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關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的
以點(diǎn)代面，真實(shí)、客觀地了解我縣小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，為教育行政部門科學(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象
1、本次小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查涉及以下八個(gè)方面的內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生課外作業(yè)情況；
�。�2）教輔材料購(gòu)買及使用情況；
�。�3）午間、下午課后與雙休日補(bǔ)課情況；
（4）家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況；
（5）日�？荚嚒y(cè)驗(yàn)情況；（6）課堂練習(xí)的質(zhì)量、來(lái)源、完成情況；
�。�7）學(xué)校有關(guān)“減負(fù)增效”制度的執(zhí)行情況及自我評(píng)價(jià)；
�。�8）對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制實(shí)施情況的評(píng)價(jià)。
2、調(diào)查的對(duì)象是全校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師，一至六年級(jí)部分學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任。采用觀察、問(wèn)卷、座談、訪談等方法進(jìn)行。
三、調(diào)查過(guò)程
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)校實(shí)地調(diào)查
進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)觀察學(xué)生活動(dòng)、召開一、二年級(jí)學(xué)生座談會(huì)、對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別訪談、察看學(xué)生回家作業(yè)記錄本以及對(duì)336位學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等了解情況。
�。ǘ┥钊胝n堂了解課堂作業(yè)
深入學(xué)校，對(duì)常態(tài)下的課堂教學(xué)在課堂練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、課堂練習(xí)的難度、練習(xí)當(dāng)堂完成情況、練習(xí)題主要來(lái)源等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法
1、建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、開展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科
學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試（查）對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日或家長(zhǎng)接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。
�。ǘ└黝愓{(diào)查結(jié)果匯總
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)
調(diào)查顯示學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況呈正態(tài)分布，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)基本一致：優(yōu)秀的占比是9.09%與12.56%，比較優(yōu)秀是45.73%與42.03%，一般是39.94%與41.79%，較差的為5.23%與3.62%。
一、二年級(jí)學(xué)生座談會(huì)上學(xué)生自我評(píng)價(jià)的結(jié)果基本相同。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受
感覺(jué)校園學(xué)習(xí)生活很愉快的學(xué)生占了參與調(diào)查學(xué)生的81.59%，說(shuō)明學(xué)校在各方面為學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)服務(wù)和舒心的校園文化環(huán)境。同時(shí)也有3.82%的學(xué)生有時(shí)感覺(jué)不快樂(lè)，偶有不想上學(xué)，0.25%的學(xué)生感覺(jué)很不快樂(lè)，經(jīng)常有不想上學(xué)的想法。對(duì)此，7.16%的家長(zhǎng)也有同感。這部分學(xué)生覺(jué)得上學(xué)不快樂(lè)的原因依次是（1）學(xué)校的文體活動(dòng)很少占55.63%；（2）午間、課間都要做作業(yè)，沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間占33.25%；（3）老師只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不太關(guān)心我們其它的事情和老師同學(xué)不喜歡我的占11.12%。
3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)很重的占比較低，分別是1.38%與1.24%，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的分別是9.09%與8.34%，而認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般或比較合適，以及比較輕的學(xué)生占了絕大部分，分別占到89.54%與0.43%。而78.21%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因主要是父母經(jīng)常會(huì)另外布置作業(yè)，及除了做作業(yè)還要參加練琴、練書法、考級(jí)等培訓(xùn)班，與有54.82%家長(zhǎng)認(rèn)為的課業(yè)負(fù)擔(dān)重是對(duì)孩子學(xué)業(yè)的期望值高基本一致；也有22.79%的學(xué)生認(rèn)為是老師布置的作業(yè)太多，作業(yè)的題目難度較大，完成起來(lái)有一定的困難。從調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)很重的比例數(shù)高于家長(zhǎng)與學(xué)生，超過(guò)10個(gè)百分點(diǎn)，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的則達(dá)到39.06%，超過(guò)30個(gè)百分點(diǎn)。教師把課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因歸結(jié)為：一是認(rèn)為教材要求高和考試難度大的占6.15%；二是認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)造成的占28.98%。學(xué)生、家長(zhǎng)與教師差異的主要原因是學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)、能力不同，對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的主觀感受不同，而教師是對(duì)全班學(xué)生的整體客觀感受；角度也不同，學(xué)生與家長(zhǎng)主要從回家作業(yè)方面考慮；而教師則是對(duì)所有課業(yè)負(fù)擔(dān)（含回家作業(yè)和課堂作業(yè)）總量的測(cè)評(píng)。因此，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重與較重的達(dá)到51.79%。
4、學(xué)生購(gòu)買使用教輔材料情況
從學(xué)校自查情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買的，都是以班主任推薦、家長(zhǎng)購(gòu)買。從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教輔材料實(shí)際使用的學(xué)生比學(xué)校自查上報(bào)的要多，在深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有上報(bào)而學(xué)生實(shí)際在使用的情況。教輔材料的購(gòu)買方式是以學(xué)校推薦、學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買或者根據(jù)需要家長(zhǎng)自行購(gòu)買為主，不否認(rèn)仍有一小部分是學(xué)生交錢、教師統(tǒng)一購(gòu)買的。家長(zhǎng)自主為學(xué)生購(gòu)買教輔材材料也相當(dāng)普遍，占被調(diào)查家長(zhǎng)總數(shù)六成以上。有的家長(zhǎng)為讀一年級(jí)的孩子準(zhǔn)備的教輔材料就達(dá)6本之多；也有的家長(zhǎng)為讀五年級(jí)的孩子配了9本教輔材料。
5、學(xué)生完成回家作業(yè)的情況
從學(xué)生回答的每天回家作業(yè)需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，每天作業(yè)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的占48.29%，這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)定的要求，但是問(wèn)卷中超過(guò)一半的學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上，甚至占21.09%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間達(dá)到及超過(guò)2小時(shí)。家長(zhǎng)回答的情況與學(xué)生反映的基本一致，也與教師布置的作業(yè)量相吻合，也與學(xué)生完成回家作業(yè)后睡覺(jué)時(shí)間大致相同。
�。�3）雙休日學(xué)生的回家作業(yè)有所增加，在學(xué)生座談會(huì)、教師訪談、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方面都反映，學(xué)生的回家作業(yè)記錄本更是記得明明白白，除一般的作業(yè)，老師還要布置打印的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)練習(xí)卷作業(yè)，有63.18%的學(xué)生反映只在周末布置。
（4）學(xué)校在對(duì)小學(xué)低年級(jí)回家作業(yè)的自查中顯示，大部分學(xué)校都給學(xué)生布置回家作業(yè)，書面作業(yè)相對(duì)少一些，口頭作業(yè)則多一些，尤其是語(yǔ)文學(xué)科（見(jiàn)下表12）。在深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查中得到證實(shí)，不僅給學(xué)生布置作業(yè)，且量也較大。例如，從一位一年級(jí)學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上顯示：（周五）回家作業(yè)：語(yǔ)文①背課文13~16課，②做《周周練5》，復(fù)習(xí)P205頁(yè)9~13；英語(yǔ)①背P22~25，②周練3，①讀2~21②，讀卡片，數(shù)學(xué)①訂正周練4，②聽算。一位二年級(jí)學(xué)生3月9日（周一）的回家作業(yè)：語(yǔ)文有①?gòu)?fù)習(xí)13課，②《一課一練》13，①讀背練習(xí)本，④預(yù)習(xí)14課；數(shù)學(xué)完成練習(xí)卷；英語(yǔ)有①訂正卷子簽名，②做卷子。這樣的作業(yè)量與市教委規(guī)定的一、二年級(jí)學(xué)生不留家庭作業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。
6、學(xué)生午間休息與下午課后時(shí)間安排情況
�。�1）中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，只有36.18%能夠參加活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹�，其余學(xué)生要么接受教師的補(bǔ)課，要么在教室里看書、要么在做作業(yè)。實(shí)地調(diào)研看到的情況確實(shí)如此，更有甚者，教師在教室集體補(bǔ)課、分析題目、集體做練習(xí)卷等。同樣教師也很辛苦，沒(méi)有得到休息，調(diào)查中占69.44%的教師到教室面批作業(yè)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）學(xué)生每天下午第七節(jié)課以后，學(xué)校的安排基本合理，學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容也比較豐富，學(xué)生與教師的調(diào)查結(jié)果基本一致。但是，集體補(bǔ)課的情況依然存在，調(diào)查中有占1.54%的學(xué)生和占2.32%的教師反映，每天下午第六節(jié)課以后參加或進(jìn)行整班補(bǔ)課。
7、對(duì)待學(xué)困生的辦法和補(bǔ)缺補(bǔ)差安排情況
�。�1）對(duì)待面臨課業(yè)和心理雙重壓力的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都能采取積極的措施，有占94.01的教師和占78.51的家長(zhǎng)選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行原因分析，以鼓勵(lì)為主加以補(bǔ)習(xí)；請(qǐng)家教或個(gè)別的輔導(dǎo)也有，但相對(duì)比例較低。
（2）教師對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生所進(jìn)行的補(bǔ)缺補(bǔ)差，應(yīng)該說(shuō)是想盡了辦法。選擇在下午第七節(jié)課以后補(bǔ)習(xí)的教師最多，占了54.02%，；其次是午間休息時(shí)，占了32.51%；還有是課間休息時(shí)間也占了12.35%。從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)校休息時(shí)間比一般同學(xué)更少，顯然負(fù)擔(dān)也就更重了。
（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：
1、從家長(zhǎng)的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。 第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，從小開始替孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉辦的.棋藝類、學(xué)科類等培訓(xùn)班，以獲取更多的考級(jí)證書，或?yàn)閷W(xué)生請(qǐng)家教，為準(zhǔn)備進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)打基礎(chǔ)。學(xué)生雙休日兩天則更忙碌，不是去外面補(bǔ)課就是學(xué)一些藝術(shù)類特長(zhǎng)，或在家做作業(yè)。77.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子接受家教對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯或得到一定提高；盡管也有22.3%家長(zhǎng)認(rèn)為家教對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到提高但也樂(lè)此不疲。
第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。如一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買了7本教輔材料，語(yǔ)文有《水平測(cè)試》、《閱讀訓(xùn)練80會(huì)》，數(shù)學(xué)有《金牌一課一練》、《金試卷》、《口算測(cè)試》，英語(yǔ)有《金牌一課一練》、《英語(yǔ)精典》。盡管參加調(diào)查的家長(zhǎng)中30.35%的要求只是做小部分，14.9%的認(rèn)為孩子一點(diǎn)也沒(méi)做，但事實(shí)造成了孩子負(fù)擔(dān)的加重。
第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子長(zhǎng)處與自己的孩子作比較，進(jìn)行盲目攀比，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子，無(wú)形中增加了孩子的心理壓力。
2、從新教材的角度分析
新教材使用中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在低年級(jí)，特別是一年級(jí)學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材改革也是如此。一年級(jí)語(yǔ)文課本雖然每年都在修改，從最初的一百篇課文減到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的難度并沒(méi)有降下來(lái)，而且學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不是很清晰，使教師在把握上增加了難度。上級(jí)教研部門提供的單元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過(guò)程時(shí)常發(fā)生拔高難度的現(xiàn)象。
3、從教師的角度分析
主要有以下幾方面原因：
（1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
�。�2）與平行班教師、與其他學(xué)校之間的攀比心理，不嚴(yán)格按照《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)，任意拔高要求，以求“保險(xiǎn)”，也受學(xué)校對(duì)教師考核的影響，爭(zhēng)取獲得較高的班級(jí)平均分，面子上過(guò)得去，又能得到獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）教師受“勤能補(bǔ)拙”、“反復(fù)做、做反復(fù)”的思想支配，片面理解“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，堅(jiān)持有作業(yè)總比沒(méi)有作業(yè)好的信念，布置單純的抄寫作業(yè)，從學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上反映出這樣的教師還不少，這種機(jī)械低效的作業(yè)，既給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
4、從學(xué)校的角度分析
從學(xué)校層面看，一是考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對(duì)教師的工作績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)方案，而且對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核指標(biāo)最為詳細(xì)，尤其是三、五年級(jí)縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的成績(jī)?cè)讵?jiǎng)勵(lì)考核中更受到重視。在實(shí)際操作中，學(xué)校則以考試成績(jī)作為考核獎(jiǎng)懲教師的主要依據(jù)，給教師帶來(lái)極大的心理壓力，而教師又會(huì)把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。問(wèn)卷調(diào)查中有66位教師認(rèn)為考試成績(jī)是學(xué)校考核教師的重要依據(jù)，占了69.02%。
二是校長(zhǎng)的質(zhì)量觀出現(xiàn)問(wèn)題，把“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”片面認(rèn)為“教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線”，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績(jī)代表著學(xué)校的榮譽(yù)，大會(huì)小會(huì)不斷宣傳，給教師增加了不小的心理壓力。問(wèn)卷調(diào)查中有59位教師認(rèn)為考試成績(jī)是上級(jí)部門評(píng)價(jià)學(xué)校的重要依據(jù)，占了66.18%。
5、從考試評(píng)價(jià)的角度分析
第一、目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué)，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。從學(xué)校上報(bào)的對(duì)自查作業(yè)情況看，三到五年級(jí)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的居多，但一、二年級(jí)布置書面回家作業(yè)的也有近半數(shù)的學(xué)校。
第二、學(xué)校平時(shí)的單元考查或考試的命題基本以教研組或教導(dǎo)處為主，說(shuō)是教研組其實(shí)是課任教師輪流命題，無(wú)論教研組命題、教導(dǎo)處命題、或是各學(xué)校聯(lián)考的聯(lián)合命題，都存在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況，即使是縣教研室提供的試卷，也往往難度不一。
第三、無(wú)論在校長(zhǎng)、教師座談會(huì)上，還是在教師、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，大家對(duì)縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制都給予了高度的評(píng)價(jià)和充分的肯定，認(rèn)為這一調(diào)研對(duì)提高全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、縮小校際之間的差距等方面起到了積極的作用，但同時(shí)大家也提出：近年來(lái)，本來(lái)很平常的一種調(diào)研方式，當(dāng)大家把它當(dāng)做衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并不斷強(qiáng)化、片面追求時(shí)，在作為動(dòng)力的同時(shí)，也形成了無(wú)形的壓力。
關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查背景
學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，早在20xx年，國(guó)家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺(tái)了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過(guò)高的期望和過(guò)重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國(guó)青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在“學(xué)習(xí)日”近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害不言而喻。不僅如此，在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來(lái)公民的素質(zhì)。
二、調(diào)查目的
了解xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，為該�？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。
三、調(diào)查對(duì)象
xx小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在xx小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%
五、調(diào)查時(shí)間：
20xx年5月15日
六、調(diào)查內(nèi)容
�。�1）學(xué)生課外作業(yè)情況
（2）教輔材料購(gòu)買情況
�。�3）午間、雙休日補(bǔ)課情況
�。�4）家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況
�。�5）學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況
（6）學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
問(wèn)卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問(wèn)題
七、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）各類調(diào)查結(jié)果匯總
1、學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況
在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)�；径紩�(huì)公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同。四年級(jí)有28。6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有壓力，占的比例最多；五年級(jí)學(xué)生最多的有18。7%的人認(rèn)為沒(méi)有壓力，還有18。7%的人認(rèn)為壓力來(lái)自于家長(zhǎng)總拿自己與別人比較；而六年級(jí)的學(xué)生可以很明顯的看出，占據(jù)比例最大的壓力來(lái)源課外的補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)，占據(jù)25。3%。在第20題的問(wèn)答題中，四年級(jí)的答案中許多學(xué)生認(rèn)為老師可以再嚴(yán)格一些，并認(rèn)為作業(yè)過(guò)少，難度較低；五、六年級(jí)的學(xué)生希望家長(zhǎng)少布置一點(diǎn)課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個(gè)階段的學(xué)生承受較多來(lái)自家庭方面的壓力。
3、學(xué)生購(gòu)買使用教輔材料情況
從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買的，大多是家長(zhǎng)幫自己購(gòu)買，還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級(jí)每門學(xué)科購(gòu)買2—3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高，購(gòu)買教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況
另外，雙休日與假期學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班情況也十分嚴(yán)重。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生上的補(bǔ)習(xí)班占據(jù)比例最重的是語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加。而四年級(jí)屬于最輕松的，很多學(xué)生不參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，四年級(jí)的學(xué)生有40%的人不參與補(bǔ)習(xí)，32.5%的人每周參加補(bǔ)習(xí)班花費(fèi)1個(gè)小時(shí)以內(nèi)；五年級(jí)學(xué)生有50%的人參加補(bǔ)習(xí)不超過(guò)1小時(shí)，33.3%的學(xué)生不參與補(bǔ)習(xí)，但也有23.3%的學(xué)生要花將近3個(gè)小時(shí)的`時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)；六年的學(xué)生33。3%的人需要花費(fèi)1~2個(gè)小時(shí)，有22.2%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)以上，只有16.7%的學(xué)生不參與任何補(bǔ)習(xí)。通過(guò)柱形圖可以明顯看出，三個(gè)年級(jí)每周花在補(bǔ)習(xí)班上的時(shí)間逐漸增加。
5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，四年級(jí)0%能夠午休，五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹�，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。
我們也對(duì)學(xué)生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，四年級(jí)有35%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間6~7小時(shí)，32.5%的學(xué)生為9~10小時(shí)，只有5%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí)；五年級(jí)有33.3%的學(xué)生睡眠時(shí)間9~10小時(shí)，30%的學(xué)生為7~8小時(shí)，只有3.3%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí)；六年級(jí)有42.1%的學(xué)生睡眠時(shí)間7~8小時(shí)，只有2.6%的學(xué)生不足6小時(shí)�？梢�(jiàn)大部分學(xué)生的睡眠可以保障在8小時(shí)以上。
�。ǘ⿲W(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法
1、建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、開展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試（查）對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日或家長(zhǎng)接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。
�。ㄈ┱n業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：
1、從家長(zhǎng)的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。
第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語(yǔ)數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。
第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級(jí)的增高，家長(zhǎng)留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來(lái)越大。這樣學(xué)生不僅承受著來(lái)自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：“請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過(guò)氣來(lái)”、“我討厭爸媽每次說(shuō)到別人家孩子就一臉羨慕，說(shuō)到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒(méi)有察覺(jué)，但這無(wú)形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。
�。�1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
�。�2）教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バW(xué)做調(diào)查時(shí)，從四年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏，則會(huì)提高上課的效率。
3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析
目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué)，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺(jué)得自己布置的作業(yè)不多，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。
八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策
我們所調(diào)查的xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班，微機(jī)室、圖書室、儀器室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育器材室各一間�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說(shuō)，沒(méi)有我們想象的那么大。無(wú)論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、課外補(bǔ)習(xí)等方面，學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問(wèn)題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度，將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí)，由于讀題速度過(guò)慢，會(huì)依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來(lái)自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)即將到來(lái)的小升初，家長(zhǎng)、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡(jiǎn)略提出以下對(duì)策：
1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
2、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑。從問(wèn)卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問(wèn)題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競(jìng)賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù)。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長(zhǎng)的孩子。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長(zhǎng)，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子。不要造成孩子過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負(fù)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。
4、家長(zhǎng)教育孩子的方式的提高。很多家長(zhǎng)都本著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)來(lái)培養(yǎng)孩子，這其實(shí)只會(huì)在無(wú)形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對(duì)孩子過(guò)分要求，相對(duì)輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對(duì)自己逐漸產(chǎn)生疏離感。
關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告3
為促進(jìn)學(xué)生深入了解社會(huì)，了解豐富多樣的教育實(shí)踐，關(guān)注教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生科研素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校組織我們進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)研采用問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)等方法進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象主要是在校中小學(xué)生，現(xiàn)將有關(guān)結(jié)果報(bào)告如下。 一、關(guān)于學(xué)生負(fù)擔(dān)情況說(shuō)明
根據(jù)調(diào)查題目我設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，并對(duì)相關(guān)中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析（見(jiàn)最后一頁(yè)），問(wèn)卷如下：
數(shù)據(jù)分析如下：根據(jù)數(shù)據(jù)可知：大部分中小學(xué)生感覺(jué)自己負(fù)擔(dān)稍重，并且中學(xué)負(fù)擔(dān)重于小學(xué)，畢業(yè)年級(jí)重于其他年級(jí)。學(xué)生負(fù)擔(dān)稍重主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在校時(shí)間漫長(zhǎng)。根據(jù)教育部的規(guī)定，小學(xué)生在校時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，初中生在校時(shí)間不得超過(guò)7.5小時(shí)，高中生在校時(shí)間不得超過(guò)9小時(shí)，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，目前，很少有學(xué)校能夠嚴(yán)格做到這一點(diǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)小學(xué)生每天上課時(shí)間在7到9個(gè)小時(shí)，大部分中學(xué)生每天上課時(shí)間在9小時(shí)以上，絕大多數(shù)小學(xué)生每天放學(xué)后要寫一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)，大多數(shù)的中學(xué)生每天放學(xué)后要寫高于一個(gè)小時(shí)的作業(yè)。這明顯高于教育部相關(guān)規(guī)定。除此之外，我通過(guò)訪談等方式得知，少數(shù)學(xué)校還存在提前到校，推遲放學(xué)，周六、周日上課等現(xiàn)象，延長(zhǎng)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、父母期望過(guò)高。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為壓力的主要來(lái)源之一是父母期望
過(guò)高。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)成績(jī)、文憑與以后的求職有非常密切的關(guān)系。所以，許多父母花錢送孩子去更好的學(xué)校，上更好的班級(jí)，花錢請(qǐng)家教，不僅增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且讓許多學(xué)習(xí)難以跟上的孩子增加了許多苦惱和壓力。還有就是父母對(duì)孩子采取的不正當(dāng)教育方式，對(duì)成績(jī)好的孩子采取過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)不好的孩子采取懲罰，責(zé)備等。這樣使成績(jī)好的孩子變得高傲，使成績(jī)差的孩子自尊心受挫。
3、重復(fù)練習(xí)繁多。國(guó)家三令五申嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)資料，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校還是組織了學(xué)生訂購(gòu)了其他資料，而且日常考試、測(cè)試情況較多，“填鴨式”的教育方法沒(méi)能使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，對(duì)待問(wèn)題生搬硬套，而且過(guò)多的測(cè)試，使學(xué)生承受太多的成績(jī)壓力，許多學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，真正面的重要考試時(shí)，學(xué)生反而不能以正常心態(tài)面對(duì)。
4、缺乏鍛煉身體素質(zhì)跟不上。根據(jù)教育部規(guī)定，義務(wù)教育階段體育課占總時(shí)的10%
到11%的比例，1到2年級(jí)體育課相當(dāng)于每周4節(jié)課時(shí)，3到6年級(jí)體育課和7到9年級(jí)體育課相當(dāng)于每周3課時(shí)，而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)小學(xué)生每天鍛煉只有半個(gè)小時(shí)，大多數(shù)初中生在體育課上鍛煉，而體育課的課時(shí)也只有一到兩節(jié)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合教育部規(guī)定。
二、負(fù)擔(dān)產(chǎn)生原因分析
1、家長(zhǎng)教育太目的化。①家長(zhǎng)總是將好成績(jī)、好文憑與好職業(yè)聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為只要現(xiàn)在取得好成績(jī)，將來(lái)才能有好的學(xué)校，才能有好文憑，將來(lái)才有出息。從小家中就不停的為孩子請(qǐng)家教，周六、周日給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，占用了孩子休息、娛樂(lè)的時(shí)間，阻礙了孩子愛(ài)好、興趣的發(fā)展，忽略了德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。
�、诩议L(zhǎng)不認(rèn)可成績(jī)差的孩子。家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)差的孩子將來(lái)沒(méi)有出息，對(duì)孩子進(jìn)行各種說(shuō)教，嚴(yán)重上傷害了孩子的自尊心，是孩子壓力增大。
③家長(zhǎng)不按章出牌。家長(zhǎng)認(rèn)為上好學(xué)校就有好成績(jī)，不考慮自己孩子智力水平是否跟得上，花錢讓孩子上好學(xué)校，上更好的班級(jí)，孩子在這樣的班級(jí)中難以跟上別的同學(xué)的步伐，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，感覺(jué)到自己的差距，自尊更受挫。
2、學(xué)校教育引導(dǎo)離位。①老師素質(zhì)不夠。大多數(shù)老師采用“填鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)校教師在學(xué)生購(gòu)買的資料的基礎(chǔ)上，還組織學(xué)生購(gòu)買許多的輔助資料，課堂上，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握相關(guān)題型，而老師本身則失去了刻苦鉆研的精神，不去鉆研做題的新技巧，新方法，把解題技巧的掌握歸于重復(fù)的練習(xí)。這種教育方式課堂效益低下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。另一方面，老師對(duì)班上成績(jī)差的同學(xué)采取不管不顧的態(tài)度，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生采取降級(jí)等手段，使成績(jī)差的學(xué)生得不到和優(yōu)生平等的關(guān)注，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
�、趯W(xué)校受社會(huì)，家長(zhǎng)乃至教育本身的不適當(dāng)評(píng)價(jià)左右，在減負(fù)問(wèn)題上態(tài)度曖昧，學(xué)校不按教育部規(guī)定采取減少體育課時(shí)、周六周日上課等手段增加上課課時(shí)，企圖用延長(zhǎng)課時(shí)來(lái)?yè)Q得高上線率。
3、社會(huì)觀念陳舊化。①許多大型企業(yè)將文憑作為考核的重要參考�，F(xiàn)在無(wú)論到什么地方應(yīng)聘都有相關(guān)的文憑限制，而就像�？粕邢鄳�(yīng)的技能但無(wú)相關(guān)文憑在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。
�、谏鐣�(huì)將學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞同學(xué)生的個(gè)人價(jià)值聯(lián)系在一起，用成績(jī)好壞來(lái)評(píng)估一個(gè)人的價(jià)值高低。
4、國(guó)家規(guī)范不到位。
�、俳逃恐贫ㄏ嚓P(guān)規(guī)定但實(shí)施不到位。關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的相關(guān)規(guī)定在實(shí)際中都很少落實(shí)到位，除此之外，教育部門在對(duì)學(xué)校對(duì)規(guī)范的執(zhí)行的監(jiān)督做得不到位，沒(méi)有采取相關(guān)的'懲罰措施，所以促使我國(guó)各大高校能明目張膽的采取各類措施加長(zhǎng)上課時(shí)長(zhǎng)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生壓力。
�、诮逃筷P(guān)于減負(fù)相關(guān)規(guī)定還有待完善。
三、思考與建議
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題上社會(huì)、家庭還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：①家長(zhǎng)認(rèn)為孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重是學(xué)校造成的。
②少部分家長(zhǎng)認(rèn)為不能減負(fù)，擔(dān)心孩子在將來(lái)的升學(xué)，就業(yè)中吃虧。
�、奂议L(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差可以通過(guò)花錢讓自己孩子上考不上的更好的學(xué)校等方法提上去。
�、芎⒆又挥型ㄟ^(guò)高考考上好學(xué)校才有出路，藝考之類的道路在以后都不會(huì)有出路。
（二）如何減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)
1、作為教育主管部門，一是要加大宣傳力度，營(yíng)造正確的社會(huì)輿論，著力培養(yǎng)
社會(huì)各界正確的教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，調(diào)適社會(huì)心理。二是要加大關(guān)于素質(zhì)教育常規(guī)的檢查力度。三是要堅(jiān)持教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
2、作為學(xué)校，一是要堅(jiān)守教育法規(guī)，落實(shí)有關(guān)減負(fù)規(guī)定，在學(xué)生到校時(shí)間、作
業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定。二是要建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報(bào)制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級(jí)組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極開展研究，大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣。
3、作為教師，一方面要充分認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)重要性，認(rèn)真鉆研教材，
準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精講精練，提高教學(xué)效率，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的研究，加強(qiáng)對(duì)典型題型的研究，精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對(duì)性和有效性，減少不必要的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無(wú)味的勞動(dòng)，提高作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，大力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。
4、作為家長(zhǎng)，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、應(yīng)該從哪些方面調(diào)適社會(huì)、家長(zhǎng)心理
1、減負(fù)決不是減去必要負(fù)擔(dān)。要讓家長(zhǎng)知道：減負(fù)是以不影響教學(xué)質(zhì)量為前提的，減去的只是一些機(jī)械重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過(guò)長(zhǎng)的在校時(shí)間、過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)應(yīng)有適度、合理負(fù)擔(dān)。要讓家長(zhǎng)知道：學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)過(guò)識(shí)記后會(huì)遺忘，必須及時(shí)復(fù)習(xí)。
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