信息化2.0研修個人總結(jié)范文（通用7篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的信息化2.0研修個人總結(jié)范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息化2.0研修個人總結(jié)1
信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術(shù)培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎(chǔ)，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，于xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
一、培訓基本數(shù)據(jù)
本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。
二、實施整校推進
培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領(lǐng)銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構(gòu)成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構(gòu))專家指導下制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。
三、線上線下融合
所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領(lǐng)導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯(lián)盟合作，進行了為期一個多月的同課異構(gòu)評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結(jié)合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的'完成給予了保障。
四、校本應用考核
校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設(shè)計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協(xié)同成長。
五、綜合實踐經(jīng)驗
本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。
�。�1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。
�。�2）是共享制度，在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。
信息化2.0研修個人總結(jié)2
為了全面提高教師的信息素養(yǎng)，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開展信息技術(shù)下的教育教學，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學組織并開展了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓活動。
學校組織開展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內(nèi)涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務、時間節(jié)點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內(nèi)容，提升了對信息技術(shù)2.0的整體認識。
為了更好的推進“中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，學校組織信息化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校信息化提升2.0整校推進工作規(guī)劃。從學校基本情況、學校發(fā)展愿景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。
語文、數(shù)學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，并通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了具體方向和目標。
各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“信息化提升2.0整校推進工作規(guī)劃”進行整合，組織開展信息技術(shù)應用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的.同時，開展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動。
學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦信息化教學，提升全校教師信息化教學能力，全面推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節(jié)課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現(xiàn)代化信息推動教學全面發(fā)展，構(gòu)建出適應信息化社會的新型教學模式。
信息化2.0研修個人總結(jié)3
根據(jù)全校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的指導思想，本次任務以整校推進為策略，形成學校信息化推進，以及教師個體與學校整體同步發(fā)展的新模式式下，雖然個人水平有限，但也積極的參與到本次的培訓中，通過個人自學，網(wǎng)絡(luò)研修，同伴互助等方式，我在這次培訓中收獲良多。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處。
一. 更新理念
看得更遠是此次培訓的主要特點，雖然是網(wǎng)上學習，在培訓模式上有所改變，所以我們是任務驅(qū)動學習，自覺性更高，在平時我都停留在基本應用上，然而通過此培訓才真正的認識到自我在信息技術(shù)的應用上還有許多的不足，還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新補充新史更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，通過理論學習，使我更新了教學觀念，拓寬了教學思維模式。學校根據(jù)本校及教師的需要，以問題為中心，充分利用多媒體新技能教學，提高教學效率，因而研修的目標是讓教師從教書匠發(fā)展為研究者，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師成為終身學習的先行者，探索者和示范者，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學習型組織。在學校發(fā)展中，教師是第一資源，教師隊伍建設(shè)是第一要務，因此打造一支理念先進，素質(zhì)全面，技能過硬的教師隊伍，是學校高位可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
二. 通覽全局，嘗試制定研究方案。
1. 以往更多的思考個人發(fā)展方面的問題，本次培訓我們是站在培訓者的角度是思考全局，制定了以下整體目標，在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0隱形周期內(nèi)，提升教師備課能力，協(xié)同備課能力教師視頻制作能力，教師移動教研能力，全面提高教師信息化素養(yǎng)。
2. 在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修周期內(nèi)，以信息化教學核心能力點測評活動為抓手，探索形成信息技術(shù)應用能力提升工程，2.0背景下的叫精準檢修模式組織全校教師每人完成培訓任務。推動教師更新觀念，重塑角色，提升素養(yǎng)，增強能力。
3. 在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0效果為中心內(nèi)，全校教師達到熟練線上協(xié)同備課，獨立操作視頻錄制及制作，隨時隨地進行移動教研。我自己覺得還是思考的挺全面的`，當我站在全球的角度是去思考問題，反過來可以更好的提升自我的水平，并帶領(lǐng)其他老師共同發(fā)展，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
這次培訓我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作努力學習把用，把用所學到的技術(shù)，教育技術(shù)，知識更好的應用到現(xiàn)代化的教育教學中，我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識，持之以恒不懈的努力，優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新型人才，在完善自我的同時，還應還還應盡可能發(fā)揮自己的所長，帶動身邊的同事形成教師協(xié)同共同體，共同發(fā)展，共同進步。
信息化2.0研修個人總結(jié)4
科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的'學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是：
1、通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。
3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓后的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
信息化2.0研修個人總結(jié)5
通過近期的信息技術(shù)應用能力提升培訓，讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的學習時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的`信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、專業(yè)知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。
信息化2.0研修個人總結(jié)6
近期學校對我們教師進行了信息技術(shù)應用能力提升工程2。0的系統(tǒng)培訓，這次培訓的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設(shè)計與制作”、“技術(shù)支持的課堂導入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民，所以要提前引導學生正確認識信息化，適應教學新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
下面我們就“演示文稿設(shè)計與制作”這個能力點來談談我們本次研修中的收獲和感悟。在教育教學中，演示文稿可以輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應對的'問題。
�。ㄒ唬┭菔疚母宓闹谱饕残枰安呗浴薄ｋS著PPT的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據(jù)教學需要合理使用媒體，并對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學習風格的學生。
�。ǘ┭菔疚母蹇梢宰寣W生看見你的邏輯。有時在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來說可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯，以簡單的圖示來呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上，使你的觀點深入人心。
�。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學生互動。我們在日常課堂教學中，應當恰如其分地運用PPT的互動功能，將使你的互動環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結(jié)合起來；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯(lián)起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現(xiàn)代學生個性化、全面化的發(fā)展要求。
通過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時間，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結(jié)合起來，靈活運用信息技術(shù)，促進教學質(zhì)量和教學效率的提高，提升自身的信息素養(yǎng)。
信息化2.0研修個人總結(jié)7
通過一個多月的信息技術(shù)培訓學習，我對信息技術(shù)在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的`全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據(jù)本學科的特點設(shè)計微課
通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓中，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題、習作方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。
三、培訓模式微課化
在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的。培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
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