學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告（通用17篇）

　　在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編為大家收集的學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 1

　　為全面貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，切實(shí)加強(qiáng)我校德育工作，根據(jù)區(qū)委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署和學(xué)�！秾�(shí)施方案》的安排意見，結(jié)合我校德育工作實(shí)際，對(duì)我校德育工作進(jìn)行了調(diào)研，通過調(diào)研，總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

　　一、多年來學(xué)校德育工作的一些主要經(jīng)驗(yàn)和做法

　　多年來，學(xué)校十分重視德育工作，確立了以德育立校，以德育育人的育人方針，我校還曾提出過德育為首，教學(xué)領(lǐng)先的辦學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經(jīng)驗(yàn)和做法可以概括為“四個(gè)到位”，“四種教育”，“七個(gè)結(jié)合”。

　　“四個(gè)到位”即：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)到位。建立了以黨總支為政治核心，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，政教處全面管理，團(tuán)委學(xué)生會(huì)密切配合，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督檢查，年級(jí)長(zhǎng)、班主任、科任教師重點(diǎn)落實(shí)的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點(diǎn)，建立了分管領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、政治課教師為主的德育工作隊(duì)伍，實(shí)行班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)校“三級(jí)管理”負(fù)責(zé)制，定期分析研究德育工作，按時(shí)布置階段性任務(wù)，并負(fù)責(zé)檢查考核。

　　2、計(jì)劃到位。學(xué)校政教處每學(xué)期根據(jù)《中學(xué)德育大綱》的內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，制定了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃,確定了德育工作活動(dòng)序列。并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，分層次開展活動(dòng)，分年級(jí)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，低年級(jí)以“養(yǎng)成教育”為核心，通過主題活動(dòng)、常規(guī)教育、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，使學(xué)生盡快形成良好的習(xí)慣、規(guī)范的言行，為健康個(gè)性及健全人格的形成奠定基礎(chǔ)，并把愛國(guó)主義和法制教育貫穿其中。八年級(jí)以“自主管理”為重點(diǎn)，通過榜樣示范、言傳身教、加強(qiáng)鍛煉、主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自我適應(yīng)能力，為他們逐步學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。九年級(jí)要加強(qiáng)理想前途教育，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，著重進(jìn)行社會(huì)理想

　　和世界觀教育，并加強(qiáng)思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生成人成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、活動(dòng)到位�！耙匀藶楸荆�一切為了學(xué)生發(fā)展”，一直是我校德育工作的最為核心的理念。開展德育活動(dòng)是學(xué)校德育的重要形式。

　　一是常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)堅(jiān)持不懈，如利用周一組織升國(guó)旗儀式，舉行國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育。

　　二是結(jié)合重大紀(jì)念活動(dòng)和青少年自身特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，如在“五四”期間，組織開展“弘揚(yáng)五四精神，繼承革命傳統(tǒng)”主題活動(dòng)；“七一”“十一”期間分別舉行“在黨的陽光下成長(zhǎng)”和“祖國(guó)在我心中”主題系列活動(dòng)；開展以“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”和“遵紀(jì)守法，從我做起”為主題的德育活動(dòng)等。

　　三是堅(jiān)持不懈地開展文明禮貌及養(yǎng)成教育，并把每年的十月份定為文明禮貌教育月，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣；開展誠(chéng)信教育培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)等。

　　4、考核評(píng)比到位。學(xué)校制定了詳細(xì)實(shí)用的德育量化考評(píng)細(xì)則則。如，《德育工作實(shí)施細(xì)則》、《班級(jí)管理考核條例》、《操行評(píng)分條例》、《文明班評(píng)比細(xì)則》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對(duì)德育活動(dòng)實(shí)行過程管理，對(duì)每一次活動(dòng)有布置、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)，防止走過場(chǎng)，做表面文章。

　　“五種教育”指：

　　一是抓好紀(jì)律、法制及安全教育，不斷強(qiáng)化常規(guī)管理，以達(dá)到管理育人的目的。結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建，學(xué)校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”和“遵紀(jì)守法，從我做起”為主題的德育活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、師生個(gè)人簽名、圖片展覽、演講會(huì)、討論會(huì)等形式，教育學(xué)生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時(shí)每年邀請(qǐng)法制部門的領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生做法制報(bào)告，用身邊的人和事來教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法的自覺性。

　　二是抓好養(yǎng)成教育和文明禮貌教育，我們把每年的十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《師生禮儀規(guī)范》和《學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生從衣、食、住、行，幾個(gè)方面掌握有關(guān)禮儀常識(shí)，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，同時(shí)在校內(nèi)外開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立禮儀實(shí)驗(yàn)班，開展規(guī)范言行，爭(zhēng)做禮貌人，爭(zhēng)創(chuàng)文明班活動(dòng)。

　　三是開展中華民族傳統(tǒng)美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚(yáng)和培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德月，開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本反映中華民族傳統(tǒng)美德的書籍，觀看一部反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的電影，參觀一次革命紀(jì)念館，舉辦一次弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德演講會(huì)，開展一次弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德文藝演出，撰寫一篇學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德心得體會(huì)。

　　四是實(shí)行隱性教育堅(jiān)持環(huán)境育人，營(yíng)造濃厚的.校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，每處景點(diǎn)設(shè)立了有教育意義的警示標(biāo)語牌，定時(shí)更換櫥窗、板報(bào)內(nèi)容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時(shí)機(jī)搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點(diǎn)都說話，面面墻壁都育人”，讓學(xué)生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

　　“六個(gè)結(jié)合”即：

　　結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合警校共建、法制宣傳進(jìn)行國(guó)防、法制與紀(jì)律教育；結(jié)合常規(guī)管理及精神文明建設(shè)為主要內(nèi)容的“創(chuàng)衛(wèi)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行養(yǎng)成教育；結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀教育；結(jié)合歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行“兩史一情”教育；結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)與艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育。這是我校長(zhǎng)期以來探索并總結(jié)形成的具有三十四中特色的“六結(jié)合”德育工作模式。

　　二、問題與分析

　　1、在德育認(rèn)識(shí)上存在著“三重三輕”的現(xiàn)象

　　一是重智育輕德育。學(xué)校普遍存在著對(duì)德育仍是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現(xiàn)象。因?yàn)榈掠�是個(gè)軟指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)是個(gè)硬指標(biāo)。學(xué)生要拿成績(jī)交差，教師要憑成績(jī)上崗，家長(zhǎng)要看成績(jī)賞罰。

　　二是重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。許多老師錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學(xué)生在生活實(shí)踐中的體驗(yàn)。新課程改革要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是許多學(xué)�？偱鲁霭踩�事故，不敢把學(xué)生帶出教室，學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們?cè)�在多次的班主任民主測(cè)評(píng)調(diào)

　　查中出看到過相當(dāng)一部分學(xué)生給學(xué)校提過這樣的建議：希望學(xué)校多開展有益的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給他們提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　三是重校內(nèi)教育輕校外教育。目前，社會(huì)開始出現(xiàn)多元化、多層次道德和價(jià)值觀觀念，一些腐敗現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)問題等負(fù)面因素影響著學(xué)生，學(xué)校的小氣候，容易被社會(huì)大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)校社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，但截至目前，這個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)還尚未完全形成，也沒有真正發(fā)揮出它的積極作用。相反，家庭、社會(huì)的消極環(huán)境成為學(xué)校德育的“散熱器”，社會(huì)負(fù)面影響較大。

　　2、在德育方法上存在著“三多三少”的傾象

　　一是灌多導(dǎo)少。許多教師忽視學(xué)生的思想實(shí)際和內(nèi)在需要，一味地灌輸，也不管學(xué)生是否能或者愿意接受，不善于引導(dǎo)，導(dǎo)致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發(fā)性和針對(duì)性。

　　二是管多放少。有的老師受傳統(tǒng)教育的影響，思想放不開，習(xí)慣于牽著學(xué)生的鼻子走，不敢放手讓學(xué)生自己走。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的管教，教育效果差。

　　三是堵多疏少。有的教師在教育學(xué)生時(shí)，都是等到學(xué)生出了問題再進(jìn)行嚴(yán)懲，而不是在問題出現(xiàn)之前加以疏導(dǎo)預(yù)防，或把問題消滅在萌芽狀態(tài)。這種亡羊補(bǔ)牢式的教育，只會(huì)造成學(xué)校教育的惡性循環(huán)。

　　3、在德育實(shí)施上存在著三個(gè)“不一致”

　　一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個(gè)別老師在課堂上對(duì)學(xué)生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博、體罰或變相體罰學(xué)生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學(xué)生造成了不良的影響。

　　二是形式與內(nèi)容不一致。有的老師德育工作計(jì)劃總結(jié)應(yīng)有盡有，但只是流于形式，應(yīng)付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內(nèi)容。

　　三是班級(jí)與班級(jí)不一致。德育工作發(fā)展不平衡，同年級(jí)的班級(jí)在管理和學(xué)習(xí)方面都存在著較大的差異。顯然，學(xué)校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態(tài)度有著密切的關(guān)系。

　　三、對(duì)策與建議

　　1、更新德育觀念，提高德育認(rèn)識(shí)。要明確學(xué)生智育不合格走向社會(huì)可能是

　　“次品”，學(xué)生體育不合格走向社會(huì)可能是“廢品”，而學(xué)生德育不合格，道德品質(zhì)差，走向社會(huì)就可能是“危險(xiǎn)品”，危害人民，危害社會(huì)。要努力適應(yīng)課程改革，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　2、改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)德育方法，變嚴(yán)厲為和藹，變對(duì)立為合作，變說教為對(duì)話，變訓(xùn)斥為幫助，變粗暴為細(xì)致，變枯燥為生動(dòng)。不斷增強(qiáng)德育實(shí)效。

　　3、優(yōu)化德育環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校德育特色。進(jìn)一步治理校園周邊環(huán)境，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持與配合，抓好三結(jié)合教育，營(yíng)造一個(gè)大德育環(huán)境。讓大家一起來關(guān)心教育，關(guān)愛孩子，關(guān)注未來。

　　4、建設(shè)德育隊(duì)伍，提高師德修養(yǎng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，與事俱進(jìn)，樹立五種意識(shí)：尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)；影響學(xué)生，樹立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生，樹立創(chuàng)新意識(shí)。做學(xué)生思想品質(zhì)的引領(lǐng)者和學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者。

　　5、加強(qiáng)德育研究，探索德育規(guī)律。把德育工作提升到一門科學(xué)，按科學(xué)規(guī)律開展德育工作。探索新時(shí)期德育工作的新路子，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

　　綜上所述。我校德育工作取得了一些成績(jī)，同時(shí)也還存在一些實(shí)際問題。我相信只要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見》精神，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，我校的德育工作將會(huì)更上一層樓。一位印度詩(shī)人寫過一首詩(shī)叫《播種》--把一個(gè)信念播種下去，收獲一到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運(yùn)。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動(dòng)，播種習(xí)慣，播種性格。幫助每一個(gè)學(xué)生收獲金色的人生。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 2

　　學(xué)校的德育工作是“以德治國(guó)”的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)殘疾學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。我校的德育工作始終都放在學(xué)校工作的首位來抓。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：“以德育為首，以教學(xué)為中心，科研為引導(dǎo)，安全為根本，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�

　　一、學(xué)校整體情況分析：

　　我校是一所綜合性的特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生138人，教職工58人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％。學(xué)校堅(jiān)持“教書先授能，育人德為本”的辦學(xué)理念，不斷研究探索新時(shí)期德育工作的方法、途徑，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)建“文明和諧校園”，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升學(xué)校思想道德水平。

　　二、學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析：

　　我校生源大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，和留守兒童，學(xué)生年齡在6--16歲之間，學(xué)生的思想受農(nóng)村地域性的影響較大。全校138名學(xué)生中，其中來自百色市各地的學(xué)生90%以上。很多都是沒入過學(xué)的，這種情況造成他們的語言、生活習(xí)慣及思想道德也存在差異。有些剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很有信心，認(rèn)識(shí)不清楚，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。另外，留守子女、隔代撫養(yǎng)子女也有一部分，有的會(huì)有嬌寵和孤傲性格，自己意識(shí)較為強(qiáng)烈。

　　三、德育隊(duì)伍狀況分析：

　　學(xué)校教師大多有十年以上教學(xué)經(jīng)歷，接受過正規(guī)師范教育。學(xué)校制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好。從結(jié)構(gòu)上看女教師校多，青年教師較多。學(xué)校設(shè)有少先隊(duì)，但還沒有配備專職的德育負(fù)責(zé)人，現(xiàn)由教導(dǎo)處兼任德育工作。學(xué)校的班主任隊(duì)伍大部分年輕富有活力，接受新事物的能力和意識(shí)較強(qiáng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)、向上的態(tài)勢(shì)。能針對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　四、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，制定行之有效實(shí)施方案，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

　　為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了一套行之有效的工作實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)牽頭，所有行政人員和各班班主任為組員的組織機(jī)構(gòu)，外聘法制校長(zhǎng)，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)提供了有利的條件。通過扎實(shí)開展工作，我校學(xué)生的思想道德顯著提高，取得矚目的實(shí)效。我校主要從以下方面開展工作：

　�。ㄒ唬┮曰顒�(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

　　1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的.常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的基石。因此，學(xué)校以開展“國(guó)旗下的講話”對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，校園禮儀、公共禮儀入手，學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮。在社會(huì)交往中，自覺運(yùn)用禮儀規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，做到“舉止文明，處世得體”。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育。并繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，少先隊(duì)加大檢查曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

　　2、充分利用祖國(guó)各種重大節(jié)日特有氛圍開展系列活動(dòng)。通過多種渠道開展多種活動(dòng)，真正把德育教育深入人心。

　　3、每學(xué)期末進(jìn)行表彰一批表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、給他們發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們努力向上。

　　4、大力開展法制安全教育。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊(duì)聯(lián)手，每學(xué)期開學(xué)為學(xué)生上好開學(xué)第一課，組織開展消防疏散演練，組織參觀消防大隊(duì)，進(jìn)行安全講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

　　5、加強(qiáng)心理健康教育。面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立“心理健康咨詢室”通過與學(xué)生談心、評(píng)語改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格，全面落實(shí)“面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

　　6、每周規(guī)定星期一下午第二節(jié)，各班播放《德育學(xué)堂》電視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　�。ǘ�）美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

　　校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

　　1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)，突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

　　2、在美化校園環(huán)境的同時(shí)，更重視校園環(huán)境的凈化，時(shí)時(shí)保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。

　　3、搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚(yáng)個(gè)性，形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境。

　�。ㄈ�）密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

　　建立學(xué)校、家長(zhǎng)、家庭三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，利用“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，提高家教水平。通過家長(zhǎng)會(huì)、家教培訓(xùn)會(huì)、告家長(zhǎng)書、家長(zhǎng)開放日等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。

　　五、存在問題及成因分析：

　　1、家校合力有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)多為外地進(jìn)城務(wù)工人員，平時(shí)忙于生計(jì)無暇顧及子女的教育，學(xué)生的教育缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)，雙面性較強(qiáng)。另外，學(xué)生缺乏家庭的溫暖，剛從農(nóng)村到城市不能很快適應(yīng)和被接納，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。

　　2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校規(guī)模小，缺少研究氛圍，且德育教師均為兼職教師，繁重的教學(xué)工作壓力，給教師對(duì)于學(xué)生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對(duì)簡(jiǎn)單，老師不能針對(duì)學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法，進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺、自動(dòng)地接受教育。這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。

　　4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育教育基地嚴(yán)重不足。受“安全、經(jīng)費(fèi)”這根弦的制約，學(xué)校的德育工作大多停留于說教、停留校內(nèi)，很多活動(dòng)特別是實(shí)踐活動(dòng)不敢開展，沒有切身體驗(yàn)的德育就顯得如此蒼白。

　　六、存在問題及困惑。

　　1.教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)校必將把絕大部分精力放在教學(xué)上，德育地位相對(duì)降低，重智輕德沒有根本性的改變。

　　2.手段途徑上過于強(qiáng)調(diào)形式，忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求，為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　3.留守兒童、單親家庭、貧困學(xué)生、家長(zhǎng)過于寵溺下的學(xué)生的增多使德育更為復(fù)雜。

　　4.還沒有配備專職的德育工作人員，一般由大隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W校其它部門工作人員兼任，日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內(nèi)容比較大，精力多少有些不夠用，影響了對(duì)德育實(shí)踐的研究，使德育實(shí)施操作處于被動(dòng)地位。

　　七、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議

　　班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

　　1、堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚牡掠�工作例�?huì)，明確工作內(nèi)容，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

　　2、開展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。每學(xué)期至少安排一次班主任外出學(xué)習(xí)。要求班主任平時(shí)要認(rèn)真做好班主任工作記載。指導(dǎo)班主任開好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問題開展形式多樣的主題班會(huì)，并做好主題班會(huì)的資料積累。每周召開一次主題班會(huì)。

　　3、召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期都要組織評(píng)比學(xué)校優(yōu)秀班主任，他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的校報(bào)予以通告表彰。要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

　　4、對(duì)班主任老師的“傾斜”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上；又在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。在評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，晉級(jí)晉職、績(jī)效考核等政策上對(duì)班主任適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

　　八、今后努力方向

　　1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，提高實(shí)效。

　　2、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

　　3、注重建立德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)、不斷提高的教研機(jī)制，開展德育研究活動(dòng)，力爭(zhēng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展課題研究。

　　百年大計(jì)，在于樹人，樹人的關(guān)鍵在德育，德育的主陣地在學(xué)校。學(xué)校將一如既往高度重視學(xué)校德育工作，使學(xué)校德育工作和教學(xué)工作并重，均衡發(fā)展；同時(shí)，在全校營(yíng)造重視青少年思想道德教育的濃重氛圍，促使我校的教育事業(yè)更興旺發(fā)達(dá)。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 3

　　為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，切實(shí)加強(qiáng)我校德育工作，根據(jù)縣教育局的要求，結(jié)合我校德育工作實(shí)際，學(xué)校安排專人對(duì)德育工作進(jìn)行了調(diào)研，通過調(diào)研，總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了問題和不足，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

　　一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法：

　　學(xué)校十分重視德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，下大氣力抓好德育工作，主要經(jīng)驗(yàn)和做法可以概括為“四個(gè)到位”，“五種教育”，“六個(gè)結(jié)合”。

　　“四個(gè)到位”即

　　1、領(lǐng)導(dǎo)到位。學(xué)校成立了在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教主任、抓德育的校委會(huì)成員，團(tuán)支部書記為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手負(fù)責(zé)制”，建立了年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，政治教師、骨干教師為主的德育工作隊(duì)伍，實(shí)行辦主任、學(xué)部、學(xué)�！叭�級(jí)管理”負(fù)責(zé)制，定期分析研究德育工作，按時(shí)布置階段性任務(wù)，并負(fù)責(zé)檢查考核。

　　2、計(jì)劃到位。學(xué)校根據(jù)中小學(xué)德育工作大綱要求和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，制定了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃確定了德育工作活動(dòng)系列，規(guī)定初一以養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)教育為主，確立“做合格中學(xué)生”、“做時(shí)代小主人”活動(dòng)主題，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生以校為家，“校榮我榮”、“校恥我恥”的主人翁精神和集體主義精神，初二以“五愛”教育為主，確立“邁好青春第一步”，“共青團(tuán)在召喚”等主題，初三以理想道德教育、法律教育為主要內(nèi)容，確立“做合格的畢業(yè)生”，“學(xué)校永在我心中”等主題，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)或進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、活動(dòng)到位。

　　一是常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)堅(jiān)持不懈，如利用周一組織升國(guó)旗儀式，舉行國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育；

　　二是結(jié)合重大紀(jì)念活動(dòng)和青少年自身特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，如“舉行五四愛國(guó)演講”，“祖國(guó)在我心中知識(shí)競(jìng)賽”，“從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)”演講比賽，清明節(jié)祭掃革命烈士等。

　　三是堅(jiān)持不懈地開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)；開展誠(chéng)信教育培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)等。

　　4、總結(jié)評(píng)比到位。學(xué)校制定了詳細(xì)實(shí)用的德育量化評(píng)比則，對(duì)德育活動(dòng)實(shí)行過程管理，對(duì)每一次活動(dòng)有布置、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)，防止走過場(chǎng)，做表面文章。

　　“五種教育”指教育內(nèi)容上：

　　一是抓好紀(jì)律安全教育，開展好管理育人，結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建，舉辦了讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)吧拒絕精神毒品侵害學(xué)生的知識(shí)競(jìng)賽凈化了學(xué)生心靈。同時(shí)邀請(qǐng)派出所領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上法制教育課，用身邊的人和事來教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生懂法、學(xué)法、守法的自覺性。

　　二是抓好養(yǎng)成教育開展好教書育人，在養(yǎng)成教育過程中，要求教師帶頭，嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處起表率作用，身體力行，身正為范，學(xué)高為師。

　　三是開展誠(chéng)信教育，一是召開“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)“動(dòng)員大會(huì)，各班紛紛開展“我是活雷鋒”，“雷鋒叔叔教我學(xué)做人”“雷鋒叔叔在身邊”等活動(dòng)。教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從小事做起，每班做好事不少于—件，同時(shí)組織全校師生開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，二是，舉辦“用心靈呼喚誠(chéng)信”演講比賽，號(hào)召“教師當(dāng)誠(chéng)信教師”，“學(xué)生做誠(chéng)信學(xué)生”，共創(chuàng)“誠(chéng)信校園”，教育學(xué)生真真正正做人，老老實(shí)實(shí)辦事，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　四是實(shí)行隱性教育堅(jiān)持環(huán)境育人，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，每處景點(diǎn)設(shè)立了有教育意義的警示標(biāo)語牌，定時(shí)更換櫥窗、板報(bào)內(nèi)容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時(shí)機(jī)搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點(diǎn)都說話，面面墻壁都育人”，讓學(xué)生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

　　五是開展幫扶教育，關(guān)注弱勢(shì)群體，搞好服務(wù)育人。學(xué)校認(rèn)真排查困難學(xué)生，分析原因，對(duì)無學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)困生和因經(jīng)濟(jì)困難造成的貧困生采取不同的措施進(jìn)行幫扶教育，對(duì)貧困生學(xué)校認(rèn)真落實(shí)學(xué)雜費(fèi)減免政策，嚴(yán)格做好助學(xué)金和免費(fèi)教科書發(fā)放工作，對(duì)學(xué)困生通過家訪、召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)、談心、結(jié)對(duì)幫扶、開展心理健康健康教育等幫助他們分析原因，找回學(xué)習(xí)的信心，愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　“六個(gè)結(jié)合”即:堅(jiān)持直接教育與熏陶教育相結(jié)合，持久教育與階段性教育相結(jié)合，集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合，外部教育與自己教育相結(jié)合，課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。德育工作取得了明顯的'效果。

　　二、德育工作中的薄弱環(huán)節(jié)及問題

　　1、德育工作說和做不統(tǒng)一，理論和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，存在“說起來重要，做起來次要”的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)尚未完全形成。家庭、社會(huì)的消極環(huán)境成為學(xué)校德育的“散熱器”，社會(huì)負(fù)面影響較大。

　　3、仍然存在重智輕德、智育、德育割裂開來的誤區(qū)。

　　4、德育課程資源相對(duì)貧乏，系列化的德育體系不完整。

　　5、德育教育手段單一，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，狹隘的課程評(píng)價(jià)讓的育成為“雞肋”，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　第一、充分挖掘德育教育內(nèi)容，創(chuàng)新德育管理模式，加強(qiáng)新課程背景下的德育課程研制與開發(fā)。

　　第二、加強(qiáng)德育教育的環(huán)境建設(shè)，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，變單線型教育為網(wǎng)絡(luò)教育，變平面教育為立體教育。

　　第三、積極探索有利于推進(jìn)中小學(xué)德育相銜接的工作機(jī)制，教育途徑和教育方法。制定切實(shí)可行的德育評(píng)價(jià)體系。

　　第四、加強(qiáng)德育工作的感情投入，變學(xué)生“要我接受教育，為我要接受教育”。

　　第五、重視加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小公民道德建設(shè)和爭(zhēng)做合格人才的教育活動(dòng)。

　　第六、加強(qiáng)校內(nèi)外德育活動(dòng)基地建設(shè)，營(yíng)造積極向上的德育教育氛圍，抵制各種不良習(xí)氣，不良場(chǎng)所的影響。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 4

　　為了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)范學(xué)校德育管理，提高德育工作質(zhì)量。進(jìn)一步了解學(xué)校德育工作存在的突出問題，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作。結(jié)合我局開展的“雙抓雙促”工作，我對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行了調(diào)研，情況如下：

　　一、調(diào)研結(jié)果的匯總及分析：

　�。ㄒ唬�學(xué)校德育工作的主要成績(jī)和一些成功經(jīng)驗(yàn)

　　調(diào)研結(jié)果表明，我縣學(xué)校德育工作的總體情況良好。主要表現(xiàn)為：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能夠把德育工作擺在重要位置，把德育工作視為素質(zhì)教育的靈魂，認(rèn)識(shí)比較到位，對(duì)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的一些新的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題十分關(guān)注。學(xué)校有健全的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育管理規(guī)章制度。主題班會(huì)、法制教育、安全教育、家長(zhǎng)學(xué)校等教育活動(dòng)活動(dòng)得到經(jīng)常性的開展。

　　2、學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的思想道德素質(zhì)是良好的，養(yǎng)成了良好的日常行為規(guī)范、文明禮貌修養(yǎng)，具有健康的價(jià)值取向和一定的道德認(rèn)知能力，有愛心、心態(tài)積極。這也充分說明，學(xué)校的養(yǎng)成教育抓得比較有成效。

　　3、家長(zhǎng)問卷調(diào)查表明，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育工作表示滿意或基本滿意，對(duì)學(xué)校的德育工作給予了較高程度的認(rèn)可。

　�。ǘ�）目前學(xué)校德育工作存在的突出問題及根源分析

　　1、在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上，還存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然都非常重視德育，也加強(qiáng)了對(duì)德育的領(lǐng)導(dǎo)，但由于德育評(píng)價(jià)的模糊性，德育工作與升學(xué)指標(biāo)等一些“硬任務(wù)”來比較，就趨于“軟化”，甚至認(rèn)為“德育不求有功，但求無過”，而對(duì)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的一些新問題、新特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，研究不夠，致使學(xué)校德育工作主要還是停留在養(yǎng)成教育為主的傳統(tǒng)模式之上，缺乏對(duì)德育工作的一些新問題、新理論、新方法、新途徑的研究和實(shí)踐。

　　2、德育工作往往只注重形式，忽視效果，只注重表面，忽視內(nèi)在規(guī)律，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

　　3、家庭青春期教育普遍比較薄弱。調(diào)查顯示，大部分的家長(zhǎng)對(duì)這一問題不是很關(guān)心，甚至不聞不問，能夠開展適當(dāng)?shù)募彝デ啻浩诮逃��?很少。學(xué)生也反映，有關(guān)青春期知識(shí)主要是從書本、報(bào)刊上了解，父母教育不多，學(xué)校這方面的課程也很難保證。此外獨(dú)生子女在學(xué)生中所占比例較大，家長(zhǎng)有嚴(yán)重溺愛傾向。還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)經(jīng)常在外務(wù)工，留守兒童較多，孩子得不到及時(shí)有效的家庭教育。

　　4、一些不良行為和不良現(xiàn)象在少數(shù)學(xué)生中還不同程度地存在。少數(shù)學(xué)生有吸煙、打架、進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳，沉迷時(shí)尚。有少數(shù)同學(xué)和校外不良人員交往密切。

　　6、上網(wǎng)絡(luò)教育亟待加強(qiáng)。中小學(xué)生上網(wǎng)已成時(shí)尚，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的問題，我們普遍引導(dǎo)和教育不夠。學(xué)生反映有部分學(xué)生互相之間交流一些不健康的網(wǎng)址，個(gè)別學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，甚至到半夜兩、三點(diǎn)鐘，而有的學(xué)生甚至對(duì)“電腦黑客”崇拜有加。家長(zhǎng)對(duì)子女上網(wǎng)做什么一點(diǎn)都不了解，這一新問題非常值得關(guān)注，我們?cè)趥魇趯W(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，往往忽視了網(wǎng)絡(luò)道德操守的教育，有關(guān)的教育引導(dǎo)顯然沒有跟上。

　　7、手機(jī)在學(xué)生中使用較普遍，學(xué)校在這方面屢禁不止。而學(xué)生使用手機(jī)的目的無非就是上網(wǎng)、qq聊天、發(fā)送短信、聽流行音樂、看視頻。而以上這些功能的使用很大程度上與學(xué)習(xí)無關(guān)，而早上起床的定鈴功能卻鮮有人用�？梢哉f手機(jī)的使用對(duì)于學(xué)生百害無一利。

　　8、家長(zhǎng)和教師普遍與學(xué)生溝通不夠，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。調(diào)查顯示，有一半以上的學(xué)生在遇到心理問題或其他問題時(shí)，不選擇與家長(zhǎng)和老師溝通，而選擇比較要好的同學(xué)或朋友交談。這一現(xiàn)象一方面說明，現(xiàn)代中小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長(zhǎng)和教師主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，從而導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)，有些工作當(dāng)然無法跟上。

　　9、個(gè)別教師的師德素養(yǎng)有待提高。調(diào)研表明，全校絕大多數(shù)教師師德素養(yǎng)較好，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。但少數(shù)教師行為的負(fù)面影響不容忽視，有的教師公然在學(xué)生面前吸煙或者使用手機(jī)，教師雖然較少有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，但言語諷刺和挖苦，不尊重學(xué)生的現(xiàn)象是較多的，對(duì)學(xué)生的心理壓力往往有過于身體上的懲罰。教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛有加，而對(duì)問題生關(guān)愛明顯不夠。

　　10、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)班級(jí)德育特別是學(xué)生的人格成長(zhǎng)和思想道德發(fā)展關(guān)注不夠。

　　二、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議

　　1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的有效領(lǐng)導(dǎo)，建立科學(xué)的德育整體評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校德育存在的諸多問題，究其主要原因，還在于對(duì)德育工作的重視程度不夠，評(píng)價(jià)機(jī)制滯后。建議強(qiáng)化對(duì)學(xué)校德育工作檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，以科學(xué)的、全面的、操作性強(qiáng)的硬性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)校的德育工作，加大德育評(píng)估的力度。

　　2、改革傳統(tǒng)的德育模式，加強(qiáng)學(xué)校德育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。傳統(tǒng)德育模式重管理輕育人，重形式輕效果，重灌輸輕內(nèi)化，學(xué)生主動(dòng)參與不足，因而學(xué)校德育一直處于低效狀態(tài)。建議學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期德育工作形勢(shì)和特點(diǎn)的研究，探索新的德育模式和方法。

　　3、加強(qiáng)學(xué)校體育和心理健康教育，讓學(xué)生身心兩健。在學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊迫的情況下，為了提高廣大師生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)校開展體育大課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。不僅把素質(zhì)教育落到了實(shí)處，它同時(shí)也是德育教育的良好載體。通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)生沉重的升學(xué)壓力，是導(dǎo)致學(xué)生心理異常，適應(yīng)不良的主要原因。在學(xué)校開展青春期教育，理想教育活動(dòng)，安排專用心理咨詢場(chǎng)所，并聘請(qǐng)心理專家對(duì)教職員工及學(xué)生進(jìn)行心理講座及咨詢，輔導(dǎo)。將心理健康教育全面滲透到整個(gè)學(xué)校教育過程中，把學(xué)校心理學(xué)與學(xué)生管理工作和學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來。

　　4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確的認(rèn)識(shí)。樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。

　　5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、興家鄉(xiāng)的熱情。挖掘、培養(yǎng)、鍛煉新世紀(jì)人才，充分展示學(xué)校學(xué)生風(fēng)采。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 5

　　造成民辦學(xué)校德育工作開展?fàn)顩r不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)等方方面面。這些原因有的是學(xué)校的共性，有的是民辦學(xué)校所特有的，從民辦學(xué)�！懊褶k”的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，主要有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┘彝ピ�因

　　目前我區(qū)的民辦學(xué)校主要有兩類，一類是全住宿、高收費(fèi)的貴族式學(xué)校。這類學(xué)生的家庭富裕，家長(zhǎng)以私營(yíng)企業(yè)主居多。他們一方面忙于生意上的事情，沒有多少時(shí)間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認(rèn)為向?qū)W校交了遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦學(xué)校的費(fèi)用，學(xué)校應(yīng)該把所有的教育工作都承擔(dān)起來，作為家長(zhǎng)不用再費(fèi)什么心思了。當(dāng)然，這種家庭往往對(duì)孩子比較溺愛，什么事都隨著小孩的心意，在思想道德教育方面不夠重視。另一種是收費(fèi)較低、辦學(xué)環(huán)境相對(duì)差的外來工子弟學(xué)校，是我區(qū)民辦學(xué)校的主體。這些學(xué)校的學(xué)生家庭具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是絕大多數(shù)來自外來農(nóng)民工家庭。從收回的100份家長(zhǎng)問卷來看，私企工人子女占了30%，外來個(gè)體戶子女占了32%；二是家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍低于廣州市平均水平，家庭生活壓力大，家長(zhǎng)工作時(shí)間過長(zhǎng)，主要精力放在賺錢養(yǎng)家糊口。在對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查中，家庭收入在1000元以下的占了24%，1000—1500元的占27%；交不起或緩交學(xué)費(fèi)、需要學(xué)校照顧的、個(gè)別甚至輟學(xué)的約占20%左右；三是家長(zhǎng)所受的教育程度比較低。在收回的100份對(duì)家長(zhǎng)的問卷中，學(xué)歷在中專及以下的占了59%；四是違反計(jì)劃生育，超生較普遍；五是單親家庭較多；六是流動(dòng)性大。在調(diào)查過程中，學(xué)校也普遍反映，開展德育工作經(jīng)常得不到家庭的理解和支持，與家長(zhǎng)溝通難度較大，大部分家長(zhǎng)要么沒有時(shí)間和精力，要么只注重子女的考試成績(jī)和安全，用他們的話說：知道重要，但還沒有心思管到這些。民辦學(xué)校生源的特殊性，決定了民辦學(xué)校開展德育工作的艱巨性和復(fù)雜性，也決定了加強(qiáng)和改進(jìn)民辦學(xué)校的思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期存在的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

　�。ǘ�）學(xué)校原因

　　1、部分民辦學(xué)校辦學(xué)人對(duì)德育工作仍不夠重視

　　民辦學(xué)校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向教育領(lǐng)域滲透發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利潤(rùn)的本性在這里依然發(fā)揮著作用。民辦學(xué)校除了承擔(dān)一般學(xué)校教書育人的使命外，還有著盈利的目的，許多民辦學(xué)校的辦學(xué)人既要管理學(xué)校，也要經(jīng)營(yíng)學(xué)校。由于利益的驅(qū)動(dòng)，許多學(xué)校更傾向于把有限的資金投入在學(xué)校門面的裝修、硬件的改善和智育活動(dòng)方面，以此招攬生源，而不愿把資金投入到組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等德育活動(dòng)上。因此，學(xué)校的德育工作經(jīng)費(fèi)相當(dāng)缺乏，有的學(xué)校甚至沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，直接影響到德育工作的開展。進(jìn)一步引導(dǎo)和提高辦學(xué)人加強(qiáng)學(xué)校德育工作的社會(huì)責(zé)任感，把德育工作作為辦學(xué)人和學(xué)校的第一把手工程，是一項(xiàng)十分緊迫的`任務(wù)。

　　2、師資隊(duì)伍建設(shè)整體水平仍不夠高

　　教師是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在學(xué)校德育工作中，教師的作用十分重要。目前，我區(qū)民辦教師隊(duì)伍還存在一些突出問題：一是學(xué)歷層次還不夠高。在20xx名專職教師中，本科以上學(xué)歷的只有435人，僅占21%；大專學(xué)歷的有1094人，占54%；中專及以下的有506人，占25%，民辦學(xué)校教師整體素質(zhì)仍然偏低（這里的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還不包括大量的生活教師）。二是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)度還不夠高。在205份對(duì)民辦學(xué)校老師的問卷調(diào)查中，收入在1200元/月以下的占55.9%，他們大部分來自內(nèi)地或廣東偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，跟學(xué)生家長(zhǎng)一樣，也是打工者，學(xué)生家庭存在的問題對(duì)他們來說同樣存在，并且流動(dòng)性大，每學(xué)期大約有20%的流動(dòng)率，相當(dāng)部分并不能完全安心工作。此外，部分學(xué)生和家長(zhǎng)不尊重老師，如有學(xué)生對(duì)教師不滿時(shí)甚至威脅說：“我要我爸爸炒你魷魚！”，教師威信難以樹立。在這種狀況下，民辦學(xué)校老師很難把精力完全投入到教書育人當(dāng)中，因此，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)度不高、愛崗敬業(yè)精神缺乏也就不足為奇，這也制約了他們認(rèn)真研究探索開展德育教育的思路、方法，提高工作水平。

　　（三）社會(huì)原因

　　1、教育行政部門的指導(dǎo)與管理相對(duì)薄弱

　　在區(qū)委、區(qū)政府及有關(guān)部門的積極扶持和鼓勵(lì)下，**區(qū)民辦教育近10年發(fā)展很快，區(qū)教育局也為加快民辦教育發(fā)展做了大量工作。但由于種種原因，相對(duì)于公辦學(xué)校，政府有關(guān)部門對(duì)民辦學(xué)校的指導(dǎo)與管理還比較薄弱。我們了解到，由于辦學(xué)體制的原因，在民辦學(xué)校的管理和指導(dǎo)上，教育行政部門現(xiàn)在還很難形成有效的機(jī)制，經(jīng)常感到力不從心。有關(guān)部門對(duì)民辦學(xué)校的安全工作經(jīng)常會(huì)有檢查和指導(dǎo)，但對(duì)學(xué)校的德育狀況、教育教學(xué)工作采取的檢查和指導(dǎo)較少，對(duì)辦學(xué)人、校長(zhǎng)、教師的管理也同樣相對(duì)薄弱。

　　2、部分民辦學(xué)校周邊環(huán)境較差

　　由于市中心的公辦學(xué)校較多，且租金較高，所以絕大多數(shù)民辦學(xué)校都選擇在城鄉(xiāng)結(jié)合部辦學(xué)。這些地方有大量的網(wǎng)吧、發(fā)廊，人員復(fù)雜，搶劫、勒索、斗毆時(shí)有發(fā)生，社會(huì)治安較差。周邊的網(wǎng)吧主要招攬附近的中小學(xué)生，有些發(fā)廊存在不合法活動(dòng)，甚至可以看到吸毒分子公開吸毒。附近民宅麻將聲不絕于耳，公開兜售淫穢、色情、兇殺、暴力出版物等現(xiàn)象時(shí)�？梢姟＿@樣的居住環(huán)境，使學(xué)生及家庭極容易接觸社會(huì)陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極其有害。調(diào)查中我們所走訪的學(xué)校，幾乎每所學(xué)校周邊都有網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧千方百計(jì)吸引中小學(xué)生，使不少學(xué)生沉溺于此，不能自拔。如有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，其父親是送煤氣的臨時(shí)工，母親在街邊看管自行車，他放學(xué)回家后常去網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，在網(wǎng)吧呆上兩天兩夜，餓了就吃網(wǎng)吧提供的盒飯，困了就趴在電腦前睡覺。有一次竟然將家中的VCD拿去賣，得到的60元全部花在上網(wǎng)打游戲上。沉溺網(wǎng)吧使不少學(xué)生千方百計(jì)逃學(xué)，沒錢時(shí)就去偷家里的錢、偷別人的錢，甚至去搶劫和勒索。不少學(xué)生因此無心上學(xué)，整天精神恍惚，嚴(yán)重影響身心健康。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 6

　　XXXX職業(yè)中學(xué)是一所公辦職業(yè)高中，學(xué)校創(chuàng)建于1940年，占地近百畝，學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班XX個(gè)，在校生XXX人,教職工XXX人。學(xué)校以嚴(yán)格規(guī)范的管理，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，特色鮮明的校園文化，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，得到上級(jí)部門的肯定，在周邊群眾中也贏得了良好的聲譽(yù)。

　　近年來，學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針，學(xué)校德育工作，堅(jiān)持“育人為本，德育為先，以人為本，全面發(fā)展”的教育要求，認(rèn)真落實(shí)中職德育課課程教學(xué)大綱，積極推進(jìn)學(xué)校中職德育課程改革，堅(jiān)持以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育為主線，以行為規(guī)范、生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范為重點(diǎn)，始終抓住課堂教學(xué)這個(gè)青少年學(xué)生德育教育的主陣地，不斷探索德育工作新機(jī)制，收到了良好的德育教育效果。但是，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，由于招生政策、國(guó)家資金投入、生源素質(zhì)等多方面的原因，我校在青少年德育工作中面臨著諸難題，如何開展好學(xué)校德育工作，已成為我校研究探索的重要課題。

　　為及時(shí)全面地掌握新形勢(shì)下我校德育工作的新情況，進(jìn)一步探索學(xué)校德育工作的新思路、新辦法，為學(xué)校的發(fā)展提供支持，我們組織了由學(xué)校教職工、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生參加的座談會(huì)，發(fā)放了600份調(diào)查問卷（教師問卷60份、家長(zhǎng)問卷40份、學(xué)生問卷500份），針對(duì)學(xué)校德育狀況進(jìn)行調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研情況綜合如下：

　　一、當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀

　　（一）取得的成績(jī)

　　近年來學(xué)校以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理模式、完備的教學(xué)設(shè)施、有力的后勤保障取得了良好的教育業(yè)績(jī)，先后榮獲“西安市文明校園”、“西安市綠色學(xué)�！�、“西安市平安校園”、“西安市科研先進(jìn)集體”、“XXX教育綜合評(píng)估先進(jìn)學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　1、加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善了德育工作管理機(jī)制。 學(xué)校充分發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，政教處具體抓，實(shí)行校長(zhǎng)室----班主任二級(jí)常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。

　　加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月兩次班主任會(huì)議；每學(xué)期12次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。多年來堅(jiān)持開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，對(duì)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

　　2、加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，優(yōu)化了育人環(huán)境。

　　精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，利用好兩個(gè)LED電子屏，宣傳學(xué)校當(dāng)前開展的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮好校園之聲廣播，宣傳先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

　　組織開展文明教室文明宿舍評(píng)比活動(dòng)。各班教室張貼標(biāo)語，建有圖書角，黑板報(bào)各有特色，不斷的更新，上面有學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、遵規(guī)守紀(jì)標(biāo)兵等，布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。各班宿舍制度有公約，生活用品擺放整體有序。 大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持每周進(jìn)行一次升旗儀式活動(dòng)，并且利用國(guó)旗下的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。

　　3、加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

　　豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅(jiān)持每天十分鐘的養(yǎng)成教育。同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。

　　加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。各班的學(xué)習(xí)園地布置精美，規(guī)范實(shí)用，富有教育性，各班的活動(dòng)、好人好事都有記錄。

　　加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。政教處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并及時(shí)地了解有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的教育幫教工作。

　　4、拓寬了德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。

　　我校增進(jìn)家校聯(lián)系。努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的氛圍， 通過向家長(zhǎng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的希望，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)，希望家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，家長(zhǎng)參與率達(dá)70％以上。同時(shí)，堅(jiān)持通過電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。

　　學(xué)校一直注重寓教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開展“創(chuàng)設(shè)書香校園”等為主題的讀書月活動(dòng)；組織學(xué)生定期觀看教育片；布置宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解了國(guó)際、國(guó)內(nèi)及校園大事；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開家長(zhǎng)會(huì)；組織開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、十八歲成人宣誓儀式、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)等。

　　以上這些成績(jī)表明，我校對(duì)德育工作非常重視并取得了一些成效�？梢姡�重視德育工作，扎實(shí)開展德育工作，與教學(xué)成績(jī)、學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)生的管理密切相關(guān)。我們明顯意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

　�。ǘ�）存在的問題

　　在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)雖然多數(shù)老師及學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)德育工作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義，但也有部分教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育工作認(rèn)識(shí)不夠到位，致使在實(shí)踐中我校德育工作還存在不少問題，不論從工作開展的廣度、深度上，還是工作實(shí)效上，仍不盡人意，與一些優(yōu)秀學(xué)校相比還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：

　　1、學(xué)生的思想道德水平有待提高。

　　從收回的60份教師問卷來看，目前學(xué)校學(xué)生中較為突出的問題行為依次為：癡迷游戲（占42%），互相攀比、超前消費(fèi)（占32%），厭學(xué)、逃學(xué)（占18%），缺乏誠(chéng)信（占14%），損壞公物（占13%），打架（占11%）；從收回的40份家長(zhǎng)問卷來看，依次為：互相攀比、超前消費(fèi)（占59%），癡迷游戲（占37%），缺乏誠(chéng)信（占24%），厭學(xué)、逃學(xué)（占20%），作弊（占13%），打架（占7%）；從收回的500份學(xué)生問卷來看，依次為：癡迷游戲（占45%），缺乏誠(chéng)信（占28%），亂扔雜物（占20%），早戀（占16%），考試作弊（占12%），厭學(xué)、逃學(xué)（占10%），打架（占7%）。從上述統(tǒng)計(jì)可知，存在的主要問題還是集中在癡迷游戲、互相攀比、超前消費(fèi)、缺乏誠(chéng)信、逃學(xué)、厭學(xué)、作弊、損壞公物、打架等方面，這說明目前學(xué)校的學(xué)生在不同程度上還存在奮斗目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、精神空虛、行為失范、不求上進(jìn)等問題。學(xué)校學(xué)生由于相對(duì)家庭條件較好，大部分缺乏吃苦耐勞精神；住校生生活自理能力較強(qiáng)但節(jié)約意識(shí)淡薄，攀比風(fēng)較濃厚，相當(dāng)部分住校生自卑情緒嚴(yán)重；還有部分走讀生表現(xiàn)自傲等。這些問題雖然不是學(xué)生思想道德狀況的主流，但有一定的普遍性。

　　2、德育工作的方法、手段有待創(chuàng)新

　　根據(jù)上級(jí)教育行政部門的要求，學(xué)校在工作計(jì)劃、規(guī)劃當(dāng)中，也均把德育工作納入其中，但在教育實(shí)踐過程中，效果并不理想。學(xué)校開展德育的主要途徑仍然是班主任引導(dǎo)、開展重大紀(jì)念日活動(dòng)及升旗活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)方法和手段，而如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、心理健康教育等相對(duì)薄弱。所采用的方法基本上仍是說教式的單向灌輸，缺乏雙向互動(dòng)，重在道德認(rèn)知，缺乏情感體驗(yàn)和吸引力，普遍存在重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)生心理健康教育、理想信念教育、愛國(guó)主義教育相對(duì)薄弱，教書與育人的關(guān)系有些失衡。

　　3、德育工作機(jī)制、師資基礎(chǔ)亟待夯實(shí)。

　　當(dāng)前我校由于生源狀況、學(xué)生家庭條件、師資水平、周邊環(huán)境、辦學(xué)條件等因素，一些家長(zhǎng)教育子女的方式、方法存在問題，始終無法與學(xué)校教育形成有效的合力，造成學(xué)校開展德育工作的難度較大，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的德育工作機(jī)制仍未形成。這一問題雖也引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工以及學(xué)生家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，但在教育實(shí)踐過程中，仍然沒有得到很好解決。學(xué)校沒有從事心理健康輔導(dǎo)方面的專業(yè)教師，同時(shí)，由于我校的老師人員緊張，工作壓力普遍較大，每個(gè)人都是滿負(fù)荷或超負(fù)荷工作，導(dǎo)致德育工作難以有效、連貫地進(jìn)行。

　　二、存在問題的原因分析

　　造成學(xué)校德育工作開展?fàn)顩r不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)等方方面面。這些原因有的是所有學(xué)校的共性，有的是職業(yè)學(xué)校所特有的，從我校的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，主要有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┘彝ピ�因

　　我校學(xué)生的'共同特點(diǎn)是：大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，父母常年在外打工，他們一方面忙于生意上的事情，沒有時(shí)間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把所有的教育工作都承擔(dān)起來，作為家長(zhǎng)不用再費(fèi)什么心思了。當(dāng)然，還有一部分是單親家庭的，家長(zhǎng)管理學(xué)生不到位。在調(diào)查過程中，教師也普遍反映，開展德育工作經(jīng)常得不到家庭的理解和支持，與家長(zhǎng)溝通難度較大。這些都決定了開展德育工作的艱巨性和復(fù)雜性，也決定了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　�。ǘ�）學(xué)校原因

　　由于我校是一所職業(yè)學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，現(xiàn)在學(xué)生住的宿舍還是上世紀(jì)七八十年代的磚木結(jié)構(gòu)廈房，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，教室多媒體還不能做到每個(gè)班級(jí)一臺(tái)，其他設(shè)施更是跟不上社會(huì)的發(fā)展，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)也有差距，加之學(xué)校師資嚴(yán)重不足，教師數(shù)量不夠，很多學(xué)科全校才一名教師，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都是難題，也沒有專職的德育教師或心理咨詢師，沒有時(shí)間，也沒有條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的德育教育。學(xué)校的德育工作經(jīng)費(fèi)相對(duì)缺乏，這也直接影響到德育工作的開展。

　�。ㄈ�）社會(huì)原因

　　由于種種原因，相對(duì)于普通學(xué)校，政府有關(guān)部門對(duì)職業(yè)學(xué)校的指導(dǎo)與管理還比較薄弱。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校有偏見，甚至是歧視職業(yè)教育，我們了解到，由于辦學(xué)體制的原因，上級(jí)有關(guān)教育部門對(duì)職業(yè)學(xué)校的管理和指導(dǎo)上相對(duì)較少，加之現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等的傳媒的迅猛發(fā)展使學(xué)生極容易接觸社會(huì)陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有害，也在一定程度上削弱了學(xué)校的德育功能。

　　三、對(duì)策與建議

　�。ㄒ唬┱J(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置。

　　教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。盡管我們過去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我們應(yīng)該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認(rèn)識(shí)到：我國(guó)正處在改革開放的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，尤其是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來極大影響。面對(duì)日益復(fù)雜的形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者應(yīng)該從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺地把學(xué)校德育工作放到“以德治國(guó)”，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。當(dāng)前，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》當(dāng)作中心工作來抓，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學(xué)校要結(jié)合《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)置與教學(xué)安排意見》、《中等職業(yè)學(xué)校德育綱要》等德育規(guī)章，從青少年的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí)，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

　�。ǘ�）要進(jìn)一步健全德育工作機(jī)制。

　　學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮黨支部、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的作用，培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及家教知識(shí)，密切學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)的德育工作和管理機(jī)制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務(wù)由班主任、德育室、安全室、輔導(dǎo)員完成的偏見，強(qiáng)化每一位教師的育人意識(shí)，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用。盡快成立有效的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實(shí)施行之有效的德育全員考評(píng)，并納入績(jī)效工資。改變單一的考評(píng)班主任的辦法。

　�。ㄈ�）要進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。

　　根據(jù)校情、班情和學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真研究和深入探討。首先，觀念要更新，方法要?jiǎng)?chuàng)新，要堅(jiān)決擯棄趕時(shí)髦的應(yīng)景教育、形式主義、教條主義。其次，在德育實(shí)施的過程中，給班主任適當(dāng)?shù)墓ぷ鲝椥�，要區(qū)分不同年級(jí)，不同對(duì)象設(shè)置教育目標(biāo)，分層施教，層次遞進(jìn)，避免“一刀切”的現(xiàn)象。德育的內(nèi)容也要適應(yīng)時(shí)代的變化而變化，只有不斷注入時(shí)代內(nèi)容，才容易被學(xué)生理解和接受，充分利用德育資源配合教育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，陶冶情操。教師在學(xué)生管理中應(yīng)堅(jiān)持民主的原則，多對(duì)話，多交流，少批評(píng)，少訓(xùn)斥，以情動(dòng)人，以理服人，為人師表，使說服教育和自我教育相結(jié)合。放手讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生自主活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的思考和體驗(yàn)，將德育要求內(nèi)化為自身愿望。要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，把德育觀念、德育要求、道德標(biāo)準(zhǔn)融化在具體、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得道德教益。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恒，特別是對(duì)后進(jìn)生要緊盯不放，要緊扣小、細(xì)、實(shí)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，日積月累，逐步形成規(guī)范。

　　（四）要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。 校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。學(xué)校要注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍。一方面，栽種花草苗木，設(shè)置人文景點(diǎn)等，綠化、美化、凈化校園，讓學(xué)生在優(yōu)美潔凈的環(huán)境中規(guī)范自己的行為習(xí)慣。另一方面，努力創(chuàng)建良好的校園文化，將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、廣播、LED電子屏）充分利用起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用。營(yíng)造處一種濃郁的道德習(xí)慣教育的氛圍，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。

　　教師應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供一定的德育教育平臺(tái)。如主題班會(huì)、舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、開學(xué)（畢業(yè)）典禮、升旗儀式、主題征文、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生得到自己教育。一旦自己教育主體認(rèn)識(shí)到個(gè)性道德發(fā)展成為自我發(fā)展的必然要求時(shí)，教育主體就能發(fā)揮自身潛在的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到個(gè)人道德修養(yǎng)最高境界，這正是道德教育所追求的終極目標(biāo)。 十年樹木，百年樹人。先成人，后成材。青少年一旦具備了良好的道德素質(zhì)，不僅有助于中華文明的延續(xù)，也將使青少年本人受益終身。德育教育，任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索并正確把握新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新德育工作方法，把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新水平。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 7

　　一、調(diào)研結(jié)果分析

　　中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確告訴我們了對(duì)青少年開展德育教育的重要性，作為專業(yè)從事教育的學(xué)校理所當(dāng)然地應(yīng)肩負(fù)起主要的職責(zé)。多年，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的德育教育中，無論在時(shí)間、精力還是人力、物力，都給予了極大的投入，可以說，學(xué)校在盡最大的努力將上級(jí)對(duì)德育工作的指示精神進(jìn)行貫徹落實(shí)。

　　但我們也清醒的意識(shí)到，目前的學(xué)校德育工作還存在很多不盡如人意的地方，特別是德育的實(shí)效性，一直是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。德育實(shí)效性不明顯的原因是多方面的，需要我們進(jìn)行全面的分析，采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，從而去逐步改變德育工作的現(xiàn)狀，逐步提高德育工作的實(shí)效。

　　大家習(xí)慣把對(duì)學(xué)生的道德教育責(zé)任歸給學(xué)校，是因?yàn)閷W(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)這個(gè)特殊的地位決定的，這一點(diǎn)無可厚非。但是，學(xué)校的教育有著時(shí)空等局限性，特別是還有許多的因素會(huì)干擾、制約學(xué)校的教育，所以，學(xué)校德育的實(shí)效就會(huì)大打折扣。根據(jù)我們的實(shí)踐體會(huì)和本次對(duì)家長(zhǎng)問卷、師生訪談等的結(jié)果分析，認(rèn)為影響學(xué)校德育實(shí)效的原因大致有以下幾個(gè)方面：

　　1、傳統(tǒng)觀念影響。“重智育而輕德育”這種觀念是非常普遍的，9%以上的家長(zhǎng)都有這樣的認(rèn)識(shí)（其中2%的.家長(zhǎng)認(rèn)為是受目前的高考制度所迫才有這樣的觀點(diǎn)），7%以上的老師也是這樣的認(rèn)識(shí)，即使是學(xué)校德育工作中的骨干力量——班主任，也有6%以上的人是這樣的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楹芏嗳藳]有從思想上認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，當(dāng)然就不會(huì)認(rèn)真去做有關(guān)的工作，我們的德育工作也就自然地打了折扣。

　　2、化考試壓力大。除了傳統(tǒng)觀念外，考試這個(gè)“緊箍咒”也在一定程度上影響了大家做好德育工作的精力和熱情，9%以上的老師、家長(zhǎng)，為了學(xué)生（孩子）取得更好的成績(jī)，也自然就相對(duì)放松對(duì)學(xué)生（孩子）道德教育。

　　、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊。相對(duì)說，道德教育的好壞一般都很難量化，一般也很難單純用結(jié)果衡量好壞，評(píng)價(jià)的復(fù)雜性、標(biāo)準(zhǔn)的不確定性帶的后果是經(jīng)常打擊教育者有時(shí)甚至是被教育者的積極性，在調(diào)查中，60%以上的老師、家長(zhǎng)認(rèn)為德育工作成效不明顯，70%以上的老師覺得做德育工作積極性不高，因?yàn)榭床怀龊脡�，辛苦是白辛苦�?/p>

　　4、社會(huì)的負(fù)面影響。學(xué)生離開學(xué)校后在其它時(shí)間、場(chǎng)合也在不斷地接受各種的教育，很多情況下這種教育多是一種行為表現(xiàn)，比學(xué)校老師的言語教育對(duì)學(xué)生的影響更大，所以，許多不良的行為大大地降低了學(xué)校正面教育的效果，幾乎百分之百的學(xué)生家長(zhǎng)和老師都贊同這一觀點(diǎn)。

　　、學(xué)校自身的功利傾向。凡是工作都要講究成績(jī)好壞，所有單位為了提高工作效益都會(huì)有考核，學(xué)校也不例外，所以也出現(xiàn)了對(duì)德育工作的考核。但德育工作的特殊性給德育評(píng)價(jià)帶很大的難度，人的趨利性迫使德育工作者有時(shí)只能采取極端的、急功近利的、表面敷衍的一些做法實(shí)施德育，效果當(dāng)然不會(huì)好，0%以上的老師（7%以上的班主任）持有這樣的觀點(diǎn)。

　　四、思考和對(duì)策

　　基于以上分析，我們可以看到，目前制約學(xué)校德育實(shí)效提高的因素是多方面，而這幾個(gè)方面又都是相互關(guān)聯(lián)的，非常復(fù)雜的，不能指望在短期內(nèi)解決。從學(xué)校角度所，我們認(rèn)為，可以首先加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍（班主任）的建設(shè)，通過促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，使班主任的專業(yè)思想和專業(yè)知識(shí)能力得到發(fā)展和提高，然后運(yùn)用綜合手段，多管齊下，才能從根本上解決目前學(xué)校德育實(shí)效低下的問題，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。我們認(rèn)為，要解決這個(gè)問題，可以從以下幾方面入手：

　　1、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向讓班主任“愿”做

　　我們堅(jiān)持認(rèn)為，班主任專業(yè)化發(fā)展首先以班主任專業(yè)思想的發(fā)展為根本。也就是必須使更多的教師愿意擔(dān)任班主任工作，熱愛班主任工作。這就必須通過政府和教育行政部門的共同努力才能做到。

　　主要通過輿論宣傳等手段，端正人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，肯定班主任在教育中的付出和成績(jī)，從而使班主任產(chǎn)生成就感、光榮感，愿意在班主任這個(gè)崗位去辛勤地耕耘。

　　考試評(píng)價(jià)制度的逐步改革，也可以使班主任老師從學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大壓力下解放出，社會(huì)輿論和家長(zhǎng)對(duì)教育的觀念也會(huì)逐步轉(zhuǎn)變，可以使班主任工作更好地開展，有助于教師樂于擔(dān)任班主任工作崗位。

　　2、確立持證上崗制度讓班主任“善”做

　　解決了愿意做的問題，能不能做好就要看班主任的水平。為了確保班主任隊(duì)伍素質(zhì)，加快促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，我們認(rèn)為，教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)范，規(guī)定新班主任必須在完成一定量的培訓(xùn)，具備一定的資格后才能持證上崗。這種準(zhǔn)入制度的確定可以確保班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　為了使班主任的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，對(duì)于在崗班主任，可以采取分批輪訓(xùn)的辦法組織培訓(xùn)。具體做法是：由上級(jí)主觀部門制定計(jì)劃，統(tǒng)一部署。形式可以是集中培訓(xùn)，也可以是指導(dǎo)老師到基層進(jìn)行授。必要時(shí)，也可以采取網(wǎng)上培訓(xùn)的方法。對(duì)培訓(xùn)合格人員辦法證書，班主任持證上崗。為了不影響日常工作，可以采取培訓(xùn)內(nèi)容“菜單式”，培訓(xùn)時(shí)間“活動(dòng)式”，培訓(xùn)形式“多樣式”的方法進(jìn)行。

　　3、建立科學(xué)獎(jiǎng)懲政策讓班主任“樂”做

　　為了確保把優(yōu)秀的教師吸引到班主任隊(duì)伍中，可以由教育行政部門做出相應(yīng)的規(guī)定。如，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定時(shí)，必須具備一定量的班主任工作經(jīng)歷；在評(píng)優(yōu)時(shí)對(duì)班主任或班主任經(jīng)歷長(zhǎng)的給予優(yōu)先；對(duì)新教師做出硬性規(guī)定，未達(dá)到一定班主任年限的不予晉升職稱等。除此之外，為了對(duì)在崗班主任進(jìn)行激勵(lì)，可以參照學(xué)科名師制度建立“班主任名師”制度，每年（或幾年）評(píng)出班主任名師（班主任帶頭人或骨干班主任），同時(shí)給予相應(yīng)的津貼作為獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到對(duì)班主任工作的肯定和激勵(lì)

　　班主任專業(yè)化發(fā)展在很大程度上決定了德育實(shí)效的好壞，和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系最為密切，學(xué)校促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)運(yùn)用行政手段和獎(jiǎng)勵(lì)政策。

　　教育引導(dǎo)。學(xué)�？梢酝ㄟ^教育和鼓勵(lì)，引導(dǎo)優(yōu)秀教師從事班主任工作，熱愛班主任崗位，做好班主任工作。

　　行政考核。在學(xué)校內(nèi)部考核獎(jiǎng)勵(lì)中體現(xiàn)對(duì)班主任的優(yōu)惠政策。表現(xiàn)在，在安排分工時(shí)充分考慮班主任的工作量；在各種評(píng)優(yōu)考核時(shí)，同等情況下優(yōu)先考慮班主任。

　　物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在政策許可的范圍，提高班主任津貼額度，學(xué)校在制定獎(jiǎng)金分配方案時(shí)，充分體現(xiàn)對(duì)班主任的傾斜。

　　新時(shí)代對(duì)學(xué)校德育提出了新的要求，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展符合新時(shí)代對(duì)教育的新要求。我們相信，在各級(jí)部門的關(guān)心支持下，通過全體教師的共同努力，班主任專業(yè)化發(fā)展一定能夠順利地推進(jìn)。我們的班主任一定會(huì)勇敢地面對(duì)新挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的新型班主任，學(xué)校的德育實(shí)效在全體具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的班主任的共同努力下，一定會(huì)不斷地得到提高。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 8

　　學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。學(xué)校是以培養(yǎng)人事業(yè)的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)生的德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品，因此，作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時(shí)刻從黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長(zhǎng)與成才，才能促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。

　　近年來，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問題。特別是近段時(shí)間來，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、德育工作沒有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)�？瓷龑W(xué)率，學(xué)�？己私處熤饕�看學(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。

　　2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬�，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿，很難讓學(xué)生抽出專門的時(shí)間來做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。

　　4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很校還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性

　　5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)?影響。升國(guó)旗講話，隊(duì)容不整；開會(huì)接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話或開不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。

　　6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 9

　　一、問題的提出

　　自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的觀念也在不斷更新，農(nóng)村初中規(guī)模的也擴(kuò)大了，農(nóng)村初中德育教育工作能否做好適應(yīng)時(shí)代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識(shí)較以往強(qiáng)，有崇高的理想。但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問題與新困難，比如表現(xiàn)出學(xué)生中違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問題；因高中普及率的提高，農(nóng)村初中骨干教師的大量流失，從而造成農(nóng)村初中德育教師隊(duì)伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響，因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實(shí)效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調(diào)查。

　　二、調(diào)查對(duì)象、方法。

　　調(diào)查對(duì)象為xx鎮(zhèn)二中初中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容初一以待人接物，孝敬長(zhǎng)輩，優(yōu)良習(xí)慣方面為重點(diǎn)，初二以遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)文明，追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn)，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛國(guó)等方面為重點(diǎn)。采用問卷調(diào)查的形式，從結(jié)果看德育教育現(xiàn)狀，分析應(yīng)采用的對(duì)策。

　　三、結(jié)果與分析

　　本次采取隨機(jī)抽樣方法，抽取每個(gè)年級(jí)各80名學(xué)生，以問卷形式進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果見表一。

　　表一：學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果

　　年 級(jí)

　　項(xiàng) 目

　　初一

　　待人接物 53

　　良好習(xí)慣 51

　　孝敬長(zhǎng)輩 62

　　初二

　　誠(chéng)實(shí)文明 70

　　遵規(guī)守紀(jì) 59

　　追求上進(jìn) 52

　　初三

　　正直勤奮 83

　　理想信念 75

　　立志愛國(guó) 90

　　從表我們可以看出當(dāng)前初中學(xué)生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛國(guó)，尊敬長(zhǎng)輩，遵紀(jì)守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學(xué)生缺乏積極向上，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是引起我們高度關(guān)注的一個(gè)重要問題，為學(xué)校如何針對(duì)新時(shí)期、新情況、新特點(diǎn)，應(yīng)該采取什么樣的德育教育方法，提高學(xué)校德育教育質(zhì)量提供了新的課題。 其

　�。�1）、從上表可以看出，初一學(xué)生對(duì)學(xué)校各類規(guī)范和要要求意識(shí)最強(qiáng)，但隨著年級(jí)的上升，則越來越淡漠，這基本符合他們成長(zhǎng)過程中的心理特點(diǎn)，初一學(xué)生大多具有一定的依賴性，學(xué)生的道德規(guī)范主要以自律為主。且表現(xiàn)出一定的排斥性。 （2）、隨著年級(jí)的上升初二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的各類活動(dòng)熱情很高，他們逐漸習(xí)慣了初中階段的學(xué)習(xí)，且逐漸形成自己的個(gè)性，并希望表現(xiàn)自我。（3）、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識(shí)，并對(duì)各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現(xiàn)階段中學(xué)生的特點(diǎn)。

　　四、問題與思考

　　1、 德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開學(xué)生的參與和體驗(yàn)。一旦離開學(xué)生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達(dá)到我們教育的目的。缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)。德育離不開灌輸，但灌輸一旦離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。我們的德育往往是重課堂教學(xué)，教師是演講者，學(xué)生是聽眾。在這種教育方式下，使其很多學(xué)生在教師面前是“很聽話”，而回到家里卻成了“聽他話”。在現(xiàn)代社會(huì)中，道德現(xiàn)象呈現(xiàn)開放性、民主性和多樣性特征，這種離開學(xué)生主動(dòng)參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動(dòng)接受教育，教師告訴學(xué)生多少，學(xué)生接受多少，一旦離開老師，學(xué)生就喪失自律能力，缺乏解決問題的能力；2，離開教師等于離開了監(jiān)督力，缺乏自制力；3，學(xué)生在情感上對(duì)德育內(nèi)容缺乏共鳴，老師講老師

　　我做我的，以至就出現(xiàn)了我們常說的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現(xiàn)象。

　　2、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，更新內(nèi)容。在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，樹立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念，少形式主義，增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。其次要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生，有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強(qiáng)。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)，做做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；在教育要求上既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內(nèi)容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的有愛心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗(yàn)，有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿，有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。

　　3、少實(shí)踐，重說教。提高學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐，要立足于社會(huì)，沒有社會(huì)實(shí)踐，德育工作是沒有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡(jiǎn)單化，把它定位在看展覽，聽報(bào)告是不夠的。德育實(shí)踐應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達(dá)到一定的德育目的。而當(dāng)今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn)，只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，讓說教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當(dāng)作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會(huì)學(xué)生自我解決問題的`能力，可以想象，這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì)不良習(xí)俗的沖擊。

　　4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育質(zhì)量離不開一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，面向世界、面向未來的德育工作者隊(duì)伍。在新時(shí)期，學(xué)校德育工作者要以身作則，有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級(jí)輿論的作用，班級(jí)輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對(duì)一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督，更重要的是讓輿論起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)他們正確地動(dòng)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)，農(nóng)村初中德育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，必須抓好德育基地的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造開展活動(dòng)的廣闊天地，讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過主體的主動(dòng)參與，使德育目標(biāo)得到內(nèi)化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　5、加強(qiáng)教育行業(yè)管理，樹立科學(xué)的人生觀。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹立科學(xué)人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理，用校規(guī)校紀(jì)及其他規(guī)范要求來約束學(xué)生，并利用學(xué)�；虬嗉�(jí)發(fā)生過的典型事例，通過主題班會(huì)和各類教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量參與對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育工作機(jī)制。具體地說，首先要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì)大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑。因此，我認(rèn)為各級(jí)政府部門要把學(xué)生德育列入重要議事日程，定期進(jìn)行德育研究，加強(qiáng)德育檢查指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)由學(xué)校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會(huì)各界組織、社會(huì)各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長(zhǎng)代表參加，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對(duì)策，加強(qiáng)配合，協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，德育工作才能做到目的性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 10

　　《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》明確提出，“將德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)”，這充分體現(xiàn)了“育人為本，德育為先”的優(yōu)先原則。在新的形勢(shì)下，要想有針對(duì)性地加強(qiáng)德育工作，必須全面地了解學(xué)生德育現(xiàn)狀。為此，筆者自行設(shè)計(jì)了《中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及需求調(diào)查問卷》，并在當(dāng)?shù)匾凰�初中學(xué)校組織了問卷調(diào)查，獲得了第一手資料，這為全面了解當(dāng)前中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，全面掌握廣大學(xué)生的道德需求，更加扎實(shí)、有效的開展德育工作，無疑具有極大的指導(dǎo)、借鑒意義。

　　一、對(duì)當(dāng)前中學(xué)生思想道德素質(zhì)的基本評(píng)價(jià)

　　1、具備基本的愛國(guó)主義情感及認(rèn)知能力。

　　有89%的學(xué)生“作為一個(gè)中國(guó)人，感到很自豪”，有99%的同學(xué)“能完整地唱下《國(guó)歌》”，有80%的同學(xué)“當(dāng)國(guó)歌響起、國(guó)旗升起時(shí)，會(huì)有激動(dòng)和自豪的感覺”，有78%的同學(xué)“當(dāng)個(gè)人利益與集體的需要不一致時(shí)愿意改變個(gè)人愿望，服從集體的需要”，有83%在同學(xué)在“中國(guó)的主權(quán)或領(lǐng)土受到侵犯時(shí)”會(huì)“主動(dòng)報(bào)名參軍，保衛(wèi)祖國(guó)”，有59%的同學(xué)對(duì)“個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊密相聯(lián)”這一觀點(diǎn)“能理解并認(rèn)同”。

　　2、具備基本的社會(huì)公德意識(shí)。

　　“在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到了某個(gè)歹徒的作案過程，當(dāng)公安部門向其了解情況時(shí)”，95%的同學(xué)能“積極配合”；“在擁擠的公共汽車上”，有75%的同學(xué)“曾主動(dòng)地給身邊的老、幼、病、殘讓過座”；假如“在沒有人發(fā)現(xiàn)的情況下拾到了一些很貴重的財(cái)物”，有62%的同學(xué)會(huì)“毫不猶豫地交給老師”；“在某公共場(chǎng)所，看到小偷正在偷東西”，有70%的同學(xué)選擇“立即向警察報(bào)告”，另有20%的同學(xué)會(huì)“勇敢地上去制止”，這既反映了學(xué)生基本的公德意識(shí)，也說明學(xué)生具備一定的自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、具備基本的行為習(xí)慣及相應(yīng)的行為判斷能力。

　　“外出旅游時(shí)”，有87%的同學(xué)自稱“從來沒有在旅游場(chǎng)所、文物古跡上亂寫

　　亂刻過”；“過馬路時(shí)，如果沒有警察在場(chǎng)”，有84%的同學(xué)“不會(huì)跨越隔離欄或闖紅燈”；有99%的同學(xué)在“遇到長(zhǎng)輩或老師時(shí)會(huì)主動(dòng)問好”；現(xiàn)實(shí)生活中，有63%的同學(xué)經(jīng)常用“謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起”之類的文明用語；還有81%的同學(xué)表示，在“觀看演出或比賽時(shí)，會(huì)做一個(gè)不吵、不鬧、不起哄的文明觀眾”。

　　4、具備基本的理想觀、是非觀和價(jià)值觀。

　　“對(duì)于自己以后的前途”，55%的同學(xué)“有考慮，并一直為之而努力”；85%的同學(xué)認(rèn)為，在當(dāng)前社會(huì)中“一個(gè)人要想成功”，更多的是要靠“個(gè)人奮斗”；對(duì)于“隨地亂吐亂扔的行為”，95%的同學(xué)表示“很討厭”；有62%的同學(xué)“常為一些自己做過的事情感到慚愧”。這表明，當(dāng)代中學(xué)生具備基本的理想觀、價(jià)值觀和是非觀。

　　以上這些數(shù)據(jù)，一方面表明當(dāng)代學(xué)生的行為習(xí)慣基本良好，同時(shí)也更表明同學(xué)們具備基本的行為認(rèn)知能力和判斷能力。

　　二、當(dāng)前學(xué)生思想道德教育中存在的突出問題

　　1、部分學(xué)生受到的外界環(huán)境不良影響，應(yīng)該引起重視。

　　有5%的同學(xué)表示，他們“對(duì)于帶有暴力色彩的影視、書刊很喜歡看”，還有33%的同學(xué)“偶爾會(huì)看”；同時(shí)，有3%的同學(xué)“經(jīng)常去網(wǎng)吧”，還有34%的同學(xué)“曾去過網(wǎng)吧”。這些外界不良環(huán)境，是影響當(dāng)前學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要因素。而且，對(duì)于進(jìn)入初中的學(xué)生來說，這種比例還有漸長(zhǎng)之勢(shì)，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和家庭的重視。同時(shí)，“在中學(xué)階段”，有69%的同學(xué)認(rèn)為“成人重要”，只有31%的.同學(xué)認(rèn)為“成人重要”，這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生，顯然與社會(huì)、家庭的某些不當(dāng)導(dǎo)向有一定的關(guān)系。

　　2、學(xué)生中“以大欺小”的現(xiàn)象較為普遍。

　　調(diào)查顯示，有27%的同學(xué)坦承自己曾“欺負(fù)過比自己小或比自己弱的同學(xué)”，也有50%的同學(xué)承認(rèn)自己“曾被大同學(xué)欺負(fù)過”，而在“如果你被一個(gè)高大的同學(xué)無緣無故地揍了一頓，你會(huì)怎樣做？”的問題上，21%學(xué)生會(huì)“想辦法自己解決，找?guī)讉�(gè)人去報(bào)復(fù)”。這是潛存于學(xué)生之中、值得我們注意的一個(gè)問題。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯缺乏。

　　有16%的同學(xué)“在學(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)”，有48%的同學(xué)“沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣”，有18%的同學(xué)“對(duì)學(xué)習(xí)沒有有興趣”，有68%的同學(xué)感到“學(xué)

　　習(xí)壓力很大”�！霸趯W(xué)習(xí)中遇到難題”時(shí)，34%的同學(xué)“自己稍微思考后就請(qǐng)教別人”，24%的學(xué)生“考試時(shí)，如果老師監(jiān)場(chǎng)不嚴(yán)，會(huì)作弊”。現(xiàn)實(shí)中，上面的數(shù)據(jù)可能還要更高一些，這是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性的原因所在，也是很多學(xué)生整天渾渾噩噩、無所事事甚至惹事生非的原因所在。

　　4、學(xué)生心理方面存在的一些問題值得重視。

　　盡管學(xué)生們不愿承認(rèn)，但他們的內(nèi)心的確存在很多心理問題，甚至是心理障礙。 “覺得自己的自信心較強(qiáng)”的同學(xué)僅有40%，而54%的同學(xué)“覺得自己的自信心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱”；在“與同學(xué)們的相處中”，“感覺很融洽”的同學(xué)僅有48%，44%的同學(xué)則感覺“關(guān)系很一般”，還有8%的同學(xué)“感覺很孤單”；同時(shí)，52%的同學(xué)“常常有一種失敗感”，48%的同學(xué)“常為自己的自卑感而苦惱”，52%的同學(xué)“時(shí)常為一些細(xì)微末節(jié)的小事總纏繞在思想中而煩惱”，同樣也有52%的同學(xué)甚至“常常希望自己是另外一個(gè)人”。如何保持一個(gè)健康的心理，是廣大學(xué)生、也是廣大教育工作者應(yīng)該正視的一個(gè)問題。

　　5、學(xué)生的自理自力意識(shí)及能力尚很欠缺。

　　在家里，對(duì)于“一些自己生活中的事情”，有54%的同學(xué)通常是“多數(shù)由家長(zhǎng)來做”；而“在父母一時(shí)滿足不了自己的要求的時(shí)候，曾和父母耍過脾氣”的同學(xué)高達(dá)76%；對(duì)于自己以后的前途，44%的同學(xué)盡管有所考慮，但卻“還沒有具體的行動(dòng)”；對(duì)于個(gè)人的成功，5%的同學(xué)認(rèn)為“靠運(yùn)氣”，10%的同學(xué)則認(rèn)為“靠社會(huì)關(guān)系”。

　　以上這些問題，固然是從數(shù)據(jù)中看出來的，但在數(shù)據(jù)的背后，也許還有更多、更普遍的問題存在。所有這些問題，都是影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的不利因素，都應(yīng)當(dāng)引起德育工作者們的高度重視。

　　三、關(guān)于本次問卷調(diào)查的兩點(diǎn)思考

　　1、學(xué)生的知與行顯然還有很大距離。

　　單從數(shù)據(jù)上來看，當(dāng)代中學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣的確令人欣喜，但客觀地看待當(dāng)前中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，二者之間顯然有著太大的差距。這清楚地告訴我們，對(duì)于中學(xué)德育工作來說，“讓學(xué)生知”固然是個(gè)重點(diǎn)，而“引學(xué)生行”卻更加任重道遠(yuǎn)�！爸�”與“行”之間，需要的是學(xué)生的自律意識(shí)和自覺意識(shí)，培養(yǎng)的是學(xué)生的素質(zhì)。如何讓學(xué)生的“知”與“行”走得更近一些，是我們必須思考、必須面對(duì)、必須解決的問題，這也是我們狠抓學(xué)生常規(guī)管理工作的原因所

　　在。

　　2、調(diào)查的數(shù)據(jù)“水分”頗大。

　　以上分析，我們是依照調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行的。但是，我們也十分清楚，這些數(shù)據(jù)、特別是“積極性選項(xiàng)”的數(shù)據(jù)是有一定“水分”的。在調(diào)查之前，我們?cè)�再三�?qiáng)調(diào)“不要求學(xué)生署名，真實(shí)作答”，但很多學(xué)生還是未能依照自己的真實(shí)想法、真實(shí)做法進(jìn)行選擇，這既暴露了學(xué)生虛偽心理的存在，也暴露出我們學(xué)生的誠(chéng)信狀況。同時(shí)，我們通過問卷也發(fā)現(xiàn)，有極個(gè)別學(xué)生在填寫問卷時(shí)有明顯的隨意性，在某些題上甚至填寫了根本不存在的“C”選項(xiàng)。以上兩種情況，在一定程度上影響了我們調(diào)查分析的真實(shí)性。應(yīng)該說，這是我們此次調(diào)查的一個(gè)遺憾所在。

　　調(diào)查已經(jīng)結(jié)束，數(shù)據(jù)也已經(jīng)得出。但是，調(diào)查不是目的，數(shù)據(jù)更不是目的。我們需要從這些數(shù)據(jù)中得出思考、看到問題，同時(shí)更應(yīng)研究對(duì)策、改進(jìn)工作。也許，這才是我們真正的目的。

　　四、新形勢(shì)下的德育工作必須走向開放性。

　　德育的開放性，是針對(duì)狹義的德育觀念而說的，更是針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的思想、個(gè)性、心理等實(shí)際情況提出的。

　　當(dāng)前，在對(duì)待學(xué)生的教育和管理工作中，多數(shù)德育工作者習(xí)慣將德育工作與管理工作對(duì)立起來。一談到德育，就仿佛只是務(wù)虛的教育、說服、談心，既空洞又乏味；而一談到管理，又仿佛只有規(guī)章、制度、禁止、處罰，既冷漠又無情。在這種認(rèn)識(shí)的指引下，德育工作者們?cè)趯W(xué)生面前往往就會(huì)表現(xiàn)出“兩面性”：管理學(xué)生時(shí)，義正辭嚴(yán)，冷漠無情，學(xué)生自然不會(huì)服氣；教育學(xué)生時(shí)，居高臨下，高調(diào)空洞，學(xué)生自然難以接受。問題的癥結(jié)所在，就是片面地理解、執(zhí)行了德育工作的真正含義。

　　學(xué)校無小事，事事都育人。全國(guó)一流名校——河北省衡水中學(xué)提出：“抓德育就是抓素質(zhì)教育”。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，正確理解、全面把握、科學(xué)落實(shí)德育工作的涵義，才能保證德育工作取得實(shí)效。

　　1、管理工作精細(xì)化。

　　必須要認(rèn)識(shí)到，管理本身就是一種教育，或者說就是教育的一部分。健全的規(guī)章，嚴(yán)格的落實(shí)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文明

　　習(xí)慣、行為規(guī)范，無疑具有重要意義。因此，學(xué)校必須要狠抓學(xué)生常規(guī)管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，建立督察評(píng)比機(jī)制，天天檢查，周周評(píng)比，月月統(tǒng)計(jì)，體系不斷完善，效果必然明顯。當(dāng)然，規(guī)章制度的制定和落實(shí)，要講究人本和民主，對(duì)有名無實(shí)、禁而難止的個(gè)別行為要予以規(guī)范和淡化，以增強(qiáng)學(xué)生管理工作的人文性、實(shí)效性。

　　2、德育工作系列化。

　　每到學(xué)期初，各個(gè)學(xué)校的政教主任們總會(huì)絞盡腦汁地制定德育計(jì)劃，設(shè)計(jì)德育活動(dòng)。計(jì)劃固然新穎，活動(dòng)也許精彩，但這樣的德育工作卻明顯帶有隨意性和漂浮性，而缺乏計(jì)劃性、規(guī)律性。筆者認(rèn)為，可根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的“三級(jí)德育規(guī)劃”，從而實(shí)現(xiàn)德育工作系列化。

　　一是“三年大循環(huán)”，就是針對(duì)初中生的性格特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教育主題，并將教育主題分解到初一至初三六個(gè)學(xué)期分階段實(shí)施，每半學(xué)期確定一個(gè)教育主題，如習(xí)慣養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、親情教育、成功教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、理想信念教育、心理挫折教育、畢業(yè)志向教育等，各個(gè)教育主題盡在其中，每個(gè)教育主題均有方案、有內(nèi)容、有活動(dòng)、有實(shí)效，三年完成一個(gè)大德育循環(huán)。

　　二是“一年小循環(huán)”，就是利用每年的重要節(jié)日、紀(jì)念日，舉行紀(jì)念活動(dòng)、教育活動(dòng)，每年完成一個(gè)小的德育循環(huán)。如：3月份可開展“雷鋒周”活動(dòng)，清明節(jié)可開展革命故事會(huì)、革命詩(shī)歌誦讀會(huì)，父親節(jié)、母親節(jié)可舉辦“親情卡傳遞活動(dòng)”，教師節(jié)可開展“我愛我?guī)煛弊８；顒?dòng)，九.一八、一二.九紀(jì)念日可舉行國(guó)旗下主題演講活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)可舉辦“祖國(guó)在我心中”手抄報(bào)比賽、演講比賽等。

　　三是“緊跟教育熱點(diǎn)”，就是根據(jù)國(guó)家、社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)隨時(shí)開展德育活動(dòng)。社會(huì)主義榮辱觀發(fā)表會(huì)，可組織學(xué)生學(xué)唱“八榮八恥歌”、學(xué)記“八榮八恥”三字經(jīng)，制定班級(jí)“八榮八恥”，舉辦“八榮八恥”書法比賽、征文比賽、演講比賽等，使社會(huì)主義榮辱觀深入人心；黨的十七大勝利召開后，可舉辦“喜慶十七大”教室黑板報(bào)、宣傳欄等，使廣大師生及時(shí)了解十七大的主要精神；汶川特大地震發(fā)生后，可組織學(xué)生收看電視直播，奉獻(xiàn)愛心捐款，還可舉辦抗震救災(zāi)詩(shī)歌朗誦比賽等。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 11

　　一、問題的提出

　　作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。但是，在新課程理念的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育理念發(fā)生了很大變化，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)在操作運(yùn)行當(dāng)中必然有相應(yīng)的變化，作業(yè)做為教學(xué)環(huán)節(jié)之一，再加之其“有形可考”、涉及面廣”的特點(diǎn)，成為學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)共同觀注的焦點(diǎn)，就顯得很正常。

　　因此，我們有必要對(duì)作業(yè)進(jìn)行深入的研究，從中可以了解學(xué)生目前對(duì)作業(yè)的態(tài)度和心理，透過作業(yè)這面“折射鏡”探視教與學(xué)的狀況，尋求家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育一致性的方法，樹立全新的作業(yè)觀和探索新型的作業(yè)模式，這些都是有著積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的。

　　在實(shí)際調(diào)查中，從小學(xué)二、三、五年級(jí)，任意抽出200人為調(diào)查對(duì)象，答卷過程中，低年級(jí)由教師領(lǐng)答，對(duì)學(xué)生不理解的詞語進(jìn)行客觀的解釋，但不把教師主觀意念附加給學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立完成，全部以不記名形式填寫問卷。調(diào)查時(shí)間為2003年5月上旬，教師和學(xué)生尚未完全了解新的教學(xué)理念。

　　二、調(diào)查的結(jié)論及分析

　　1、關(guān)于學(xué)生作業(yè)觀的分析

　�。�1）“學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度認(rèn)真”占72%，但56.7%的“學(xué)生只認(rèn)為作業(yè)就是鞏固知識(shí)的重要途徑”，只有10%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是提高能力，運(yùn)用知識(shí)解決問題的重要途徑。由此可見學(xué)生對(duì)“知識(shí)”這一概念的理解層面過于簡(jiǎn)單，注重的主要是陳述性知識(shí)；

　　（2）“作業(yè)是學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)”占30%，“習(xí)慣與別的學(xué)生對(duì)答案，錯(cuò)了馬上改，免得老師打錯(cuò)號(hào)”占72.3%，“若遇到課上學(xué)習(xí)的東西被遺忘，就看課本，再把作業(yè)完成”占25%，不難看出，學(xué)生對(duì)作業(yè)存在“任務(wù)”的觀點(diǎn)。

　　2、關(guān)于作業(yè)與學(xué)生非智力因素關(guān)系的分析

　�。�1）“先完成感興趣的作業(yè)”占65%，“對(duì)感興趣的學(xué)科不僅認(rèn)真做而且有時(shí)間自找題做，對(duì)討厭的學(xué)科不認(rèn)真做甚至不做”占57.7%，可見興趣在很在程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量；

　　（2）“對(duì)解決難題沒有信心不愿花時(shí)間再想”占28%，表明學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題缺乏自信心。

　　3、關(guān)于學(xué)生完成作業(yè)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度的分析

　�。�1）“反思解題過程，考慮是否還有其它解法”占18%，表明學(xué)生對(duì)開放型的題目見得少，對(duì)數(shù)學(xué)答案的多樣性缺乏認(rèn)識(shí)，仍然把數(shù)學(xué)看成是程序化、模式化的科學(xué)；

　�。�2）“做完題后將解法規(guī)類”僅占31%，表明學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的認(rèn)真總結(jié)的良好習(xí)慣；

　　（3）“有解題思路或能夠解決問題就是會(huì)做”占26%，“能看明白答案中解答過程就是會(huì)做”占64.7%，表明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題機(jī)會(huì)少能力差，只滿足與解題；“對(duì)疑難問題不能靠問，要獨(dú)立思考”占24%，“對(duì)疑難問題沒必要記錄，反正也不會(huì)”占60.7%，表明學(xué)生獨(dú)立思考問題能力差，探索欲望不強(qiáng)，不能夠正確對(duì)待遇到的問題，不善于提出問題，提問題的意識(shí)淡泊。

　　4、關(guān)于學(xué)生對(duì)作業(yè)處理及作業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)的分析

　�。�1）“對(duì)老師檢查的作業(yè)認(rèn)真完成”占20%，“喜歡老師處理作業(yè)方式全批改”占26.4%，“學(xué)生互判老師講評(píng)”占32.7%，以上三項(xiàng)表明，學(xué)生對(duì)作業(yè)的處理方式渴求別人的評(píng)價(jià)，包括教師和同伴的評(píng)價(jià)；

　�。�2）教師批閱后很高興，是因?yàn)椤叭珜?duì)”占20.5%，是因?yàn)椤袄蠋熃o表?yè)P(yáng)性評(píng)語”占13.3%，是因?yàn)椤袄蠋煂⒆约旱慕夥ㄗ龅湫汀闭?6.7%，以上三項(xiàng)說明，學(xué)生愿意表現(xiàn)“個(gè)性化”解法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感要求迫切，對(duì)一般表?yè)P(yáng)性評(píng)語表現(xiàn)的興趣不濃。

　　三、改進(jìn)的建議及對(duì)策

　　1、重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性

　　在新的教育觀、數(shù)學(xué)觀和學(xué)生觀的指導(dǎo)下，我們對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有新的角度，作業(yè)不僅僅是鞏固知識(shí)的途徑，還可以對(duì)作業(yè)做出更多的理解和認(rèn)識(shí)。

　　（1）作業(yè)是課堂教學(xué)后學(xué)生進(jìn)行的一種活動(dòng)，作業(yè)就可以理解為是教師與學(xué)生學(xué)與教的縮影，是學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)階段性的總結(jié)與實(shí)踐；

　�。�2）作業(yè)既可以是鞏固性的內(nèi)容，也可以是應(yīng)用性、實(shí)踐性的內(nèi)容，作業(yè)就可以理解為是數(shù)學(xué)學(xué)科和課堂教學(xué)內(nèi)部的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科和課堂教學(xué)外部學(xué)習(xí)的`途徑，是數(shù)學(xué)課堂的延伸，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值；

　　（3）作業(yè)往往與學(xué)生家長(zhǎng)見面，甚至接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)與檢查，作業(yè)就可以理解為是溝通學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育的媒體。

　　2、作業(yè)批改反饋形式多樣，以有利于人的發(fā)展為目標(biāo)。

　�。�1）學(xué)生完成的作業(yè)是學(xué)生的“成果”，學(xué)生的成果渴求得到他人的評(píng)價(jià)，因此作業(yè)的批改力求涉及到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己得到了觀注；

　�。�2）批改的形式可以是由教師批改，也可以是同伴交流自評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)成果的評(píng)價(jià)，力求針對(duì)不同學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)，切記一般化鼓勵(lì)性評(píng)語，要評(píng)價(jià)出學(xué)生的特色，使學(xué)生感到自己與眾不同，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展；

　�。�3）反饋形式力求多樣，既可以是讓學(xué)生向同伴展示自己的解法，也可以是全班性的階段性作業(yè)展評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都有成就感。因此我們對(duì)作業(yè)的批改和反饋，不能僅僅停留在完成與否、對(duì)錯(cuò)與否的層面上，應(yīng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)人的可持續(xù)性發(fā)展也有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的、積極的作用。

　　3、更新家長(zhǎng)觀念，樹立新的成材觀。

　　在家長(zhǎng)的觀念中，學(xué)生的成材觀是家長(zhǎng)最為觀注的，并且直接影響著家長(zhǎng)指導(dǎo)和檢查學(xué)生作業(yè)的態(tài)度，為了我們共同的目標(biāo)，我們應(yīng)多聯(lián)系家長(zhǎng)，在人材觀上形成共識(shí)，即從追求特定時(shí)限學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變到著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展上來，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人可以為社會(huì)做出不同的貢獻(xiàn)。我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)教育專家做權(quán)威性的講座，也可以向家長(zhǎng)定發(fā)放一些學(xué)習(xí)資料，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)共同走進(jìn)課堂，共同感受新觀念下的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到我們的目標(biāo)是一致的，那么我們對(duì)作業(yè)的態(tài)度也應(yīng)該是一致，我們的觀注方向就更應(yīng)該是一致的。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 12

　　一、調(diào)查目的和意義

　　品德課程是學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)和進(jìn)行品德教育的重要途徑。它的實(shí)施對(duì)于加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)有非常重要的意義。就小學(xué)生而言，由于年齡特點(diǎn)，他們特別好動(dòng)、注意力容易分散，但是他們喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)適合他們身心發(fā)展?fàn)顩r，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以說，德育活動(dòng)形式多樣化能發(fā)揮良好的德育教育效果。但是，就目前現(xiàn)狀而言，由于諸多因素的制約，小學(xué)德育活動(dòng)課程的實(shí)施還存在著一些不容忽視的問題。因此，了解小學(xué)德育活動(dòng)的形式狀況，對(duì)做好德育工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》至關(guān)重要。為了了解我鄉(xiāng)小學(xué)德育活動(dòng)課程的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學(xué)研究工作提供依據(jù)，本學(xué)期我們對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)德育活動(dòng)形式多樣化的開展?fàn)顩r展開實(shí)證性調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法、對(duì)象

　　此項(xiàng)工作以調(diào)查表的形式進(jìn)行，對(duì)全鄉(xiāng)13所小學(xué)89位小學(xué)教師進(jìn)行抽樣調(diào)查.共發(fā)放教師問卷20份，回收20份，有效率為100%:學(xué)生問卷20份，回收20份，有效率為100%。并據(jù)此提出具有針對(duì)性的對(duì)策，以推動(dòng)小學(xué)德育工作的開展。

　　老師調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是本鄉(xiāng)小學(xué)品德活動(dòng)形式現(xiàn)狀、教師對(duì)于品德活動(dòng)多樣化的認(rèn)識(shí)、學(xué)校教職工對(duì)于德育工作的重視程度及德育教育的成效等26個(gè)問題。學(xué)生問卷針對(duì)小學(xué)品德活動(dòng)形式現(xiàn)狀和學(xué)生滿意程度而設(shè)了20個(gè)問題.

　　三、調(diào)查時(shí)間

　　2014年3月

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　為了較為全面地把握我鄉(xiāng)德育活動(dòng)形式的狀況，本次調(diào)查訪談了13所不同層次小學(xué)（其中1所城鎮(zhèn)中心小校、有8所村級(jí)完小、4所村級(jí)初�。┑�20位教師，采用不記名的方式，打消教師的顧慮，調(diào)查結(jié)果較為真實(shí)有效。其基本情況統(tǒng)計(jì)如下：

　�。ㄒ唬┑掠�課程開設(shè)情況較好

　　這次調(diào)查的幾所學(xué)校均能按課標(biāo)要求開設(shè)德育課程，所有學(xué)校都開設(shè)了國(guó)家課程：《品德與社會(huì)》，其中30%的學(xué)校開設(shè)了地方性課程；在周課時(shí)安排上所有學(xué)校符合課標(biāo)要求（低段3節(jié)、高段2節(jié)）。

　�。ǘ�）德育課程教師隊(duì)伍組成現(xiàn)狀

　　13所學(xué)校德育課程教師隊(duì)伍組成情況如下：1、專職教師：無；2、班主任：80%；3、學(xué)校校長(zhǎng)或主任：10%；4、科任教師：10%

　�。ㄈ�）德育活動(dòng)的形式單一

　　在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)盡管絕大多數(shù)學(xué)校按要求開設(shè)了相應(yīng)的德育課程，但課程實(shí)施卻存有明顯問題，主要表現(xiàn)在：

　　1、上品德課是為考好試。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近50%的教師上《品德與社會(huì)》課時(shí)照本宣科，25%的老師讓學(xué)生自學(xué)，只有25%的老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的.講解。但都要求學(xué)生熟讀教材，背會(huì)課本上的重點(diǎn)來應(yīng)付考試。學(xué)生雖然背得爛熟，但他們覺得這樣的品德課非�？菰铮�而且背過了考過了也就忘記了，并沒達(dá)到品德教育的目的。

　　2、各種形式活動(dòng)的開展情況：

　　13所學(xué)校，其中大約60%的學(xué)校每周開展一次升國(guó)旗和國(guó)旗下的演講活動(dòng)，大約23%的學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)外來演講團(tuán)開展一次感恩教育，大約23%的學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法制講座，開展一次法制教育。大約90%的學(xué)校有德育學(xué)習(xí)專欄，但是學(xué)生由于課業(yè)繁忙，很少光顧。

　　由于師資缺乏等種種原因，使品德教育主要限于簡(jiǎn)單的說教，品德教育的成效不容樂觀。

　　五、農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)形式的建議與措施

　　（一）認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置。

　　我國(guó)的教育目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，德育的首要地位是不容置疑的，我們一定要樹立德育首位的戰(zhàn)略觀念。在新形勢(shì)下，我們必須從應(yīng)試教育的漩渦中沖出來，要意識(shí)到“學(xué)習(xí)不好出次品，品德不好出危險(xiǎn)品�！钡膰�(yán)重后果。教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。要根據(jù)《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》要求，結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章，解放思想，從少年兒童身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃，從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí)，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育，“一手硬、一手軟”的不良傾向。使之不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)審美。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的道理，真正把德育首位放在戰(zhàn)略的高度去思考，通過學(xué)校這個(gè)主陣地，向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

　�。ǘ�）把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

　　對(duì)學(xué)生的德育教育，如果只是單純的說教，其效果只是事倍功半。對(duì)好動(dòng)且適合形象記憶的小學(xué)生來說更是收效甚微。因此要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)之中，只有結(jié)合小學(xué)生的自身實(shí)際，開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，開展系列班隊(duì)活動(dòng)、豐富多彩的課外活動(dòng)，組織形式活潑、豐富多彩的各類競(jìng)賽活動(dòng)，開展感恩教育、誠(chéng)信教育，培養(yǎng)自信心和榮譽(yù)，進(jìn)行心理健康教育、辦心理專欄，充分發(fā)揮國(guó)旗下演講和校園廣播站的宣傳作用等。讓學(xué)生在活動(dòng)中得以認(rèn)知、體驗(yàn)和鍛煉，才能得到事半功倍之效，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。從而使學(xué)生從小就能具有良好的道德觀、人生觀，形成良好的心態(tài)，沿著健康的人生道路發(fā)展，將來成為對(duì)祖國(guó)有用的人，有益于人民的人。

　�。ㄈ�）建立健全農(nóng)村小學(xué)校德育工作的管理機(jī)制。

　　建立健全以校長(zhǎng)為核心的德育工作體制，組建校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、少隊(duì)輔導(dǎo)員、德育辦公室主任、骨干教師、班主任代表等參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，安排實(shí)施德育工作計(jì)劃的時(shí)間和安排和人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。副校長(zhǎng)、黨員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育辦公室、骨干教師、班主任代表等負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的實(shí)施和管理。其次學(xué)校德育辦公室要發(fā)揮品德教育核心和監(jiān)督作用，配合校長(zhǎng)做好學(xué)生的德育工作，認(rèn)真抓好教職工的思想政治工作，還要加對(duì)強(qiáng)少先隊(duì)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們?cè)诩訌?qiáng)德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。另外要充分發(fā)揮心理健康室作用，心理健康教育老師要對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行耐心地心理輸導(dǎo)，使其能夠沿著健康的軌道快樂地成長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)校德育工作的主陣地，班主任是學(xué)校實(shí)施德育工作的直接執(zhí)行者，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)氛圍。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 13

　　學(xué)校的德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程。 為了進(jìn)一步尋求學(xué)校德育工作管理與發(fā)展在實(shí)施中存在的問題并有效地解決。在5月份對(duì)我們列寧小學(xué)六個(gè)年級(jí)10個(gè)學(xué)生和學(xué)校20位家長(zhǎng)、10位教師通過問卷抽樣式調(diào)查，對(duì)我校目前德育工作情況進(jìn)行了調(diào)研。

　　一、調(diào)查的目的。

　　通過對(duì)學(xué)校家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的調(diào)查，了解本校德育工作現(xiàn)狀，探索學(xué)校德育工作的新途徑和新方法。

　　二、調(diào)查結(jié)果。

　　在調(diào)查中有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提出了很多意見和建議。

　　大致歸納成以下幾點(diǎn)：

　　1、多開展一些學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)；

　　2、學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)工作不懈氣，開展誠(chéng)信教育和弘揚(yáng)民族主義精神教育；

　　3、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名校、名師、名生；

　　4、學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)能力；

　　5、學(xué)校要聘一些教師，形成專業(yè)化，特色化體育、音樂以及英語教學(xué)；

　　6、多開展一些關(guān)心學(xué)生身心健康的活動(dòng)。

　　7、教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在差距。

　　三、困惑。

　　盡管我們擁有一支訓(xùn)練有素、管理有方的德育隊(duì)伍，也圍繞德育做了大量工作，但由于德育工作的復(fù)雜性與時(shí)代性，我們?cè)诘掠�上也存在著困惑�?/p>

　　從目前整體狀況看，我們認(rèn)為，主要問題有以下幾個(gè)：

　　1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，學(xué)校德育與社會(huì)影響時(shí)而觸合、時(shí)而沖突，“個(gè)人本位”、“功利主義”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與“大公無私”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)成為矛盾。

　　2、升學(xué)教育機(jī)制使學(xué)校必將把絕大部分精力放在智育上，德育地位相對(duì)降低，重智輕德沒有根本性的改變。

　　3、教育對(duì)象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識(shí)、心理品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與以往學(xué)生相比已大不相同。

　　4、手段途徑上過于強(qiáng)調(diào)形式，忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求，為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　再回到我們學(xué)校，許多困惑依然擺在我們面前：

　�。�1）由于學(xué)校大量留守學(xué)生的存在，平均每班留守學(xué)生15人以上，客觀上加重了班級(jí)德育工作的負(fù)擔(dān)，不利于開展細(xì)致的德育教育。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣差異大增加了德育的.難度。

　�。�2）年輕教師多，由于教師自身的原因和素質(zhì)不夠完善，就使得學(xué)生的德育教育缺少“硬度”，影響了德育教育的實(shí)效性。

　　四、對(duì)調(diào)查問題的原因分析。

　　1、媒體和社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進(jìn)了文化的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會(huì)生活背景，學(xué)生受到的負(fù)面影響的概率也在增大。有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，從而影響良好道德品質(zhì)的形成。

　　2、單親家庭、貧困學(xué)生、家長(zhǎng)過于寵溺下的學(xué)生的增多使德育更為復(fù)雜。

　　3、缺乏與時(shí)俱進(jìn)的德育工作新方法。在調(diào)研中我們感受到有的班主任老師不能針對(duì)學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法，進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺、自動(dòng)地接受教育。

　　4、日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內(nèi)容比較大，教師的精力多少有些不夠用，影響了對(duì)德育實(shí)踐的研究，使教師的德育實(shí)施操作處于被動(dòng)地位。

　　五、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的對(duì)策及措施。

　　1、學(xué)校德育工作制度健全。我校充分發(fā)揮黨組織和少先隊(duì)大隊(duì)部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行為的考核評(píng)價(jià)制度，并且日趨科學(xué)和完善。

　　對(duì)學(xué)生德育行為量化評(píng)價(jià)，有《學(xué)生德育行為考核表》、《品德評(píng)價(jià)表》等；對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)，有《班級(jí)管理考核細(xì)則》，《文明班級(jí)條約》等；對(duì)班主任工作考評(píng)，有《班主任考核細(xì)則》等，使學(xué)校德育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都有章可循。

　　2、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。要把加強(qiáng)德育工作放在事關(guān)學(xué)校興衰的重要地位，納入學(xué)校中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成了完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，明確德育管理職責(zé)，由蔡金國(guó)書記、劉凱副校長(zhǎng)以及鄭建明大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到基層，形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系。所有工作都強(qiáng)調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。經(jīng)過多年的努力，我校將擁有一支政治合格、作風(fēng)過硬、為人師表的德育工作者隊(duì)伍。

　　3、重視并強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學(xué)校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設(shè)放在學(xué)校工作的中心位置。在認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規(guī)范，要求教師以高尚的情操和良好的素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

　　我校采取多種措施，充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性和責(zé)任感，發(fā)揮廣大教師在學(xué)校德育工作中的主力軍作用。通過德育論文研討、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流等，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性，從而為學(xué)校德育工作奠定了良好的師資基礎(chǔ)。

　　4、加強(qiáng)小學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。在很大程度上，學(xué)校的德育工作就是要落實(shí)到學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。我校的養(yǎng)成教育也要從規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。為此，我校就“規(guī)范”向?qū)W生進(jìn)行了廣泛的宣傳、學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校下發(fā)的文明禮儀讀本，組織教師和學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的學(xué)習(xí)，利用紅領(lǐng)巾廣播站、校宣傳櫥窗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳文明禮儀的重要性；利用板報(bào)這個(gè)主陣地，讓學(xué)生進(jìn)行是非判斷。利用“國(guó)旗下講話”，有計(jì)劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)規(guī)范”的系列演講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使“規(guī)范”深入人心。

　　5、積極開展各種豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。通過各種德育實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極、向上的人生觀，樹立熱愛、關(guān)心集體的集體觀念，使學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期我校在這方面主要進(jìn)行了“行規(guī)之花處處開，文明禮儀伴我行”的活動(dòng)；“彎彎腰”活動(dòng)；“我為集體做小事”活動(dòng)；“用小行動(dòng)尊師”活動(dòng)……在活動(dòng)中，學(xué)生們整體參與，積極熱情，用自己的親身體驗(yàn)來感受“愛”的教育。

　　6、積極探索心理咨詢活動(dòng)的有效途徑。進(jìn)入新世紀(jì)，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多的干擾誘惑和存在的某些不公正、不平等現(xiàn)象，使獨(dú)生子女教育中的困惑和越來越多單親家庭子女教育的問題日漸突出，學(xué)生的心理世界充滿著矛盾、焦慮和困惑。學(xué)校將設(shè)立好心理咨詢室，配備專兼職心理輔導(dǎo)教師，充分尊重學(xué)生個(gè)人隱私，采取個(gè)別輔導(dǎo)和心理講座相結(jié)合等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒。

　　7、積極探索課程改革新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的有效途徑。堅(jiān)持以“科研興�！�，正進(jìn)行完成語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)省規(guī)劃課題的課題，并順利立項(xiàng)。我校德育將全面開發(fā)分別面向校園、家庭、社區(qū)的德育活動(dòng)，并利用家校聯(lián)系制度、校外輔導(dǎo)員制度、德育實(shí)踐基地將三者有機(jī)結(jié)合起來，提高德育工作的整體實(shí)效。

　　8、德育要以人為本。在進(jìn)行德育的過程中，我們要把學(xué)生的接受程度與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作為德育教育的必要條件來對(duì)待，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以人為本，就要樹立可持續(xù)發(fā)展的德育觀，要明確學(xué)生是發(fā)展中的人，是正在發(fā)展的人，是具備獨(dú)特性的人。教師要處理好“獎(jiǎng)”與“罰”的關(guān)系，要相信“讓他跳一跳就摘到這個(gè)果子”的道理。

　　六、下階段我校加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，全力營(yíng)造學(xué)校德育工作的輿論氛圍。

　　2、注重建立德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)、不斷提高的教研機(jī)制，開展德育研究活動(dòng)，堅(jiān)持全員、全方位、全進(jìn)程育人，提高學(xué)校德育服務(wù)質(zhì)量。

　　3、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。

　　4、組建家庭教育中心，力求學(xué)校的教育功能向社區(qū)幅射延伸。

　　5、經(jīng)常開展“典型人物事例”引路活動(dòng)。

　　6、加強(qiáng)師德教育，重視教師的榜樣帶動(dòng)作用。

　　7、認(rèn)識(shí)“灌輸式”德育的局限性，推行生活體驗(yàn)教育。

　　8、設(shè)置學(xué)生德育成長(zhǎng)紀(jì)錄，運(yùn)用好德育實(shí)踐卡。

　　9、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范管理，扎實(shí)地開展管理與檢查，做到公布及時(shí)，反饋及時(shí)。

　　百年大計(jì)，在于樹人，樹人的關(guān)鍵在德育，德育的主陣地在學(xué)校。我校將一如既往高度重視學(xué)校德育工作，使學(xué)校德育工作和教學(xué)工作并重，均衡發(fā)展；同時(shí)，在全社區(qū)營(yíng)造重視青少年思想道德教育的濃重氛圍，促使我校的教育事業(yè)更興旺發(fā)達(dá)。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 14

　　按照辦事處的總體要求和部署，我們對(duì)分管的社區(qū)進(jìn)行了入戶調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

　　一、基本情況

　　社區(qū)總戶數(shù)1083戶，2884口人。現(xiàn)有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學(xué)生122人，幼兒66人，失學(xué)8人，待業(yè)2人。為了詳細(xì)了解和掌握社區(qū)的青少年思想德育教育現(xiàn)狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長(zhǎng)、青少年進(jìn)行了座談，取得了第一手材料。

　　二、存在的問題

　　就社區(qū)來說，當(dāng)前青少年德育教育主要存在著以下幾個(gè)方面的問題。

　　1、理想觀念模糊。不論是在入調(diào)查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個(gè)殘酷的事實(shí)：在走訪的105戶家庭中，有95個(gè)孩子對(duì)自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現(xiàn)得更為突出�！半S遇而安”、“到時(shí)候再說”、“沒想過”……是受訪孩子和家長(zhǎng)說得最多的。

　　2、是非觀念淡化。在受訪人群中，我們向所有的家長(zhǎng)和孩子做了一個(gè)提問調(diào)查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會(huì)不會(huì)上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長(zhǎng)和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規(guī)則、善惡不分在這些孩子中都表現(xiàn)得十分突出。

　　3、法制觀念不強(qiáng)。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現(xiàn)象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。

　　4、自制能力差。突出表現(xiàn)在逃學(xué)上網(wǎng)吧、打游戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色的網(wǎng)站等方面。盡管學(xué)校和家長(zhǎng)多方阻止，但成效不大。

　　三、加強(qiáng)未成年人德育教育的幾點(diǎn)建議

　　鑒于青少年當(dāng)中存在的'普遍問題，為了使這些未成年人能有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，在將來能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大任。我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)未成年人教育和管理。

　　1、盡快開辦未成年人德育教育課。由于學(xué)校的當(dāng)前教育還是以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校都把德育教育課當(dāng)作副科處理，甚至有些學(xué)校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現(xiàn)了荒漠化現(xiàn)象。所以，在社區(qū)開辦德育教育課已成當(dāng)務(wù)之急。通過與家長(zhǎng)溝通，我們建議利用雙休日成立社區(qū)德育教育班，集中未成年人學(xué)習(xí)，盡快補(bǔ)上這一課。

　　2、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。未成人之所以出現(xiàn)這樣問題，我們?cè)谡{(diào)查中了解到與其監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)也有著直接責(zé)任。很多家長(zhǎng)也痛苦地表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長(zhǎng)是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現(xiàn)未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育也勢(shì)在必行。

　　3、加強(qiáng)未成年人環(huán)境管理。外因往往決定內(nèi)因。東利社區(qū)未成年人之所存在這些問題，與其成長(zhǎng)環(huán)境也有關(guān)系。在東利社區(qū)，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個(gè)，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響。所以，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境也是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

　　綜上所述，盡管當(dāng)前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅(jiān)持經(jīng)常，相信廣大提高青少年德育素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 15

　　德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題。無論是研究德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段都離不開效果 這一本質(zhì)。而德育工作者對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。我們?cè)谏虾Ｒ?9 0名幼兒園教師和60名幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，從幼兒德育工作者的范圍及他們的價(jià)值觀、責(zé)任感、目標(biāo)觀、工作 的方式方法等方面對(duì)幼兒德育的現(xiàn)狀作了調(diào)查，試圖從一個(gè)新的角度來揭示幼兒德育工作的規(guī)律，打開提高幼 兒德育工作有效性的思路。

　　一、幼兒德育工作的主要承擔(dān)者

　　我們的調(diào)查表明，75%的教師和50%的家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒品德教育的主要承擔(dān)者應(yīng)該是教師和家長(zhǎng)，應(yīng)由兩者 各司其職，共同配合來對(duì)幼兒進(jìn)行德育。

　　無論從生物學(xué)意義上講，還是從社會(huì)學(xué)意義上分析，父母都必須承擔(dān)幼兒德育工作。但是，教師是受過專 業(yè)訓(xùn)練的專職工作者，對(duì)幼兒德育工作更應(yīng)具有責(zé)任感和嫻熟的技能；同時(shí)，教師對(duì)幼兒具有權(quán)威性和一定的 吸引力，這也有助于教師開展幼兒德育工作。

　　二、幼兒德育工作者的價(jià)值觀

　　90年代幼兒的父母和教師大都是在新中國(guó)成立后成長(zhǎng)起來的。調(diào)查對(duì)象中76%的教師年齡在40歲以下；“9 5%的家長(zhǎng)年齡在40歲以下，其中35%在30歲以下。80%的教師是專業(yè)幼師畢業(yè)生和學(xué)前教育大專畢業(yè)生；70%的家 長(zhǎng)達(dá)到了高中畢業(yè)以上文化程度。家長(zhǎng)和教師所從事的職業(yè)不同，但他們共處一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)大背景中， 面對(duì)的是相同的教育對(duì)象。那么，他們對(duì)“好孩子”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)德育工作的目的性和有效性的價(jià)值判斷有 何異同呢？

　　1.經(jīng)過幼兒園教育的孩子應(yīng)有何面貌。

　　調(diào)查表明，僅有7%的教師和7%的家長(zhǎng)是忽視道德面貌的，而93%的教師和93%的家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的面貌中禮 貌、文明行為等都是重要方面。教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒應(yīng)具有的最基本素質(zhì)的看法基本趨向一致，這是他們各司其 職、互相配合進(jìn)行幼兒德育工作的基礎(chǔ)。

　　2.對(duì)幼兒德育工作目的性的看法。

　　調(diào)查表明，有56%的教師和69%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒德育工作的目的性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們側(cè)重于為幼兒組織活 動(dòng)和能為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備等近期的實(shí)用價(jià)值方面；有44%的教師和31%的家長(zhǎng)對(duì)目的性的認(rèn)識(shí)比較正確，他們 認(rèn)為是為孩子培養(yǎng)良好的社會(huì)公民素質(zhì)打基礎(chǔ)。由于大部分的德育工作者目的性有些模糊，因此必須解決幼兒 德育工作的重心偏移和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)位的問題，從而使幼兒德育工作取得更好的效果。

　　3.前階段“二史一情”教育的效果。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54%的教師和52%的家長(zhǎng)認(rèn)為“二史一情”教育的效果不明顯；38%的教師和40%的家長(zhǎng)認(rèn)為有一 些效果。根據(jù)調(diào)查，我們認(rèn)為，造成“二史一情”教育效果不明顯的原因是德育工作者對(duì)德育工作的目的意義 存在著模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)為什么一個(gè)小公民要從小在心靈中播下愛國(guó)主義種子的深層次的意義把握不夠，在具體 內(nèi)容、方法、自身的情感上也存在種種的差距。

　　三、幼兒德育工作者的責(zé)任感和使命感

　　在調(diào)查幼兒園德育工作效果不佳的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)61%的教師把主要原因歸咎于“社會(huì)大環(huán)境有問題，與 幼兒園的教育不一致”。教師選擇的其他原因依次為：德育工作缺少有效的方法”(17%)；“德育內(nèi)容陳舊、一 般化”(11%)；“幼兒園工作指導(dǎo)思想上重智輕德”(7%)；“教師自身思想政治素質(zhì)差，缺乏德育意識(shí)”(5%)。 而家長(zhǎng)卻認(rèn)為所有這些方面對(duì)幼兒德育工作的效果都存在著明顯的影響。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教師不僅將德育工作效果不佳的主要原因歸咎于幼兒園外部，同時(shí)還存在著將幼兒德育工作 的責(zé)任推向幼兒園外部的傾向。教師片面夸大幼兒園外部對(duì)幼兒品德形成的影響，把責(zé)任推向幼兒園外部，這 是教師對(duì)幼兒德育工作責(zé)任感、使命感不強(qiáng)的表現(xiàn)，因而也是影響幼兒德育工作效果極其重要的原因。幼兒園 是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒品德的形成應(yīng)起積極的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該比家長(zhǎng)更善于發(fā)現(xiàn)幼兒品德發(fā)展 的優(yōu)勢(shì)，更善于向幼兒談心解惑，更善于為幼兒起表率作用。

　　四、幼兒德育工作者的目標(biāo)觀

　　德育工作者總是按自己對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)來實(shí)施教育的。那么，教師和家長(zhǎng)心目中的幼兒德育目標(biāo) 有何異同呢？

　　調(diào)查表明，教師對(duì)幼兒德育目標(biāo)的選擇順序依次為：對(duì)老師、同伴有禮貌，愛祖國(guó)，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)，友 愛同伴，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，自己的.事自己做。家長(zhǎng)的選擇順序?yàn)椋簩?duì)老師、同伴有禮貌，誠(chéng)實(shí)，遵守紀(jì)律，愛 祖國(guó)，獨(dú)立性、自信心，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩。教師與家長(zhǎng)選擇的共同項(xiàng)目為：對(duì)老師、同伴有禮貌，愛祖國(guó)，誠(chéng) 實(shí)，尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，遵守紀(jì)律。不同項(xiàng)目教師選擇了友愛同伴、自己的事自己做，家長(zhǎng)選擇了獨(dú)立性、自信 心。產(chǎn)生這樣的偏差的原因有兩點(diǎn)：一是由于教育的場(chǎng)合不同，幼兒園實(shí)施的是集體教育，因此提出友愛同伴 和自己的事自己做；二是由于教育的價(jià)值觀不同，家長(zhǎng)盡管在生活上包辦代替，但是在精神方面“望子成龍” ，希望孩子成為一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)性的個(gè)性積極的人，而幼兒園教師希望孩子在生活上能自理，在精神方面則與其他 人有更多的共性。目標(biāo)是反映幼兒發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)一。作為幼兒德育工作者，教師和家長(zhǎng)心目中 的德育目標(biāo)應(yīng)有一致性。此外，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有其場(chǎng)合、時(shí)間的特定性，家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用各自的優(yōu)勢(shì)有所側(cè)重 ，以便各司其職、互相配合，以便一致性、側(cè)重性的有機(jī)結(jié)合，這樣才能使德育工作取得理想的效果。

　　五、幼兒德育工作者的互相協(xié)調(diào)

　　作為幼兒德育工作者，教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系應(yīng)該是互相配合默契的，而這種默契必須建立在日常工作協(xié) 調(diào)的基礎(chǔ)上。幼兒德育工作者之間的協(xié)調(diào)、溝通是提高工作實(shí)效的重要保證。

　　調(diào)查表明，在“接送孩子時(shí)交流”、“通過家長(zhǎng)會(huì)了解”、“召開專門會(huì)議”、“家委會(huì)研究”四個(gè)選項(xiàng) 中，57%的家長(zhǎng)和59%的教師認(rèn)為最經(jīng)常使用的交流幼兒德育情況的方式是“接送孩子時(shí)交流”；63%的家長(zhǎng)認(rèn)為 通過家長(zhǎng)會(huì)也能了解到幼兒的情況，而62%的教師則認(rèn)為在家長(zhǎng)會(huì)上只能偶爾了解幼兒的情況，這是由于教師是 家長(zhǎng)會(huì)的組織一方，以介紹幼兒的情況為主，而家長(zhǎng)則是以了解為主，雙向溝通不夠；召開專門會(huì)議聽取家長(zhǎng) 對(duì)德育工作的意見是比較欠缺的，53%的教師回答是“偶然”，55%的家長(zhǎng)回答“從來不”；認(rèn)為經(jīng)常通過家委 會(huì)共同研究幼兒品德教育問題的家長(zhǎng)占40%，而教師只有24%，這可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間互相交流的情況比較多， 而教師參與其中的比較少。

　　在上述溝通和協(xié)調(diào)的方式方法中，主要依靠接送孩子時(shí)交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只能傳遞一下信息，而專門 的研究和指導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)加強(qiáng)幼兒德育工作者之間有效的溝通和協(xié)調(diào)。

　　六、幼兒德育工作者常用的德育方法

　　幼兒德育工作的方法是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否符合德育工作的規(guī)律，將直接影響德育工作的效果。

　　調(diào)查表明，教師選用較多的方法依次為：談話，表?yè)P(yáng)，講故事和樹榜樣。家長(zhǎng)選用較多的方法為：講故事 ，談話，表?yè)P(yáng)。選擇“抓行為”的教師為7%，家長(zhǎng)為13%。選擇“批評(píng)”的家長(zhǎng)和教師均比較少。由此可見，無 論是教師還是家長(zhǎng)都注重對(duì)孩子的正面教育，注意到孩子的年齡特點(diǎn)。但從道德形成的知、情、行、意四個(gè)方 面來看，似乎過分強(qiáng)調(diào)了“知”，忽視了“行”。幼兒的許多良好行為習(xí)慣是需要在反復(fù)實(shí)踐中形成和發(fā)展起 來的。因此，進(jìn)一步研究幼兒德育的有效方法和途徑是提高幼兒德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

　　通過調(diào)查，圍繞幼兒德育工作者，上面已引伸出諸多關(guān)于影響幼兒德育工作實(shí)效的因素。為了提高德育工 作的效果，我們提出以下幾方面的建議：

　　一、明確幼兒德育工作者的范圍及職責(zé)

　　近年來，在重智輕德的思想影響下，家庭教育和幼兒園教育的功能在很大程度上已落在了傳授知識(shí)上，幼 兒德育被淡化，幼兒德育工作的承擔(dān)者概念模糊不清。因此，全社會(huì)必須形成共識(shí)，明確幼兒德育工作者這一 概念的內(nèi)涵和外延，扶植和支持他們的工作。例如：在五好家庭、文明樓組、先進(jìn)工作者、先進(jìn)教師等評(píng)選工 作中應(yīng)強(qiáng)化其功能；通過電影、電視等傳播媒介宣傳其作用，在社區(qū)工作中突出其地位；在法制建設(shè)中規(guī)范其 職責(zé)，從而真正確立幼兒德育工作者的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值，使幼兒德育工作在承擔(dān)者的問題上首先落到實(shí)處 。

　　二、優(yōu)化幼兒德育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)

　　幼兒德育工作者應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

　　1.在政治素質(zhì)、思維素質(zhì)、道德素質(zhì)、文明行為等方面是良好的，能夠?qū)τ變浩鸨砺首饔煤蜐撘颇�化的�?響；

　　2.有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感以及積極主動(dòng)工作的意識(shí)，能做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn) 行德育；

　　3.對(duì)幼兒德育工作的意義和目的有深層次的認(rèn)識(shí)，能跳出家庭和個(gè)人職業(yè)的狹隘圈子，將教育對(duì)象作為一 個(gè)社會(huì)的人、一個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人來培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好尊基工作；

　　4.掌握一定的道德教育的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，有效、有序地對(duì)幼兒進(jìn)行德育工作。

　　及時(shí)、充分提高幼兒德育工作者的素質(zhì)是十分重要的，要形成一種社會(huì)輿論，促使幼兒德育工作者增強(qiáng)社 會(huì)責(zé)任感和工作意識(shí)；通過教師培訓(xùn)、職工學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)學(xué)校來有

　　計(jì)劃地提高他們的素質(zhì)；在考評(píng)、升級(jí)、聘任 中應(yīng)將教師這方面的素質(zhì)、工作態(tài)度作為重要的依據(jù)之一；建立社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)為國(guó)育人、幼兒德育工作 卓有成效者。

　　三、研究幼兒德育工作者的操作規(guī)范

　　幼兒德育工作需要有一套科學(xué)、有效的方法，以幫助幼兒德育工作者盡快地把握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良 好的效果。

　　1.形成幼兒德育工作全方位、立體的網(wǎng)絡(luò)，通過社會(huì)、家庭和幼兒園來共同完成培養(yǎng)目標(biāo)。在方法上，要 研究將幼兒德育培養(yǎng)目標(biāo)分解為家庭實(shí)施的德育目標(biāo)（例如，尊敬父母、自己的事自己做）和幼兒園實(shí)施的德 育目標(biāo)（例如，友愛同伴、愛集體），并幫助家庭形成具體的教育計(jì)劃，從而做到幼兒園和家庭各司其職，互 相配合。

　　2.完善幼兒德育工作評(píng)估體系，對(duì)幼兒德育工作應(yīng)有檢查、評(píng)估。要做到單項(xiàng)評(píng)估與整體評(píng)估相結(jié)合，形 成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，以起到改進(jìn)、激勵(lì)、異向的作用。

　　3.加強(qiáng)德育研究成果的推廣，經(jīng)常向幼兒德育工作者推薦和介紹有效的途徑、方法、教材和參考資料，從 而使幼兒德育工作者能有意識(shí)地按照道德教育的規(guī)律來進(jìn)行教育，避免盲目性。

　　4.創(chuàng)造一種德育工作者之間的協(xié)調(diào)、溝通的工作模式。幼兒德育工作需要教師與教師協(xié)調(diào)、溝通，教師與 家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、溝通。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)定期與隨機(jī)相結(jié)合、交流與研究相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、集體與 個(gè)別相結(jié)合的溝通和協(xié)調(diào)的工作模式，以便使幼兒德育工作整體地、有序地進(jìn)行。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 16

　　一、基本情況

　　全鄉(xiāng)現(xiàn)有一所中學(xué)：梅家河初級(jí)中學(xué)，一所中心小學(xué)：梅家河希望小學(xué)，一個(gè)教學(xué)點(diǎn):梅家河賀田教學(xué)點(diǎn)。中小學(xué)學(xué)生總數(shù)766人，其中小學(xué)應(yīng)到449人（希望小學(xué)387人，賀田教學(xué)點(diǎn)62人），初中317人。

　　二、調(diào)查概況：

　　我鄉(xiāng)中小學(xué)于2012年5月3日至2012年5月10日，對(duì)學(xué)生的思想道德教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過調(diào)查研究，旨在了解我鄉(xiāng)中小學(xué)生的思想道德教育的現(xiàn)狀，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德發(fā)展動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　三．調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：

　　調(diào)查對(duì)象：

　　梅家河希望小學(xué)四、五、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生

　　梅家河初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生

　　調(diào)查方法：不留名式的問卷調(diào)查方法；問卷調(diào)查分校進(jìn)行。

　　四年級(jí)發(fā)出46張，實(shí)收回44張；五年級(jí)發(fā)出60張，實(shí)收回57張；六年級(jí)發(fā)出41張，實(shí)收回40張；八年級(jí)發(fā)出99張，實(shí)收回96張，總計(jì)共發(fā)問卷 246份，回收有效問卷237份。接近理想的高效樣本數(shù)。

　　四、數(shù)據(jù)分析：

　　1、對(duì)待父母、他人和集體缺乏關(guān)心、愛心和感恩之心，以我為中心意識(shí)強(qiáng)烈，思想不夠積極健康，缺乏為他人著想，缺乏集體榮譽(yù)感。

　　回答“當(dāng)聽到新聞報(bào)道某人為了捐助他人而自己生活貧困的事跡

　　后你的感受”時(shí)，選B覺得他傻的，占24%，選C不以為然，占38%，而選A獨(dú)生敬意的只占38%；回答“當(dāng)看到地上有100元錢時(shí)，你會(huì)”，選A撿起來，尋找失主或交老師占70%，選B裝進(jìn)自己的口袋占30%；“當(dāng)同學(xué)不小心摔倒一時(shí)無法自己站起時(shí)，你會(huì)”時(shí)，選A主動(dòng)提供幫助只占40% ，選C不是我弄的我才不管竟占22%；回答“如果你犯錯(cuò)誤，被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，你第一個(gè)會(huì)想到”，選A自己丟面子占達(dá)64%，選C班級(jí)榮譽(yù)受損的僅占16%；回答“你幫助別人后，需要他人回報(bào)嗎？”選A不需要，我愿意這樣做占39%，選B需要，我?guī)瓦^你你就要幫我31%；回答“你覺得當(dāng)今社會(huì)人與人之間關(guān)系的主流是” ，選A互相利用占39%，選C疏遠(yuǎn)冷漠竟占了34%，選B互助互愛只占27%，回答“當(dāng)有人侮辱你的時(shí)候，你會(huì)”, 選A怒不可遏，大打出手占30%，選B忍下氣，以行動(dòng)來證明他是錯(cuò)的占24% ，選C反罵對(duì)方或侍機(jī)報(bào)復(fù)45%；回答“《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》《小學(xué)生守則》你認(rèn)為”，選A必須完全遵守占45%，選B有些小事不必遵守32%，選C寫在紙上的東西，不必遵守占22%； 針對(duì)以上的問題，應(yīng)該加大中小學(xué)生的集體榮譽(yù)觀的教育，加大對(duì)他人集體的愛心教育。

　　2、對(duì)待人生追求方面:缺乏正確的人生目標(biāo)，胸?zé)o大志，一心在于追求金錢名利，迷失人生目標(biāo),不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是被動(dòng)的沒興趣，認(rèn)為是一種苦差事，缺乏正確引導(dǎo)，受社會(huì)不良因素影響嚴(yán)重。

　　回答“你認(rèn)為成功是”時(shí)，選A出名占41%，選B掙到很多錢占52%, 選C為社會(huì)做出貢獻(xiàn)只占7%；回答“你認(rèn)為讀書的目的是”，選A考上大學(xué)37%，選B學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)只占32%，選C為父母而學(xué)31%；回答“你有明確的人生目標(biāo)，并為之積極進(jìn)取嗎？”，選A 有只占28%，選B沒有占24%，選C不清楚的占48%�；卮稹澳阌X得學(xué)習(xí)”，選A是一種樂趣占29% ，選B是一種負(fù)擔(dān)，很累占43%，選C沒感到太多樂趣，也不覺得很累占27%。這說明青少年要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，此外，同學(xué)們對(duì)待金錢要有一個(gè)理性的.認(rèn)識(shí)。

　　3、中小學(xué)生與德育教育的關(guān)系：

　�。�1）學(xué)生對(duì)政治、社會(huì)動(dòng)態(tài)不感興趣，缺乏關(guān)注

　　回答“你關(guān)注校園的板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、校園廣播嗎？”時(shí)，選A關(guān)注占28%，選B偶爾占59%，選C不關(guān)注占13%；回答“你對(duì)學(xué)校的環(huán)境滿意嗎？”時(shí)，選A滿意占17%，選B不滿意占79%，選C無所謂，和學(xué)習(xí)沒關(guān)系占4%；回答“你認(rèn)為聽法制報(bào)告是”時(shí)， 選A走走形式而已占24% ，選B使我們受到教育，能知法、懂法、守法占41%，選C浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間占35%；

　�。�2）不重視思想政治教育，只重視重要科目學(xué)習(xí)

　　回答“你對(duì)思品（思政）課有興趣嗎？”選 A有占54%，選B沒有占42% ，選C不清楚占7%；回答“你所在班級(jí)的思品（思政）課每一節(jié)”，選A都上占26%，選B都不上占1% ，選C有時(shí)被主課老師占用了占72%；回答“你覺得思品（思政）與實(shí)際生活有聯(lián)系嗎，有沒有什么意義？”選A很有聯(lián)系，很有意義占36%，選B有一定聯(lián)系和意義占46%，選C沒有聯(lián)系占18%。

　�。�3）法制意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，意識(shí)封閉，不愿參加活動(dòng)，

　　不能主動(dòng)與他人交流溝通

　　回答“你愿意參加學(xué)校組織的校園文化活動(dòng)嗎？”時(shí)，選 A愿意參加占33% ，選B不愿意參加占22% ，選C參加不參加都行占45%；回答“在與別人交往中你總是”時(shí)，選A樂于和別人交往占43%，選B只和少數(shù)幾個(gè)人交往占20%，選C只有在必要時(shí)才和別人交往占37%；回答“當(dāng)有麻煩、心里不愉快時(shí)，你會(huì)怎樣？”時(shí)，選A憋在心里誰也不告訴占29%，選B會(huì)告訴父母或老師占23%，選C會(huì)告訴同學(xué)或朋友占48%。

　　五、思考對(duì)策

　　1、認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，確保德育的首要位置。

　　教育的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。盡管學(xué)校過去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我們應(yīng)該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認(rèn)識(shí)到：我國(guó)正處在改革開放的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著我校學(xué)生的價(jià)值取向，面對(duì)日益復(fù)雜的形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者應(yīng)該從提高民族素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，更加自覺地把學(xué)校德育工作放到工作的首要位置，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。各位教師要解放思想，從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí)，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育的不良傾向。

　　學(xué)校德育工作調(diào)研報(bào)告 17

　　調(diào)查時(shí)間：

　　調(diào)查對(duì)象和范圍：在校學(xué)生

　　調(diào)查方式：不具名問卷調(diào)查

　　調(diào)查目的：了解在校學(xué)生德育認(rèn)知現(xiàn)狀，為學(xué)校德育工作的開展提供事實(shí)依據(jù)。

　　20XX年9月15日，我對(duì)曹步中學(xué)在校學(xué)生的德育認(rèn)知狀況做了普通調(diào)查。調(diào)查采用問卷方式，共回收到15個(gè)班級(jí)的反饋數(shù)據(jù)。問卷主要是從“個(gè)體認(rèn)知”和“集體認(rèn)知”兩大方面設(shè)置問題，共27小題。數(shù)據(jù)采集形式是分班統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行級(jí)組統(tǒng)計(jì)，最后由學(xué)校進(jìn)行匯總。收到的有效總票數(shù)為23861票。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)知水平較好，但也存在一定問題�，F(xiàn)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析和匯報(bào)如下：

　　從“自我認(rèn)知”和“家庭認(rèn)知”兩個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，共設(shè)計(jì)14小題�？傮w來看，初三級(jí)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面有比較成熟的理解。

　　一、自我認(rèn)知

　　1、學(xué)習(xí)方面。對(duì)讀書的理解，認(rèn)為“對(duì)以后生活有很大影響”的比例為66%，初一級(jí)至初三級(jí)持該看法的比例則逐級(jí)下降。初二級(jí)學(xué)生認(rèn)為“最苦惱的問題是學(xué)習(xí)問題”比例最高，達(dá)到72%，初三級(jí)則對(duì)“前途問題”有更大關(guān)注度。對(duì)于解決學(xué)習(xí)困難，初一初二級(jí)學(xué)生偏向于“自己想辦法”，初三級(jí)學(xué)生則偏向于“找同學(xué)”，找家長(zhǎng)的則只有九個(gè)百分點(diǎn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，59%的學(xué)生“比較認(rèn)真”，認(rèn)為“刻苦用心”的按年級(jí)呈上升趨勢(shì)，初一級(jí)學(xué)生持“隨隨便便”態(tài)度的占了21%。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)，初三級(jí)學(xué)生81%表示“努力，想更進(jìn)一步”，初二級(jí)則有18%的同學(xué)表示“基礎(chǔ)差，想放棄”，初一級(jí)有21%的同學(xué)表示“想進(jìn)步，但不想努力”。

　　以上數(shù)據(jù)表明：初二級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，初三級(jí)學(xué)生壓力增加。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該從初一級(jí)抓起，特別要做好那些“想進(jìn)步，但不想努力”的同學(xué)的思想工作，避免升上初二后部分學(xué)生因基礎(chǔ)差想放棄，到初三想努力又遲了。這或許就是困擾我們多年“后勁不足”的重要原因。

　　2、情感方面。對(duì)早戀的態(tài)度，初三級(jí)表示“支持，有機(jī)會(huì)我也想找個(gè)異性朋友”比例最高，達(dá)13%。全校29%的學(xué)生則表示“不支持也不反對(duì)”，51%表示“為時(shí)尚早”。對(duì)于是否有過戀愛史，72%的學(xué)生表示無，13%的學(xué)生表示有過但提高認(rèn)識(shí)后主動(dòng)放棄，7%表示“有過，但破裂了”。從年級(jí)來看，初三級(jí)表示“曾經(jīng)有過”比例最大，達(dá)28%，初二18%，初一15%；而13%的初三學(xué)生表示“想，正在物色”，持此想法的初一初二學(xué)生比例均為4%。對(duì)于戀愛的原因，94%的學(xué)生表示為“無心學(xué)習(xí)、精神寄托、盲目羨慕、為了好玩”，只有6%的學(xué)生表示“真的喜歡對(duì)方”。其中初三級(jí)22%、初二級(jí)27%、初一級(jí)23%的學(xué)生認(rèn)為純粹是為了“好玩”。

　　以上數(shù)據(jù)表明：學(xué)生戀愛史經(jīng)歷逐年級(jí)遞增，初一級(jí)所占比例太大，也就是說，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)該有過戀愛。一方面表明學(xué)生性的成熟提早，另一方面表明性教育工作滯后，學(xué)生接觸性教育的時(shí)間應(yīng)提前到小學(xué)階段。同時(shí)，還要加大初三學(xué)生的前途理想教育和初一初二的青春期教育，使之樹立健康的`情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　3、情緒方面。從全校學(xué)生整體來看，認(rèn)為“最開心的時(shí)候”是“考試得高分”的同學(xué)占61%，“放假”占21%，“老師表?yè)P(yáng)”占10%，“家長(zhǎng)給零用錢”占8%。從三個(gè)年級(jí)縱向來看，因考試得高分而開心的均占60%左右，因放假而開心約為20%；因父母給零用錢而高興的比例則逐年遞增（初一4%、初二6%、初三15%）；因老師表?yè)P(yáng)而高興則逐年遞減（初一13%、初二10%、初三8%），但91%的同學(xué)表示喜歡。在遇上挫折時(shí)，情緒積極的同學(xué)占46%，54%的同學(xué)有不良情緒反應(yīng),有不良情緒反應(yīng)的學(xué)生比例逐年級(jí)遞增（分別為52%、53%、58%）；至于“受誰影響最大”的問題上，36%的學(xué)生認(rèn)為是家長(zhǎng)，35%的學(xué)生認(rèn)為是同學(xué)，24%的學(xué)生認(rèn)為是老師；但認(rèn)為是老師的比例逐年遞增，而認(rèn)為是同學(xué)的則逐年遞減。

　　以上數(shù)據(jù)表明：學(xué)生最渴望成功感，隨著年齡的增加對(duì)金錢的欲望跟著提高。對(duì)自己情緒的控制理應(yīng)隨著年齡增加而更加理智，但事實(shí)相反，這說明學(xué)生的心理壓力增加，缺少必要的心理疏導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生的影響力逐年增加，這就進(jìn)一步提出了“與學(xué)生交朋友”的重要性，同時(shí)也表明學(xué)生在強(qiáng)大的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)老師的信任程度、依賴程度增加。

　　二、家庭認(rèn)知

　　從學(xué)校整體來看，認(rèn)為自己處于完整和諧的家庭環(huán)境中的學(xué)生占74%，也就是說，26%的學(xué)生生活在問題家庭中�？v看三個(gè)年級(jí)，由初三至初一，生活在和諧家庭的比例逐級(jí)下降，分別為85%、70%、67%。問題家庭逐年增多，說明社會(huì)變革在改變著人的觀念的同時(shí)，相對(duì)穩(wěn)定的家庭架構(gòu)也面臨著強(qiáng)烈的沖擊。家長(zhǎng)在多方壓力下，對(duì)孩子教育不科學(xué)的方式方法必然會(huì)導(dǎo)致家庭矛盾的增加和強(qiáng)化。76%的學(xué)生表示不滿家長(zhǎng)的教育，其中61%的學(xué)生表示與家長(zhǎng)“有沖突”，15%的學(xué)生表示逆來順受，5%的表示“經(jīng)常有沖突”。初二級(jí)的學(xué)生表示與家長(zhǎng)“有沖突”的比例最高，達(dá)68%。

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