、指導(dǎo)思想:
結(jié)合各級教育工作會議精神,立足學(xué)校教學(xué)實際,緊緊圍繞課程改革這個中心,以“高效課堂”教改實驗開展為抓手,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,進一步加強有效教學(xué)校本教研,推動課程改革深入發(fā)展,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
二、奮斗目標(biāo):
1、通過開展“高效課堂”教改實驗,掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)的規(guī)范模式;
2、逐步建立教改實驗實施、管理及評價的科學(xué)機制,積極開展導(dǎo)課、觀課、評課等活動,培養(yǎng)5至10名能勝任教改實驗的優(yōu)秀教師;
3、以教改實驗為契機,豐富校本教研內(nèi)容,建立校本教研的合理制度;
4、建立新型民主的師生關(guān)系,探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略,讓學(xué)生真正成為課堂的主人;
5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,實現(xiàn)以教改促進教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。
三、實施原則
1.堅持理論學(xué)習(xí)和課堂實踐相結(jié)合的原則,以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),堅持邊學(xué)習(xí)、邊實踐。
2.實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則,實驗教師自主進行實驗,由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進行評價和指導(dǎo)。
四、組織機構(gòu)
學(xué)校成立教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)此項工作的`部署和管理。
組 長:余新莉
副組長:王春法
成員:李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜
毛 潔 張澤慧 孟玉敏
理論指導(dǎo)組:聘請教研室教研員指導(dǎo)我校實驗的開展;
實驗指導(dǎo)組:副校長王春法任組長,負責(zé)教師培訓(xùn)、資料收集整理、工作的安排、檢查和協(xié)調(diào)等工作;
習(xí)慣指導(dǎo)組:申曉娟任組長,負責(zé)家校聯(lián)系,組織召開實驗班班主任會、小組長會等,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;
后勤保障組:總務(wù)主任孟玉敏任組長,負責(zé)實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。
五、具體工作及內(nèi)容:
1.20xx 年9月,制定學(xué)校教改實驗?zāi)甓裙ぷ饔媱,組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料,引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念,了解和熟悉“先學(xué)后教、問題評價”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序,具體安排、籌備、指導(dǎo)開展教改實驗工作開展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù),各班級布置教室、進行學(xué)生思想動員、上報學(xué)生分組名單,習(xí)慣指導(dǎo)組進行學(xué)生培訓(xùn),保證教改實驗順利實施。
2.20xx年10月、20xx年4月,分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動,提高全體教師教改實驗實施能力。
3.20xx年11月、20xx年6月,組織教師通過參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式,集中開展有效教學(xué)研討活動,進行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動,提高教師對教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解,不斷提升教師教改實驗實踐能力。
六、具體要求:
1.全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,提高個人業(yè)務(wù)水平和理論認識,要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實驗全程,用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中推動改革。
2.實驗教師要切實做好教學(xué)實踐,積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動、認真?zhèn)湔n、精心組織,抓好各個環(huán)節(jié)的落實,并不斷反思、改進。
3.各指導(dǎo)組要加強教改實驗管理和跟進工作,全程調(diào)控和指導(dǎo)。實驗指導(dǎo)組要加強教師理論指導(dǎo),及時更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,通報教改開展動態(tài),宣傳教師先進事跡等;習(xí)慣指導(dǎo)組要加強學(xué)生培訓(xùn)和管理,定期開展班主任、學(xué)生干部會議,協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。
4.各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,每周組織召開小組長會和學(xué)科長會,了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課改工作總結(jié)4
今年是我校實施新課程的第三個年頭。在這一年里,我校在已積累一定新課程實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,進一步積極落實市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的有關(guān)要求,進一步優(yōu)化學(xué)校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心,積極開展各項教育教學(xué)科研活動,促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高。現(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結(jié)。
一.培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念
新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學(xué)校堅持以理念為先導(dǎo),組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),促使教育理念得以不斷更新。
1.通織培訓(xùn),扎實有效
一年來,認真組織1——3年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程學(xué)科培訓(xùn)(8/25—8/26);六個年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程教材培訓(xùn)(2/16、8/30);1—3年級語、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級階段教材培訓(xùn)(語文共計6次,數(shù)學(xué)共計7次)。全體老師通過全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn),切實成為了課改實驗工作的志愿者。
2.骨干培訓(xùn),以點帶面
骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓(xùn),6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓(xùn),3位老師參加了無錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí),6位老師參加了無錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí),1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng),3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí),4位老師參加了無錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點帶面,已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。
3.校本培訓(xùn),豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
⑴讀書活動,競賽提高
我校積極開展大學(xué)習(xí)活動。人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽。不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試,老師們都取得了優(yōu)良成績。
⑵外出觀摩,切磋交流
老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué)。一年來,學(xué)校先后組織30批,約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念。
⑶專家名師,傳經(jīng)送寶
為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念,學(xué)以致用,我校聘請了一批專家教授分學(xué)科定期來校進行校本培訓(xùn)活動。一年來,原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導(dǎo)30次,原錫山市教師進修學(xué)校主任何智存老師來校對數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次,無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導(dǎo)4次,無錫市英語學(xué)科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師MissLiger下半年來校公開執(zhí)教展示8次。專家名師的傳經(jīng)送寶,零距離的接觸,大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
二.實踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1.發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢,加強集體備課
為優(yōu)化備課,根據(jù)我校規(guī)模較大,同一年級最少有7個平行班,最多有12個平行班的現(xiàn)狀,同年級同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實加強集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生,為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料!奔w備課時,由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他老師認真傾聽,并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改進意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,進一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著集體的智慧和力量,老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的.理念,更具有可行性,更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)
⑴上好平時每一節(jié)課
在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
⑵搞好四級教研活動
在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進,是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑,為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來,各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課,共計288節(jié),其中包括1—3年級老師每周上課改實驗課52節(jié);校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié);輔導(dǎo)區(qū)級(由中心小學(xué)和村小老師共同參加)公開課30多節(jié);區(qū)市省級公開課10多節(jié)。以上公開課展示學(xué)科覆蓋面廣,教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn),且均做到上課、聽課、評課相結(jié)合,研究深入扎實,取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎,韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎。
3.即時性指導(dǎo),落實聽課調(diào)研
一年來,教研中心來校集體調(diào)研3次,教研員單獨來校聽課調(diào)研6次,學(xué)校行政人員、年級組長、學(xué)科組長共聽推門課200余節(jié)。不僅如此,本學(xué)期還組織分別對中心小學(xué)三年級、六年級、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時,重點突出學(xué)校(年級)實施新課程的情況,尤其是課堂教學(xué)研究的情況,視導(dǎo)組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進行即時培訓(xùn),彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導(dǎo)、共同探究,使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉(zhuǎn)變。
4.凸現(xiàn)新教材研究,舉行說課競賽
在實踐研究中,老師們越加覺得要在課堂上真正促進學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進老師們對新教材的研究,上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級國標(biāo)教材說課比賽。在學(xué)科組內(nèi)(村校校內(nèi))比賽的基礎(chǔ)上,共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上,我校又承辦了濱湖區(qū)南片國標(biāo)教材說課比賽,我校張玲莉老師獲南片一等獎,并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級決賽。
三.積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗
教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進了課堂教學(xué)改革,實踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導(dǎo)老師即時總結(jié),有感必發(fā)。首先1—3年級學(xué)科組以學(xué)科組為單位,每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考,對自己認為感受最深的、典型的例子,及時寫出來,形成個案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊,40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實踐,每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實驗論文,并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊,57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。
同時,我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實驗學(xué)校,每學(xué)期組織實驗老師將教學(xué)過程中的點滴作好記錄。一方面能讓實驗教師反思自己的教學(xué),另一方面對教材提出修改或改進意見,資料的詳實記載,總結(jié)的反思提煉,受到了教研員的多次好評。
四.反思現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題不足
。ǎ保┬抡n程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究,并一再強調(diào)要給予學(xué)生充分的時間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和把握開放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動探究、合作交流,并要兼顧弱勢群體,時間上肯定來不及,所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,教師補差工作量大。
。ǎ玻┰谧⒅貙W(xué)生動手實踐、親身體驗的新課程面前,怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們在使用實驗教材時,總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具,尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯后,教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書本對應(yīng),即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題,其實也要像例題一樣需要集體講解,沒有圖就很難講清楚,最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差,如二年級的學(xué)具鐘,還沒撥幾下就散架了。
五.開拓創(chuàng)新,確定新的思路
課改給我們帶來了機遇,更多的是挑戰(zhàn),在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗,與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年,如何將課改工作深入下去?我校將從以下六個方面繼續(xù)努力,開創(chuàng)我校課改新局面。
1.抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變
2.抓好教材的研究,進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖
3.抓好課堂教學(xué)研究,通過活動促進課堂教學(xué)研究
4.抓好教師培養(yǎng),進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高
5.抓好關(guān)鍵問題的突破與解決,加強分析與反思
6.抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流
課改工作總結(jié)5
本年度,學(xué)校隨著全縣整體進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗,也使新課程走進了我們的校園,更走進了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下,我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中,學(xué)校共有一、二年級共15個班進入新課程改革,參與教師23人,學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動,同時課改也給我們帶來了不小的變化;仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下:
一、加強領(lǐng)導(dǎo),積極引導(dǎo)。
課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:
1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護航
學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長,學(xué)校校長為副組長,教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法!叭齻一”:教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案,上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課;“三有”:教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄;“三保證”:即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度,學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實驗經(jīng)費,建立激勵機制,有力地推動了課改工作順利進行。
2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗!被谶@一點,學(xué)校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時,學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前,又進行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使教師對新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感,并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新,更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的,經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時間也是有限的,因此,學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師,使他們的學(xué)習(xí)有的放矢,讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué),這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。
3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃,并按照計劃扎實開展課改工作。
4、關(guān)注課堂,注重實效,狠抓課改目標(biāo)落實
課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究,從如下四個方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價方式的改革。
二、制訂制度,教科研拉動。
教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活,和自己是無關(guān)的。其實不然,學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽課的頻率,學(xué)校的隨堂聽課是不打招呼的,教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了,就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的.教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
現(xiàn)在,課改年級教師都明確了這樣一點:課改呼喚著科研,為科研提供了源源不絕的課題,同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路,才能有光明的未來。
三、以點帶面,全面推進。
課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的,只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課,組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后,再由其他年級教師上研討課,大家評課,最后深入村小,這樣以點帶面,層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。
四、課改取得的實效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點,注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會上初步樹立了良好的形象。
課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變,一個“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。《達州日報·校園周刊》對學(xué)校素質(zhì)教育進行過宣傳報道。
課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué),F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人,鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人,校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。
課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。二年來,學(xué)校獲多項集體獎,學(xué)生獲區(qū)級以上各類獎項300余人次,學(xué)生作文在各級報刊發(fā)表10篇。
五、存在的問題
當(dāng)然,在課改中我們遇到了重重困難,但我們堅信:只要認準(zhǔn)目標(biāo),真抓實干,一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是:
。1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
。2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。
。3)家長素質(zhì)不高,學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊,班級人數(shù)較多,如何有效實施課堂教學(xué),關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問題。
針對這些問題,我們提出了下階段要努力的方向:
(1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。
(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度,抓好點和面的課改工作。
(3)切實做好校本課程的課堂教學(xué),并進行校本課程的評價。
。4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強重點課題研究,確保取得成效。
課改工作總結(jié)6
本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進課程改革進程,全面深化和推進素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中,全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,加強教學(xué)研究,群策群力開展課改工作,積極驗證《課標(biāo)》和教材,積極撰寫經(jīng)驗論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,不斷推進新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:
一、強化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規(guī)管理并軌,規(guī)范教學(xué),夯實素質(zhì)教育
隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,堅決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前一周做好備課準(zhǔn)備,特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來,并根據(jù)學(xué)校實際和以往慣例把平時的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評,打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強了教學(xué)的過程性管理。首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課,(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上),實行每月不定時隨堂課檢查,保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評,每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完本組教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋交換意見,幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,并提出一些建設(shè)性意見與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進常規(guī)到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動了教師日常教學(xué)的認真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試,學(xué)校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析,及時與任課教師溝通,商量對策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。
4、尊重學(xué)生個性發(fā)展,大膽創(chuàng)新,打破常規(guī)。今年我校在新任校長方建強的帶領(lǐng)下,開學(xué)初,我校根據(jù)初三學(xué)生的個性實際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對學(xué)生進行重新組合。將原來的五個初三班改變?yōu)榱鶄班,新增加一個體藝特長班,雖然學(xué)校和老師的負擔(dān)加重了,但是不同的學(xué)生個性發(fā)展卻得到了有力的保障。
三、開展校本教研
1、我校的教研活動以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、政史、化生、物理教研組,各組除了具體負責(zé)組織的組長之外,還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo),負責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的`基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月一次的教研活動,結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究,每次教研活動做到了有計劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展,促進教師成長的作用。各組教師認真參加學(xué)科教研組活動,并能按時保質(zhì)完成每次心得體會,并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中,以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實施,校本教研的理念已深入每一個教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時間進行了自學(xué),并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記;同時,教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽課、評課人均達10節(jié)次,行政人員達20節(jié)以上。
課改工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作又將結(jié)束,四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中,本人對照教學(xué)計劃,認真鉆研教材,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,扎扎實實地開展課程改革教學(xué)工作,更新教育理念,取得了較好的效果。為進一步總結(jié)經(jīng)驗,提高認識,現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文課改工作總結(jié)如下:
在新課堂教學(xué)中,我始終堅持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式,對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作,什么問題需要合作,怎樣合作?等問題進行了研討,并明確對自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點“即:
作業(yè)少一點,輕松多一點;
同學(xué)交流點,課后活動點;
學(xué)得深一點,擴得廣一點;
紀(jì)律好一點,學(xué)得多一點。
在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生,建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。
在就是課后積極進行反思,一是進行節(jié)后反思:
一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過程,體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,得到什么啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗,并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”,什么地方遏止了學(xué)生的思維?什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”;
二是對某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行反思。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息,都要進行全面的分析,認真思考自學(xué)的實際效果,積累成功經(jīng)驗,找出有待改進的地方。
本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看,優(yōu)生占的比例少,中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個人,課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生存在思維能力較差,記憶力差,不肯動腦筋思考問題,上課不舉手回答問題。個別學(xué)生如龔傳琦、陳中嬌、劉國慶等盡管完成作業(yè),但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度?傊,要想搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量,還得從各方面下一番功夫。首先,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,寫對筆畫、筆順,提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,加快默讀速度。
在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西;把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落實實處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進的提高口語表達水平。加強習(xí)作形式的指導(dǎo),把練筆輻射到閱讀課上,把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。
本學(xué)期將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動,充分發(fā)揮各小組長的作用,互幫互學(xué),共同探討,共同討論,使每個學(xué)生共同發(fā)展,共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮、展示自己的才能,力爭提高課題效率。我要認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,吃透教材,深入鉆研教材,結(jié)合本班學(xué)生的實際認真?zhèn)湔n,精心批改作業(yè),把握教材的重、難點,做到課堂上有的'放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中,從拓寬學(xué)生的知識面入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在閱讀方面下功夫,彌補以往存在的不足。
在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮多媒體的有效作用,使學(xué)生通過觀察,更生動有趣地理解課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的知識,更有利于提高閱讀和寫作能力,為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,認清當(dāng)前教育改革的形勢,虛心學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,努力改進課堂教學(xué)方法,不斷提高自己的授課能力,努力向課堂要質(zhì)量。
本學(xué)期加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導(dǎo),徹底改正教育觀念,從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野,拓寬知識面。在教學(xué)過程中,采取各種有利的措施,力求逐步縮小后進面,努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀(jì)律松懈,學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué),加強教育,認真管教,讓他們學(xué)有所得,成績有較大的提高。
課改工作總結(jié)8
本學(xué)年,根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研組工作要求,結(jié)合班級的實際情況,為進一步搞好教育教學(xué)工作,開展好課改實驗,提高教育教學(xué)質(zhì)量,積極參加校內(nèi)外各項教研活動,認真開展教研教改工作。現(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡要的總結(jié)如下:
1、堅持以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)思想,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù),制定本學(xué)期課改教研活動計劃。
2、能積極、主動地參加市縣舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變了學(xué)校的教育教學(xué)觀念,夯實了自己的理論基礎(chǔ)。
3、認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,對教材進行了深入的研究和分析。加深對教材的理解,正確把握本冊教學(xué)的`重難點,并以新課改理念為指導(dǎo)思想,結(jié)合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。
4、在課堂教學(xué)中,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系,營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研,能按時參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動,精心上好了賽教課;顒又蟹e極參與,大膽提出自己的觀點與同事們交流討論,集思廣益,博采眾長,深入反思自己的教學(xué)行為,以先進的課改理念矯正自己的教學(xué)行為,提高自己的教研能力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍,如《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教育》等書刊,并作好學(xué)習(xí)筆記。同時也做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實踐,在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐,對“教學(xué)行為的改變,給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變;如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討,而且,經(jīng)常對照理論反思教育教學(xué)行為,每周(月)作好總結(jié)和課后反思。
7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理,對各項工作進行認真的總結(jié)和評價。
總之,在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中,在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研活動開展得不夠深入,效果不明顯等;如何進行全面而有效的評價學(xué)生等等問題。因此,在今后的工作中,將會更講究工作方法,提高效率,把各項工作做。
課改工作總結(jié)9
我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進課程改革進程,全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作,積極實踐,不斷探索,經(jīng)過全體教師的努力,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進,取得了初步的成效。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情況。
二、加強學(xué)習(xí),樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,嘗試新教法的目標(biāo),不時更新新的教學(xué)理念。注重實效,注重方法,注重過程,積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),構(gòu)建和諧課堂,讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。
2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,讓教師懂得:教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際,而是改造,創(chuàng)立新的實際,從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
3、加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力,挖掘課程潛力,挖掘同學(xué)潛力,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊同學(xué)視野。同時,在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí),參與式學(xué)習(xí),互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動,為同學(xué)營造寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境,提供實驗的平臺,從而將課堂教學(xué)拓展到課外,從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,重實效。
健全教學(xué)管理制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,提倡超周備課,狠抓課后輔導(dǎo),給學(xué)困生開“小灶”,引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課,引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力,重點是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅持“兩主一線”的教學(xué)模式,深化課改。深入鉆研教材,明確重、難點,掌握關(guān)鍵。認真總結(jié)教學(xué)反思,吸取教訓(xùn),不時改進教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作,力爭要求每位教師做到精批細改,必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作,要求教師首先制定計劃,并定期督查,實施。定期召開課改例會,針對出現(xiàn)的問題,和時糾正,認真反省,將工作做得更完善。
四、實踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢,加強集體備課
備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生,為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時,由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他老師認真傾聽,并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改進意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論,進一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著集體的智慧和力量,老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念,更具有可行性,更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2、發(fā)揮骨干力量,以點帶面
骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有1位老師參加了國培計劃培訓(xùn),2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn),2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點帶面,已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。
3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),上好平時每一節(jié)課 在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓(xùn),豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
、抛x書活動,競賽提高
我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽。
、仆獬鲇^摩,切磋交流
老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何更有效的進行課堂教學(xué)?如何既重視個性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。
課改工作總結(jié)10
本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進新一輪課程改革,鞏固已有的工作成果,促進教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進一步更新,為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ);二是推進課堂教育改革工作,在推進過程中加大了教育模式的本地化,使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際、學(xué)生實際,在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來,在進修校和中心校的精心指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的扎實工作下,校園的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進,取得了初步成效。
一、全面動員,全員參與
校園利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對全體教師進行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo),使其能夠充分認識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,透過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),使教師能夠進一步提高業(yè)務(wù)理論水平,提高從事課堂教學(xué)的潛力。同時,校園繼續(xù)充實和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo),使其能夠按照預(yù)定計劃有條不紊地展開,突出目的性、計劃性和實效性。
二、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。
1、鞏固新課標(biāo),重塑新理念。
組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們理解外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加校園和中心校組織的教育論壇活動,用心探索教學(xué)過程中教師主角轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師群眾備課學(xué)習(xí),以教研組為核心,做到全員參與,同時書寫課堂教學(xué)反思。
2、學(xué)習(xí)新理念,實踐新課標(biāo)。
(1)充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進行一次形式多樣的教研活動,即公開示范課、說課活動,教學(xué)經(jīng)驗交流,專題講座,群眾備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等透過開展了形式多樣、資料豐富的以課改實驗為中心資料的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長補短、相互促進,既充實了實驗教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改工作得到了縱向發(fā)展。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù):透過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料和管理體制,構(gòu)建貼合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系,課改實驗教師務(wù)必改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,要用新課改理念進行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
(3)注重過程管理。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求務(wù)必做到每學(xué)期務(wù)必寫一篇教學(xué)論文。
三、以“科研”為先導(dǎo),推動課改工作
我校在教育教學(xué)工作中,堅持以教育科研為先導(dǎo),走“科研興教”、“科研興!敝!耙凰W(xué)的實際工作者的薄弱之處,便是缺少理論,一個小學(xué)教師就應(yīng)自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路。”
。1)齊進修,共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平,我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志,為教師帶給了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料,我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與群眾輔導(dǎo)、個人寫心得體會的`方法,就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄,寫學(xué)習(xí)心得。
(2)搭平臺,促成長。開展課題研究以來,我們組織了教案設(shè)計、說課、課堂教學(xué)等多項競賽活動。另外,采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式,促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),實踐培訓(xùn)。
(3)同備課,勤交流。開展群眾備課活動,主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式,即群眾備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討,一條龍活動,有效地提升教師駕馭新課程的潛力,使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。透過交流和展示,使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。
。4)用科研指導(dǎo)教學(xué),樹立課堂教學(xué)示范,推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師務(wù)必明確什么樣的教學(xué)才是貼合時代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí),組織教師群眾觀摩優(yōu)質(zhì)課、進行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。透過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展,使部分教師看到了自己的差距,明確了努力的方向,極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的用心性。
四、結(jié)合本校實際狀況,我們邊學(xué)習(xí)邊實驗邊總結(jié),因地制宜,精心策劃,轟轟烈烈搞課改,一心一意抓課題研究,取得了教育教學(xué)的顯著成效。
(1)針對性,從校園和教師的實際出發(fā),在教學(xué)實踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊含著的豐富的課程資源。如,我們就地取材,數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動,將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)融于生活實踐當(dāng)中,透過數(shù)學(xué)活動課的開展,豐富了我校的課程資源,使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活,既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,也豐富了學(xué)習(xí)的資料,使教學(xué)真正落到實處。
。2)形式的靈活多樣性。透過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進行培訓(xùn)。
。3)定時間、定研究專題、定資料,有活動計劃,有活動資料,有活動記錄,及時進行整理,及時總結(jié),整理出文字材料。
五、以“評比”為動力,促進“課題”研究的深化
1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng),鼓勵青年教師盡快成長,掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能,練好教學(xué)基本功,脫穎而出,成為教學(xué)骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動,并進行了錄制,刻錄成教學(xué)光碟,以便于進行反思與研討。
2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流,極大地促進和激勵了全校教師進行教育科研的用心性和主動性,使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉,基本構(gòu)成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動,主要以信息技術(shù)潛力培養(yǎng)為主,并參加了中心校及市進修校組織的基本功比賽活動,收到了必須的效果。
3、組織各種競賽活動,以賽養(yǎng)人,如理論測試、教案設(shè)計評比,說課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等,保證使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓(xùn),增加了教師磨練、反思、提升的機會,使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)潛力、文化素養(yǎng)、參與和合作潛力,及參與計劃性等方面都有了長足進步,深化了課題研究。
本學(xué)期的課程改革工作,按照中心校的要求,扎實抓好了鞏固與提高工作,在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,努力提高教師的教育理念,提高教學(xué)工作的實效性,從而提高了課堂教學(xué)的效果。
課改工作總結(jié)11
20xx--20xx學(xué)年度及本學(xué)期,我校的新課改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效,受到家長老師及社會人士的好評。
課改革使我校在素質(zhì)教育的實施過程中取得了實質(zhì)性的進展,師生精神面貌大變樣,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作
一、加強學(xué)習(xí),強化管理
觀念是行為的指南,因此,更新教師的觀念是實施課改的前提。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認真學(xué)習(xí),在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。
二、積極進行教學(xué)研究,努力探究課改的基本過程,充分體現(xiàn)"自主、合作、探究"的教學(xué)思路,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
三、把課改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進,把課改作為課題研究的實踐形式,二者互相促進,有利于課改發(fā)展。
學(xué)校積極支持鼓勵老師們收集整理資料,把在實踐中遇到的問題,取得的經(jīng)驗記錄下來,整理成文。這兩學(xué)年,學(xué)校有四位教師的課改案例在縣獲獎,有四位教師的課堂實錄導(dǎo)學(xué)案獲縣二等獎,一名教師說課獲市級等獎。
四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)
充分利用我校教師的師資資源,開展“結(jié)對子、拜師傅”的`培訓(xùn)活動,讓教師在崗位上練兵。對所有教師進行了“課改”培訓(xùn)。每周安排2個小時教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。然后由骨干教師組成兩個評課小組,分別進行文科類和理科類學(xué)科的課堂教學(xué)展示,評委將所要評課的對象先定到人,課后作充分的評講準(zhǔn)備,最后召開教師大會,作集體評講。這一活動的開展,使全體教師對課改的認識和理解有了一個質(zhì)飛躍。
五、存在問題。在新課改實驗中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r,也存在一些問題。
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課改的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面,實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大量的課堂時間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性,合作交流的互助性,探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明,這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時,他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時,他們是組織者;發(fā)言交流時,他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎(chǔ)的薄弱,參與性、主動性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問題剛想到一半,結(jié)果已被他人得出,學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程,要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性,要加強積極的強化,要形成樂學(xué)的氛圍;要設(shè)法利用學(xué)生的注意力,要舍得夸獎學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心,課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳;畫笑臉、獎紅旗不厭其煩;撫腦袋、牽握手甚是入情?衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴,原因何在呢?其實表揚、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段,并非一用即靈,凡用皆靈。表揚要適度,要因人而異,要講究方式,要讓學(xué)生感到,老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞,要做到該表揚的決不吝嗇,該高歌的決不低調(diào),該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗,提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性,關(guān)注人的情感個性,又要堅持科學(xué)性,實事求是,揭示真理,做到科學(xué)與人文的整合。
3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突,造成完成教學(xué)任務(wù)時間滯后,期末出現(xiàn)趕課時的情況(特別是語文)。
4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強,有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。
六、對后段工作的打算本學(xué)期我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對新課改的認識,總結(jié)已取得的成績,改進目前存在的問題
1、在課改班級、學(xué)科中有計劃、有針對性地組織研討活動。
2.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題,課程改革情況進行交流。
3.總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗。
4.收集和積累課改的各種資料和案例。
5.定期舉辦課程改革研討會,每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會,編印階段性研究成果資料,課改工作總結(jié)。
課改工作總結(jié)12
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的使用上。大家有過迷茫,有過彷徨,這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一:迷茫
從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),開始理解了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案,在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但是,當(dāng)走進課堂,似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識,而我站在自己的位置急的抓耳撓腮,不明白該怎樣辦?因為簡單的知識,孩子們能夠按照這樣的模式實行,但是稍微復(fù)雜的知識對于孩子來說,卻只能用四個字來形容:無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說?
二:尋求幫忙
于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的`使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會的問題拋出來,一齊想辦法,經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)會,大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課,并實行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實行交流,他們也憑著自己對課堂的理解,給我們耐心講解,大家似乎撥開了一點云霧。
三:自主實踐
有了前面的工作,于是數(shù)學(xué)組展開了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師,并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來,雖然學(xué)生們用心水準(zhǔn)沒有之前那么高,我也能夠理解,因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在使用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。
四:視狀況而定
我們每個學(xué)生的狀況不同,靜下心來思考,為何太古學(xué)生能夠使用自如無論是何課型,但是我們卻不行呢?原因其實很簡單,我們的孩子正在理解新事物,而他們已經(jīng)在使用新事物,從理解到汲取再到使用,這個過程是需要時間的。所以我也明白一點,不能課課都這樣,我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定,泰國復(fù)雜和艱難的課程,我以多引導(dǎo)為主,而簡單的課程就以學(xué)生為主,這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔(dān)。
這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案,所謂課改其實就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué),讓孩子們更快掌握知識,并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長,在這條課改之路上不但僅需要行走,更要邊思考邊行走。
課改工作總結(jié)13
一學(xué)期又將匆匆過去,回首本學(xué)期,可以說很忙碌、很忙碌,每個人都勤奮工作,不斷創(chuàng)新,以辛勤的汗水和豐碩的成績在歲尾劃了一個圓滿的句號。回顧這半年的工作,我們感到了一絲欣慰:半年來,我們的老師在學(xué)校這個大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進入了角色,我們的學(xué)生通過努力使自己的知識技能又上了一個臺階。
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,在全校老師的大力配合下,我們年級組全體老師共同努力,各方面工作開展順利,取得了一定的成績。
首先,在學(xué)生的常規(guī)教育上,我們年級組的五位班主任步調(diào)一致,訓(xùn)練統(tǒng)一,做到對孩子看得緊,管得嚴(yán),愛得真。
學(xué)生每一個好習(xí)慣的形成,都需要老師付出心血和汗水,甚至小到文具盒的開啟、放置,都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的,就必須叫他做到位;要求他做好的,就必須完全做好,事無大小,決不能放松、馬虎一點。我們五年級的末尾兩個班是從下面完小轉(zhuǎn)過來的,對學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng),生活中還不懂得照顧自己,我們老師就必須時時關(guān)心學(xué)生的'生活、學(xué)習(xí),處處為他們著想,讓他們體會到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂,才能安心地讀書學(xué)習(xí)。
第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍。
五年級的語文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,但大家對課程改革態(tài)度積極,表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實踐中,大家主動參與,強烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫”四部曲:
學(xué):即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)新理念,新經(jīng)驗和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點和實際,學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,結(jié)合以往的教學(xué),對新舊教材的優(yōu)勢和不足加以比較,使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),同伴間相互交流、討教,取長補短,集體攻關(guān),資源共享,蔚然成風(fēng)。
看:踴躍觀摩特級老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課,體會名師的課堂教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí),借鑒同伴的經(jīng)驗,改進工作方法,形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色。
做:精心鉆研教材,按要求設(shè)計好每一節(jié)課,利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢,積極制作多媒體課件,上好每一節(jié)課,精心設(shè)計作業(yè),抓差補缺不放松。
寫:一是寫教后反思,教后記和課堂教學(xué)觀察,記載和分析教學(xué)過程()的得失,記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把自己的獨特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來,切實提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)論文,不時地對自己的工作進行回顧,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),以提高認識,使自己不斷充實,不斷長進。
第三、善始善終的完成各項工作五位班主任積極探索新的家訪方式,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,電子郵件、電話等形式,進一步加強家校聯(lián)系,共同促進學(xué)生的進步與發(fā)展。
第四、全身心地投入到教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中,對待學(xué)生始終是以鼓勵的目光及話語,讓孩子們感受到老師的信任與希望。認真鉆研新教材,教學(xué)中滲透新理念,構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,充分營造了一個民主自由的教學(xué)氛圍。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動的參與意識及學(xué)習(xí)興趣。
回顧本學(xué)期的工作,不僅是為了總結(jié)成敗得失,更重要的是為規(guī)劃未來。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
課改工作總結(jié)14
在新課堂教學(xué)中,我始終堅持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式,對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。
比如對在課堂上存在的“假互動”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時間”、對學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作,什么問題需要合作,怎樣合作?等問題進行了研討,并明確對自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”十點“即:作業(yè)少一點,輕松多一點;作業(yè)少一點,輕松多一點;同學(xué)交流點,課后活動點;學(xué)得深一點,擴得廣一點;紀(jì)律好一點,學(xué)得多一點。在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生,建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。再就是課后積極進行反思,
一是進行一節(jié)課后反思:一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過程,體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,得到什么啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗,并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”,什么地方遏止了學(xué)生的思維?什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”;
二是對某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行反思。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息,都要進行全面的分析,認真思考自學(xué)的實際效果,積累成功經(jīng)驗,找出有待改進的地方。
我所教本班學(xué)生活潑好動,貪玩,但有較強的責(zé)任心,集體觀念性強。從學(xué)習(xí)成績來看,優(yōu)生占的比例少,中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個人,課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生存在思維能力較差,記憶力差,不肯動腦筋思考問題,上課不舉手回答問題。個別學(xué)生如朱雨生、朱坤、朱曉陽盡管完成作業(yè),但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,記憶力差,有個別同學(xué)上課好動、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項,測驗時就這兩項失分多,其中有四名同學(xué)不會作文。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認真、上課聽講、做作業(yè)細心等,而男同學(xué)比不上她們。
總之,要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成績還得從各方面下一番功夫。
首先,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,寫對筆畫、筆順,提高寫字的.速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。
其次通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西;把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落實實處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進的提高口語表達水平。加強習(xí)作形式的指導(dǎo),把練筆輻射到閱讀課上,把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。
本學(xué)期又將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動,充分發(fā)揮各小組長的作用,互幫互學(xué),共同探討,共同討論,使每個學(xué)生共同發(fā)展,共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮、展示自己的才能,力爭提高課題效率。我要認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,吃透教材,深入鉆研教材,結(jié)合本班學(xué)生的實際認真?zhèn)湔n,精心批改作業(yè),把握教材的重、難點,做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中,從拓寬學(xué)生的知識面入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在閱讀方面下功夫,彌補以往存在的不足。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮多媒體的有效作用,根據(jù)教材的需要,利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢,搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué),使學(xué)生通過觀察,更生動有趣地理解課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動中,按照要求扎扎實實的開展好背誦古詩和課外閱讀活動,利用晨誦時間,本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務(wù),廣泛開展閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的知識,更有利于提高閱讀和寫作能力,為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,認清當(dāng)前教育改革的形勢,虛心學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,努力改進課堂教學(xué)方法,不斷提高自己的授課能力,努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期加強對學(xué)生的管理,加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導(dǎo),徹底改正教育觀念,從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野,拓寬知識面。在教學(xué)過程中,采取各種有利的措施,力求逐步縮小后進面,努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀(jì)律松懈,學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué),要加強教育,認真管教,讓學(xué)生學(xué)有所得,成績有很大的提高。
課改工作總結(jié)15
本學(xué)年,校狠抓落實,一學(xué)年中。定時檢查評估,不定時抽查教師的教學(xué)各環(huán)節(jié),將教師的自評、教研組的組評、學(xué)校的普評有機結(jié)合,不時強化跟進措施,確保各項教學(xué)慣例工作推進的層次化、序列化,確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。借鑒“學(xué)案教學(xué)”優(yōu)勢,結(jié)合“閱讀-體驗-互動-鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式,認真診視了校的課堂教學(xué),下面就把我校學(xué)年度學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推進工作結(jié)合以八字為特點的課堂教學(xué)模式的教學(xué)實施情況做一闡述:
一、改觀念。
1、開學(xué)初。把備課、學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建,以及各操作制度、評價制度的修改作為學(xué)案教學(xué)推進工作的首要任務(wù)來抓,并將該重點工作落實于每一位老師的實際行動中,讓教師實施中有方向,有目標(biāo),有指導(dǎo)。
2、針對目標(biāo)。優(yōu)化管理
二、抓環(huán)節(jié)。
對教師的教學(xué)工作的開展擬定了相應(yīng)的備課制度、細則、規(guī)范。結(jié)合本年度的導(dǎo)學(xué)案模式加強了以下幾項要求:
(一)備課:校教導(dǎo)處及時改進教學(xué)慣例制度。
、賯鋵W(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位。預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)。
、趥浣虒W(xué)資源。不只要備知識點。充分利用優(yōu)秀教師的智慧,達到課堂教學(xué)的最大效率。
、蹅鋵(dǎo)學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。
修訂了備課細則具體體現(xiàn)在幾個方面:計劃與進度、教學(xué)環(huán)節(jié)、備課形式、導(dǎo)學(xué)案審批、缺課情況。
做到重點突出;反思要有價值,學(xué)案評價規(guī)范等級分三個層次:具體規(guī)范是學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、探究性;要體現(xiàn)分層的思想;板書設(shè)計要點清線明。學(xué)案要有創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)案”編寫要按課時進行,做到與教師上課同步。
體會到這種教學(xué)模式的優(yōu)越性,取得的效果:進行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學(xué)案教學(xué)有了更新的認識。改變了以往以講為主的教案教學(xué),目前為止,各教師已能熟練設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。
(二)上課:校針對這種新的教學(xué)模式。做到無知識性錯誤,思路清晰,講在當(dāng)講處,少講精講,合理使用學(xué)案,做到取其精華,合理整合學(xué)案各環(huán)節(jié),有效運用多媒體教學(xué),培養(yǎng)強烈的合作意識,課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型小組的功效。
教學(xué)評價細則包括目標(biāo)定向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)互動、教學(xué)技能、評價檢測
抓新舊知識間的聯(lián)系;導(dǎo)讀---學(xué)習(xí)小組活動要有實效,課堂教學(xué)評價規(guī)范:具體針對六個環(huán)節(jié)制定:標(biāo)—科學(xué)合理;溫故---立足課堂。體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動有實效,體現(xiàn)民主、互動、開放原則,積極運用互學(xué)助學(xué)方式。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。自檢---設(shè)計針對重難點、疑點,能反映出學(xué)生易錯的地方;咏庖森h(huán)節(jié)---教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰,設(shè)計合理。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式確定適合自己的教學(xué)模式,并能明顯體現(xiàn)。教師講解準(zhǔn)確、精練,重難點突出。教師精講時間不超過15分鐘。體現(xiàn)分層教學(xué)思想,維護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和興趣,注重激勵評價。不同層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法,有較強的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。教態(tài)親切自然,語言簡練,富有感染力。板書簡明,能熟練而有效地運用多媒體。分層設(shè)計---目標(biāo)練習(xí),重難點突出,容量大,效果好。時效性強,達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),拓展延伸注重與實際生活的聯(lián)系。課堂檢測---圍繞目標(biāo)展開,目標(biāo)檢測注重落實“堂堂清”
教師知道了各種課型怎么上,通過實踐。呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練,強調(diào)交流互動和及時小結(jié),充分利用學(xué)習(xí)型小組的優(yōu)勢,積極調(diào)動全班的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動的過程中來,利用組長的作用來發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性,讓課堂動起來”成為我校本次課改的亮點;W(xué)---助學(xué)”成為我校課堂教學(xué)的顯著形式。
(三)學(xué)習(xí)型小組:實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果。基本形成了良好的運行機制,第二學(xué)期加以運用推廣。
結(jié)合任課教師的意見對學(xué)生分組,具體做法:小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開。采用對半分和搭配的方式進行,各班成立小組并建立名單報于教導(dǎo)處,教導(dǎo)處存檔并以此為依據(jù)在聽評課時使用,看教師的操作是否真實有效,小組的作用是否得到真正的發(fā)揮。運行情況:教師對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn);對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進行方法上的指導(dǎo),經(jīng)過一學(xué)期的實踐,校的學(xué)習(xí)型小組的運用收到應(yīng)有的效果,習(xí)慣成自然”最好的體現(xiàn)與證明。
校建立了相應(yīng)的評價制度:
一、職責(zé)輪換制度:小組中設(shè)立組長、副組長。組長為常任制。
二、學(xué)習(xí)規(guī)范制度:自學(xué)階段。不能打擾他人;交流階段,輪流發(fā)言,組員先講,組長作補充,要學(xué)會傾聽和表達;展示階段,可以是組長集思廣益后發(fā)言,也可以是組長派代表發(fā)言。
三、小組交流規(guī)范:不只要討論答案對錯。
四、對小組實施捆綁式評價。采用“木桶效應(yīng)”評價小組。
五、小組文化建設(shè)制度:個性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理等。
評價細則:
1小組內(nèi)分工明確。
2課堂學(xué)習(xí)活動中積極參與、展示。反饋效果好;
3質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度;
4遵守課堂紀(jì)律、能認真傾聽、與小組同學(xué)相互配合;
5完成學(xué)案高效率。
6轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果好。
7各組得到不同學(xué)科教師的褒揚。累計達到要求后可升級。
8一月結(jié)束。學(xué)期結(jié)束,以積分多少,作為評模、選優(yōu)的重要依據(jù)。
評價規(guī)范涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、考試名次進退步情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。
三、抓教研,深研究
本學(xué)年,我校以區(qū)《關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》為指引,立足學(xué)校教育教學(xué)實際,以課堂為主陣地,以“導(dǎo)學(xué)案”為主導(dǎo)教學(xué)模式,以實踐中教師面臨的各種具體問題為研究對象,以行為研究為主要方式,構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織,努力為提高教師的專業(yè)化水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量開展教研活動。
本年度,我們建立了以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以學(xué)校的具體問題為對象,以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點、難點、熱點、焦點。堅持“近、小、實”的原則,加強對“導(dǎo)學(xué)案”六個環(huán)節(jié)的細研究、深研究。為此,我中心校在原有的基礎(chǔ)上,本著問題從實踐中來,再到實踐中去的教研思路,以“庫——案——研——效”的校本教研模式開展活動。所謂“庫”就是指在開學(xué)初,學(xué)校教導(dǎo)處收集教師在上一學(xué)期的教學(xué)教研工作中存在的問題,建立問題庫,從中提取主要的、實質(zhì)性的問題作為新學(xué)期研究的重中之重;“案”就是針對研究的問題確立具體的研究計劃與安排;“研”指開展的一系列的教研活動;“效”就是指預(yù)期的收效與實際的是否吻合,如果經(jīng)過研究還沒有解決則進一步跟蹤研究,直到解決為止。本學(xué)期,我們主要圍繞“學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用、導(dǎo)案的設(shè)計、課堂教學(xué)”等問題開展研究。教研過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持蹲點參與,嚴(yán)格要求,加強管理。通過有效地教研活動,促進實習(xí)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化,夯實和提高了課效。
具體措施:
(1)計劃、制度的有效制定。
建立了以課堂教學(xué)為重點,以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以學(xué)校的具體問題為對象,以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭,組建了兩個層次的教研網(wǎng)絡(luò),即中心校教研組,各基層校教研組,各教研組在教研工作整體謀劃的基礎(chǔ)上制定了各級教研工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與,及時把握教學(xué)動態(tài),和教師共同研究,使計劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進課堂教學(xué)改革,使學(xué)生受益,教師受益。
。2)確;顒拥挠行ЫM織。
研訓(xùn)計劃確立后,每次活動都在教導(dǎo)處的組織管理下,各學(xué)科教研組按既定的時間、計劃開展研究活動,在活動中,組織者要事先設(shè)計好活動的程序,并調(diào)動所有成員圍繞主題積極參與,充分發(fā)揮自己的看法,意見,使所有參與者都能有所啟發(fā),有所受益。
。3)使個別化學(xué)習(xí)研究到位。
為了使教師能積極主動的進行學(xué)習(xí),進一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織教師進行現(xiàn)代教育理論培訓(xùn),信息技術(shù)培訓(xùn),做到了“五個結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運用相結(jié)合,提高了校本研修實效。
。4)自我反思,促進提高。教師個體進行自我反思是進行校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸人的自我意識和自覺自愿的'行為,才能得到有效落實和實施。廣大教師在課改實踐中,在理論的指導(dǎo)下進行“三反思”即課時反思、日反思、月反思,反思自己的教學(xué)行為,反思每節(jié)課的得與失。使教師在實踐中反思,在反思中提高。
(5)新老結(jié)合,以點帶面。老教師的經(jīng)驗豐富,年輕教師的精力充沛,老的傳,新的學(xué),共進共成長。
。6)堅持“請進來,走出去”的原則,派新進教師到外校學(xué)習(xí)觀摩,講課研討,帶回新的思想;請區(qū)教學(xué)骨干、新秀到我校作課,彼此交流,共同提高。
總之,本學(xué)期,我校學(xué)科教研僅僅圍繞導(dǎo)學(xué)案模式進行,立足實際,強抓質(zhì)量,做到“近、小、實”,形式多樣有效,有學(xué)習(xí)觀摩、聽評研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報等形式,從一定程度上解決了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問題。與此同時,一批年輕教師也在各級各類有效的教研活動中,提升了自己的實踐智慧,成為了全鎮(zhèn)乃至全區(qū)教學(xué)骨干。科研工作要依托于教研。在平時的教研活動中,我校教研組將研究課題《如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀》及《校本教研的內(nèi)容和方法的研究》融于教研活動中,保質(zhì)保量按時進行,收到了明顯的效果。
四、抓課模,提質(zhì)量
在明確了本學(xué)年的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,我校從一開學(xué)就加強和重視太谷縣教學(xué)模式的推廣工作,制定了學(xué)案教學(xué)推進實施方案,成立了學(xué)案教學(xué)科研組,經(jīng)過一學(xué)年的嘗試、實踐,我校初步提煉出了實用性較強的教學(xué)模式。比如:學(xué)校的教學(xué)模式是“先學(xué)—合作—精講—訓(xùn)練”;
學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個清晰地認識,效果:推行學(xué)案教學(xué)之后。對所要完成的任務(wù)能積極參與;學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí)有了一定的認識,小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強責(zé)任意識、合作意識和爭先的念頭。學(xué)生的問題意識,思維加工意識明顯提升,分析、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學(xué)習(xí)。每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯改觀。
【課改工作總結(jié)】相關(guān)文章:
學(xué)校課改工作總結(jié)05-11
課改培訓(xùn)工作總結(jié)04-25
個人課改工作總結(jié)03-24
課改工作總結(jié)(精選25篇)01-29
語文課改工作總結(jié)11-22
課改工作總結(jié)13篇02-19
課改培訓(xùn)體會03-23
芻議課改論文10-22