語文教師年末教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的語文教師年末教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教師年末教學(xué)總結(jié)1
過去的一年是我上任的第一年。作為一名剛剛上任的年輕教師，我深知自己的許多缺點和缺陷，如基本功不夠扎實，教學(xué)經(jīng)驗還很淺等，因此，我對教學(xué)有著非常嚴(yán)格的要求，什么都不敢忽視，認真學(xué)習(xí)教材，深入學(xué)習(xí)教法，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的努力，取得了巨大的成就。這一年，我積極參加學(xué)校的各項商務(wù)活動，勤奮踏實。進取要做好，進取要求要提高。團結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事關(guān)系，在教學(xué)和其他工作中取得突出成績。認真?zhèn)湔n，不要亂涂亂畫。包括新課和所有的練習(xí)課，他們都寫教案，認真研究問題，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在備課中引入新知識、新教學(xué)理念、新教學(xué)方法。許多教學(xué)改革理念和先進的教學(xué)方法被引入課堂。教案材料齊全，備課認真。這學(xué)期，我在高一三班和十八班擔(dān)任語文班。根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，我可以認真學(xué)習(xí)教材，研究兩班學(xué)生的實際情況，確定更合適的教學(xué)方法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，順利完成教學(xué)任務(wù)。我對貫穿新《教學(xué)大綱》的語文教學(xué)思想有了進一步的理解，加強了對語文學(xué)科是一門工具性和人文性兼?zhèn)涞膶W(xué)科的認識，能夠更好地掌握和處理第一次使用的教材。一些令人滿意的地方：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。簡潔、實用、高效的教材，教師的智慧、才華和努力，舒適的教育環(huán)境等外部因素，只有通過學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)活動才能發(fā)揮作用。在寫作教學(xué)方面，課堂作文、反思和課堂筆記的結(jié)合不僅完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，而且在一定程度上彌補了寫作訓(xùn)練的不足。與過去相比，學(xué)生的寫作水平有所提高，寫了許多具有思想、情感和文采的好文章。精巧的教科書模型
學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，主要依靠老師對教科書模型文章的解釋。因此，在教材范文的教學(xué)過程中，我認真做好每一步的教學(xué)，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案寫得工整細致，能使教材、教材、學(xué)生完整，真正做好準(zhǔn)備。所以在課堂上，我有一個計劃，可以自由擺動。由于高投入、滿腔熱情、啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍，教材范文掌握率高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地做好了語音題、單詞糾錯題、病句糾錯、古詩名句聽寫等專項練習(xí)，系統(tǒng)地鞏固了學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識。在教材文本教學(xué)方面，我們充分認識到了以文學(xué)欣賞為主要教學(xué)任務(wù)的教材的特點。為了配合教學(xué)，我們先后對學(xué)生進行了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩次專項培訓(xùn)，取得了良好的效果
二、組織了多項活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要使學(xué)生成才，必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，如舉辦詩歌閱讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀技能
開展演講活動，閱讀演講和口才，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；文本對齊：左對齊；“>讓學(xué)生在平臺上表演，增強學(xué)生的心理素質(zhì)等。詩歌朗誦會、詩歌朗誦大賽、趣味漢語知識問答、非常漢語等活動受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生們熱情上臺，讀詩他深情地自選詩歌作品，每個人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌朗誦比賽中，學(xué)生們在“一分鐘課堂”中展示了“課后十年的作品”使詩歌內(nèi)化為自我精神，進而成為一種氣質(zhì)。其他活動也鍛煉了學(xué)生，使他們更喜歡我的語文課。四、閱讀教學(xué)負責(zé)人不會松手。在高中，科學(xué)課是個例外。語言禮貌明顯處于弱勢地位，學(xué)生課后學(xué)習(xí)漢語的時間很少。語文教學(xué)既可以依靠課堂教學(xué)，也可以依靠課外活動。只有解決這一問題，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《教學(xué)大綱》對課外閱讀的要求，更有效地組織學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷向?qū)W生介紹大綱中推薦的閱讀項目，要求他們制定切實可行的閱讀計劃，利用課余時間閱讀名著，并以考試的形式檢查他們的閱讀情況。為了培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，增加他們的知識，培養(yǎng)他們的情感，培養(yǎng)他們熱愛文學(xué)的性格，我自費為全班買了許多經(jīng)典作品>優(yōu)秀的教學(xué)表現(xiàn)：3班和18班在同一個班級分別取得了不同的進步。其中，18班的平均分從倒數(shù)第二位上升到倒數(shù)第二位，每個分數(shù)段的優(yōu)生學(xué)人數(shù)也有了很大提高。我在班上的平均成績和優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量上也取得了很大的進步。我很榮幸被評為優(yōu)秀教師，這也是對我過去一年努力的肯定
我相信只要我們能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中與學(xué)生保持密切和諧的關(guān)系，把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作與學(xué)生的心理需求相吻合。我們可以實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的偉大理念。在新學(xué)年，我將繼續(xù)探索討論教學(xué)法，積極采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，激發(fā)學(xué)生的討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動性。
語文教師年末教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期，我繼續(xù)教班和，班是兩個班的漢語班。和這兩個班一起，我從高二升到高三。高三可以說是高考前的最后一年。今年的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說尤其重要，對我們的高三老師來說也是一個巨大的壓力。我們不僅要承擔(dān)學(xué)生高考成績的負擔(dān)，還要承擔(dān)學(xué)校安排的大學(xué)生上網(wǎng)率，所以在教學(xué)上不能馬虎。因此，我在這里回顧我這學(xué)期的語文教學(xué)工作，看看我在這些方面是否做得很好，在下學(xué)期迅速改正，幫助學(xué)生以更好的態(tài)度迎接高考：
一、注重基礎(chǔ)，有一定的'語感，
從小學(xué)到高中11年，學(xué)生學(xué)漢語已經(jīng)有11年了，但有一個我們不能忽視的問題，那就是語文基礎(chǔ)知識。經(jīng)過十多年的漢語學(xué)習(xí)，但隨著接觸知識的難度越來越大，學(xué)生忘記了基礎(chǔ)知識。例如，許多學(xué)生不熟悉首字母、韻母和字體結(jié)構(gòu)。雖然全國高考卷上沒有拼音題，但文言文中也會有類似的問題，后面還有第三個大問題：語言和文字的使用，比如文言文新詞的復(fù)調(diào)發(fā)音，以及多對短語的發(fā)音是否相同
因此，我非常重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。當(dāng)我在課堂上遇到一些單詞和容易出錯的單詞時，我會暫時問他們。同時，我還將制作一些測試試卷，專門用于發(fā)現(xiàn)復(fù)調(diào)詞和同一短語中的錯誤，以激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的心理
二、閱讀理解是一項必修項目，在國家卷中必須有閱讀理解主題。
試卷提供文章或小說的摘錄，以便考生能夠掌握作者希望通過文章等表達的精神。寫作閱讀理解需要長期積累。如果你多讀，你會很快理解的。作者希望通過某種功能來表達一種意義
因此，我要求學(xué)生注意閱讀理解，掌握閱讀理解的方法，對于學(xué)校發(fā)的試卷和自己購買的指導(dǎo)書，首先，大致閱讀全文以獲得大致的理解；第二，看主題，了解作者提出的問題；第三點也是最重要的一點是，根據(jù)之前的一般理解，仔細閱讀主題并關(guān)注主題的目的；
對于本學(xué)期的作文主題，我希望學(xué)生每周至少向我提交一篇作文。我也會及時給學(xué)生批改作文，并附上我自己的評價和評分理由，以幫助學(xué)生提高作文能力，因為這個班是一個普通的班，所以我把更多的注意力放在這個班上，而成績好的學(xué)生忽略了一些東西。
在下個學(xué)期，高考的關(guān)鍵時期，我想平等對待每個人，但我還是想根據(jù)不同學(xué)生的特點，針對每個人的弱點制定教學(xué)計劃
語文教師年末教學(xué)總結(jié)3
成為一名好老師一直是我當(dāng)老師以來的目標(biāo)。在過去的一年里，我一直以勤奮和腳踏實地的態(tài)度對待我的工作�，F(xiàn)在是年底�，F(xiàn)在我來總結(jié)一年來的工作。
在一年的教育教學(xué)工作中，我能認真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育政策，熱愛教育，永遠不要忘記人民教師的責(zé)任，愛學(xué)校，愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過不斷提高政治思想、知識水平、教育和教學(xué)潛力來塑造自己的行為。讓自己成長在教育產(chǎn)業(yè)中，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供堅實的基礎(chǔ)：教育與教學(xué)在過去的一年里，我一直是一名高中語文生。我在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法
1、尊重學(xué)生是關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵
在教學(xué)中，我深深意識到我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的發(fā)展。首先，我們必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、探究精神和思維成果。只有這樣，我們才能讓學(xué)生思考和探索。
2、分層合作是實現(xiàn)合作、自主、探索的學(xué)習(xí)模式的必由之路。
不同層次的學(xué)生和不同的思維效率往往導(dǎo)致一些學(xué)生害怕思考、懶于探索和依賴他人的想法。在教學(xué)中，如果把好的、中等的、差的學(xué)生混合在一起，好的學(xué)生將永遠成為領(lǐng)導(dǎo)者和代言人，而差的'學(xué)生將永遠不會在這個群體中受到重視。要解決這一問題，必須實施分層協(xié)作和小組協(xié)作的方法。在課堂上，不同的小組根據(jù)不同的情況被賦予不同級別的任務(wù)。學(xué)生有時間在相同水平和相同潛力的條件下思考問題。這樣就達到了分層合作的目的，不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
語文教學(xué)中最忌諱的是一刀切，這很容易惹惱學(xué)生。如果統(tǒng)一進行詞匯教學(xué)、文本分析、歸納和總結(jié)，則既費時又費力。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后不知道他們在這門課上取得了多大進步。五年級的學(xué)生可以放棄單詞教學(xué)，讓他們自己完成。他們有這種潛力，有自己獨特的方法。在教學(xué)中，我一般認為單詞教學(xué)是一個檢查過程。根據(jù)文本分析，它是什么樣的風(fēng)格？新風(fēng)格教新方法。然后，讓學(xué)生根據(jù)該方法解決自己的問題。最重要的是根據(jù)教材，讓學(xué)生了解本課要達到什么水平，解決什么難點問題，以及解決穴位問題的方法。通過這種方式，教室可以變得高效和高效。
4、標(biāo)準(zhǔn)化操作
學(xué)生學(xué)習(xí)新課程和新知識的系統(tǒng)化和組織化依賴于必要的作業(yè)鞏固和改進。通過標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，使學(xué)生的思維清晰有序。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在新課程標(biāo)準(zhǔn)中是一個清晰的觀點，標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)可以形成學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、開展更多的語文實踐活動
利用課后和班級小組活動開展一系列實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)的一個重要方面。在主題班會上，開展了“新學(xué)期計劃”、“時刻關(guān)注安全”、“我愛學(xué)校”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表達潛能。不管誰站起來，他都能說上一會兒。制定幫助和教育計劃。
對于個別貧困學(xué)生，他們可以給予仔細的指導(dǎo)，經(jīng)常做面對面的家庭作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時彌補錯誤。比如，我經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，制定有針對性的幫教計劃，有目的、有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采取多提問、多檢查、及時輔導(dǎo)、及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在課堂上開展互助和學(xué)習(xí)小組活動，逐一開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠端正思想，相互學(xué)習(xí)，相互促進，形成相互追趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時也注重“兩手抓”：一方面培養(yǎng)尖子生，另一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，用先進生幫助后進生，用優(yōu)秀生取長補短，促進雙贏。研究工作
在我的研究工作中，我做了以下工作：
1）提高課前準(zhǔn)備的有效性
（1）提高備課的有效性。備課時，我獨立學(xué)習(xí)，獨立備課。在獨立備課時，我不僅準(zhǔn)備了教材、學(xué)生、教材、重點和難點訓(xùn)練點、思路和教學(xué)策略，而且有效地提高了備課質(zhì)量
（2）提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。首先，通過課堂培訓(xùn)，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；第二，提出一些預(yù)習(xí)性問題，促進教學(xué)；第三，注重預(yù)習(xí)的課堂檢查，即教學(xué)可以從預(yù)習(xí)開始，以學(xué)定教
2）課堂操作有效性研究
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：第一，我預(yù)先設(shè)定了課堂教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材、課時、課堂學(xué)習(xí)情況對目標(biāo)進行正確定位，在課堂上重點實施立體整合目標(biāo)；其次，根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)，生成新目標(biāo)；第三，我主動對目標(biāo)的實現(xiàn)情況進行自我評估
�。�2）教師和學(xué)生的主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就很難有學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上的雙學(xué)科在不同層次上不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上，我正確定位主角，努力促使學(xué)生形成正確的主角意識。
�。�3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課程資源的創(chuàng)造和開發(fā)以及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，包括教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我根據(jù)不同文章的特點選擇教學(xué)方法。更合理的文章更適合粗線條的文章。我主要使用問題指導(dǎo)法來指導(dǎo)那些有更多感性文章的文本。當(dāng)我學(xué)習(xí)文章的精彩細節(jié)時，我會通過研究促進閱讀，關(guān)注學(xué)生的自我閱讀和自我理解
語文教師年末教學(xué)總結(jié)4
作為一名語文教師，近年來我對語文教學(xué)有了深入的了解，也整理出了一套自己的經(jīng)驗。我認為教學(xué)對每一位教師來說都是一門非常深刻的知識，教學(xué)方法尤其重要。讓我給大家介紹一下我的研究總結(jié)
首先，我認為我們應(yīng)該全面、充分地了解學(xué)生，了解他們的個性、優(yōu)勢和劣勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因為語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學(xué)科。在新課程改革的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教師關(guān)注的焦點。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學(xué)中，我力求在語文學(xué)習(xí)中使學(xué)生生動活潑，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。最重要的是，我們應(yīng)該注意新課程的新穎性。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在新課程的引入中，學(xué)生一下課就可以置身于輕松和諧的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)習(xí)漢語。應(yīng)根據(jù)不同的課程類型設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。多媒體可以用來顯示文字的圖片，使學(xué)生可以進入場景；它也可以通過講故事、激發(fā)興趣和設(shè)計懸念來引入。。。觸發(fā)式設(shè)計比簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)之門
我將培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣，培養(yǎng)求異的能力。在語文教學(xué)中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認知能力和理解水平有關(guān)。因此，在語文教學(xué)中，要構(gòu)建對語義的理解和體驗，就要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的觀點。在思考和辯論中，教師穿針引線，巧妙地指出，從而促進學(xué)生在激烈的辯論和思想的碰撞中得到語言的升華和精神的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用情境，讓學(xué)生充分思考問題，然后學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識積累，表達不同的觀點，辯論不同的問題。通過辯論，學(xué)生們可以進一步了解自然，了解無限的知識，而那些更有知識的人將不會知道，并認識到學(xué)習(xí)是無止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非�；钴S。在此期間，開放式課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考和爭論，從而真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗自我價值。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分讓學(xué)生表達對文本的理解和感知，使學(xué)生的理解與表達、輸入與輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺
其次，要注意閱讀，評論與理解，使課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是一部文質(zhì)并茂的杰作。精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的觀點闡述都是引導(dǎo)學(xué)生感知的`重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時間有限，課文的亮點無法引導(dǎo)學(xué)生逐一實現(xiàn)。為了使這些亮點給學(xué)生留下一個整體印象，我們可以注重閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語言，從而實現(xiàn)語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時，在感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地評價課文，加深理解，升華理解，填補空白。例如，在君深的閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生這樣評論：“學(xué)了這篇課文后，你覺得什么給你留下了深刻的印象？請選擇其中一篇，然后說出來�！边@時，學(xué)生們充分表達了自己的真實感受，學(xué)生們?yōu)檫@樣一位將軍感到非常自豪�！巴ㄟ^這種方式，學(xué)生可以選擇閱讀自己感受的精髓并做出具體的陳述，從而在各自的評論中進一步升華自己的知識。p>
此外，我們應(yīng)該注意課堂內(nèi)外的結(jié)合。一位美國教育家指出：“課堂的延伸等于課外的延伸。以課堂學(xué)習(xí)為核心，積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等生活領(lǐng)域，形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革的實踐中,我們把語文教學(xué)的觸角伸向廣闊的世界。讓學(xué)生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，為深入理解文本奠定了基礎(chǔ)。第二，注重豐富多彩的語文實踐活動。例如，在學(xué)習(xí)桂林山水畫時，我會找到相關(guān)的資料和圖片供學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺
以上是我的研究總結(jié)。今后，我將繼續(xù)努力，努力全面提高學(xué)生的語文成績
語文教師年末教學(xué)總結(jié)5
在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，中文是一個非常重要的門檻。當(dāng)漢字連接在一起時，它們在不同的句子中往往有不同的意思。同時，他們也有各種各樣的表達方式。因此，作為一名初中教師，在完成小學(xué)學(xué)業(yè)后，必須進一步學(xué)習(xí)漢語，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這里，我有一點教學(xué)經(jīng)驗與大家分享
興趣和知識在教學(xué)中同樣重要。學(xué)生們分發(fā)課本后，一些對課本感興趣的.人會把書翻過來看看書中包含了什么樣的故事。有些人只是把書塞進書包而不看。這取決于教師在學(xué)習(xí)過程中能給予學(xué)生什么樣的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠愛上漢語的學(xué)習(xí)，無論它有多糟糕，也能使那些對漢語不感興趣的學(xué)生提高他們的成績。在這個過程中，如何用幽默講述知識，就像講故事一樣有趣，也不會讓人厭煩，這取決于老師的準(zhǔn)備工作做得如何，以及表達能力是否能接近學(xué)生
枯燥的知識點。根據(jù)對教科書的分析，學(xué)生在課堂上的注意力會下降。作為一名教師，我們無法控制學(xué)生的想法。俗話說得好，“逼轉(zhuǎn)不甜”，逼學(xué)生學(xué)習(xí)只會適得其反。因此，做好準(zhǔn)備并讓學(xué)生對課堂感興趣是教學(xué)趨勢有益的一面，學(xué)習(xí)應(yīng)該深入。學(xué)生自己的想法比老師的想法更有價值。在欣賞一些美麗的文章的過程中，我們總是說這篇文章講了什么樣的道理，學(xué)生將來應(yīng)該做什么。相反，它限制了學(xué)生不受限制的想象力，限制了他們的思維。事實上，我們需要做的是推薦一些初中生能夠欣賞的、適合他們閱讀的文章，安排并寫出一種閱讀后的感覺，把學(xué)生的想法和想法展現(xiàn)在我們面前，這樣我們就可以看到他們對文章的欣賞。這種能力需要學(xué)生自己理解。我們的老師只能引導(dǎo)和提供一些想法來拓寬他們的視野，
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