高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文1
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開(kāi)，雖然離成績(jī)揭曉還有一段時(shí)間，但很有必要將這一年以來(lái)的高三歷史教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。這不僅是將一年來(lái)教學(xué)的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個(gè)借鑒。
20xx年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一開(kāi)始擔(dān)任任課教師的。在高一時(shí)沒(méi)有文理分科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總帶著一種副科的感覺(jué)，僅僅是應(yīng)付考試而已。等到文理分科時(shí)，學(xué)生大多也會(huì)因?yàn)槔砜苹蛘邤?shù)學(xué)成績(jī)較差而選擇文科，真正有興趣者寥寥無(wú)幾，這也是幾年來(lái)文理分科的常見(jiàn)現(xiàn)象了。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印，因此學(xué)習(xí)時(shí)就比較認(rèn)真了，對(duì)于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時(shí)那樣能拖則拖，已經(jīng)能較積極地完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)然，在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測(cè)試，最高分與最低分之間總會(huì)有數(shù)倍之差，這也給教學(xué)造成了一定的困難。到了高三，由于經(jīng)過(guò)高二一學(xué)年的努力，學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小，尤其是一些后進(jìn)生，通過(guò)自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開(kāi)學(xué)之初，高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個(gè)層面：成績(jī)穩(wěn)定在一百分以上的、成績(jī)?cè)?0—90分之間的以及成績(jī)?cè)?0分以下的。這樣一來(lái)，高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)容易著手了。高三，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的任務(wù)就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，文綜考試應(yīng)該不成問(wèn)題，但因?yàn)槲目瓢鄬W(xué)生層次差異還是較大，對(duì)極少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中，我先是完成了中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行了中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，并沒(méi)有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開(kāi)第二輪專題復(fù)習(xí)，而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起，其原始目的就是為了對(duì)付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試。在文綜考試結(jié)束后，就按照既定方案，分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，采取的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題�；旧希诮衲甑乃脑碌捉Y(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)安排中，我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。此外，在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中，還平均每個(gè)星期安排完成一份模擬題聯(lián)系，其中每?jī)芍馨才乓淮握n上的模擬卷測(cè)試。每份習(xí)題，無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂測(cè)試，不僅予以批閱，還給出成績(jī)，事后再利用課堂時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)講。
以上便是三年來(lái)，尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作，因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排，只是針對(duì)某些新情況作了一些安排。在高考結(jié)束后的這段時(shí)間中，我對(duì)這一年來(lái)的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考，有了些想法。
首先，就文科班學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度而言
這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中，其態(tài)度各不相同，雖然其中有個(gè)別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習(xí)態(tài)度始終如一，十分積極，但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無(wú)所謂，到高二的初步警醒，再到高三時(shí)的積極投入。在高考前的一段時(shí)間來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)高考是做好了準(zhǔn)備，但由于高一時(shí)學(xué)習(xí)的無(wú)所謂態(tài)度，致使最重要的歷史基本技能沒(méi)有充分得到培養(yǎng)，因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成績(jī)上質(zhì)的提高。因此，我認(rèn)為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段，應(yīng)當(dāng)盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀念，尤其是對(duì)于高一學(xué)生中存在分科時(shí)選修文科的那部分學(xué)生。雖然這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)比較難，但還應(yīng)該盡力去做。此外，在高一教學(xué)中存在一個(gè)矛盾，就是大部分學(xué)生會(huì)在今后選擇理科，對(duì)他們是以高考要求來(lái)對(duì)待，還是以文綜考試要求來(lái)對(duì)待。我在教學(xué)中，基本上采取的是文綜考試要求，結(jié)合部分高考難度來(lái)實(shí)施教學(xué)。一方面，是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍，同時(shí)滿足一些有興趣學(xué)生的要求；另一方面，也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習(xí)中看到希望。在高二分科后，我再根據(jù)學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度。從實(shí)際情況來(lái)看，這對(duì)于大部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生而言比較合適。但是，對(duì)于少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生而言，這可能影響了他們的進(jìn)一步提高。這也是我在這三年以來(lái)歷史教學(xué)中的困惑，究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著眼點(diǎn)，還是以少部分成績(jī)較好的學(xué)生（其實(shí)就是正式生）為難度選擇的著眼點(diǎn)，在這屆學(xué)生中我選擇的是前者。
其次，就高三總復(fù)習(xí)的方式而言
我采取的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式。這一方式，對(duì)教師而言有很大的幫助。因?yàn)樽约壕帉憦?fù)習(xí)講義，其實(shí)就是對(duì)自己歷史知識(shí)的一次總結(jié)和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識(shí)點(diǎn)，還要做到去粗存精，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握，更重要的是根據(jù)自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況將教材的知識(shí)點(diǎn)整理成知識(shí)體系。由于自己在第一次擔(dān)任高三文科班歷史教師時(shí)已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文，因此在這次歷史教學(xué)中對(duì)已成文的復(fù)習(xí)講義作了進(jìn)一步的修改，以適應(yīng)已變化的教材和考綱。其次，由于在編寫講義時(shí)已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此在使用時(shí)就顯得比較從容，而且一份講義在手，省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復(fù)習(xí)之中，從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了這份復(fù)習(xí)講義，不僅能進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，而且在課后也能針對(duì)自己的情況作針對(duì)性的鞏固，從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到事半功倍。從實(shí)際情況來(lái)看，的確對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要是出現(xiàn)了兩個(gè)情況：有些學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴復(fù)習(xí)講義，而忽視了教材上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，以至于考試中經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的失誤；而有些學(xué)生則過(guò)于重視習(xí)題練習(xí)，而忽視復(fù)習(xí)講義的鞏固和教材知識(shí)點(diǎn)的.把握，以至于考試中雖然速度尚可，但答題質(zhì)量卻不甚理想。這就需要教師在平時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生，并不斷檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與復(fù)習(xí)質(zhì)量。這樣一來(lái)，雖然教師的負(fù)擔(dān)比較大，但對(duì)于學(xué)生而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性。
第三，就高三總復(fù)習(xí)的安排而言
在完成中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)后，先后分別進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí)，并沒(méi)有進(jìn)行整合性的兩輪復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行史學(xué)理論和題型精講。這一復(fù)習(xí)安排主要是高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試的影響，也屬于一種無(wú)奈之舉。但是這一復(fù)習(xí)安排，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)上具有每一知識(shí)單元復(fù)習(xí)完整性的優(yōu)勢(shì)，但也出現(xiàn)了缺乏綜合性掌握的劣勢(shì)。因此，我在復(fù)習(xí)中還針對(duì)性地安排了綜合性的測(cè)試，加以彌補(bǔ)，主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外，在每完成一單元的復(fù)習(xí)后，布置學(xué)生回家復(fù)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)，然后由我抽查。不過(guò)，這主要依靠學(xué)生的主動(dòng)性，而非由教師強(qiáng)制性的措施。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的差異，并不是每一位學(xué)生都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了我特意叮囑的個(gè)別學(xué)生外，還是有部分學(xué)生愿意主動(dòng)地來(lái)我這里接受抽查。其實(shí)，教師抽查對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)益處很大，尤其是能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善知識(shí)體系。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生而言，在高三一學(xué)年中，完成的練習(xí)并不少，而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復(fù)習(xí)上的主動(dòng)性，也許這是我過(guò)于重視學(xué)生復(fù)習(xí)中的主動(dòng)性的緣故，不愿過(guò)分強(qiáng)求學(xué)生嚴(yán)格按照我的要求去做。但實(shí)踐也證明這種方法對(duì)于那些主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生而言效果十分明顯，但對(duì)于另一部分學(xué)生而言幾乎沒(méi)有作用，他們還是我行我素。因此，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求，尤其是對(duì)于那些主動(dòng)性欠缺的學(xué)生。
第四，就復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇而言
我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中，在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進(jìn)行一次測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，這部分習(xí)題常由自己組合而成。在第二輪復(fù)習(xí)中，主要采用經(jīng)過(guò)選擇的專題性習(xí)題集，就每一專題進(jìn)行檢測(cè)。而在平時(shí)進(jìn)行的綜合模擬卷練習(xí)中，主要采用百套名卷重組和高考沖刺，之所以選擇這兩套試卷集，主要是因?yàn)樵囶}的新穎和題型的完整性。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，則主要依靠我選擇的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的講解。從實(shí)際操作來(lái)看，兩輪復(fù)習(xí)中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系，因而在使用中對(duì)學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，由自己精選試題，因此更具有針對(duì)性。因此，這些措施在實(shí)際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習(xí)題后都進(jìn)行詳細(xì)地講評(píng)，能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生解題中的不足。尤其是最后的題型精講中，更能針對(duì)學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行一一針對(duì)性講解，盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量。
上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，希望自己能在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和安排加以完善，以期在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2
本學(xué)年我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長(zhǎng)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：
一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思。
可以說(shuō)，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。正因?yàn)槿绱耍以谏险n時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
2、努力更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；
注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌，給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位；每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的'弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)很詩(shī)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
呵呵。每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開(kāi)心最欣慰的事情。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。
培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高三的緊張氣氛，也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶的東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(zhǎng)，我們歷史組的科組活動(dòng)比較多而正規(guī)。對(duì)于每周至少一次的集體聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，我都一次不落地參加，對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。
除此以外，我還盡量多的聽(tīng)備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì)去聽(tīng)一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我共聽(tīng)課至少40節(jié)，備課組活動(dòng)每周一次。這些活動(dòng)在一定程度上提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
四、自我反思（不足之處）
由于經(jīng)驗(yàn)不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)練習(xí)的效果，有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3
本學(xué)期本人任高三（180和183班）的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展；不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處；同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的'各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。
4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。
7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過(guò)程，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，形成歷史知識(shí)的主干。
9、復(fù)習(xí)策略
�。�1）每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。
�。�3）周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。
�。�4）強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理。
�。�5）用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。
10、學(xué)情
（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。
�。�2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。
�。�3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。
（4）學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。
11、學(xué)生獲得知識(shí)情況
�。�1）學(xué)生所獲得知識(shí)并不多，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒(méi)有達(dá)到。
�。�2）優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏，文（180）班的朱XX、莫XX（183）班吳XX，葉XX、向XX。等同學(xué)的成績(jī)都沒(méi)有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問(wèn)題，思路把握不準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。
�。�3）中等生成績(jī)都沒(méi)有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而只是被動(dòng)的接受。
�。�4）差生成績(jī)一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識(shí)點(diǎn)講過(guò)幾次都沒(méi)有辦法作對(duì)。
三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思
1、復(fù)習(xí)時(shí)（主要梳理知識(shí)）的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子。
3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。
6、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒(méi)有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。
四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問(wèn)題
1、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生。具體做法如下：
（1）每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。
�。�2）運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。
�。�3）運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽(tīng)課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來(lái)。
3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過(guò)的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。
7、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。
8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。
五、今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
2、針對(duì)高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績(jī)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績(jī)有一定的提高。
3、認(rèn)真的進(jìn)行會(huì)考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。
4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
通過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4
時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末。回首第一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
首先，在思想上牢固樹(shù)立“以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教育思想，深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。
其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論，通過(guò)聽(tīng)專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對(duì)我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)，提高自己課改的理論水平。
2、積極投身到課改的洪流中去，做課改的積極實(shí)踐者。無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽(tīng)評(píng)課還是上示范課我都積極的參加，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來(lái)，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，同時(shí)又高對(duì)重視教師的點(diǎn)撥提質(zhì)，防止課堂的無(wú)效性，能做到課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史成績(jī)始終名列前茅。
3、根據(jù)我所任教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況：一個(gè)是最好的文科小班，另一個(gè)是文科普班-------差異很大的.現(xiàn)實(shí)情況，我采用分層教學(xué)的方法，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度稍微差開(kāi)一些，一小班學(xué)生的剩余時(shí)間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題，普班注重抓好書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，目前看這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。
4、扎實(shí)做好配有補(bǔ)差和學(xué)法指導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)部安排，對(duì)歷史偏科生進(jìn)行點(diǎn)式輔導(dǎo)，從教材知識(shí)、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢(shì)頭。
5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評(píng)工作。對(duì)下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改，獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時(shí)采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，如課前提問(wèn)、課時(shí)小測(cè)、單元檢測(cè)等。在習(xí)題講評(píng)課時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生答題存在問(wèn)題的分析和解題技巧的指導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步。
雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績(jī)，但也有些許的不足，由于擔(dān)任年級(jí)部主任工作，事務(wù)繁多，上課時(shí)間有時(shí)不能保證，課堂的連貫性存在問(wèn)題等，這些問(wèn)題我在下學(xué)期努力改正�？傊視�(huì)盡我最大的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓學(xué)生們有一個(gè)良好的歷史成績(jī)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5
又是一年高三，有必要進(jìn)行一下總結(jié)。
我主要說(shuō)兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是歷史教學(xué)問(wèn)題;另一個(gè)是班級(jí)管理問(wèn)題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問(wèn)題)
工作四年了，這兩年學(xué)校對(duì)我確實(shí)委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對(duì)高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。
通過(guò)連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識(shí)到，若想贏在高考，在整個(gè)高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識(shí)要十分的熟悉，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點(diǎn)我是能夠做到的，但通過(guò)去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，既是我們對(duì)學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時(shí)掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實(shí)很多時(shí)候是我們沒(méi)有講明白(排除學(xué)生上課不聽(tīng)的因素)我們對(duì)學(xué)生沒(méi)有比較徹底的了解，沒(méi)有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)，從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上，這樣對(duì)知識(shí)的整合、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無(wú)從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識(shí)到的�，F(xiàn)在的高考可以說(shuō)完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問(wèn)題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒(méi)有學(xué)過(guò)，死記硬背根本沒(méi)用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識(shí)無(wú)關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會(huì)涵蓋到此類型題。上面說(shuō)的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過(guò)程中不斷去灌輸，這就需要一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。既高一時(shí)以教材整體布局為基架，填補(bǔ)完善歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時(shí)重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點(diǎn)，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個(gè)高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽(tīng)課，我自己假期的時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過(guò)同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽(yáng)一高的做法�？傮w來(lái)說(shuō)，一個(gè)感受，這些學(xué)校的歷史成績(jī)之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對(duì)教材進(jìn)行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)既不會(huì)出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的試題伴隨，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無(wú)論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績(jī)的絕對(duì)突出。
整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的'整合，教材是經(jīng)過(guò)整理、編寫的，高一注重知識(shí)的基本框架、高二注重知識(shí)的具體內(nèi)容、高三注重知識(shí)的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對(duì)性，都是精挑細(xì)選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們?cè)捴v“沒(méi)有一套題是白做的，要有效果，要解決問(wèn)題。”另外各學(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)分配，來(lái)規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時(shí)間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間(符合文科特點(diǎn))。而且有很多具體的要求，比如絕對(duì)不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問(wèn)題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對(duì)不可以推著來(lái)，必須是有總結(jié)，有對(duì)比，達(dá)到訓(xùn)練效果。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文6
09年高考早已落下帷幕，回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了大大小小的考試，由于努力、付出與合作，可以說(shuō)我們歷史學(xué)科在各級(jí)的考試中，學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、全面規(guī)劃，科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。
（一）第一輪復(fù)習(xí)
時(shí)間：第一輪復(fù)習(xí)，08年8月——09年3月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實(shí)基礎(chǔ)
思路：
�。ㄒ唬┌凑招抡n標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識(shí)：
1、從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面整體把握教材，形成完整的知識(shí)體系
2、 根據(jù)構(gòu)成要素掌握歷史事件,整合基礎(chǔ)知識(shí)
3、對(duì)同類重要?dú)v史事物發(fā)展線索的整合
4、對(duì)同一階段中外歷史知識(shí)的整合
�。ǘ┤粘�(yīng)對(duì)新高考的一些具體做法
3、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練
（三）、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)
�。ǘ┑诙啅�(fù)習(xí)
時(shí)間：09年月3月份——07年5月份
理念：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識(shí)專題化,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要階段。（縱橫關(guān)系）
二、學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
課改下的'高考更要求學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中提升能力，學(xué)以致用。
1、指導(dǎo)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞，
2、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以考代練，學(xué)以致用。每周階段、綜合各考練一次，規(guī)范答題。
3、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，克服急躁情緒。
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，要求學(xué)生答題要規(guī)范化、序號(hào)化、專業(yè)化。
5、精選習(xí)題，精練精講，避免題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題
同時(shí)在個(gè)人的教研方面，積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)召開(kāi)的歷史會(huì)議，并且把這些會(huì)議的精神回到組內(nèi)傳達(dá)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為備課組長(zhǎng)，組織本組的老師積極探討高考的有關(guān)問(wèn)題，探尋高考的方向，通過(guò)一年的努力，高三年的歷史成績(jī)還是很不錯(cuò)的。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文7
一、加強(qiáng)師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍
由于本屆高三不是從高一一直帶上來(lái)的，剛開(kāi)始教學(xué)工作時(shí)就存在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問(wèn)題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，通過(guò)多種渠道掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)和能力所在，以及關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的生活等各方面細(xì)節(jié)，這為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在加強(qiáng)與學(xué)生的相互認(rèn)識(shí)和理解后，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能積極記憶和思考，所以在備課時(shí)，更關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的如何理解和掌握，同時(shí)以高考要求的目標(biāo)為參照，適時(shí)提高學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)的能力和技巧。從而很快得到學(xué)生們的認(rèn)可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中有了非常和諧的氛圍，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
二、注重雙基教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)科體系
高三第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此，本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，將功夫化在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解上，切實(shí)做到"全、精、通"，由此讓學(xué)生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學(xué)知識(shí)，也能在已有知識(shí)體系中重新有所發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)會(huì)思考問(wèn)題并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才是教學(xué)的最佳結(jié)果。對(duì)每一單元講解后，都要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識(shí)點(diǎn)能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)和理解。
三、加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)應(yīng)試能力和技巧
任何知識(shí)的掌握都是為了真正的運(yùn)用才會(huì)讓人加深印象，學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)其是否掌握牢固，工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。因此，為了強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，本人一方面搜尋大量有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方面的典型試題，同時(shí)還根據(jù)高考目標(biāo)和方向，自編習(xí)題讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)每節(jié)的課后練習(xí)，使學(xué)生們不僅掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的要領(lǐng)，而且能對(duì)不同情境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習(xí)得，從而既加強(qiáng)了知識(shí)運(yùn)用能力的提高，也給學(xué)生在應(yīng)對(duì)試題時(shí)的技巧上也有了新的認(rèn)識(shí)和提高。
四、鼓勵(lì)學(xué)生反思，規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向
學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，可能存在停留在表面或難以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握等問(wèn)題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，變換一種角度或方式對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)再提出問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新的看法，或者是對(duì)考試試題中的正確的或錯(cuò)誤的問(wèn)題找出其原因何在，這樣，學(xué)生們?cè)诓粩喾此贾�，逐漸加深和拓寬了已掌握知識(shí)點(diǎn)的范圍，也使得在每次考試后除了成績(jī)外仍能有新收獲。當(dāng)然，這些都是以高考目標(biāo)為前提的，以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向，不然，學(xué)生在加深或拓寬的'同時(shí)，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來(lái)高考中的正確發(fā)揮和運(yùn)用的。
五、采用分層教學(xué)，不斷縮小成績(jī)差距
今年所任班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)不同。這樣在實(shí)際教學(xué)中，就不可能整齊劃一，在教學(xué)方法必須采用分層教學(xué)法，積極應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生，找到他們的具體差距，。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，課堂上盡可能地提出那些主干知識(shí)有關(guān)問(wèn)題，從而增強(qiáng)他們的自信心，有一定提高后，再逐步加強(qiáng)能力方面的其它要求。平時(shí)也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問(wèn)題的一些方法和技巧。對(duì)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外，一方面讓學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)體系上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，另一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)自我整理。
六、注重研習(xí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)
有人說(shuō)："作為老師，你要給學(xué)生一滴水，你就必須有一桶水。"這也就是說(shuō)，作為老師要不斷地豐富自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)能力。因此，本人在教學(xué)之余，加強(qiáng)閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，積極聽(tīng)取不同教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其它老師的成功教學(xué)范例，在加強(qiáng)聽(tīng)課的同時(shí)，也積極進(jìn)行自身的探索。教學(xué)不僅是一種互動(dòng)的活動(dòng)，更是做為一個(gè)老師不斷提高自己的過(guò)程，因?yàn)槊總�(gè)人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學(xué)習(xí)。本人在探索中不僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的信心和熱愛(ài)，也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，靈活應(yīng)對(duì)，以至于博得師生的一致好評(píng)。
七、配合學(xué)校，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)
每個(gè)教師不僅僅是單純只是教書，還要配合學(xué)校各項(xiàng)工作的完成，推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展。本人認(rèn)為，只有學(xué)校整體的發(fā)展，才會(huì)有個(gè)人發(fā)展的空間。如果沒(méi)有學(xué)校這樣一個(gè)大舞臺(tái)，也就沒(méi)有三尺講臺(tái)這樣一個(gè)小舞臺(tái)。因此，學(xué)校每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔(dān)和完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)
任務(wù)就是學(xué)校得以順利發(fā)展的重要保證。所以，本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也積極參與學(xué)校的教研工作，為學(xué)校教研工作的開(kāi)展提出自己的小小見(jiàn)解，從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定貢獻(xiàn)個(gè)人的綿薄之力。
當(dāng)然，本人還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)和教導(dǎo)，有些得到學(xué)生的點(diǎn)撥和糾正，也正是這些關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使得本人感到教育的職責(zé)和份量，從而鞭策自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的成績(jī)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文8
20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年來(lái)的高三教學(xué)工作，感覺(jué)既辛苦又充實(shí)。在高三開(kāi)學(xué)伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪，第一輪，對(duì)三本教材進(jìn)行全面、系統(tǒng)、仔細(xì)地復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，目標(biāo)是使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二輪是綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，按照時(shí)間、空間、國(guó)家等各種角度整理線索，目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。第三輪，以練習(xí)為主，對(duì)各區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理，有選擇、有重點(diǎn)的練習(xí)、講解，目標(biāo)是提高學(xué)生的解題能力和技巧。
第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復(fù)習(xí)高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。
在作業(yè)的.安排方面，我堅(jiān)持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個(gè)小時(shí)左右，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)方式多樣，根據(jù)不同的時(shí)間段、不同的內(nèi)容的需要，采取不同的作業(yè)方式。
本學(xué)年除學(xué)校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外，本人沒(méi)有額外安排考試。每周練習(xí)由于時(shí)間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習(xí)，主要目標(biāo)是鞏固前一階段學(xué)過(guò)的知識(shí)。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)部門的要求，考試的內(nèi)容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題。
總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
從學(xué)生的角度看
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍。今年的兩個(gè)歷史班的學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好，對(duì)于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成。
二、扎實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎(chǔ)知識(shí)還是占相當(dāng)比重的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材上的基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握扎實(shí)，透徹，這是學(xué)好歷史的前提條件。
從教師的角度看
一、提高課堂教學(xué)效率。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備工作。第二，嚴(yán)格要求學(xué)生，保證良好的課堂紀(jì)律。課堂上，絕對(duì)不允許做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情，全神貫注聽(tīng)課記筆記。一年來(lái)，兩個(gè)歷史班的課堂紀(jì)律很好，因此，課堂效果也比較好。
二、作業(yè)練習(xí)要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。
三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目的難度要適合學(xué)生的整體水平，每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。考試成績(jī)出來(lái)后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。
從師生的關(guān)系角度看
融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。一年來(lái)，我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處融洽，學(xué)生對(duì)我的工作給與了積極的支持和配合。
總之，通過(guò)一年的教學(xué)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)存在不足之處，有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文9
當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊張與快樂(lè)、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思�，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂。
一、眼中有高考
高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1、合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開(kāi)始上《中國(guó)古代史》，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來(lái)是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò)。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。
2、整理研究高考試題。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過(guò)程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺(jué)得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。
3、比對(duì)分析高考考綱。高考考綱出來(lái)之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開(kāi)花。20xx年初高考考綱出來(lái)之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方，通過(guò)研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。
4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。
5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學(xué)、練為高考
為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。
1、夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢？我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過(guò)這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開(kāi)始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。
2、編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。
3、考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段知識(shí)的.綜合訓(xùn)練、時(shí)間分配訓(xùn)練等。
三、心中有學(xué)生
1、賞識(shí)、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來(lái)，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。
2、關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒(méi)有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西�；叵脒^(guò)去一年的復(fù)習(xí)備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)20xx年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過(guò)度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。
3、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒(méi)有做好的一件事情。
教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文10
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)篇一本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動(dòng)，本人一直認(rèn)真對(duì)待，積極參與。通過(guò)集體備課討論、一周一聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”（所做的調(diào)整）對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是研究全國(guó)及其它省市的高考試卷，注意和我們山東的試卷對(duì)比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。
3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明（考試大綱）：在現(xiàn)在多種版本教材的情況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效�？荚囌f(shuō)明是對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。
4、認(rèn)真嘗試撰寫論文：在《考試報(bào)》有所突破，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：菏澤市教研室在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃：必修一20xx—9—1—9—26；必修二20xx—9—27—11—7；必修三20xx—11—8—20xx—1—23；我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的`高三第一輪教學(xué)計(jì)劃：20xx—9—1—10—6；必修二20xx—10—7—11—10；必修三20xx—11—11—12—30；在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、集體審閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，很多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表，爭(zhēng)取以后向精品化方向發(fā)展。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無(wú)患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，形成歷史知識(shí)的主干。
5、認(rèn)真研究測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題�？荚嚦煽�(jī)出來(lái)后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：輔導(dǎo)能督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力。我們針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫助他們提高成績(jī)。
7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生積極參與，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書寫等方面能力，效果很好。
8、認(rèn)真批改學(xué)案和每周一測(cè)：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一測(cè)，及時(shí)統(tǒng)一改卷，總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
通過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義，21班成績(jī)穩(wěn)步上升�？傊�，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、學(xué)案設(shè)計(jì)的“知識(shí)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，效果不太好。
2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開(kāi)始比較認(rèn)真，后來(lái)隨著各科發(fā)放學(xué)案，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過(guò)多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。
4、有時(shí)“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時(shí)過(guò)多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。
6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握，概括能力需提高。
7、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
2、針對(duì)五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對(duì)性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲（如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等）。不放棄任何一個(gè)差生，力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績(jī)有一定的提高。
3、自己也要多看書報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識(shí)遷移能力，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加文科綜合測(cè)試，放在周六下午進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，通過(guò)考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題�！鞍哑綍r(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練；“把高考當(dāng)平時(shí)”，輕松應(yīng)考。
5、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。
6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取多談話及時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來(lái)，更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹(shù)立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jī)很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。
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