昌宜一中德育與班主任工作創(chuàng)新研討會匯報材料

　　在各個領域，匯報與我們的生活息息相關，匯報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行匯報，那么，匯報應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的昌宜一中德育與班主任工作創(chuàng)新研討會匯報材料，歡迎閱讀與收藏。

　　新時期班主任工作不僅要具備一定的技巧和素質(zhì)，更是一種藝術追求。現(xiàn)將此次會議學習的主要成果向各位領導和老師匯報如下。

　　一、新時期德育工作的主要理念

　　1、中小學德育工作的主要任務。即班主任要切實充當好三種角色：

　　一是學生日常行為規(guī)范的管理者；

　　二是學生健康成長的引領者；

　　三是學生的人生導師�？傮w目標是要“把學生培養(yǎng)成為好公民”�！昂霉�民”的標準是：愛國、守法、遵守公德、文明禮貌。

　　2、中小學德育工作要抓基礎。務必要遵循“循序漸進、由低到高”的原則，不能好高騖遠。

　　3、中小學德育工作要“從大處著眼，從小處入手”。既要做好宏觀布局與構思，更要制定與落實具體實施細則和方法。

　　4、中小學德育工作要求真務實。德育工作只有抓實，才能收獲實效。過去我們太重視思想教育，而忽視道德教育，忽視學生日常行為規(guī)范的教育與養(yǎng)成。目前要高度重視《中小學學生日常行為規(guī)范》的實施，落實其“一個中心、兩個重點”的核心目標，即以“教學生做人”為中心，以“珍愛自己、尊重別人”為重點。要在學生的日常行為中狠抓訓練與糾偏。

　　5、中小學德育工作要貼近學生。要從學生的需要出發(fā)，從學生的可能出發(fā)，而不能想當然地做。

　　二、民主與科學是班級現(xiàn)代管理的雙翼

　　xx老師把自己整個報告的內(nèi)容濃縮歸納為一句話，就是“兩大點一小點”，兩大點就是“一靠民主、二靠科學”，一小點就是“松靜勻樂”。

　�。ㄒ唬�“松、靜、勻、樂”伴我成長。

　　xx老師強調(diào)“松、靜、勻、樂”降低了勞動成本，提高了工作效率。早晨一進校園“松、靜、勻、樂”地和同事打招呼，“松、靜、勻、樂”地備課，“松、靜、勻、樂”地上課。在生活中我們支付了許多不必要的成本，如：在備課時，一邊寫一邊牢騷‘都寫多少遍了，不寫不行嗎？不行校長要檢查’‘隨便寫寫不行嗎？不行要是讓人查出來怎么辦’，一邊寫一邊煩，一邊寫一邊恨、一邊寫一邊怨，這無形中增加了許許多多的成本，你想煩也得寫，恨也得寫，還不如“松、靜、勻、樂”的寫，你就想備課是一件多么高興的事情啊，一邊上著班一邊拿工作的時間練自己的字，一邊寫著字還一邊回憶著自己以前上課時最難忘的情景，一邊備課還一邊看別人成功的經(jīng)驗，用于自己的課堂，這是何等高興的事情啊。一邊備課一邊高興，一邊高興一邊備課，降低了成本提高了效率。備課結束“松、靜、勻、樂”地走進教室。組織教學“松、靜、勻、樂”，和后進生談心“松、靜、勻、樂”，開口講課“松、靜、勻、樂”，揮手板書“松、靜、勻、樂”，一天工作結束“松、靜、勻、樂”，下班回家“松、靜、勻、樂”，上街買菜 “松、靜、勻、樂”，討價還價 “松、靜、勻、樂”。只有教師“松、靜、勻、樂”才能感染學生�，F(xiàn)代社會紛繁復雜，極具誘惑，只有學生“松、靜、勻、樂”，才能守住那份寧靜，教師要引導學生不斷的訓練“松、靜、勻、樂”，以靜制動才能提高效率。

　　“松、靜、勻、樂”+“松、靜、勻、樂”=“松、靜、勻、樂”

　�。ǘ�）班級管理民主化。

　　1、樹立為學生服務的思想。

　　xx老師認為，教師要樹立為學生服務的思想，“為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。”這種“需要”就是學生發(fā)展的需要。“教師要善于在教學大綱，教材要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向�！彼�進一步指出：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的。既然教師是為學生服務的、那就必須把學生當做學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生、依靠學生，從學生的實際出發(fā)�！碧貏e是了解班中的單親孩子、寄宿生或暫時落后的學生的發(fā)展需要，如“我班的小文（化名）同學，注意力集中時間不長，不能完整地上每一節(jié)課，所以，在他注意力開始分散的時候，我就讓他做些他喜歡的事情，以此來調(diào)動此生的學習積極性，在他高興了以后，再讓他去學習，他會很配合很主動。這就是這個學生的特點，在我掌握了他的特點后，根據(jù)這一特點制定行之有效的教學方式，此生的學習效果就更加明顯了。

　　2、建立師生互助關系。

　　創(chuàng)設課堂民主氣氛，使師生關系更加融洽是很重要的。魏老師常說：“老師與學生的關系是同志式的平等互助關系，老師既是長者，又是學生的知心朋友，老師在課堂上要充分發(fā)揚民主，使學生有敢說話、敢問問題的勇氣，且不感到緊張和壓抑。即使學生有違犯紀律的言行，或者出言不遜，有損老師的‘尊嚴'，老師要能寬宏大量，不訓斥指責。有時還可輕言細語相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯。只是對那些有影響整個課堂聽講的言行，才提出嚴厲的批評�！钡拇_，如果老師搞一言堂，個人說了算，只能老師講，學生聽，老師寫，學生抄，一不如意就批評指責，很容易引起學生對老師的“恨”，形成對立情緒，產(chǎn)生逆反心理。這樣，學生對老師的親近感是無法形成的，學生即使有一點興趣，也會受到壓抑，尤其是學困生。實驗表明，凡是學生對老師有親近感，就愛聽這個老師的課，對老師上的這門學科也就慢慢地產(chǎn)生了興趣。

　　3、發(fā)展學生個性特長。

　　班主任是一個班級的組織者和領導者，是班級發(fā)展的核心，是學生個性特長培養(yǎng)和發(fā)展的主要責任人。班主任有責任指導、督促學生發(fā)展個性特長，并做好各方面的協(xié)調(diào)工作。素質(zhì)教育既然是以人為本的教育，要把重點放在挖掘人的潛力，發(fā)展人的能力上，不能過分強調(diào)教學中的步調(diào)一致、整齊劃一，這樣會嚴重抑制學生個性的發(fā)展，特長的形成，致使所培養(yǎng)的學生只會機械的聽記，不會用自己的頭腦思考問題，不會用自己嘴巴說話，不能用自己的思想支配自己的行為，這與現(xiàn)代社會的教育要求格格不入。因此班主任要在工作過程中要充分發(fā)揮教育自身的特點，使學生的個性、特長得到充分發(fā)展，從而適應社會發(fā)展要求。

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