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學(xué)�？疾靾�(bào)告
在日常生活和工作中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家收集的學(xué)�？疾靾�(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)�？疾靾�(bào)告1
根據(jù)*省教育廳《關(guān)于開展對(duì)學(xué)校體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育專項(xiàng)督導(dǎo)自查工作的通知》精神，我縣各級(jí)各類學(xué)校積極進(jìn)行自查自糾，現(xiàn)報(bào)告如下：
一、組織管理
1、加強(qiáng)對(duì)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。我縣各級(jí)各類學(xué)校均有分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作，并由教務(wù)處、團(tuán)委、總務(wù)處、體藝組、衛(wèi)生室等有關(guān)處室主要負(fù)責(zé)人組成了學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)傳達(dá)、組織學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》以及體衛(wèi)藝教育工作的政策法規(guī)。
2、學(xué)校將體育、藝術(shù)師資及校醫(yī)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃。
二、學(xué)校體育工作
1、學(xué)校要求班主任老師及時(shí)掌握學(xué)生體質(zhì)狀況，同時(shí)督促學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，做好學(xué)生體育活動(dòng)的考勤記錄；積極開展體育競(jìng)技活動(dòng)。
2、學(xué)校嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開齊開足體育課程并按照教學(xué)大綱要求授課。
3、保證學(xué)生每天至少一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間（含體育課），積極組織學(xué)生課外、校外體育活動(dòng)，并力求規(guī)范化、制度化。
4、各學(xué)校建立體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課外興趣小組。如乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)等。并積極推薦優(yōu)秀選手參加各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，也取得了很好的成績(jī)。
5、各學(xué)校配備專職體育教師，并開展相關(guān)培訓(xùn)。本年度，組織全縣體育師資參加新廣播體操培訓(xùn)。同時(shí)，還組織各校優(yōu)秀班主任老師參加校級(jí)學(xué)生廣播體操培訓(xùn)。
6、多數(shù)學(xué)校按規(guī)定設(shè)置體育場(chǎng)地、配備體育器材和教學(xué)用具、用品等，并做好課內(nèi)外體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練的安全工作。
三、學(xué)校衛(wèi)生工作
1、教學(xué)衛(wèi)生：按照《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行檢查，教室平均照度基本達(dá)到150LX，教室黑板無破損、無眩光。
2、學(xué)校食品衛(wèi)生：各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，與食堂承包者簽定《衛(wèi)生安全責(zé)任書》，建立衛(wèi)生責(zé)任追究制度；總務(wù)后勤部門有專人負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作；學(xué)校食堂有衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員有健康證，有食堂衛(wèi)生管理制度與措施，食堂環(huán)境與設(shè)備、食品加工、存放器具符合衛(wèi)生要求，食堂布局合理�？h城學(xué)校各班統(tǒng)一向?qū)W生供應(yīng)充足的、符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水，確保水源衛(wèi)生安全。
3、健康管理：學(xué)校定期開展學(xué)生的'體質(zhì)檢查，建立學(xué)生健康檔案。并根據(jù)體檢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4、健康教育：全縣組織開展預(yù)防艾滋病宣傳教育活動(dòng)，并將預(yù)防艾滋病宣傳教育作為重要內(nèi)容，通過圖片、講座、黑板報(bào)、發(fā)放預(yù)防艾滋病教育資料等對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病和遠(yuǎn)離病毒的健康教育，并根據(jù)季節(jié)性流行病傳染特點(diǎn)，進(jìn)行預(yù)防宣傳教育；健康教育的時(shí)間以健康教育課和晨會(huì)為主；師資由各班主任兼任和校醫(yī)兼任。通過健康教育活動(dòng)，學(xué)生基本掌握了健康知識(shí)，養(yǎng)成了良好的健康行為習(xí)慣。
四、藝術(shù)教育工作：
1、各學(xué)校按省頒課程計(jì)劃積極開齊開足藝術(shù)課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃要求進(jìn)行授課；
2、各學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況建立了“書法”、“美術(shù)”、“電子琴”等不同門類藝術(shù)興趣小組，班主任老師能積極引導(dǎo)全體學(xué)生參加課外藝術(shù)活動(dòng)，并做到經(jīng)�；�、制度化。定期進(jìn)行成果展示，定期開展專職藝術(shù)教師教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、部分學(xué)校配備有專用教室、配備教學(xué)器材、教具、掛圖等，基本符合教學(xué)要求。
五、存在主要問題：
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，校與校之間體衛(wèi)藝工作存在不平衡性，極少數(shù)學(xué)校體衛(wèi)藝工作的薄弱，專用教室、教育教學(xué)設(shè)施（設(shè)備）及師資等不足問題，重體輕藝的現(xiàn)象，一些學(xué)校的課桌椅配套情況、教室照明情況有待進(jìn)一步改善。這些學(xué)校除受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約外，還與其師資薄弱，管理不夠科學(xué)有關(guān)。
通過這次檢查，我們感覺到學(xué)校體衛(wèi)藝工作始終是教育部門的重要工作，是持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們將進(jìn)一步抓實(shí)、抓嚴(yán)、督促、指導(dǎo)好這方面工作，努力使我縣的教育工作取得更大成績(jī)。
學(xué)�？疾靾�(bào)告2
20xx年5月下旬，我們東北師大中文系中學(xué)語文骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班的首批學(xué)員，先后赴XX市二中、東北師大附屬中學(xué)、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了語文學(xué)科的教育考察，考察方式以觀摩課為主，分別聽了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的語文課13節(jié)，并觀摩了二節(jié)活動(dòng)課。授課教師分別來自吉林省各市7所學(xué)校。三個(gè)考察點(diǎn)的課分別為：吉林省第二屆語文教學(xué)新秀觀摩課、東北師大附屬中學(xué)第21屆百花獎(jiǎng)競(jìng)賽課、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)�！皠�(chuàng)新教育”研討課。窺一斑而見全豹，透過這三個(gè)考察點(diǎn)的15節(jié)課，我們可以看出吉林省語文教育教學(xué)的改革已經(jīng)邁出了可喜的步伐，具體體現(xiàn)在：
課堂教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的注重“傳授知識(shí)”開始向“培養(yǎng)能力”上轉(zhuǎn)變
整體上看，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師基本上以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。如東北師大附屬中學(xué)的閆佳偉老師的《勸學(xué)》中的設(shè)喻論證藝術(shù)一課，課堂上學(xué)生在教師的的導(dǎo)引下，自己找出文中設(shè)喻與說理的.例子，回憶學(xué)過知識(shí)中的類似例子，然后在練習(xí)用設(shè)喻說理，這樣讓學(xué)生在反復(fù)回顧、體會(huì)與學(xué)習(xí)中，掌握設(shè)喻這一說理藝術(shù)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。再如王榮國(guó)老師的《“理想國(guó)”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓(xùn)練》、卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力、審美能力和創(chuàng)新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課，均體現(xiàn)了執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念已不再是固守“傳授知識(shí)”，而注重在“培養(yǎng)能力”。
在語文知識(shí)教學(xué)、語文能力訓(xùn)練中，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教者均能大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。如卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋晨光老師為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神，在《陋室銘》一課的教學(xué)中，特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問題，并把學(xué)生提出的問題再交給學(xué)生來討論解決；王延齡老師的《想象作文》一課，每當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后，就讓其他學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)，說出其中的優(yōu)缺點(diǎn)；東北師大附屬中學(xué)的孫利權(quán)老師在《漢字造字法》課堂上，每講一個(gè)字例時(shí)，都是先讓學(xué)生聯(lián)想想象，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)字型并訴諸語言。由于教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、遵重學(xué)生的想法，相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究精神。課堂上，同學(xué)們能爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，無論是問題的提出，還是作文的點(diǎn)評(píng)，有的同學(xué)的觀點(diǎn)可以說非常有見地，點(diǎn)評(píng)也比較準(zhǔn)確、到位。在相當(dāng)活躍的課堂氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生真正成了課堂的主人。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)相結(jié)合
引進(jìn)以電腦為核心的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，這是信息時(shí)代語文教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，這也是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的新切入點(diǎn)。在這一方面，東北師大附屬中學(xué)的四堂課做得比較成功。他們制作的教學(xué)軟件與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，而不是一種時(shí)髦的點(diǎn)綴。畫面具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。
在這次考察中，我們感覺到了吉林省中小學(xué)語文教育無論在教學(xué)觀念、教學(xué)原則，還是在教學(xué)手段的運(yùn)用上，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，都有不同程度的變化，他們?cè)诮逃虒W(xué)改革中進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，這當(dāng)中，有成功，當(dāng)然也還有不盡人意之處，這集中體現(xiàn)在吉林省“新秀”的幾節(jié)觀摩課上。比如有的教師表演成分過重；有的教師課堂追求大容量，卻導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出；教學(xué)目標(biāo)不明確；教師基本功還不過硬，一教師范讀短短的一首詞，竟然有三個(gè)字字音不準(zhǔn)，提出的問題太寬泛、太籠統(tǒng)，致使學(xué)生不知從何答起；課堂上不能將學(xué)生的主體真正落到實(shí)處；多媒體手段的運(yùn)用給人以畫蛇添足之感。
總之，通過這次考察，我們感受到了吉林省中小學(xué)語文教育改革的氣息，他們的成功與不足，都將從不同的角度給我們今后的教育教學(xué)改革以有益的啟示。
學(xué)校考察報(bào)告3
根據(jù)學(xué)校安排，10月9日至12日，由本人帶隊(duì)，兩校區(qū)學(xué)生科、保衛(wèi)科負(fù)責(zé)人及班主任共20多人參與，先后赴白銀市第十中學(xué)、白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、會(huì)寧縣第一中學(xué)、會(huì)寧縣第五中學(xué)等四所老牌中學(xué)考察學(xué)習(xí)，采取實(shí)地觀摩、隨堂聽課、交流學(xué)習(xí)、咨詢請(qǐng)教等多種方式，主要學(xué)習(xí)班主任工作、學(xué)生精細(xì)化管理、宿舍食堂廁所人性化管理、學(xué)校值班制度、年級(jí)組管理制度等。同時(shí)，利用空閑時(shí)間，參觀了紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址和會(huì)寧教育展覽，在會(huì)師塔下，帶領(lǐng)10多名黨員面對(duì)黨旗，莊嚴(yán)地重溫了入黨誓詞，接受了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義、集體主義教育。
幾天下來，老師們感觸很多，態(tài)度由開始的無所謂、走過場(chǎng)變?yōu)榱思?dòng)和震撼，感覺到此次參觀學(xué)習(xí)收獲頗豐、受益匪淺。普遍的看法是，與老牌中學(xué)相比，年輕的白銀市藝術(shù)中學(xué)在管理上存在很大不足，在她們面前，我們才剛剛起步，為把學(xué)校建設(shè)成為藝術(shù)教育特色鮮明的隴上名校，盡管我們探索出了很多行之有效的管理方式，但還有很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。
我的總體感受是，與四所名校相比，我們的責(zé)任意識(shí)非常淡薄。所以，我要說，銘責(zé)利人，盡責(zé)利己，盡職盡責(zé)是辦好一所學(xué)校的根本出路，也是改變藝術(shù)中學(xué)現(xiàn)狀的有效良藥。
一、要鑄造名師。四所中學(xué)，校校都有名師。白銀市第十中學(xué)地理、歷史老師曹兆海，中學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)“園丁獎(jiǎng)”獲得者。在市十中工作的12年中，他創(chuàng)造了所帶班升學(xué)率始終保持在90%以上的成績(jī)，是白銀市第十中學(xué)文科教育的開拓者和奠基者，生前資助貧困學(xué)生數(shù)百人，并將自己平生節(jié)儉所蓄的29萬元無償捐贈(zèng)給市第十中學(xué)，用于設(shè)立教育基金，獎(jiǎng)勵(lì)英才，資助貧困。白銀市第十中學(xué)的宋慶蘭，一輩子心系教育，退休后被返聘，恪守先做人、后做學(xué)問的理念，一人身兼兩個(gè)班級(jí)的班主任，身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生搞好教學(xué)樓衛(wèi)生，使得十中的德育教育、教學(xué)樓廁所管理成了全市學(xué)校學(xué)習(xí)的一道靚麗風(fēng)景線。此外，會(huì)寧一中的韓獨(dú)石、會(huì)寧五中的王錫武，都是在全市乃至全省頂呱呱的優(yōu)秀教師。他們的教師，一天忙忙碌碌，忙得充實(shí)而且快樂，少見串崗位閑聊的現(xiàn)象，教師空閑了都在積極學(xué)習(xí)。相比較，藝術(shù)中學(xué)建校僅僅三年，教師們?nèi)狈K生學(xué)習(xí)的理念，拜金主義、敷衍塞責(zé)、得過且過之風(fēng)時(shí)有存在，甚至一些教師有違反師德師風(fēng)的行為，在師生和家長(zhǎng)中間造成很壞的影響。所以，我們?cè)诿麕熽?duì)伍的打造、培養(yǎng)和推廣上還要下大工夫，尤其要加大教師的培訓(xùn)力度，重視師德師風(fēng)建設(shè)。這些名師身上最突出的品質(zhì)是，牢記自己的職責(zé)，干一行愛一行干好一行干出經(jīng)驗(yàn)，無私奉獻(xiàn)、日積月累，成為了一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐，成為了持續(xù)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的品牌，成為了建設(shè)敬業(yè)職工隊(duì)伍的榜樣。
二、要?jiǎng)?chuàng)新模式。管理模式多種多樣、百花齊放應(yīng)該是正確的發(fā)展方向。白銀市第十中學(xué)堅(jiān)持凝煉“銘責(zé)勵(lì)己，盡責(zé)利人”的核心理念，學(xué)校形成了以“精神理念文化、制度行為文化和物質(zhì)視覺文化”三大文化建設(shè)為引領(lǐng)，以“三精三全”管理為手段，以“六心一信”教育及“養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣”的德育建設(shè)內(nèi)容，以“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、書法、閱讀、武術(shù)、藝體”五大校本課程建設(shè)為拓展的鮮明的辦學(xué)特色，尤其獨(dú)具特色的早操令人震撼。會(huì)寧縣一中、五中采取學(xué)校業(yè)務(wù)部門管理、學(xué)校值周組管理、學(xué)生自主管理三條線結(jié)合管理，教師從早6點(diǎn)到校，晚10點(diǎn)半回家，將一個(gè)五六千人的大學(xué)校管理得井井有條。20xx年高考，全市考入清華大學(xué)6人，會(huì)寧縣一中獨(dú)占5人，二本上線率達(dá)到1800多人。會(huì)寧縣五中在招生生源較差、與市藝術(shù)中學(xué)有相似之處的情況下，20xx年高考二本以上上線人數(shù)首次突破300人大關(guān)，學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。先進(jìn)的、符合學(xué)校實(shí)際的'管理方式為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。市藝術(shù)中學(xué)在教學(xué)及管理上還有許多值得改進(jìn)的地方，比如高效課堂的推進(jìn)，會(huì)寧縣以行政手段強(qiáng)力改變，所有學(xué)校所有班級(jí)均采取小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，很少有教師采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。
三、要服務(wù)學(xué)生�？吹剿乃ｎI(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍一心一意服務(wù)學(xué)生的一系列做法令人感動(dòng)。會(huì)寧一中、五中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自授課，擔(dān)任年級(jí)組主任，既參與教學(xué)，又與管理，兢兢業(yè)業(yè)，做好老師們的排頭兵和榜樣，老師未到校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先在校門口迎接師生，用自己扎實(shí)的教學(xué)藝術(shù)征服教師、折服學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生。她們把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。比如宿舍管理，教師利用入學(xué)教育和軍訓(xùn)活動(dòng)，教官教師手把手地教學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)，要求精細(xì)到連刷牙缸里的牙刷的朝向都是一致的，改變了學(xué)生不良的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛學(xué)校的美德，實(shí)現(xiàn)了先做人、后學(xué)習(xí)的樸實(shí)理念，真正實(shí)現(xiàn)了教育的終極目標(biāo)，走進(jìn)他們的宿舍，就能夠體會(huì)到一個(gè)學(xué)校的良苦用心。會(huì)寧五中厲行節(jié)約，學(xué)生公寓廁所晚11點(diǎn)開啟使用，早晨關(guān)閉，學(xué)生用水嚴(yán)格控制，學(xué)生拿塑料桶定時(shí)接生活用水。培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)，這種東西是學(xué)生一輩子都受用不盡的。應(yīng)該將教育貫穿于管理的全過程，使管理更具內(nèi)涵，更具人性化和人情味，達(dá)到轉(zhuǎn)“強(qiáng)令使之執(zhí)行”為“自我需要而自覺執(zhí)行”的教育管理新境界。
四、要再造流程。不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩的制定意味著流程管理的實(shí)施有了保證。要再造流程管理，使之更加科學(xué)合理，符合實(shí)際情況。四所學(xué)校在流程管理上都有我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，市藝術(shù)中學(xué)也有許多規(guī)章制度，應(yīng)該逐步制訂或修改，使之不斷適應(yīng)變化了的學(xué)校實(shí)際，并且裝訂成冊(cè)，上墻公開。只有再造管理流程并嚴(yán)格執(zhí)行，管理才能起到事半功倍的效果。比如學(xué)校值班制度完全可以整合，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)值班，中層干部值班，學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科、班主任值班人員各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)工作，一級(jí)查一級(jí)，提高效率，提高檢查的準(zhǔn)確性。再比如學(xué)校的資產(chǎn)管理，應(yīng)該由總務(wù)科牽頭，制定詳細(xì)的流程，形成學(xué)校有總賬，科室有分賬，總分賬符合的有效形式，避免公有資產(chǎn)的流失。比如安全管理流程、圖書管理流程、公寓管理流程，要明確教師、學(xué)生、管理人員一天的職責(zé)，規(guī)定各崗位的具體職責(zé)，層層落實(shí)安全責(zé)任目標(biāo)，做到誰主管誰負(fù)責(zé)、誰崗位誰負(fù)責(zé)。因工作疏忽或玩忽職守造成不良后果的追究其崗位人員責(zé)任。比如考勤，除了簽到制度外，應(yīng)該堅(jiān)持每周值周組檢查兩次教職工出勤，并按照程序公示，接受廣大師生監(jiān)督。
五、要重視落實(shí)。落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到民主、公平、公正，起帶頭作用。要抱著服務(wù)學(xué)生的態(tài)度對(duì)待工作。教師必須有把自己承擔(dān)的事情做好的愿望，然后去想、去說、去做。想說做要一致，要求學(xué)生做到的，教師必須帶頭做到。比如，要求學(xué)生不能抽煙，老師卻在那兒抽煙；要求學(xué)生不遲到，老師上班、上課如果有遲到現(xiàn)象，讓學(xué)生如何去信服你；杜絕班主任指指點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生搞衛(wèi)生，你帶頭對(duì)手了，有哪個(gè)學(xué)生回去偷懶。所以說，學(xué)生是教師的影子。要重視校園文化建設(shè)，重視軟環(huán)境打造，給學(xué)生提供一個(gè)身心愉悅的精神家園，使其人格尊嚴(yán)受到維護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到發(fā)展，不能以對(duì)立的眼光看待學(xué)生，更不能體罰或者變相體罰學(xué)生。只有我們的服務(wù)質(zhì)量提高了，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，學(xué)生就會(huì)蜂擁而至，學(xué)生也就不會(huì)流失。當(dāng)然，質(zhì)量的提高要靠全體教師的共同努力，單靠某個(gè)人、某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做不到。人人都要落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，每個(gè)教師有了責(zé)任心，見到學(xué)生不規(guī)范的地方加以教育，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位管理，我們的學(xué)校才能永續(xù)健康發(fā)展。
六、要形成特色。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并推廣經(jīng)驗(yàn)。四所學(xué)校一致認(rèn)為，市藝術(shù)中學(xué)的定位準(zhǔn)確，發(fā)展方向準(zhǔn)確，發(fā)展后勁十足，初步體現(xiàn)了藝術(shù)教育的特色。但客觀地講，我們的教師與建設(shè)特色隴上名校的要求相距甚遠(yuǎn)，我們的執(zhí)行力與老牌學(xué)校無法相提并論，我們并沒有把全市真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師和藝術(shù)生吸納到學(xué)校，我們很少有家喻戶曉的名師，辦學(xué)質(zhì)量還仍然在低水平上摸索前進(jìn)。有很多有益的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。會(huì)寧一中讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生選修太極拳，以繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時(shí)每學(xué)年召開班主任論壇，鼓勵(lì)班主任寫論文并互相交流經(jīng)驗(yàn)，傳幫帶的作業(yè)發(fā)揮到位；白銀市十中因地制宜，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操模式，每天廣播里誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化讀物；會(huì)寧五中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓教師發(fā)揮特長(zhǎng)，開發(fā)校本教材80多種，并開設(shè)選修課培養(yǎng)學(xué)生興趣，尤其是田綠洲老師出版了《會(huì)寧風(fēng)俗研究》一書，凸顯了校本教材開發(fā)方面的突飛猛進(jìn)之勢(shì)頭；白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全市一流，校園文化建設(shè)獨(dú)具特色，宿舍管理采取準(zhǔn)軍事化管理，近200畝的校園里未見紙屑一片，教室里整潔美觀，絕對(duì)不存在學(xué)生把食品帶入教學(xué)樓的不良現(xiàn)象。各個(gè)學(xué)校在德育示范校建設(shè)方面的做法值得我們學(xué)習(xí)，他們活動(dòng)方式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)效果突出、活動(dòng)記錄詳實(shí)，尤其是遠(yuǎn)足活動(dòng)堅(jiān)持開展得好，教育效果顯著，值得我們思考借鑒。
總之，學(xué)校發(fā)展頭緒復(fù)雜，要善于發(fā)現(xiàn)新問題，深入思考，依據(jù)學(xué)校三年建設(shè)規(guī)劃，對(duì)癥下藥，解放思想，積極改革，加強(qiáng)管理，形成特色，尤其要牢記“銘責(zé)利己，盡責(zé)利人”八個(gè)字，只有這樣，我們才能逐步加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的步伐，才能把學(xué)校建設(shè)成為師生共同快樂生活成長(zhǎng)的精神家園。
學(xué)校考察報(bào)告4
信孚黃石學(xué)校課堂授課考察報(bào)告信孚黃石學(xué)校譚源 在二月中旬到三月中旬，在黃石學(xué)校一共聽了44位老師的課，聽課面涉及1~9年級(jí)各主要科目，課型有講述課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課、練習(xí)課、評(píng)講課等。聽課后總的印象是：學(xué)校教學(xué)秩序良好，教研活動(dòng)、課外活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。初步統(tǒng)計(jì)，此階段共聽課44節(jié)，我個(gè)人分類歸納后的結(jié)果是：優(yōu)秀課例達(dá)23節(jié)，占52%；屬良好課達(dá)21節(jié)，占48%；沒有“差”類的課例。對(duì)這些課例，按如下幾個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié)：
一、課堂授課優(yōu)勢(shì)
1、有良好的學(xué)習(xí)氣氛，課堂紀(jì)律基本是好的，絕大部分同學(xué)認(rèn)真聽課，按照教師教學(xué)要求上課，主體性發(fā)揮尚好，大部分班級(jí)同學(xué)課堂上發(fā)言踴躍。
2、九年級(jí)和六年級(jí)的教學(xué)達(dá)到較好的水平。具體表現(xiàn)在：這兩個(gè)年級(jí)的畢業(yè)班教學(xué)，基本上已組成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)序列。特別是復(fù)習(xí)系列，全體任課教師都明確了復(fù)習(xí)的統(tǒng)一步驟，明確了每個(gè)步驟準(zhǔn)備講什么內(nèi)容，準(zhǔn)備什么練習(xí)；九年級(jí)畢業(yè)班教師特別注重知識(shí)歸納，這對(duì)學(xué)生了解并牢牢掌握三年的知識(shí)，有非常重要意義。
3、教師評(píng)講練習(xí)和測(cè)驗(yàn)都能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在：能夠動(dòng)員大多數(shù)學(xué)生參與評(píng)講；評(píng)講內(nèi)容除公布標(biāo)準(zhǔn)答案外，還能指出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，舉出錯(cuò)例，并提示改正辦法；評(píng)講題目的同時(shí)，將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通；并將相應(yīng)知識(shí)歸類，同時(shí)提出能力的要求。一言概之，教師利用評(píng)講來鞏固加深學(xué)生的知識(shí)與能力的技巧，運(yùn)用得較好。二、教師的`素質(zhì)提高與發(fā)展?jié)摿?/p>
二、通過隨堂聽課和翻閱有關(guān)資料，對(duì)本校教師隊(duì)伍的素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿τ腥缦略u(píng)價(jià)：
1、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，大多數(shù)教師都有一定教學(xué)年資，教學(xué)基本功過關(guān)，教學(xué)語言流暢成為信孚教師隊(duì)伍一大特點(diǎn)。
2、信孚教學(xué)模式——“精講、自學(xué)、互動(dòng)”，深入人心，每堂課都有不同程度的貫徹并加以實(shí)踐。
3、很多教師開始形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的上課格局與訓(xùn)練習(xí)慣。
4、教師的氣質(zhì)好。很多教師都有較牢固的人本思想，師生關(guān)系良好。教師在課堂上出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，敢于承認(rèn)并及時(shí)改正。整個(gè)教師群體喜歡看書學(xué)習(xí)，善于將新知識(shí)和新思維運(yùn)用到教學(xué)中，使授課有廣度、有深度。教師群體中有勇于探索、不愿茍同的勇氣。
三、存在問題
1、在教法上，教學(xué)技巧做得較好的教師，只占教師的1/4。部分教師很少運(yùn)用圖表等形象的教學(xué)手段，減弱了課堂的生動(dòng)性。英語口語訓(xùn)練不到家，學(xué)生的口語水平不高。國(guó)學(xué)教育的滲透意識(shí)不強(qiáng)，使這一深具信孚特色的校本課程未能為學(xué)校增色。
2、教學(xué)內(nèi)容的課堂組織結(jié)構(gòu)有缺陷。部分教師對(duì)一堂課結(jié)構(gòu)“引入—講述—小結(jié)”執(zhí)行得太過隨意，不重視補(bǔ)充對(duì)擴(kuò)拓內(nèi)容的講授，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望和學(xué)習(xí)能力的提高。
3、從人本義角度看，個(gè)別教師在某些時(shí)間和場(chǎng)合對(duì)學(xué)生尊重不夠，針對(duì)性不夠。信孚學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)水平差距大，我們的教學(xué)應(yīng)該針對(duì)這一特點(diǎn)制定措施。但是在課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生答錯(cuò)問題未能及時(shí)得到糾正，學(xué)生積極舉手發(fā)言未得到足夠的重視和鼓勵(lì)，出現(xiàn)與課堂教學(xué)無關(guān)的閑談亦得不到有效制止和正確引導(dǎo)。有些科目分類教學(xué)不夠明顯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和方法的指導(dǎo)措施不夠落實(shí)。四、提高課堂效益的建議
1、提高對(duì)課堂效率的認(rèn)識(shí)。從十八世紀(jì)有了班級(jí)教學(xué)開始，教師最大的功能就表現(xiàn)在課堂上。完善課堂教學(xué)、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面，努力引導(dǎo)教師探索課堂規(guī)律、提高教學(xué)效率，使教師生涯更有光彩。
2、統(tǒng)一課堂系列規(guī)范指導(dǎo)。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，可制定如下教學(xué)規(guī)范手冊(cè)：《任課教師守則》、《“精講、自學(xué)、互動(dòng)”教學(xué)模式操作規(guī)程》、《課堂上學(xué)生活動(dòng)指引》、《加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練辦法》、《課堂上學(xué)生行為規(guī)范》、《批改學(xué)生作業(yè)若干規(guī)定》。
3、有計(jì)劃地推進(jìn)多媒體進(jìn)課室，以適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化潮流。
4、要認(rèn)真營(yíng)造學(xué)校的教育環(huán)境。統(tǒng)一信孚學(xué)校課室的布置、走廊的布置、學(xué)校外觀的布置，增強(qiáng)學(xué)校的教育色彩，同時(shí)加強(qiáng)集團(tuán)的宣傳力度，使信孚教育品牌深入人心。
5、完善學(xué)校圖書館，科學(xué)地配備各年級(jí)各科的教學(xué)資料和練習(xí)資料。按照信孚教育改革需要，參照其它學(xué)校一些有價(jià)值的做法，完善本集團(tuán)有關(guān)規(guī)定。
學(xué)�？疾靾�(bào)告5
為掌握全區(qū)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況，查擺全區(qū)小學(xué)在執(zhí)行省、市、區(qū)教學(xué)常規(guī)管理方面存在的突出問題，有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)常規(guī)管理工作在指導(dǎo)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平方面的作用，為今后更好的做好教學(xué)管理、教學(xué)科研工作，不斷增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和時(shí)效性，我們成立了6人教學(xué)常規(guī)管理工作視導(dǎo)小組，自20xx年12月24日至31日，歷時(shí)6天時(shí)間，對(duì)我區(qū)城區(qū)12所小學(xué)進(jìn)行了一次全面視導(dǎo)調(diào)研，現(xiàn)結(jié)合城區(qū)小學(xué)日常工作開展情況，形成調(diào)研報(bào)告如下：
一、調(diào)研內(nèi)容、范圍和形式
本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容包括常規(guī)管理、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、檢測(cè)常規(guī)、教研常規(guī)、聽課評(píng)課常規(guī)等七個(gè)方面，主要通過聽取匯報(bào)、課堂觀察、查閱材料、課堂觀察和個(gè)別訪談等形式，對(duì)全區(qū)各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好典型經(jīng)驗(yàn)和存在的突出問題。本次視導(dǎo)調(diào)研每所小學(xué)半天，歷時(shí)6天時(shí)間，共聽取學(xué)校匯報(bào)12個(gè)，訪談100余人，聽課72節(jié)。聽課涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等6個(gè)學(xué)科；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)組成員進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋指導(dǎo)。
二、調(diào)研基本情況概述
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本規(guī)范，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導(dǎo)調(diào)研組認(rèn)為各校能全面貫徹落實(shí)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【20xx】12號(hào)）文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及要求》，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理各項(xiàng)要求，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法，涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、規(guī)范的典型學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)做法。主要表現(xiàn)在：各校教學(xué)管理人員和教師對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，各項(xiàng)制度健全，措施落實(shí)到位，管理日趨規(guī)范；各校能夠區(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容，實(shí)施分層管理；各校常規(guī)管理既重視結(jié)果，又重視過程，體現(xiàn)了常規(guī)管理的過程性，普遍實(shí)施常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理要求，逐漸成為教師們的自覺行為�，F(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，區(qū)分側(cè)重點(diǎn)，從如下七個(gè)方面報(bào)告如下：
（一）常規(guī)管理。
1. 建立健全教學(xué)工作常規(guī)管理制度。各小學(xué)能夠根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實(shí)<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【20xx】12號(hào)）文件精神，集合各自教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善了學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)管理制度，建立了適合本校實(shí)際、各具特色的教學(xué)常規(guī)管理模式，以管理制度的科學(xué)性、先進(jìn)性、公平性和過程性，全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)工作的積極性，從而達(dá)到規(guī)范教學(xué)管理行為的目的。
2.科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃教學(xué)常規(guī)管理目標(biāo)。各學(xué)校均能夠結(jié)合校情學(xué)情，制定出學(xué)校整體計(jì)劃、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和階段性工作安排，整體工作總結(jié)、階段性總結(jié)和單項(xiàng)工作總結(jié)詳實(shí)完備，保證了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。大部分學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求，近年重新修訂了《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等制度。
3.注重教學(xué)常規(guī)的過程化管理。學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施分層管理，學(xué)校層面每學(xué)期定期檢查常規(guī)1-2次。教務(wù)處每月組織一次常規(guī)普查，對(duì)教師備課、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、輔導(dǎo)記錄、教研活動(dòng)和集體備課記錄、單元檢測(cè)等，進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋。教研組負(fù)責(zé)備課、上課、聽評(píng)課等日常管理工作，不定期檢查，督促整改，增強(qiáng)了管理的實(shí)效性。多數(shù)學(xué)校實(shí)行推門聽課制、校長(zhǎng)巡課和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包靠級(jí)部等好的做法。學(xué)校、教務(wù)處和各教研組通過日清、周評(píng)、月考核的管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理，體現(xiàn)了常規(guī)管理的精細(xì)化和過程化，實(shí)施分層管理，切實(shí)提高了教學(xué)常規(guī)管理的時(shí)效性。
（二）備課常規(guī)。
1.電子備課使用便捷高效。教師備課能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，電子備課省時(shí)高效，效果明顯。教師在使用電子備課時(shí)，均結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次修改，體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使教師從繁重的備課中解脫出來，騰出更多時(shí)間研究教學(xué)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)具體詳實(shí)。從教學(xué)設(shè)計(jì)看，多數(shù)教師能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，合理安排教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，做到定位準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)清晰、過程流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，并能根據(jù)授課實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思。部分教師使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變明顯，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力培養(yǎng)，當(dāng)堂反饋矯正及時(shí)。
3. 教師能夠做到“先周備課”。
�。ㄈ┥险n常規(guī)。
從聽課情況來看，大部分教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，從課前拓展、課中指導(dǎo)到課后拓展延伸，老師們能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)水平提升明顯。
1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。在聽課中發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、教師精講點(diǎn)撥特色鮮明，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用得到較好發(fā)揮，形成了以優(yōu)質(zhì)高效為突出特點(diǎn)的高效課堂。
2.自主學(xué)習(xí)合作探究特色鮮明。課堂教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，生成知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系；充分利用小組合作探究形式，解疑答惑，小組成員共同成長(zhǎng)提升，產(chǎn)生愉快積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究構(gòu)建知識(shí)體系，課后有多樣的拓展延伸性實(shí)踐作業(yè)等。
3. 學(xué)校群體個(gè)性化特色課堂凸顯。我區(qū)引進(jìn)的“中國(guó)教師報(bào)”專家團(tuán)隊(duì)和以孟國(guó)泰教授為首的`專家團(tuán)隊(duì)，進(jìn)過近兩年的課堂打造提升，全區(qū)課堂教學(xué)水平顯著提升，我區(qū)課堂教學(xué)改革涌現(xiàn)出了諸多典型學(xué)校：濰坊外國(guó)語學(xué)校、青年路小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、芙蓉小學(xué)、健康街小學(xué)……。特別是濰坊外國(guó)語學(xué)校的“三標(biāo)課堂”、青年路小學(xué)的“童音”課堂，健康街小學(xué)的“321”課堂等，個(gè)性化鮮明，特色明顯。其中，青年路小學(xué)的“童音”課堂在20xx年12月，市教科院在全市予以推介。
5.多媒體輔助教學(xué)手段的充分運(yùn)用，為課堂教學(xué)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。隨著教師對(duì)多媒體教學(xué)輔助手段的熟練運(yùn)用，如電子書包、點(diǎn)讀筆、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)的熟練運(yùn)用，起到了很好的輔助教學(xué)的目的，節(jié)省了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
（四）作業(yè)常規(guī)。
1.學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范，美觀大方，作業(yè)本保持整潔、無破損。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。
2.教師精選作業(yè)內(nèi)容，布置作業(yè)數(shù)量適中，要求明確，能圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)選擇作業(yè)內(nèi)容，難度適中。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。如作文的批改，形式多樣，有眉批、總批等，多數(shù)教師把功夫用在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，批改具有實(shí)效性。不少教師采用教師批閱和學(xué)生批閱相結(jié)合的方式，加強(qiáng)了學(xué)生互相批閱的訓(xùn)練，提高了學(xué)生修改作文的能力，同時(shí)在批閱同伴的習(xí)作中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)提高習(xí)作能力起到了很好的作用。
3.部分學(xué)校作業(yè)及批改特色突出。如西園小學(xué)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)相結(jié)合的習(xí)作批改方式，習(xí)作批改細(xì)致，標(biāo)注修改處較多，批語精彩紛呈。從作業(yè)情況看，學(xué)生已具備較強(qiáng)的修改能力和良好的修改習(xí)慣，均能使用修改符號(hào)進(jìn)行修改，而且每篇習(xí)作批閱之后，都會(huì)跟進(jìn)孩子們對(duì)習(xí)作內(nèi)容的修改，有的是修改病句；有的是增添內(nèi)容；有的是重寫某些段落；還有的是補(bǔ)充自己的真實(shí)感受等，使作文批改真正富有實(shí)效。青年路小學(xué)設(shè)計(jì)了批閱單，利用批閱單引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生有針對(duì)性、較規(guī)范地進(jìn)行互批，教師跟進(jìn)二次批閱時(shí)，對(duì)學(xué)生互評(píng)的評(píng)語也進(jìn)行了適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、芙蓉小學(xué)、濰坊外國(guó)語、濰州外國(guó)語等學(xué)校的作文，整體書寫質(zhì)量高，表述流暢。北關(guān)小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練扎實(shí)，采用二次習(xí)作，對(duì)于質(zhì)量不合格的習(xí)作都要根據(jù)老師的批閱建議進(jìn)行二次習(xí)作，使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
4.作業(yè)批改中老師們采用了多樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，教師批改日期明確，評(píng)語恰當(dāng)，且激勵(lì)評(píng)語針對(duì)性強(qiáng)。如：使用小印章、簡(jiǎn)筆畫、笑臉、畫星、加分、激勵(lì)語言等，有二次批改，使學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的完成情況一目了然，有利于學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況的了解，便于學(xué)生改錯(cuò)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
�。ㄎ澹z測(cè)常規(guī)。
1.積極做好單元監(jiān)測(cè)工作。學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的單元測(cè)試，并根據(jù)檢測(cè)情況有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量分析。其它學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行一次期末監(jiān)測(cè)。
2.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)內(nèi)控機(jī)制不斷增強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)，大部分學(xué)校能夠做到每學(xué)期自行組織一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行定性與定量分析，有針對(duì)性的制定出改進(jìn)措施。
3.積極主動(dòng)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。學(xué)校能根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。注重優(yōu)生、特長(zhǎng)生培養(yǎng)和學(xué)困生幫扶，有計(jì)劃，有措施，有記錄。如芙蓉小學(xué)開展的“關(guān)愛后十名學(xué)生”活動(dòng)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
�。┙萄谐Ｒ�(guī)。
1.教科研氛圍逐漸濃厚。從學(xué)校層面看，教學(xué)科研氛圍持續(xù)濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學(xué)的“童音”課堂成果顯著，主要得益于教師積極投入教學(xué)科研，教師間互助合作有序有效。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立多個(gè)名師工作室，開展“相約星期四”活動(dòng)，既發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，又增強(qiáng)了集體教研能力。健康街小學(xué)、外國(guó)語學(xué)校師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等活動(dòng)的開展，較好地營(yíng)造了學(xué)校的教科研氛圍。
2.教師研究教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。為提高教師的教科研能力和水平，學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了較好的研究氛圍，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，一大批課堂教學(xué)特色校和個(gè)性化教學(xué)法不斷涌現(xiàn)。
（七）聽課評(píng)課常規(guī)。
1.堅(jiān)持推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠經(jīng)常深入課堂開展聽課評(píng)課，多數(shù)學(xué)校實(shí)施推門聽課制度。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課次數(shù)明顯增多。特別是校長(zhǎng)一把手聽評(píng)課次數(shù)、數(shù)量明顯增多。教師間聽評(píng)課成為一種工作常態(tài)，成為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
3.聽評(píng)課質(zhì)量明顯提高。通過查閱教師聽課記錄，我們認(rèn)為教師聽課記錄有了明顯改善，主要表現(xiàn)在：記錄詳實(shí)，環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)和簡(jiǎn)要總評(píng)有針對(duì)性和客觀性，能夠指出優(yōu)點(diǎn)與問題，提出改進(jìn)教學(xué)建議。聽課記錄時(shí)間、地點(diǎn)等聽課前置要素記錄詳細(xì)。從評(píng)課記錄情況看，評(píng)課人都能夠根據(jù)課堂情況適時(shí)進(jìn)行環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)，指出問題，提出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)建議。
三、存在的主要問題及解決策略
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校教學(xué)管理不到位。
有的學(xué)校教學(xué)管理粗放，甚至缺位，存在教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象。
教學(xué)常規(guī)校校都有短板，補(bǔ)齊短板就是教學(xué)常規(guī)管理逐漸規(guī)范高效的過程。如青年路小學(xué)采取由問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效措施，較好地落實(shí)了精細(xì)化管理要求。再如青年路小學(xué)的教學(xué)會(huì)診制度等等，很好地補(bǔ)齊了短板，提升了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)管理的規(guī)范和高效。
�。ǘ┬１窘萄屑w缺失。
部分學(xué)校對(duì)校本教研不夠重視，沒有把校本教研當(dāng)做提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作抓緊抓好；集體教研大多缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，形式化傾向嚴(yán)重；教研內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合不緊密，甚至脫節(jié)。
校本教研要求從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，是學(xué)校打造校本特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平的重要抓手，需要?jiǎng)?wù)實(shí)推進(jìn)，創(chuàng)新集體教研方法，豐富教研內(nèi)容，提高教研成效。
這就要求我們首先要充分認(rèn)識(shí)集體教研的重要意義和推動(dòng)作用，為校本教研提供豐厚的土壤和必要的條件，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)多個(gè)名師工作室的建立，健康街小學(xué)教師讀書成長(zhǎng)過程的開展，就具有很好的借鑒和學(xué)習(xí)意義。其次，創(chuàng)新教研形式，如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等。再次，要合理確定校本教研內(nèi)容，讓集體教研的內(nèi)容和本質(zhì)更加貼近教師的教學(xué)實(shí)際，如芙蓉小學(xué)的每學(xué)期舉辦以教研組為單位的，人人參與的“說、講、聽、評(píng)、寫”活動(dòng)和每周研究課活動(dòng)，永安路小學(xué)建立的“學(xué)習(xí)共同體”每次征集確定教研主題等教研形式，極大的豐富了校本教研的內(nèi)涵和外延。
（三）學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控不到位。
主要表現(xiàn)：一是學(xué)校內(nèi)控體系不健全，二是內(nèi)部監(jiān)控缺乏必要的措施，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升乏力。
一是要進(jìn)一步建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，設(shè)立專門組織、專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，務(wù)實(shí)開展工作，推進(jìn)并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制建設(shè)，如西園小學(xué)開展的質(zhì)量提升經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，向陽路小學(xué)、北門大街小學(xué)制定了教學(xué)質(zhì)量年度考核辦法等。二是建立由校長(zhǎng)參與的學(xué)情分析會(huì)商制度。三是進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)堂檢測(cè)反饋，當(dāng)堂監(jiān)測(cè)不低于兩個(gè)85%，落實(shí)堂堂清、人人清、單元清，實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量。四是進(jìn)一步加強(qiáng)單元檢測(cè)質(zhì)量分析工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。五是重視待優(yōu)生轉(zhuǎn)化，如芙蓉小學(xué)開展的“關(guān)愛后十名學(xué)生”獻(xiàn)愛心活動(dòng)，較大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
學(xué)�？疾靾�(bào)告6
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化更加明顯,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時(shí)度勢(shì),及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路教育要從基礎(chǔ)抓起，從人才抓起，如今高等教育發(fā)展很快，職業(yè)教育與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚處在落后階段。
更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代教育強(qiáng)者已成為現(xiàn)代中國(guó)教育工作者勢(shì)在必行的目標(biāo)，人文教育客觀地存在于我們這個(gè)世界中，其精神力量是不可低估的,與技術(shù)教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透、合二為一的,對(duì)二者任何一方的偏頗，均會(huì)導(dǎo)致不良后果。加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格，掌握職業(yè)技能，達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一，必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)，。
為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，20xx年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校，分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校，商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、崇明豎和職校，此次考察讓我開闊了眼界，受益匪淺。
第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持“適應(yīng)市場(chǎng)、滿足需求，面向全體、因材施教，突出能力、注重發(fā)展，就業(yè)升學(xué)、多元出路，素質(zhì)教育、成人成才”的辦學(xué)理念，全面貫徹職業(yè)教育的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的特長(zhǎng),堅(jiān)持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，定期召開人才供求見面會(huì)。注重學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和為社會(huì)各方面的服務(wù)，。學(xué)院以服務(wù)北部灣區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，以沿海優(yōu)勢(shì)突顯特色，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，以內(nèi)涵建設(shè)為重心提高質(zhì)量，以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會(huì)。商貿(mào)學(xué)校秉承“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持以創(chuàng)建現(xiàn)代化，國(guó)際化的品牌職業(yè)學(xué)校，為目標(biāo)，倡導(dǎo)為學(xué)生提供完美教學(xué)，管理，服務(wù)理念，堅(jiān)持“誠(chéng)信，溝通，合作，雙贏”的校園文化。學(xué)校瞄準(zhǔn)國(guó)際職業(yè)教育前沿，積極開展中外合作辦學(xué)專業(yè)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。
市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,教學(xué)中注重德育滲透，充分尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及行動(dòng)的綜合能力，培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建了加強(qiáng)和完善以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育新模式學(xué)校勇于嘗試，不斷更新教學(xué)理念，積極探索最佳實(shí)訓(xùn)手段，模擬企業(yè)生產(chǎn)過程，以制造業(yè)生命周期的邏輯過程為主線，向?qū)W生全面、真實(shí)地展示企業(yè)各種真實(shí)場(chǎng)景及各個(gè)工作崗位內(nèi)容,以培養(yǎng)社會(huì)所需的.高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，積極實(shí)施教育和課程改革，重視學(xué)生的行為規(guī)范和心理健康教育，全民面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
崇明豎和職校學(xué)校始終堅(jiān)持“面向市場(chǎng)，主動(dòng)適應(yīng)，按需辦學(xué)，靈活多樣”的辦學(xué)方針，始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，以“會(huì)做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)”為育人目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)做人、會(huì)做人”與“學(xué)技術(shù)、能做事”結(jié)合起來，“掌握就業(yè)本領(lǐng)”與“敢于創(chuàng)造崗位”結(jié)合起來，“課堂學(xué)習(xí)”與“企業(yè)實(shí)踐”結(jié)合起來，“就業(yè)指導(dǎo)”與“社會(huì)考察”結(jié)合起來,有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。
從對(duì)和的幾所職業(yè)學(xué)�？疾旖Y(jié)果來看，和的職業(yè)教學(xué)理念各有不同，的職業(yè)教育理念主要面向，職業(yè)教育理念相對(duì)來說更為先進(jìn)，更為全面，與社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，面向市場(chǎng)，提升人性與人力的相互統(tǒng)一，更能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要，的職業(yè)教育理念相對(duì)落后，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，從而更能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求。
學(xué)校考察報(bào)告7
20xx年9月22日至24日，市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū)，通過聽取匯報(bào)、實(shí)地查看、座談、走訪等方式對(duì)民辦中小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了視察，現(xiàn)將視察情況報(bào)告如下：
一、基本情況
（一）基本概況
我市民辦教育從1998年始至今，市中心區(qū)共有民辦學(xué)校158所，中心城區(qū)有有證民辦機(jī)構(gòu)105所，其中幼兒園有45所，小學(xué)28所，中學(xué)9所，培訓(xùn)班23所，未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學(xué)校共有教師1295人，其中幼兒教師446人，小學(xué)教師492人，中學(xué)156人，培訓(xùn)班201人，中心城區(qū)民辦學(xué)�，F(xiàn)有的占地面積143008.15平方米，其中自有69051.8平方米，租用73956.35平方米；有校舍面積104906.14平方米，其中自有51133.14平方米，租用53793平方米，生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人（含培訓(xùn)班人數(shù)），其中幼兒園10388人（含學(xué)前班），小學(xué)17621人，初中1408人，高中（含中職）279人。（以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù)）
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為了加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理，自1998年以來，成立了管理機(jī)構(gòu)和民辦教育協(xié)會(huì)，外出考察學(xué)習(xí)外地民辦教育的經(jīng)驗(yàn)，制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》，加大了宣傳力度，加強(qiáng)了教育執(zhí)法建設(shè)，在營(yíng)造民辦教育寬松環(huán)境的同時(shí)，強(qiáng)化了對(duì)民辦教育的規(guī)范性管理，在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展，對(duì)辦學(xué)宗旨不明確、辦學(xué)行為不規(guī)范、管理混亂的學(xué)校實(shí)行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來，共撤銷了8所，取締了6所，停辦了2所。20xx年對(duì)9所辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作，在一定程度上促進(jìn)了我市民辦教育的發(fā)展，很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學(xué)難，流動(dòng)人口子女入學(xué)難的問題。
二、存在的問題
1、相關(guān)部門對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)民辦教育的重要作用的認(rèn)識(shí)不足，很大程度上停留在諸如彌補(bǔ)政府投入不足、滿足社會(huì)教育多樣化等層面。對(duì)促進(jìn)民辦教育辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實(shí)現(xiàn)教育公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面重大作用認(rèn)識(shí)不夠。
2、市區(qū)兩級(jí)政府及有關(guān)部門對(duì)民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會(huì)力量辦學(xué)條例》的頒布到《民辦教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，省、市、區(qū)都沒有出臺(tái)具體的扶持政策。目前，我市大多數(shù)民辦學(xué)校面臨資金、師資等難題。國(guó)家提出對(duì)民辦教育要“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”，但我市對(duì)民辦教育的鼓勵(lì)、扶持沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動(dòng)、辦學(xué)用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動(dòng)等方面基本上沒有享受到公辦的待遇，公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境尚未建立。民辦學(xué)校只能收留無處就讀的農(nóng)民工子女，這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平，嚴(yán)重影響到社會(huì)弱勢(shì)群體的身心健康。
3、市中心城區(qū)民辦學(xué)校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃，教育用地余留不夠，民辦學(xué)校沒法取得辦學(xué)用地。多數(shù)學(xué)校是租借私人空房來辦學(xué)的，辦學(xué)場(chǎng)地非常狹窄，致使辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)環(huán)境達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。由于用地困難，把部分想投入到教育事業(yè)的社會(huì)資金拒之門外。
4、市、區(qū)兩級(jí)的管理有待理順和加強(qiáng)。市中心城區(qū)的民辦教育，有市級(jí)審批的，有鐘山區(qū)審批的，存在多頭管理現(xiàn)象，管理部門沒有專門管理科室，民辦教育協(xié)會(huì)的工作才開始起步，視察中發(fā)現(xiàn)無證辦學(xué)校的現(xiàn)象仍然存在，國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策在民辦教育中沒有完全落到實(shí)處。
5、辦學(xué)不規(guī)范，部分學(xué)校辦學(xué)條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學(xué)校有105所（未辦證的除外），這些學(xué)校大多數(shù)不具備辦學(xué)條件，數(shù)量多，小而全，設(shè)施簡(jiǎn)陋、設(shè)備簡(jiǎn)單、多數(shù)是租用民房辦學(xué)，教室面積小、采光不足、通風(fēng)不良，有的教室是過道、危房和臨時(shí)搭建的臨時(shí)房和煤棚。教具配置不齊，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量差，不按規(guī)定課程教學(xué)，隨意變更辦學(xué)地點(diǎn)。學(xué)校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學(xué)行為，不開足課程、互相挖生源、挖教師，教師的流動(dòng)較大。學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)讓人堪憂。
6、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，力量不強(qiáng)。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學(xué)校教師在資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、社會(huì)保險(xiǎn)、教齡計(jì)算、師資流動(dòng)等方面沒有得到很好的管理和落實(shí)，民辦教師特別是年輕教師難以安心工作，導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資隊(duì)伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)不合理，難以形成一支穩(wěn)定的'有水平的、有高度責(zé)任感的教師隊(duì)伍。
三、意見建議
1、建議市區(qū)兩級(jí)政府強(qiáng)化對(duì)市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)民辦教育的扶持力度。應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前民辦教育在我市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用，應(yīng)加強(qiáng)貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，盡快出臺(tái)《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進(jìn)法》的“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的“十六字”方針，加大宣傳力度，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)社會(huì)資金投入教育事業(yè)，逐年增加對(duì)義務(wù)教育的投入，不斷解決民辦學(xué)校九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生就讀和公辦學(xué)校九年制義務(wù)教育的大班額問題，促進(jìn)教育公平，為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍。
2、建議市、區(qū)兩級(jí)主管部門加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級(jí)主管部門對(duì)民辦教育的管理關(guān)系，避免出現(xiàn)管理漏洞，加大對(duì)民辦教育的執(zhí)法力度，對(duì)不符合辦學(xué)條件的該取締的取締，該整合的整合。二是主管部門要加強(qiáng)調(diào)研，摸清底數(shù)，制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃，把民辦教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進(jìn)行全面的統(tǒng)籌，進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)，積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法，如教師評(píng)騁、獎(jiǎng)懲等方面一些好的做法，促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。
3、目前，民辦教育的發(fā)展和管理相對(duì)滯后，建議盡快成立專門的民辦教育管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管，民辦教育的事有人想，民辦教育的問題有人解決。
4、目前民辦教育協(xié)會(huì)的工作剛才起步，作用還未得到充分的發(fā)揮，建議強(qiáng)化民辦教育協(xié)會(huì)的工作，在資金、編制等方面給予提供條件，使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
5、視察中發(fā)現(xiàn)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實(shí)處，建議主管部門及時(shí)把這些政策落到實(shí)處，避免不必要的社會(huì)矛盾。
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一、學(xué)校簡(jiǎn)介
市第二中學(xué)，創(chuàng)建于1995年，是省級(jí)示范性高中。20xx年以來，僅用幾年時(shí)間，學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，迅速崛起，由全市“拖尾�！币卉S成為全國(guó)“明星校”，發(fā)展之神速，在河北省尚屬首創(chuàng)。學(xué)校由東、西兩個(gè)校區(qū)組成，總占地面積2xx余畝，現(xiàn)共設(shè)教學(xué)班xx4個(gè)，正式教職工編制數(shù)為420人（以上數(shù)據(jù)截止日期為20xx年6月），臨時(shí)教職工xx0余人，在校生9000余人。校訓(xùn)是：超越永無止境。
二、學(xué)生生源與高考成績(jī)
20xx年中學(xué)招收的是桃城區(qū)中考排名1300名以后的學(xué)生（其中仍有部分生源流失）。將二、三流生源送入國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，中學(xué)創(chuàng)造了“低進(jìn)優(yōu)出“的教育奇跡。20xx年，該校一本上線人數(shù)xx19人，二本上線人數(shù)20xx人，其中有兩名同學(xué)考取北京大學(xué)，考入北京大學(xué)的劉善乾同學(xué)20xx年中考成績(jī)?yōu)?28分，在中市排6586名，守哲同學(xué)20xx年中考成績(jī)557分，在該市排名第1852名，20xx年高考，兩人分別以675分和669分的優(yōu)異成績(jī)順利跨入北大的校門。
20xx年高考，在學(xué)校二、三流生源沒有根本變化的情況下，又一次彰顯了該�！暗瓦M(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)特色，一本上線1725人，二本上線3029人，名列全省第二，文科二本上線人數(shù)名列全省第一，一本上線率為60%（1725÷0。6=2875），二本上經(jīng)率為89。6%（3029÷0。896=33807）。
20xx年高考，學(xué)校一本上線2352人，全省第二，二本上線3996人，全省第一（不含特長(zhǎng)生），有4名和1名同學(xué)分別考取清華大學(xué)生北京大學(xué)。
三、特色化的級(jí)部管理
過去學(xué)校管理的關(guān)鍵與撐力在分管校長(zhǎng)，在處室，但隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，執(zhí)行力顯得“不從心，不到位”的事情比比皆是，管理出現(xiàn)了“虛脫”現(xiàn)象。二中隨著辦學(xué)質(zhì)量的提升，新生人數(shù)逐漸增加，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，需要新型的管理模式與之配套。學(xué)校采取了“管理核心多元化和管理重心下移”的辦法，分解管理壓力。
該校采用了“三級(jí)管理制”辦法，即教務(wù)處、年級(jí)部和學(xué)科組長(zhǎng)相結(jié)合的管理模式。教務(wù)處統(tǒng)籌安排，對(duì)教學(xué)管理全權(quán)負(fù)責(zé)；年級(jí)部是教學(xué)管理的重心，根據(jù)本年級(jí)的具體教學(xué)情況，對(duì)教師的管理工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和督導(dǎo)；學(xué)科組長(zhǎng)為具體的教學(xué)指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，擔(dān)負(fù)著制定教學(xué)計(jì)劃、指導(dǎo)備課、組織教研、組建題庫(kù)、設(shè)計(jì)試題的任務(wù)，還負(fù)責(zé)本組教師的常規(guī)性管理，對(duì)全組教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果負(fù)責(zé)。每個(gè)管理層都是一個(gè)集體，對(duì)教學(xué)工作的開展和教師的管理發(fā)揮著重要作用。
兩校區(qū)雙級(jí)部管理模式極具二中特色。學(xué)校實(shí)行雙級(jí)部管理后，部分權(quán)力下放到級(jí)部，使學(xué)校管理更精細(xì)化，更因地制宜。后因兩個(gè)校區(qū)的原因，二中嘗試在高一、高二年級(jí)設(shè)立兩個(gè)級(jí)部，在設(shè)施、師資、生源的配備上，堅(jiān)持公平公正原則，平均分配。同一年級(jí)的兩級(jí)部在管理和教學(xué)等各方面進(jìn)行評(píng)比，以評(píng)比形成競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)提高。20xx年，學(xué)校對(duì)同在同一校區(qū)的高三年級(jí)也實(shí)行了雙級(jí)部管理制度，同在一棟教學(xué)樓，南北樓的一級(jí)部和二級(jí)部在競(jìng)爭(zhēng)中做到了更好的.借鑒與合作。
四、人本化的學(xué)生管理
素質(zhì)教育首先要做到全面教育，也就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二中注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力達(dá)到“二中三年，成人成才”“受益一生”的育人目標(biāo)。
1、學(xué)校堅(jiān)持德育首位原則。
2、為促進(jìn)學(xué)校健全人格的形成，學(xué)校積極開展“勤儉節(jié)約”“感恩生活”等主題教育活動(dòng)。
3、學(xué)校以“抓行為，養(yǎng)習(xí)慣，促學(xué)習(xí)”為管理思路，重細(xì)節(jié)，重養(yǎng)成，用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，達(dá)到“以行養(yǎng)德，以行促學(xué)”的目的。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，學(xué)校又遵循教育規(guī)律，采取激勵(lì)為主、正面引導(dǎo)的教育方式，重疏導(dǎo)，輕征戒，不體罰，努力給學(xué)生提供和諧、寬松的成長(zhǎng)空間。
五、科學(xué)化的教學(xué)管理
1、把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”當(dāng)作培養(yǎng)目標(biāo)。
2、培優(yōu)補(bǔ)差，低進(jìn)高出。針對(duì)學(xué)生水平參差不齊這一特定校情，二中確定了“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)”的教學(xué)思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，講求實(shí)效，注重激勵(lì)，挖掘潛力，以非常的付出換取非常的收獲，以彌補(bǔ)生源質(zhì)量的不足。
3、學(xué)校以“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”為指導(dǎo)思路，積極創(chuàng)造“適合學(xué)生的教育”，如，學(xué)校設(shè)置的“自助餐作業(yè)”就很好地滿足了不同層次學(xué)生需要，“自助餐作業(yè)”不限題量、題型和難易程度，學(xué)生選做，完全自主。
六、注重教師隊(duì)伍建設(shè)
1、做擁有教育情懷的教師。
只有擁有教育情懷的教師，才能真正愛學(xué)生，懂教育，做模范，成名師。
2、走教師指導(dǎo)專業(yè)化之路
�。�1）二中制定了《市第二中學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
（2）依據(jù)教師教學(xué)水平的差異，該校開展不同類型的研討課，如青年教師上“匯報(bào)課”，中青年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，落后教師上“診斷課”。
3、建“四型定位”教師發(fā)展路徑
（1）“四型定位”即“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型、專家型”的“四型定位”成長(zhǎng)目標(biāo)。
（2）“一課雙講”的校級(jí)公開課和校級(jí)教研活動(dòng)激活了聽評(píng)課環(huán)節(jié)，也是教師科研水平提高的重要平臺(tái)�！耙徽n雙講”是二中校級(jí)公開課的一大亮點(diǎn)。同學(xué)科的兩名教師講授相同的課時(shí)內(nèi)容，并提交教學(xué)過程中相關(guān)的教育理論。隨后的校級(jí)教研就是針對(duì)校級(jí)公開課的教研，參與觀摩、評(píng)課的教師要運(yùn)用教育理論對(duì)兩名教師的授課情況做細(xì)致精到的點(diǎn)評(píng)，并借鑒雙方優(yōu)點(diǎn)，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論素養(yǎng)。其具體流程為：講課人自評(píng)———備課組長(zhǎng)、骨干教師點(diǎn)評(píng)———教研組長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)———學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。教研結(jié)束后，講課人寫出教學(xué)反思，教研組長(zhǎng)整理歸納所有評(píng)課記錄，匯編成冊(cè)印發(fā)給各年級(jí)教師學(xué)習(xí)�！爸v、聽、評(píng)、結(jié)“每個(gè)環(huán)節(jié)、教師都在與教育理論深層對(duì)話。
七、養(yǎng)浩然氣，環(huán)境文化樹品牌
學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，是通過具體的符號(hào)和環(huán)境文化來傳達(dá)和塑造的。
20xx年5月，學(xué)校開辟了“廊道文化”這一新的教育陣地，“廊道文化”內(nèi)容豐富多彩，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，受到學(xué)生高度關(guān)注，成為二中校園文化新的景觀帶。
20xx年9月，學(xué)校投資興建名校林文化區(qū)。名校林匯集了20余所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)校名稱及其校訓(xùn)。眾多高等學(xué)府在此齊聚一堂，激勵(lì)著學(xué)生萌發(fā)走向高等學(xué)府的豪情壯志，在學(xué)生勵(lì)志教育中發(fā)揮著重要作用。20xx年，二中對(duì)環(huán)境文化建設(shè)和視覺元素進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造文化氣息濃郁、文化底蘊(yùn)豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環(huán)境文化，塑造了統(tǒng)一和個(gè)性并存的校園新綠。宜園、銘園、名校林、文化墻、藝術(shù)展牌，校園內(nèi)外處處充滿文化氣息，形成了“一面榮譽(yù)墻，兩大文化板塊，三個(gè)文化區(qū)，四條文化路和空間樓體文化”的文化體系，彰顯了二中“精神立校，文化育人”的辦學(xué)特色。他們讓花木含情、墻壁說話，讓每一條道路、每一棟樓宇、每一個(gè)文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。20xx年，二中增建了以“高擎二中精神、點(diǎn)燃青春激情”為主題的國(guó)際名校燈箱欄，以“少年強(qiáng)”為主題的國(guó)際名校燈箱欄，以“我愛我家”為主題的宿舍寢室文化標(biāo)牌。
八、“業(yè)精于勤”作于細(xì)，“止于至善”達(dá)極致
二中學(xué)生，中考屬于二、三流水平，他們把每一項(xiàng)工作，把工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)“精雕細(xì)琢”做到極致，使二中各項(xiàng)工作突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
以跑操為例，二中的早操分為操前小讀、跑操、操后班會(huì)三部分內(nèi)容。為什么操前小讀？操前小讀讀什么？操前小讀怎樣讀？幾分鐘的操前小讀效果怎樣驗(yàn)收？二中都進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)研，反復(fù)論證，最終集思廣益，形成了行之有效的方案。
同樣，為什么跑操？怎樣跑操？看齊、轉(zhuǎn)身、起步跑、喊口號(hào)、四步立定怎樣動(dòng)作到位？二中都有規(guī)范的要領(lǐng)和具體要求。
每日的操后班會(huì)是二中學(xué)生管理的又一主陣地，班會(huì)的內(nèi)容是“共省”，總結(jié)上一天的工作，以求當(dāng)日的進(jìn)步。怎樣委婉指出學(xué)生存在的不足之處？怎樣找到最佳切入點(diǎn)？怎樣達(dá)到最好的班會(huì)效果？每天年級(jí)班主任都做精心的準(zhǔn)備。
總之，這次赴二中學(xué)習(xí)考察受益匪淺，我們要借鑒二中經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步抓好學(xué)校各項(xiàng)工作。
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根據(jù)區(qū)教育局20xx年的教育教學(xué)工作會(huì)議精神，結(jié)合區(qū)教研室的工作安排和我校的實(shí)際情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本學(xué)期我校在常規(guī)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評(píng)選等方面的幾點(diǎn)做法：
一、 強(qiáng)化教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證，教導(dǎo)處日常管理工作中，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路，使管理走向規(guī)范化、精細(xì)化。其核心是建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績(jī)”精細(xì)量化，作為評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識(shí)，把思想動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。
1、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是靠教師踏踏實(shí)實(shí)的工作得來的。如果教師平時(shí)工作不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導(dǎo)處嚴(yán)格要求教師努力規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為此教導(dǎo)處對(duì)教師的工作過程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲細(xì)則》等制度，并根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常對(duì)教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評(píng)，如實(shí)作好記錄并給打分，不講情面，不走過場(chǎng)，把考評(píng)情況作為教師年度考核及“評(píng)先”、“評(píng)模”、以及將來晉升的重要依據(jù)。
2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間觀看專家講座和優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，加強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們能夠積極投入到工作中。
3、實(shí)行責(zé)任追究制，簽訂《甘霖社區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)責(zé)任目標(biāo)書》讓他們清楚日常工作必須完成的內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，每學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)后開展好質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)教學(xué)工作中的得失，對(duì)教學(xué)成績(jī)位列后幾名的教師進(jìn)行談話，提高他們的責(zé)任意識(shí)，并能夠在新學(xué)期調(diào)整工作策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、落實(shí)好日常巡堂、隨機(jī)抽查和月檢查工作，加強(qiáng)對(duì)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評(píng)，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。
5、加大輔導(dǎo)力度，面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高質(zhì)量，樹立“全”的指導(dǎo)思想，但并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
二、加大教研力度，探索效益課堂。
為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中，踐行我校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后匯報(bào)”的教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究”活動(dòng)。
1、開展“比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校分教研組開展“比教學(xué)”活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期上 1
一節(jié)達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課期間組織好教師聽課，再集中評(píng)課，評(píng)課時(shí)先由各教師說教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖及課后反思，并談?wù)剬?duì)其他教師課的看法和建議，然后由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)對(duì)所有的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，評(píng)課要求教師敞開心扉，不怕說缺點(diǎn)，樹立指出別人的缺點(diǎn)和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動(dòng)中大家都得到進(jìn)步。
為了落實(shí)好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我們進(jìn)一步要求教師互相聽課，每位教師的課堂向大家敞開，校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任每周隨堂聽課2節(jié)，教師每月隨堂聽課5節(jié)。希望通過開放性的課堂，督促教師去積極準(zhǔn)備，真正落實(shí)“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，讓優(yōu)質(zhì)成為一種習(xí)慣，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂的效益。
2、在落實(shí)“先學(xué)”方面。我校采取設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。如語文3－6年級(jí)語文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。字詞預(yù)習(xí)以三線田字格為預(yù)習(xí)作業(yè)，即能識(shí)記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預(yù)習(xí)在同步學(xué)習(xí)與探究的“自學(xué)站”和“ 對(duì)話窗”中預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)設(shè)置新授課文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、優(yōu)化備課，建立優(yōu)秀教案專項(xiàng)工作的垂直管理機(jī)制
以市教育局《關(guān)于開展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見》和薛教發(fā)[20xx]51號(hào)《關(guān)于繼續(xù)開展優(yōu)秀教案評(píng)選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)，以優(yōu)秀教案評(píng)選新方案為抓手，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面扎實(shí)開展本次優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。
1、實(shí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個(gè)層面責(zé)任分工，分解任務(wù)，抓好落實(shí)。 學(xué)校：評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)校，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)下的教導(dǎo)處和考研組長(zhǎng)責(zé)任制。層層落實(shí)責(zé)任及獎(jiǎng)懲制度。
教導(dǎo)處：各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的啟動(dòng)和審核者，主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、策劃、監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。
教研組：優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的核心，通過集體研討、課堂驗(yàn)證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。
教師：優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施者。負(fù)責(zé)做好教案的擬定、實(shí)踐、修改、呈現(xiàn)工作。
2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的'幫帶輻射作用，成立由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)、骨干教師為成員的智囊團(tuán)，全程跟蹤教研過程，對(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的教研組和教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助教研組和教師提高教案設(shè)計(jì)水平，在不斷實(shí)踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎(jiǎng)率，提升教師備課能力。
四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
1、班主任利用班會(huì)、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等多種形式，落實(shí)《薛城區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校養(yǎng)成教育方案》等文件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在高年級(jí)培養(yǎng)預(yù)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主探究習(xí)慣。并及時(shí)批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
3、抓實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。要求課前做好上課準(zhǔn)備，課上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課下認(rèn)真完成作業(yè)。
4、規(guī)范學(xué)生的書面作業(yè)。首先做到書面呈現(xiàn)規(guī)范，即書面整潔，書寫規(guī)范；其次過程規(guī)范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據(jù)充分，步驟規(guī)范，結(jié)果正確。及時(shí)進(jìn)行評(píng)比作業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)規(guī)范化。
深化課程改革、構(gòu)建效益課堂，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹立了新的教育理念，而且有效地推進(jìn)了課程改革，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿活力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校考察報(bào)告10
1．背景
蘇州外國(guó)語學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于20xx年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實(shí)行懂事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
蘇州外國(guó)語學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。
2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略
先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。
2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
2．2辦學(xué)思路：突出外語，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。
2．3精品目標(biāo)：
（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；
（2）鮮明的教學(xué)特色；
�。�3）較高品位的校園文化；
（4）德才兼?zhèn)�、精干高效的管理者�?duì)伍；
（5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；
（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；
�。�7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。
3．具體措施
3．1突出外語，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)
3．1．1積極開展英語教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)
專門成立外語研究部，具體負(fù)責(zé)外語教學(xué)和外語研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語教學(xué)特色。
3．1．2積極開展外語課程和教材的研究與建設(shè)
蘇外十分重視外語課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語課程、校本教材及英語報(bào)刊；“X”指豐富多彩的英語閱讀。
3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語教育實(shí)驗(yàn)
蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語四級(jí)，高三有5人通過六級(jí)。
3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)
3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合
蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。
3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合
為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。
蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面：一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。
3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合
為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。
4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略
在突出外語的.前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各
類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)�！薄ⅰ敖K省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。
5．結(jié)論
蘇州外國(guó)語學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)�！盎睢绷耍哺錆M了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。
校長(zhǎng)班學(xué)員：合肥三十二中xx
20xx年xx月xx日
學(xué)校考察報(bào)告11
考察緣由
此次考察活動(dòng)人員為代表山魂戶外俱樂部的山水君主（黃淼）、我愛中華（袁晶）；考察對(duì)象為安徽阜陽地區(qū)兩所由志愿者辦學(xué)的學(xué)校――復(fù)興學(xué)校和復(fù)新學(xué)校。
復(fù)興學(xué)校，位于安徽阜陽地區(qū)利辛縣，由三位有志于從事農(nóng)村教育事業(yè)的青年創(chuàng)建，成立于20xx年4月。20xx年7月，在經(jīng)過了一系列的操作后，成立了由衡理（袁謙誠(chéng)）牽頭，七個(gè)志愿者組成的籌委會(huì)。學(xué)校獲得正式注冊(cè)，并與當(dāng)?shù)卣炇鹆送泄軈f(xié)議，接管了利辛縣淝東中學(xué)。在此之前，復(fù)興學(xué)校的最初創(chuàng)辦者——當(dāng)?shù)卮迕駰钊A已經(jīng)離開了復(fù)興學(xué)校。20xx年8月，因辦學(xué)中發(fā)生的一些矛盾激化，復(fù)興學(xué)校的另一個(gè)創(chuàng)辦者——殷永純，脫離了復(fù)興學(xué)校，在鄰近的渦陽縣高公鎮(zhèn)呂湖村新辦了一所復(fù)新學(xué)校，繼續(xù)實(shí)踐著自己振興農(nóng)村教育的理想；20xx年4月，學(xué)校三個(gè)創(chuàng)建者中依然留在復(fù)興學(xué)校的趙志雄，最終也離開了學(xué)校。
復(fù)興學(xué)校發(fā)生的這些分裂和動(dòng)蕩，給這所本著“為中華之崛起，為民族之復(fù)興”的愿望，由志愿者創(chuàng)立的農(nóng)村學(xué)校帶來了非常不利的后果。
在這樣的背景下，受復(fù)興學(xué)校籌委會(huì)代表蝴蝶花（湯征）的邀請(qǐng)，俱樂部委托山水君主（黃淼）與我愛中華（袁晶）二人自費(fèi)于20003年12月12日晚前往復(fù)興學(xué)校實(shí)地考察，并帶去了由俱樂部出資購(gòu)買的4個(gè)足球和4套少年壘球（共價(jià)值150元）贈(zèng)與復(fù)興學(xué)校。
在為期三天（20xx年12月13日至15日）的考察中，我們走訪了復(fù)興學(xué)校，和學(xué)校的教師、教工、學(xué)生進(jìn)行了訪談，并就教學(xué)方法和教育心理方面的問題和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕涣�；拜訪了當(dāng)?shù)劓?zhèn)教辦和利辛縣主管教育的副縣長(zhǎng)及教育局長(zhǎng)，和他們進(jìn)行了座談；和當(dāng)?shù)氐囊恍┲缽?fù)興學(xué)校的村民進(jìn)行了談話。并和籌委會(huì)的代表蝴蝶花（湯征）對(duì)復(fù)興學(xué)校各方面的情況，包括設(shè)立、教學(xué)、日常管理等進(jìn)行了調(diào)查和探討。
我們還兩次走訪了渦陽縣的復(fù)新學(xué)校，在這個(gè)全由志愿者擔(dān)任教師的學(xué)校里，我們也展開了類似于在復(fù)興學(xué)校的調(diào)查活動(dòng)，并和殷永純本人就復(fù)新學(xué)校的成立、現(xiàn)況和目前的困難情況進(jìn)行了面對(duì)面的溝通。
考察經(jīng)過
12月12日晚從上海乘坐火車出發(fā)，12月13日上午到達(dá)阜陽后，“越野”了一個(gè)多小時(shí)的路程，于臨近中午時(shí)分，終于來到了地處安徽省阜陽市利辛縣張村鎮(zhèn)的復(fù)興學(xué)校。
學(xué)校門口有高大的梧桐樹，顯示了學(xué)校的悠久歷史。但走進(jìn)學(xué)校后強(qiáng)烈的對(duì)比使我們震驚。校舍已多年失修，教室的墻壁破舊斑駁；教室的窗戶沒有玻璃，只有破敝的塑料布遮寒擋風(fēng)；室內(nèi)地上坑凹不平，課桌椅非常陳舊；室外操場(chǎng)上非常凌亂，環(huán)境雜沓。學(xué)校給人的感覺非常破敗，并且管理狀況給人的印象也很不佳。
到達(dá)的當(dāng)天下午，我們參加了與當(dāng)?shù)乩蠋熍e行的座談交流會(huì)。會(huì)議由蝴蝶花（湯征）主持，并由同行的楊浦區(qū)初級(jí)中學(xué)教師、民進(jìn)愛心俱樂部的檸檬（李夢(mèng)章）主講的，。散會(huì)后，我們分別對(duì)當(dāng)?shù)氐?0多名教師和學(xué)生進(jìn)行了一些個(gè)別訪談。
復(fù)興學(xué)校的前身為1942年建立的縣立淝東中學(xué)。20xx年7月，由衡理（袁謙誠(chéng)）等七人組成的志愿者籌委會(huì)和縣教委簽訂30年的使用權(quán)和管理權(quán)后，將其更名為復(fù)興學(xué)校。
學(xué)校當(dāng)時(shí)有學(xué)生500余人，現(xiàn)有學(xué)生共226人〈其中初一、初二各二個(gè)班，初三一個(gè)班〉。辦學(xué)初時(shí)有志愿者和當(dāng)?shù)亟處煿餐袚?dān)教學(xué)責(zé)任，目前教師16人，全部為當(dāng)?shù)厝握n教師。教師工資為當(dāng)?shù)亟處熡烧逃块T每月每人發(fā)放500元基本工資。復(fù)興學(xué)校自20xx年4月起已無志愿者任課。學(xué)校的日常管理由原學(xué)校副校長(zhǎng)張化山代理校長(zhǎng)（未經(jīng)籌委會(huì)授權(quán)，但據(jù)實(shí)際了解，當(dāng)?shù)卣ǹh一級(jí)政府對(duì)張化山代理校長(zhǎng)表示認(rèn)同）。
晚飯后，我們和蝴蝶花（湯征）及其他一些志愿者進(jìn)行了比較深入的交流，認(rèn)為復(fù)興學(xué)校目前的辦學(xué)條件總的來說還是比較艱苦的，無論是校舍、志愿者和教師的福利待遇、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件都相當(dāng)?shù)睦щy。同時(shí)了解到復(fù)興學(xué)校的另一個(gè)創(chuàng)辦者一—殷永純，在鄰近的渦陽縣高公鎮(zhèn)呂湖村新辦了一所復(fù)新學(xué)校，并決定第二天（20xx年12月14日）下午就去渦陽縣的復(fù)新學(xué)�？纯础�
12月14日下午，我們來到了復(fù)興學(xué)校最初的三個(gè)創(chuàng)始人之一——北大法律系畢業(yè)生殷永純脫離復(fù)興學(xué)校后另外創(chuàng)立的復(fù)新學(xué)校進(jìn)行參觀考察。
復(fù)新學(xué)校位于利辛縣旁的渦陽縣高公鎮(zhèn)呂湖村，距離復(fù)興學(xué)校約10多公里遠(yuǎn)。我們?cè)谀酀艨油莸臋C(jī)耕路上顛簸了將近1個(gè)半小時(shí)才到達(dá)復(fù)新學(xué)校。
在距離學(xué)校百米的地方，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見學(xué)校的房頂上飄揚(yáng)的五星紅旗，進(jìn)入校園，環(huán)境之簡(jiǎn)陋比之復(fù)興學(xué)校更過十分，但學(xué)校里活躍的學(xué)生們和他們?cè)诨顒?dòng)中所展現(xiàn)出的精神面貌，是一種能讓人明顯感覺到的活力。
復(fù)新學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生180名左右（其中初中部約160名左右，分三個(gè)年級(jí)；高中部有高一、高二各一個(gè)班，共20多人，全部為當(dāng)初殷永純脫離復(fù)興學(xué)校后依然跟隨他的學(xué)生）。任課老師14名，其中實(shí)際擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的為10人，全部為志愿者，另有三名志愿者教師受委派在附近的臨湖中學(xué)幫助教學(xué)。
我們隨機(jī)選擇地對(duì)那里的志愿者教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談，并參觀了教師的宿舍和各個(gè)年級(jí)的教室。
這里的教室窗戶同樣沒有玻璃，同樣的用塑料紙擋風(fēng)遮雨，但這里的塑料紙卻安置地整整齊齊，并不因窗戶的殘破而給人破敗的感覺。那種在艱苦條件下依然一絲不茍的精神和這里學(xué)生的面貌非常的合拍。
教室內(nèi)的很多規(guī)章制度都由學(xué)生自己書寫張貼，我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的作息制度并沒有給學(xué)生帶來壓力，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的向?qū)W的愿望使得他們都非常愿意遵守這些由他們自己書寫并張貼的規(guī)章。
教室內(nèi)的課桌椅幾乎沒有一件是相同的，書桌與書桌之間雖然高低不平，但是井然有序，桌上的書本和文具排放整齊。簡(jiǎn)陋的講臺(tái)、講桌、課桌、板報(bào)上到處都留下了學(xué)生、教師勉勵(lì)自己、催人向上的字句。那些學(xué)生書寫的座右銘上或許還帶有一些語法的錯(cuò)誤，但是他們敢想、敢寫、敢于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的作風(fēng)讓我們感到了一絲動(dòng)力。
老師的宿舍或許應(yīng)該說是簡(jiǎn)陋到了極至。殷永純的床頭張貼著一幅水墨山水，聽說是他的親筆，談不上繪畫的技巧，或許只是他在陋室中聊以自遣所畫，但山水本身的精神卻是表達(dá)于技巧之外的。
復(fù)新學(xué)校的師生之間關(guān)系融洽。這里的教師全部由志愿者組成，每人每個(gè)月除領(lǐng)取200元基本生活費(fèi)之外，別無收入，而相對(duì)應(yīng)的是他們每周每人要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)20-30節(jié)課。志愿者教師都對(duì)自己進(jìn)行著的教學(xué)生活有著超乎現(xiàn)實(shí)的熱情。我們?cè)L談的老師中有一位去年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，已在這里堅(jiān)持當(dāng)志愿者教師有一年多了。她和她的學(xué)生之間似乎更像是關(guān)系融洽的朋友。
學(xué)生們非�；顫娨卜浅酚诤屯鈦淼奈覀儨贤�。在談話中，無論是初中生還是高中生，我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的老師們非常認(rèn)同和尊敬，并且具有非常高的學(xué)習(xí)熱情。
那天，學(xué)生們自發(fā)地到學(xué)校來幫助老師一起整理校園，一起將因雨水浸泡而變得松軟的操場(chǎng)泥地夯實(shí)。他們還會(huì)在休息日自己來組織一些集體的活動(dòng)。會(huì)定期在星期天的下午到學(xué)校來和老師就學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行溝通和交流，并一起唱歌、跳舞、聯(lián)歡。那個(gè)星期天，我們就碰上了初中年級(jí)的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行的一場(chǎng)唱歌聯(lián)歡會(huì)。我們的山水君主（黃淼）受邀參加了他們的活動(dòng)，還當(dāng)場(chǎng)表演了一段京劇的銅錘花臉唱段《上天臺(tái)》。
在陳設(shè)簡(jiǎn)陋的校長(zhǎng)室內(nèi)，我們仔細(xì)閱讀了墻上張貼著的校訓(xùn)校規(guī)，感到在相當(dāng)簡(jiǎn)陋和艱苦的教學(xué)環(huán)境中的這所學(xué)校，正在為走向一條制度明確、目標(biāo)清晰、教學(xué)方法相對(duì)先進(jìn)的辦學(xué)之路而切實(shí)努力著。
從復(fù)新學(xué)校參觀考察歸來，所見所了解到的一切讓我們思緒難平。
12月15日上午，山水君主（黃淼）受俱樂部的委托再度前往復(fù)新學(xué)校，去實(shí)地看看他們的授課情況，并代表俱樂部給復(fù)新學(xué)校捐款500元，用于安裝課室的玻璃窗，并為復(fù)新學(xué)校的師生買了一只活羊帶去，讓復(fù)新學(xué)校的師生能夠打打牙祭。也表示了俱樂部對(duì)于那些能在如此艱苦環(huán)境下依然不懈堅(jiān)持實(shí)踐著自己人生理想的青年志愿者們的敬意。
山水君主（黃淼）此行拍下了復(fù)新學(xué)校的一些照片，并在實(shí)際聽講后，對(duì)那里的教學(xué)方法贊不絕口。那里在進(jìn)行的是一種迥然不同于慣常教學(xué)模式的教育方式，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生本身的思維活力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到樂趣，正是那些志愿者教師們?cè)谂?shí)踐著的目標(biāo)。
復(fù)新學(xué)校師生的午餐令人吃驚的簡(jiǎn)單。那里每個(gè)學(xué)生和老師的伙食標(biāo)準(zhǔn)只有3元/天，學(xué)生們從家里帶一些雜醬，每天的主菜就是土豆絲。老師吃的是同樣的伙食�；蛟S學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種在許多人包括我看來不能忍受的生活，但他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有自己的人生理想，他們也很快樂、開朗，并在為自己的理想而努力學(xué)習(xí)著……
15日上午同時(shí)，我愛中華（袁晶）和蝴蝶花（湯征）、檸檬（李夢(mèng)章）等一行前往張村鎮(zhèn)教育辦公室拜訪了當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)，探討交流了一些學(xué)校管理的事宜；下午按約定拜會(huì)了利辛縣主管教育的王副縣長(zhǎng)和縣教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行了一些溝通工作。
15日晚，結(jié)束考察，回程。于16日晨抵滬。
小結(jié)和討論
其實(shí)，我們之所以對(duì)復(fù)興學(xué)校和復(fù)新學(xué)校感興趣，是因?yàn)椋@種由志愿者完全獨(dú)立辦學(xué)并進(jìn)行授課的辦學(xué)模式在全國(guó)都是獨(dú)一無二的。復(fù)興學(xué)校和復(fù)新學(xué)校能夠生存到現(xiàn)在，應(yīng)該說是一個(gè)很大的奇跡。誰都不能否認(rèn)，在缺乏物質(zhì)條件的情況下，志愿者幾年來辛勤的工作和維持學(xué)校的正常運(yùn)作是多么的艱難。
復(fù)興和復(fù)新，這兩個(gè)學(xué)校的辦學(xué)模式既有其相同的地方，也有其不同之處。從目前的現(xiàn)狀來看殷永純后來創(chuàng)辦的復(fù)新學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校管理上似乎較為成功。
我們針對(duì)兩個(gè)學(xué)校的辦學(xué)方法，和辦學(xué)中發(fā)生的問題在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了比較深入的調(diào)查分析。發(fā)現(xiàn)，雖然兩個(gè)學(xué)校目前都處境比較困難，但面臨的問題有非常大的區(qū)別。在充分聽取了當(dāng)?shù)亟處煛W(xué)生，當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)兩級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)，以及志愿者本身和同行的其他參觀考察者的情況介紹和反映建議后。我們得出了一些初步的結(jié)論。
我們發(fā)現(xiàn)，復(fù)興學(xué)校的問題關(guān)鍵集中在籌委會(huì)的管理，以及由此而造成的一系列矛盾；復(fù)新學(xué)校的問題關(guān)鍵在于物質(zhì)準(zhǔn)備和資金困難上，其辦學(xué)模式及教學(xué)模式中有許多可取之處，但有待好好總結(jié)。
現(xiàn)分別就兩個(gè)學(xué)校的調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題小結(jié)如下：
復(fù)興學(xué)校
一、籌委會(huì)至今沒有建立（似乎也從未建立過）一套切實(shí)可行的學(xué)校管理規(guī)章，也未就辦學(xué)方針和發(fā)展方向形成系統(tǒng)的方案。因無切實(shí)可行的制度保證，學(xué)校的管理基本處于無序狀態(tài)；
例如：學(xué)校的財(cái)務(wù)制度等于空白，所收學(xué)費(fèi)沒有入賬，現(xiàn)金坐支，收付無據(jù)；對(duì)公用設(shè)備的使用和管理混亂等等。
二、對(duì)于志愿者的管理同樣缺乏合理的制度。志愿者的招募、培訓(xùn)和使用均缺乏管理，由此造成志愿者流動(dòng)性過大，水平參差不齊，非但沒有起到通過吸收高素質(zhì)的志愿者來提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的初衷，還嚴(yán)重干擾了原來的教學(xué)秩序，造成教學(xué)質(zhì)量下降；
例如：志愿者教師流動(dòng)過于頻繁，2年的時(shí)間內(nèi)換了4任校長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期中同一個(gè)班級(jí)同一門課的志愿者任課老師最多的換了7個(gè)；學(xué)生流失嚴(yán)重，由辦學(xué)初期的500多名下降到200多名。
三、志愿者和原淝東中學(xué)留任老師之間的溝通存在極大問題。這種情況同樣存在于籌委會(huì)和志愿者，以及籌委會(huì)和當(dāng)?shù)亟處熤g；由于文化背景不同，教學(xué)的方式也存在很大差別，在責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)都沒有明確制度規(guī)范的情況下，各方都主觀地按個(gè)人意志行事，并因不注意工作方法和態(tài)度，從而造成矛盾的積累和激化；
例如：志愿者和當(dāng)?shù)亟處熢诮虒W(xué)方法和工作方式上基本上是各行其是；籌委會(huì)主要負(fù)責(zé)人對(duì)教育缺乏了解，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熑狈?yīng)有的尊重等；
四、籌委會(huì)輕于許諾，而不能兌現(xiàn)，并將籌資困難的責(zé)任單方面地責(zé)備當(dāng)?shù)亟處熀椭驹刚��；I委會(huì)自身也未能形成解決籌資問題的可行方案，而又過分依靠遠(yuǎn)程管理，脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的簡(jiǎn)單工作作風(fēng)，導(dǎo)致雙方矛盾進(jìn)一步惡化；
例如：籌委會(huì)一般在網(wǎng)上召集會(huì)議，缺少現(xiàn)場(chǎng)辦公；對(duì)校長(zhǎng)等重大人事任免事項(xiàng)缺乏具體的制度，人治傾向較為明顯。
籌委會(huì)目前已很難再實(shí)施相應(yīng)的管理職能。
例如：目前籌委會(huì)7人中的5人已長(zhǎng)達(dá)近兩年時(shí)間不知去向；志愿者已基本散盡；當(dāng)?shù)卣ɡ量h主管教育的王副縣長(zhǎng)）也認(rèn)為復(fù)興學(xué)�！耙咽且粋�(gè)句號(hào)”等。
作為一種不同于國(guó)辦、民辦學(xué)校的第三種辦學(xué)模式，復(fù)興學(xué)校作為志愿者辦學(xué)的開創(chuàng)意義不可否認(rèn)，雖然現(xiàn)在就說復(fù)興學(xué)校的模式已經(jīng)徹底失敗或許還為時(shí)過早，但實(shí)際操作中的問題如不及時(shí)解決的話，的確令人擔(dān)憂�，F(xiàn)有的情況已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)，老師怠工現(xiàn)象明顯，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，當(dāng)?shù)卣诮荒隉o志愿者承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并失去和籌委會(huì)的.直接聯(lián)系的情況下，認(rèn)為復(fù)興學(xué)校這一志愿者辦學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)劃上了句號(hào)。
復(fù)新學(xué)校
復(fù)新學(xué)校似乎已經(jīng)避免了復(fù)興學(xué)校許多管理上的問題。
雖然至今沒有獲得政府部門的辦學(xué)批準(zhǔn)，但通過掛靠學(xué)籍的辦法，復(fù)新學(xué)校的學(xué)生能夠獲得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)籍，并參加國(guó)家統(tǒng)一的升學(xué)考試。
在復(fù)新學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度都比較完善，包括對(duì)志愿者的考核、使用和管理的制度，也在實(shí)踐中基本成型，并得到志愿者教師和學(xué)生的認(rèn)可和貫徹。
志愿者教師責(zé)任感很強(qiáng)，并有著超乎想像的教學(xué)熱情。
學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在志愿者教師啟發(fā)誘導(dǎo)式的教育方式下，學(xué)習(xí)熱情很高，也非常刻苦。這里的學(xué)生一般是從其他學(xué)校掉隊(duì)的學(xué)生，但在這里，他們的進(jìn)步很明顯。
應(yīng)該說，復(fù)新學(xué)校目前本身的校務(wù)管理和教學(xué)狀況是令人滿意和感動(dòng)的，它目前最迫切需要的或許就是能以實(shí)際的升學(xué)成績(jī)來證明自己教育實(shí)踐上的成功。
但感動(dòng)之余，我們依然要對(duì)復(fù)新學(xué)校目前存在的問題做一個(gè)小結(jié)。
一、復(fù)新學(xué)校目前很難維持。
它收取的學(xué)費(fèi)只是當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的一半，但所有志愿者教師的補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)施的添置和維護(hù)都只有從并不寬裕的學(xué)費(fèi)收入里支出一途；自復(fù)新學(xué)校成立的一年多來，外界對(duì)他的捐款總數(shù)在5000元左右，包括俱樂部捐贈(zèng)的500元，在目前沒有其他收入來源的情況下，它的生存存在著現(xiàn)實(shí)的問題；
二、復(fù)新學(xué)校的辦學(xué)并未得到當(dāng)?shù)卣逃块T認(rèn)同。
由于復(fù)興學(xué)校的問題而造成的影響，殷永純的辦學(xué)還得不到正式辦學(xué)的準(zhǔn)許。復(fù)新學(xué)校目前類似于非法辦學(xué)狀態(tài)，也缺乏必要的影響力來獲得正式辦學(xué)的資格；
三、目前似乎還缺乏推廣的可行性。
雖然殷永純和他的追隨者在努力實(shí)踐著自己的理想，并在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非常好的效果（除跟隨殷永純而來的原復(fù)興學(xué)校的20幾個(gè)學(xué)生外，當(dāng)?shù)卣猩膶W(xué)生大多家庭較困難，基礎(chǔ)較薄弱，到復(fù)新學(xué)校后，他們的進(jìn)步大都非常明顯）。但不可否認(rèn)，因?yàn)槿狈Χ嘤嗟臅r(shí)間來總結(jié)，也缺乏必要的資金來支持，他們的教學(xué)模式目前依然帶有非常濃厚的個(gè)人色彩，并且還處于摸索階段，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。
四、志愿者缺乏實(shí)際的物質(zhì)保障。
雖然目前能留在復(fù)新學(xué)校授課的志愿者都經(jīng)過了充分的考驗(yàn)，也以自己的能力獲得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)同，然而他們能堅(jiān)持多久，和如何堅(jiān)持，都是非常讓人困惑的事情。
可以說，目前維系復(fù)新學(xué)校生存著的更多是依靠殷永純的個(gè)人魅力，以及那些志愿者教師投身農(nóng)村教育，改變目前農(nóng)村教育落后面貌的一腔熱血，但是在物質(zhì)準(zhǔn)備上的先天不足將直接影響到復(fù)新學(xué)校的生存和發(fā)展。
學(xué)�？疾靾�(bào)告12
學(xué)校是學(xué)生系統(tǒng)教育的集體場(chǎng)所，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，就有堅(jiān)實(shí)的安全防范工作做保障，否則，會(huì)破壞的教育教學(xué)秩序，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命安全。
一、中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀
該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所，筆者對(duì)這7所學(xué)實(shí)地查看，對(duì)人的走訪，對(duì)該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀的。
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1、校園建筑設(shè)施
全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米，危房703平方米，d級(jí)危房占校舍總面積的3.05％。建淮中心小學(xué)、萬圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米，新建校舍283平方米，共計(jì)投入28萬元。投入9萬元維修三河尖初級(jí)中學(xué)校舍300平方米，投入7.56萬元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍安全狀況較前些年的改觀。多數(shù)學(xué)校告別了破舊不堪的老房子，搬進(jìn)了寬敞明亮的教學(xué)樓，校園建筑的安全隱患正在。
2、操場(chǎng)改造
操場(chǎng)是學(xué)生活動(dòng)和體育鍛煉的`場(chǎng)所，在校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場(chǎng)，并新建了環(huán)行跑道。新的操場(chǎng)使得學(xué)生的活動(dòng)及體育鍛煉多了些安全保障。，學(xué)操場(chǎng)還安全隱患：籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜；操場(chǎng)凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。
3、消防設(shè)施
安全的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的保障，近幾年來，教育系統(tǒng)每年都投入資金對(duì)消防器材維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個(gè)，維修滅火器300個(gè)。現(xiàn)在各基層的滅火器和質(zhì)量都了消防的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)校—三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌，。學(xué)校樓房建筑年代久遠(yuǎn)，消防栓，而且因水壓，建消防井也不起作用，消防隱患比，的硬件措施是滅火器。
4、電路改造
該鄉(xiāng)對(duì)所有學(xué)電路了改造，廢除了的老線路，更新了電氣設(shè)備，消除了老線路的安全隱患。，用電器猛增，用電量大大，也要求放松警惕。實(shí)地查看，筆者有些學(xué)墻壁上的日光燈的開關(guān)有不同程度的損壞，急需改進(jìn)。
5、學(xué)校飲食安全
三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)有在校生1756人，在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，學(xué)校新建了學(xué)生餐廳，私人承包的管理，學(xué)校學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問題承包者座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)食品安全的性，對(duì)餐廳的食品衛(wèi)生不檢查。，該餐廳未一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。
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1、組織機(jī)構(gòu)
健全高效的組織機(jī)構(gòu)是安全防范工作的關(guān)鍵，鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長(zhǎng)的安全防范工作，要求各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為人的安全防范工作，校園安全工作。各學(xué)校配備了保衛(wèi)人員，日常校園安全事務(wù)，每天都會(huì)安排值班老師巡查校園安全狀況，為學(xué)安全防范工作了組織。
2、宣傳教育
宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)教師都能在日常教學(xué)中加入安全的教育，各學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦校園安全知識(shí)講座，邀請(qǐng)交警大隊(duì)或是派出所民警宣傳安全知識(shí)、普及法制教育，并且黑板報(bào)、讀報(bào)欄做宣傳工作，使得安全意識(shí)師生員工內(nèi)心。
二、對(duì)該鄉(xiāng)校園安全問題的思索與建議
此次調(diào)查，可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作的成績(jī)：校園危險(xiǎn)建筑正在從的視線中消失；寬敞、平坦的操場(chǎng)孩子們玩耍嬉戲的安全地帶；一排排的滅火器校園安全的守護(hù)神；日光燈、教學(xué)電器設(shè)備走進(jìn)了教室，讓孩子們享受到了科技樂趣；學(xué)餐廳也總能吃上放心飯；各個(gè)學(xué)校安全工作都成立了的組織機(jī)構(gòu)；宣傳教育工作也做得有聲有色。與成績(jī)同在的是校園安全防范工作中的之處。硬件的安全隱患很常見的，年久失修的房屋，操場(chǎng)上固定位的體育器材，不符合要求的消防設(shè)施，裸露的日光燈開關(guān)等等校園隱型殺手。軟件，各組織機(jī)構(gòu)對(duì)安全問題僥幸心理，。宣傳教育工作也有待改進(jìn)，使得安全人人樂于的話題，安全意識(shí)每個(gè)人內(nèi)心。
三、總結(jié)
此次校園安全防范工作的調(diào)查，反映了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園安全狀況，希望此次調(diào)查對(duì)三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園安全防范工作的啟示，相信在社會(huì)各界的齊力下，校園安全防范工作會(huì)更大的進(jìn)步，孩子們的健康成長(zhǎng)將更的保障。
學(xué)�？疾靾�(bào)告13
一、調(diào)研目的
�。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評(píng)價(jià)（年度形成性評(píng)價(jià)）工作。
二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┍尘啊�20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評(píng)價(jià)從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展了本次對(duì)高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的調(diào)研活動(dòng)。
�。ǘ�(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時(shí)間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。
三、調(diào)研內(nèi)容與程序
�。ㄒ唬┤�(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對(duì)制定三年或五年發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對(duì)開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的意見與建議。
（二）三個(gè)程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長(zhǎng)的專題匯報(bào)；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的相關(guān)事宜。
四、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎(jiǎng)。*中學(xué)梅城校區(qū)再次被評(píng)為*省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場(chǎng)，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場(chǎng)，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級(jí)示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類高考成績(jī)整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績(jī)。
五、對(duì)下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細(xì)對(duì)照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)年度自評(píng)工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評(píng)情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。
其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的.成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容：學(xué)校基本情況及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素，發(fā)動(dòng)教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計(jì)劃目標(biāo)。召開教職員工座談會(huì)，充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會(huì)討論通過并在學(xué)校公布后上報(bào)市教育局備案，接受市教育局指導(dǎo)與檢查。
學(xué)校考察報(bào)告14
10月17日下午考察了金陵中學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理采用了學(xué)分制，突出對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。參照美國(guó)等應(yīng)用學(xué)分制較早的國(guó)家的管理方式，實(shí)施了績(jī)點(diǎn)學(xué)分的課題研究，于20xx年結(jié)題，實(shí)踐證明效果較為理想。學(xué)校共開設(shè)62門選修課，包括軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、勞動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)課，設(shè)立了普通話、書寫、計(jì)算機(jī)、英語等等級(jí)考試，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都要有一項(xiàng)藝術(shù)、體育方面的愛好，由學(xué)校的體育組、音美組老師組成特長(zhǎng)認(rèn)定委員會(huì)，對(duì)學(xué)生的文體方面的特長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)定。
自20xx年新課程方案頒布以來，學(xué)校的'教育教學(xué)工作逐步與之靠攏，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程管理制度，把學(xué)分細(xì)分為合格學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和績(jī)點(diǎn)學(xué)分等。如某學(xué)生在某學(xué)科競(jìng)賽中獲得了一定層次的獎(jiǎng)勵(lì)，則該生的該學(xué)科可得績(jī)點(diǎn)學(xué)分的滿分，再如學(xué)生評(píng)標(biāo)兵、評(píng)三好等必須具備合格學(xué)分達(dá)到一定要求的條件等等。這樣建立了多元的學(xué)分管理制度，為學(xué)生的全面發(fā)展和自主發(fā)展提供了較為廣闊的空間。
學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)起步較早，先在教改實(shí)驗(yàn)班上展開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班不參加高考，借助于大學(xué)的力量，請(qǐng)大學(xué)老師講課，曾經(jīng)開過高等數(shù)學(xué)課、英語強(qiáng)化課、論文寫作指導(dǎo)課等。到1999年推廣到了高一和高二年級(jí)，有了一些收獲，但也存在著較多的問題：學(xué)生參與的人數(shù)較多，規(guī)模太大，教師人數(shù)少，指導(dǎo)工作跟不上，工作落不到實(shí)處。同時(shí)教學(xué)管理上也有弊端：每周上一次課與學(xué)生交流課題，學(xué)生所選的課題盡管屬于同學(xué)科的，但研究的方向不盡相同，當(dāng)然教師指導(dǎo)的針對(duì)性就不強(qiáng)。另外，學(xué)生需要查資料，學(xué)校對(duì)進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的學(xué)生的管理難度較大等。于是在1999—20xx年學(xué)校進(jìn)入了調(diào)整和反思時(shí)期，把課題研究的周期由一年延長(zhǎng)為兩年，分為四個(gè)階段——高一上是學(xué)習(xí)階段，高一下是設(shè)計(jì)階段，高二上是實(shí)施階段，高二下為總結(jié)階段，在學(xué)校內(nèi)聘專職教師，負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)展情況，各階段均開設(shè)講座——課程管理6講，STS課程7講，研究方法的學(xué)習(xí)6講等，其中包括分析以前學(xué)生的研究案例，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，以便確定自己的研究方案。
金陵中學(xué)面向全省招生，有一個(gè)省招班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，針對(duì)20xx年3+1+1的高考形式，采取了高三學(xué)生跑班形式上課。英語科的教學(xué)選用了多個(gè)版本，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四科內(nèi)嘗試小范圍的分層次教學(xué)，與競(jìng)賽銜接，與高考銜接，效果較好。在高一的省招班和實(shí)驗(yàn)班內(nèi)，允許數(shù)學(xué)、物理學(xué)科進(jìn)度超前，其他學(xué)科原則上不超前，但根據(jù)需要可以適度超前。
學(xué)校考察報(bào)告15
為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
我們首先聽了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹；然后由王校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個(gè)校園給我耳目一新的感覺；此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn)：
一、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識(shí)，有實(shí)效與績(jī)效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識(shí)上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，特別是本專業(yè)的知識(shí)；第五在能力上，有認(rèn)識(shí)和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。
在交談中使我清楚地意識(shí)到，在今天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：
第一，必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對(duì)新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。
第二，必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。
第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長(zhǎng)，在其社交活動(dòng)中往往通過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。
第四，必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因此迫切要求校長(zhǎng)增加科研意識(shí)，自覺充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長(zhǎng)也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵(lì)性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。
校園文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實(shí)效性，這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。
學(xué)校文化建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。
校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個(gè)方面，即價(jià)值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號(hào)體系、信仰——觀念體系、知識(shí)——技術(shù)體系。
從價(jià)值——指導(dǎo)體系的角度看，校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀體系，顯然有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，因此校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個(gè)性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用是非常之大的。
從行為——規(guī)范體系的角度看，校園文化又對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白，“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的：“每個(gè)組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì)按這些規(guī)則做事，否則他就不會(huì)真正成為組織的一員。不管是高級(jí)管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就會(huì)受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提。”
從語言——符號(hào)體系的角度看，語言符號(hào)是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會(huì)有更多的'共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動(dòng)就會(huì)更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì)看到，凡是具有強(qiáng)勢(shì)校園文化的學(xué)校，其校園文化活動(dòng)往往就會(huì)形式多樣，既有高雅的活動(dòng)，也有普及性的活動(dòng)，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，校園文化實(shí)際上起到了一種社會(huì)粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個(gè)組織聚合起來。
從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價(jià)值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校，師生員工對(duì)這種核心價(jià)值觀的信仰就越堅(jiān)定，對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng)，由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于一致和自覺。從這個(gè)意義上講，校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。
從知識(shí)——技術(shù)體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對(duì)人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能增知益智，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛好，增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。
在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會(huì)產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出�！谌祟愃心軌蜻\(yùn)用的資源中，只有人才能生長(zhǎng)和發(fā)展。
在考察的過程中，通過交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jī)，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，你隨處可見的是英語的標(biāo)牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。
校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請(qǐng)校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時(shí)效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī)，具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。
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