文學院培養(yǎng)青年作家及整體工作情況匯報

　　在日常學習和工作生活中，匯報的應用范圍越來越廣泛，匯報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行匯報，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？下面是小編整理的文學院培養(yǎng)青年作家及整體工作情況匯報，歡迎閱讀與收藏。

　　遼寧文學院創(chuàng)建于1984年，由遼寧省作家協(xié)會主管，為公益性全額撥款事業(yè)單位。校址位于沈陽北陵公園東側鴨綠江街，占地面積約7000平米，院內建有三棟樓，總建筑面積為6600平米�，F(xiàn)有在編職工18人，另臨時聘用15人，總計33人。在編職工中，包括專業(yè)作家在內的技術崗位8人，行政管理崗位7人，工勤崗位3人。領導職位有院長1人，副院長2人。下設辦公室、教務處、總務處，附設電大教學部、中小學生作文輔導中心。主辦內部刊物《文學院刊》和遼寧文學院青年作家網(wǎng)。

　　建院20多年來，我院始終堅持面向作家、面向時代的辦學宗旨，集遼沈文學英才而教育之，“既滋蘭九畹，又樹惠百畝”，迄今已成功舉辦6屆青年作家班、2屆高級作家班、8屆會員培訓班、4屆文學創(chuàng)作職稱班、6屆新銳作家班，培養(yǎng)千余名學子。其中優(yōu)秀人才輩出，許多已成為省內外知名的小說家、散文家、詩人、報告文學家、兒童文學家、影視劇作家、文學編輯、新聞記者。并有多人次榮膺全國魯迅文學獎、全國五個一工程獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、全國少數(shù)民族文學駿馬獎、全國戲劇文華獎、全國電視劇飛天獎，以及馮牧文學獎、莊重文文學獎、冰心文學獎等國家級重要獎項。我院也因此獲得了很高聲譽和特殊影響，被譽為遼沈地區(qū)的“作家搖籃，文壇黃埔”，廣大文學青年的“三味書屋”與“百草園”。

　　我院培養(yǎng)人才的第一個特點就是上下同心，多方支持，合力推進。近年來，我院培養(yǎng)人才的重要方式就是落實省委立項的新世紀遼寧文學新銳工程，每年一屆，舉辦全省新銳作家班。從xx年開始，到現(xiàn)在已成功舉辦了6屆，總計有近300名青年作者參加培訓。對舉辦這樣的新銳作家班，從省委宣傳部、省財政到省作協(xié)都給予了大力關懷和支持，文學院領導班子及全體職工也付出了巨大的愛心與努力。從課程設置、教師聘請、吃飯住宿到組織他們進行社會考察活動，我們都真正做到了以人為本、工作創(chuàng)新、注重實效、精心服務。因此參加培訓的作者從思想素質到創(chuàng)作水準都提高很快，許多人不僅省內外獲獎，加入了省作協(xié)和全國作協(xié)，而且進入了我省簽約作家的行列，并在目前已成為主力。

　　我院培養(yǎng)人才的第二個重要特點是面向基層，這也同時涉及到非會員作家培養(yǎng)問題。從先后6屆新銳作家班走出的近300名學員中，80%都來自個市縣基層，并且在培訓前并非省市作協(xié)會員�？梢哉f，我院對非會員作家的培養(yǎng)，主要側重于對基層作者的關注。特別是今年7月份，我院結合定點扶貧，專門為阜新蒙古族自治縣舉辦了一期基層作者特別培訓班，不僅取得了實效，而且引起了很好的反響。遼寧日報以《二十四位農民進城學寫作》為題，為這期培訓班編發(fā)了長篇特寫。

　　我院培養(yǎng)人才的第三個特點，就是形成了優(yōu)秀人才接續(xù)培養(yǎng)、持續(xù)提高的機制。除人才培訓外，我院還承擔對全省簽約作家、特邀評論家的聘任與管理職責。這種集文學培訓、文學創(chuàng)作、文學研究于一體的趨于綜合的辦學模式，在全國作協(xié)系統(tǒng)主辦的文學院中并不多見。我省簽約作家聘任制從1997年正式啟動，由省作協(xié)組織聘任，文學院負責具體管理。至今已聘任七屆。目前的第七屆正式簽約19人，見習簽約10人，總計29人。此外，我們借鑒簽約作家管理經驗，在全國率先實行了特邀評論家聘任制，目前特邀評論家共有20人。這兩個體制創(chuàng)新的群體均由文學院負責管理，不僅形成了創(chuàng)作與研究優(yōu)勢互補、深入對話的、共同提高的良好機制，同時也為青年作家的培養(yǎng)培訓提供了接續(xù)性的發(fā)展平臺，成績優(yōu)秀的作家學員通過推薦選拔，可以優(yōu)先聘任為簽約作家和特邀評論家，這就使文學院的人才培訓工作有了更大的凝聚力和可持續(xù)、可延續(xù)的空間。實踐證明，這是我們在青年作家培養(yǎng)方面比較成功的經驗之一。

　　文學院培養(yǎng)人才的方式和特點是與普通大學不同的，而且卓有成效。為什么從普通大學出來的很少是作家，而從文學院出來的很少不是作家？這就像許多杰出人士往往出身寒門一樣，所謂“自古圣賢多貧賤，從來紈绔少偉男”。

　　中宣部領導在視察魯迅文學院時曾明確指出，文學院培養(yǎng)人才的特點就是“小而特、小而專、小而高”。對此我的理解是，小而特，就是學員特殊，體制特殊；小而專，就是課程專業(yè)、師資專業(yè)；小而高，就是目標宏大，志存高遠。正如中宣部領導所說的，魯迅文學院和全國其他重點文學院的目標不是別的，就是“培養(yǎng)一流作家乃至文學大師”。當然，我們遼寧文學院還不敢說培養(yǎng)文學大師，但培養(yǎng)一流作家和文學人才則是完全應該也切實可以踐行的宗旨。

　　其實，文學院這種體制的特殊性和人才培養(yǎng)模式，還可以更深入地探討。比如一，這種體制的歷史形成和思想資源是社會主義的，因而在管理和辦學上始終體現(xiàn)著社會主義意識形態(tài)的導向性；二、文學院在改革開放三十年的迅速發(fā)展，是思想解放和創(chuàng)新精神的折射，并且思想解放和藝術創(chuàng)新也是各級文學院培養(yǎng)人才的基本宗旨；三、人文精神的薪火相傳，如魯迅文學院、巴金文學院等的命名，本身就體現(xiàn)了人文精神的傳承感和文化使命感；四、在辦學形式上，文學院的體制可以追溯到中國傳統(tǒng)的書院，如進修與創(chuàng)作同時進行，師生關系既有親授性也更重影響性等等；五、以人為本，不僅文學人才的在校學習備受關注，而且實行可持續(xù)培養(yǎng)，從作品發(fā)表、評獎和組織活動，使之不斷得到扶植和提高。這和一般普通大學的方式有較大區(qū)別，因而文學院會更多地給學員以家園感和歸屬感。

　　以上是我們在青年作家培養(yǎng)方面的幾點做法與工作整體情況和體會。今年是我們遼寧文學院將舉辦25周年校慶活動，我們熱切希望魯迅文學院和各兄弟省市文學院的領導屆時光臨；同時我們也非常希望能得到魯迅文學院的支持、指導與協(xié)作。

　　具體協(xié)作方式，我們的初步設想，一是希望魯迅文學院能協(xié)助我們舉辦好高級研討班，如聘請著名作家、學者講學，聯(lián)合發(fā)證等；二是希望魯院能在我院設立培訓基地，并掛牌，進行經常性的指導。三是希望魯院能成立協(xié)作部，對各省文學院培訓進行協(xié)調，比如可以選拔優(yōu)秀青年作家跨省培訓，以互派學員進行訪學、資助條件均等的方式，對青年作家進行易地培養(yǎng)，形成青年作家培養(yǎng)的全國聯(lián)動的格局。

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