小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié)(通用17篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié),歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 1
20xx年我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
一、靜心聆聽專家講課,感知新理念
本次視頻聽課20多個(gè)小時(shí),遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流,吸取新經(jīng)驗(yàn)。
每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體
會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的'熱議。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修,享受新收獲
每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求!笆∨唷毙W(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。
四、精心總結(jié)不斷反思,感受新快樂(lè)
雖說(shuō)成績(jī)是次要的,但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,對(duì)自己的鼓勵(lì)。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 2
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng),十天的時(shí)間非常有限,但這次活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
這次活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報(bào)告,有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),有名師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的參與。因此,這十天來(lái)的學(xué)習(xí),帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學(xué)更有效。
沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中,他說(shuō)有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒(méi)多久就因病一直在家休息,結(jié)果期未時(shí)他語(yǔ)文還是考了80多分,這說(shuō)明什么呢?也許有人會(huì)說(shuō)這是智力因素的作用,但僅僅是這個(gè)原因嗎?那么非智力因素呢?導(dǎo)致我們進(jìn)行“無(wú)效教學(xué)”的原因有三:
。ㄒ唬](méi)有明確“我們要到哪里去”(目標(biāo))以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo),比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中受制于此目標(biāo),教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,結(jié)果卻是越挖越迷茫,有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺(jué)。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),環(huán)節(jié)粗放,不是奮教案,要關(guān)注學(xué)生,教什么比怎么教更重要。”讓我釋然,讓我知道癥結(jié)所在。
。ǘ](méi)有處理好“怎樣到哪里去”(過(guò)程與方法)。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)?很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn),但在實(shí)際教學(xué)中,我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,沒(méi)有考慮到學(xué)生看某一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)狀態(tài),過(guò)多地進(jìn)行文本的講解,結(jié)果是教師講得慷慨激昂,直到下課學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的參與,這種過(guò)程虛同擺設(shè)。沈老師的`“慢慢讀、細(xì)細(xì)想,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多……”無(wú)疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。
。ㄈ](méi)有檢查“我們有沒(méi)有到那里”作為教師,我們不得不反思,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,我們的教學(xué)是有效的嗎?上完每一節(jié)課,你對(duì)教學(xué)效果滿意嗎?如果不滿意,你問(wèn)過(guò)為什么嗎?阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在?
二、進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來(lái)說(shuō),在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,但我什么都抓,筆在筆記本上飛得不亦樂(lè)乎,但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒(méi)來(lái)得及記下。廖老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),聽課影響到教師的成長(zhǎng)速度。不會(huì)聽課,所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗(yàn),多么努力地去學(xué),進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問(wèn),進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),你看什么?是呀,聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢?如果什么都看我們只有一雙眼,忙得過(guò)來(lái)嗎?聽課還真是一門高深學(xué)問(wèn),沒(méi)有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法,有圖形記錄法、劃號(hào)記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示范,催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴!金老師的一節(jié)游戲識(shí)字課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)生的那種寬容博大的愛(ài)。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,把學(xué)生喜愛(ài)的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無(wú)痕的境界,讓學(xué)生浸潤(rùn)其中而又不知不覺(jué),這不正是我們所追求的嗎?金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透,融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”自覺(jué)要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,在今后工作中,我別無(wú)選擇,唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 3
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。而我作為一位語(yǔ)文老師,我希望在我的語(yǔ)文課堂中,學(xué)生學(xué)得興致盎然,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然,我知道教好學(xué)生的語(yǔ)文非常的不容易,所以我一直為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力著。
在這時(shí),學(xué)校通知我們將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。聽到這個(gè)消息,開心極了。因?yàn)樽悴怀鰬,就能聆聽各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng),傾聽一線教師的無(wú)數(shù)心聲,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。而在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,讓我收獲甚多。研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,好比一只井底之蛙,不知天到底有多大。在這段研修學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)與同行們的.討論、交流,發(fā)現(xiàn)了自己教育教學(xué)過(guò)程中存在很多不足,同時(shí)也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,F(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。
首先,重新認(rèn)識(shí)了教師的責(zé)任與重要性。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。同時(shí)必須認(rèn)清自己的位置,我們是學(xué)生的引導(dǎo)者,并非決策者。因此, 教師要給學(xué)生一碗水,自己的一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).
然后,對(duì)自己的教學(xué)水平有了新的認(rèn)識(shí).。本次我選擇的研修專題是語(yǔ)文高效課堂。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多教學(xué)方法方法和教學(xué)手段。比如:如何活躍的課堂氣氛,從而能有效地提高教學(xué)效率。以及在教學(xué)中如何有效的進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)等等。真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。而我只是一個(gè)教學(xué)新手,收獲甚多。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。特別是備學(xué)生這一環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生有一特性就是親其師,信其師。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
最后通過(guò)這次小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略,對(duì)自己以后的語(yǔ)文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,力求輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,創(chuàng)造語(yǔ)文高效課堂,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 4
在研修過(guò)程中,認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法,我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習(xí),知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的`轉(zhuǎn)化過(guò)程,在這個(gè)
過(guò)程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,教師作用告終。
瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾說(shuō):“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子眼、嘴、額的動(dòng)作中來(lái)了解他們內(nèi)心情緒的每一種變化。”“細(xì)”就是不放過(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中,教師要盡力抽出時(shí)間多聽,多問(wèn),多看,多想,從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范,防患于未然,避免釀成大錯(cuò)!凹(xì)”本身就是愛(ài)。
一位教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才,就要對(duì)他們傾注無(wú)私的愛(ài)和真摯的情。這種愛(ài)和情就是關(guān)心、體貼、幫助加嚴(yán)格要求,這種情和愛(ài)既深刻又博大。慈母對(duì)孩子之所以無(wú)私,是因?yàn)橛醒夑P(guān)系。教師對(duì)學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情,付以慈母般的柔情,那就是一種更崇高而偉大的愛(ài),它強(qiáng)烈地感化著青少年一代,使他們感悟人生,走向人生。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 5
20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)聽金老師的講座,使我明白了:我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的,用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣,應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。
1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。
給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動(dòng)中,給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì),參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒(méi)有教師的幫助下,決定自己該學(xué)什么,如何查找相關(guān)的資料,有邏輯性地完成自己的'學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對(duì)于字的教學(xué),低年級(jí)識(shí)字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì),中高年級(jí)老師就不必要講解,老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見,說(shuō)出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí),如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),新課開始就吊起學(xué)生的胃口。
導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣,比如,開門見山式,情景創(chuàng)設(shè)式,故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠勾住學(xué)生的魂魄,吸引學(xué)生的注意力,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,去探求知識(shí)的奧秘,一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),一席好的導(dǎo)語(yǔ)極為重要,我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,學(xué)生想怎么畫都行,讓他們?cè)诋嬈压⒌倪^(guò)程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課,啟迪了學(xué)生的智慧,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,活躍了思維,開啟了想象,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。
4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)智力的襁褓,教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,善于思考,善于帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題思考,善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,善于多角度思考,善于縱深思考,如《跳水》一課,小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,處境是多么的危險(xiǎn)啊!大家快來(lái)想想辦法救救小男孩吧!這個(gè)問(wèn)題新穎,激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,而且培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面,教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求,從“讀”入手,以讀帶思想,把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)到更多的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 6
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任,在這個(gè)學(xué)期中,我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過(guò)近期的學(xué)習(xí)、研修,我有以下會(huì):
從學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
不論從哪一方面來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù),而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能,又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體,各種資源為輔助,為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整個(gè)的'研修過(guò)程中既豐富了自己的知識(shí),又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能,還增強(qiáng)了與他人交往的能力。
在研修過(guò)程中,我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè),有些想法還每來(lái)得及實(shí)現(xiàn),但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后,還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無(wú)疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。
這次研修課程的設(shè)置非?茖W(xué),經(jīng)常由問(wèn)題導(dǎo)入,由思考結(jié)束,這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,就嘗到了研究的甜頭,找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當(dāng)作教科研的課題,那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念,時(shí)時(shí)充滿探索,當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂(lè)!
總之,此次研修帶給我的沖擊太多太多,遠(yuǎn)非一篇文章所能容納,我希望國(guó)家教育主管部門能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng),那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí),開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲,本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神,我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 7
我由衷地感謝國(guó)培給了我這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)!在短短二個(gè)月里,通過(guò)傾聽專家們精辟、精彩的講座,通過(guò)積極參加班級(jí)研討活動(dòng),與老師們熱心交流探討。我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)理論、教育觀念和教學(xué)策略,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,不斷反思,不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與在線研討等。下面是我在培訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì):
一是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解
新課標(biāo)突出了以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念,并以此理念貫穿全部語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程以人為本,就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,師生同為主體又同為客體。因此,教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、互促,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,是揭示人的真、善、美,顯示人的本質(zhì)力量的價(jià)值的過(guò)程。師生彼此都要受到關(guān)愛(ài)、尊重、理解和信任;語(yǔ)文和社會(huì)的溝通和生活的聯(lián)系以及跨學(xué)科滲透,讓語(yǔ)文走進(jìn)兒童生活,成為兒童生活的一部分。語(yǔ)文水平的提高,不只是單項(xiàng)能力的提高,應(yīng)著眼于“知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的整合,著眼于整體把握,綜合提高;語(yǔ)文課程不僅具有工具性、人文性,還具有實(shí)踐性、教育性、綜合性、科學(xué)性、審美性等等。語(yǔ)文的工具性中本來(lái)就具有人文性。語(yǔ)文是交際的工具,是交流、傳承、積累文化的工具。同時(shí),語(yǔ)文又是一種文化,是和人的生命、心靈、
生活密不可分的文化。人們?cè)诮浑H活動(dòng)中,在傳承文明、積累文化的過(guò)程中顯現(xiàn)人文精神,體現(xiàn)人文情懷。通過(guò)研修,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”。還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,“師生交流”,和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二是對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的感悟
觀看專家與老師講座的視頻。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。特別是在識(shí)字教學(xué)上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),并與組員們學(xué)習(xí)交流,深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我深刻的認(rèn)識(shí)到識(shí)字本身就是枯燥無(wú)味的,而對(duì)這樣的事物很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以作為教師一定要根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),在識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)營(yíng)造識(shí)字的良好氛圍,讓漢字更加生動(dòng)形象,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣。通過(guò)加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語(yǔ)、邊順口溜等方法,促進(jìn)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)漢字,喜歡漢字。另外引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字也非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,時(shí)時(shí)注意觀察自己身邊的漢字,讓學(xué)生自覺(jué)的養(yǎng)成見字就認(rèn),見字就問(wèn)的好習(xí)慣,這樣不但能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的漢字,還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多新的漢字。時(shí)間久了,學(xué)生的識(shí)字量也就不斷增加了。
三是對(duì)消除職業(yè)倦怠的感悟
由于社會(huì)的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會(huì)使一些教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,厭倦和畏懼教書育人的工作。由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的心理,就會(huì)懶于看書,工作不求進(jìn)取,紀(jì)律松懈,得過(guò)且過(guò),缺乏愛(ài)心,失去對(duì)學(xué)生最基本的人文關(guān)懷,區(qū)別對(duì)待優(yōu)生和學(xué)困生,甚至體罰學(xué)生,直接影響對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。對(duì)個(gè)人而言,會(huì)造成生活質(zhì)量下降,造成身體的不健康。作為教師應(yīng)當(dāng)提高警惕,認(rèn)真對(duì)待,克服這種不健康的心理。預(yù)防和消除教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。
其實(shí)教師職業(yè)倦怠的一個(gè)很重要的原因就是心態(tài)問(wèn)題。人的行為背后,都存在著一種動(dòng)力,然而一切行為、需求背后的推動(dòng)力是心態(tài)。心態(tài)決定態(tài)度。對(duì)于教師而言,我們要擁有一顆歸零的空杯心態(tài),要學(xué)會(huì)謙虛、接受現(xiàn)實(shí)、肯定自我、心存感激、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,用積極的心態(tài)看待世界,不斷給自己積極的.心理鼓勵(lì),做一個(gè)平淡而真實(shí)的自己。所以我會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的人,關(guān)心自己的身心健康,努力工作,努力學(xué)習(xí)。
總之,在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真觀看、傾聽了各位專家的講座,并認(rèn)真做好重要筆記。我還從其他學(xué)員身上學(xué)到了許多值得借鑒和探索的教學(xué)方法。同時(shí)也深深地感到自己的學(xué)識(shí)水平和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的欠缺。我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中,不斷努力,不斷的學(xué)習(xí),不斷更新我的知識(shí)和教學(xué)理念,把學(xué)到的知識(shí)融入教育教學(xué)之中,不斷總結(jié),不斷反思,進(jìn)一步提升自己在教學(xué)業(yè)務(wù)等各方面的能力,更好的勝任教書育人的工作。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 8
學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,通過(guò)研修培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、研修,使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。
培訓(xùn)伊始,我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流,我在研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊!按┬滦,走老路”!霸絹(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià),但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”,我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒,我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒,總結(jié)得最合適,提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
二、研修,使我得到深刻的感悟。
研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決
了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí),對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,工作總結(jié)《小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)模版》。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是做到了學(xué)有所用。
三、研修,提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽專題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的'環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái),我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
通過(guò)學(xué)習(xí),獲取經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。記得在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么!币虼耍覀兘o學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
4、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 9
我們常常有這種感覺(jué),在課堂上,我們花不少時(shí)間分析課文,講解詞語(yǔ),練做習(xí)題,學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想,這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題,語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來(lái),而應(yīng)是“讀”出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“閱讀能教人思考,思考會(huì)刺激智力的覺(jué)醒!
朱熹也曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時(shí)間里,進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而,要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,離不開老師的正確指導(dǎo)。我想,應(yīng)從興趣入手,使學(xué)生想讀;傳授方法,教學(xué)生會(huì)讀;正確引導(dǎo)方向,讓學(xué)生多讀,從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:
(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最愛(ài)聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,使學(xué)生聽得津津有味之時(shí),引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如:有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來(lái),同學(xué)們都興趣高漲,爭(zhēng)著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí),我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書,從中去尋找答案。
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團(tuán),學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩(shī),可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)盼望著讀,自覺(jué)去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂(lè)之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個(gè)性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的`興趣。一般來(lái)講:小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解,推薦讀物時(shí)做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會(huì)讀
我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語(yǔ)文課本作為例子,教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中,要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū),古?shī)、童話、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學(xué)生,為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。
小學(xué)生在閱讀文章時(shí),多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以,在教給讀書方法時(shí),我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,成功后增加到四個(gè)字,直到一次能看多個(gè)字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。
因此,在閱讀中,對(duì)某些難點(diǎn),只要不影響對(duì)整體的把握,可以繞過(guò)去,長(zhǎng)句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過(guò)去,當(dāng)然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,體會(huì)文章所要表達(dá)的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關(guān)鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領(lǐng),篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。多種讀書方法穿插運(yùn)用,效果較好。
俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書”,這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼,隨著年級(jí)的增高,能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記,記主要內(nèi)容,摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀
培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認(rèn)為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開展豐富多采的活動(dòng),如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。
書籍,是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 10
時(shí)間如飛而逝,期末盤點(diǎn)本教研組活動(dòng),有收獲也有遺憾。先談?wù)勈斋@:
一、參與了全國(guó)課題“新體系作文教學(xué)共同體”的研究。
1、派出六位老師赴xx參加了全國(guó)課題組的活動(dòng),收獲頗豐。公開課的課型有童詩(shī)、作文、民間文學(xué)綜合課、語(yǔ)文課、繪本課,給我們啟發(fā)都很大。尤其是張xx、周xx的課值得我們學(xué)習(xí),其理念值得推廣。很幸運(yùn)地得到全國(guó)著名特級(jí)教師、教育專家周一貫先生的題詞和指導(dǎo),以及《小學(xué)語(yǔ)文教師》楊文華先生對(duì)我校特色課程的高度肯定。
2、本語(yǔ)文組微課程成果《走進(jìn)課程歌詞中的語(yǔ)文》發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》七、八月合刊,我校課題《探索發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練在小學(xué)生讀寫實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究》,即《發(fā)現(xiàn)作文》研究成果,被編為新體系作文實(shí)驗(yàn)通訊(第十期發(fā)現(xiàn)作文專版),向全國(guó)推廣。
3、本次學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)更多的思考:
。1)課外閱讀、誦讀與語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)、考試檢測(cè)的矛盾,怎樣互利互贏,和諧共生?
。2)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)內(nèi)容選擇的矛盾。怎樣讓老師教得輕松、扎實(shí),學(xué)生既打好基礎(chǔ),豐厚底蘊(yùn),又開拓視野?
以上這兩個(gè)問(wèn)題,我們也做過(guò)一些嘗試,有一定的效果,但怎樣形成一個(gè)科學(xué)的、系列的課程框架?有待今后繼續(xù)探討。
總結(jié)此行所悟所獲,一是不能做井底蛙,多看書、看課、看活動(dòng),對(duì)自身成長(zhǎng)大有裨益;二是要勤實(shí)踐。做個(gè)行動(dòng)者,在實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)。凡空想者,終將徒羨他人,一無(wú)所獲。
二、堅(jiān)持教師讀書會(huì)及課例研修,促進(jìn)師生素養(yǎng)提升。
1、本期語(yǔ)文組教師以教師導(dǎo)讀和自主研讀的形式,深入閱讀了蘇霍姆林斯基的.《給教師的建議》1-50條。
2、堅(jiān)持每周面向全校學(xué)生開展誦讀及故事講述,每月檢查誦讀,并嘗試錄制小古文誦讀音頻。
3、推出了三堂公開課:小古文課型《楊氏之子》《元方答客》、寫景散文課型《桂林山水》、綜合實(shí)踐課型《利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》,多方面探討語(yǔ)文教學(xué)。
4、邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙市首席名師朱愛(ài)朝老師來(lái)校講課《把孩子帶向世界——我和孩子們的自然筆記》。讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到,教育最重要的目的是培訓(xùn)人的能力,而不是僅從頭腦上接受知識(shí)。成為一個(gè)完整的人,一個(gè)自身圓滿的人,遠(yuǎn)比你在社會(huì)上取得多大成功更重要。如果我們把孩子當(dāng)作人來(lái)教育,而不是考試的機(jī)器,不是光耀門楣的工具,不是鋼筋混凝土中孤獨(dú)的怪獸,孩子的心靈會(huì)更加干凈。朱老師的講述發(fā)人深。哼@個(gè)時(shí)代的標(biāo)志是創(chuàng)造。怎要與時(shí)代的個(gè)性相結(jié)合?這是一段走向自然的旅程,用自然滋養(yǎng)和平衡生命的旅程,只有自然帶給我們安靜的力量。
最后談?wù)勥z憾和思考:
1、雖然每月開展了教師讀書會(huì),但感覺(jué)教師讀書的欲望并不是很強(qiáng)烈,怎樣由外因促進(jìn)內(nèi)因,使教師真正把讀書當(dāng)作專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路?
2、語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了,不能教材,而只能用教材教語(yǔ)文。但本校部分教師仍不能轉(zhuǎn)變觀念,依然“以本為本”,此“本”為教材。學(xué)生以單薄的教材為“食”,勢(shì)必造成精神貧乏,閱讀積累與運(yùn)用成問(wèn)題。
3、怎樣用好教材,開發(fā)出適合本校師生教與學(xué)的課程,是今后努力的方向。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 11
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思,才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí),也都離不開這種主動(dòng)精神,這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中,我收獲頗多,現(xiàn)將語(yǔ)文研修總結(jié)如下:
一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后,看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議,我深深感到:這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我投入很多的精力和熱情,也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),我才知道自己是多么地渺小,才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以,在以后的隨時(shí)研修中,我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源,努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開闊了視野,擴(kuò)展了見識(shí)
網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)了自我,提高了水平
網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的`理念,通過(guò)專家的視頻講解,豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式,而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念,以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作,來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
總之,這次的語(yǔ)文研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里,我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo),特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 12
20xx年小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)上個(gè)學(xué)期,我有幸參加了示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者們,給了我這個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)都能聽到專家們不同類型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的學(xué)習(xí)生活中,認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師和著名的專家,傾聽了專家的講座,學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念,學(xué)會(huì)了不少的語(yǔ)文教學(xué)技巧和方法。通過(guò)本次培訓(xùn)也讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作有了更深的了解,深知自己責(zé)任任重而道遠(yuǎn),今天我就把本次培訓(xùn)的收獲與喜悅和大家一同分享一下。
一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
在這段時(shí)間里,我不僅是看案例視頻,聽專家的精彩點(diǎn)評(píng),還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)。訪問(wèn)班級(jí),研修日志,思考案例這里走走,那里訪訪,許多知識(shí)真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”!是。 皣(guó)培”培育了我,更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生,國(guó)家的下一代。
極大地豐富了我們的視野,無(wú)論是在理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的,才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),只有堅(jiān)持不懈努力,才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng),讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
學(xué)習(xí)了專家的理論,我積極實(shí)踐,把所學(xué)用于教學(xué),搞教學(xué),寫案例,記反思,真正做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。培訓(xùn)的目的是為了提高教師的素質(zhì),作為一名語(yǔ)文教師,為學(xué)生的精彩人生奠基!我學(xué)習(xí),我反思,我進(jìn)步,感謝國(guó)培培訓(xùn)!
總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè),還提高了自身文化素質(zhì)。
二、通過(guò)培訓(xùn)使我提高專業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)“國(guó)培”遠(yuǎn)程小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),我有很多感觸。
一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì),好的知識(shí)淵博,好的心態(tài),還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的.特征,那就是“腦中有結(jié)構(gòu),心中有學(xué)生”。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該以下幾個(gè)方面做起:第一終身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師首先要有文化底蘊(yùn),當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材,閱讀參考,最重要的是博覽全書。小學(xué)教學(xué)成功與否,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞,很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并不斷地加以錘煉,在課堂中感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。尤其是當(dāng)今新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師,怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。因此,教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,我們要努力開拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不斷的豐富自己的文化知識(shí),不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),才能展示自己的魅力,得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng),讀書是關(guān)鍵。
三、通過(guò)培訓(xùn)提高自己的教育智慧。
此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到,有智慧的課堂教學(xué),是靈動(dòng)的,充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育,幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生,為了我們的教育,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高,生成自己的教育智慧,做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
四、教師要學(xué)會(huì)反思,在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中,可以通過(guò)班級(jí)論壇發(fā)帖提問(wèn),跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì),內(nèi)容很是簡(jiǎn)略,問(wèn)題也不那么深刻,回答多半三言兩語(yǔ),片言只語(yǔ),而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)<医淌谡?qǐng)教,能得到他們的一些些指點(diǎn),無(wú)疑對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō),都會(huì)有指點(diǎn)迷津的作用,是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師,與他們交流也很有意義,盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話或是回答,反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況,也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面,還可以交流一下感情。所以,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),交流學(xué)習(xí),使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況,還能交些朋友,產(chǎn)生友誼,都是很有些意義的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水,你必須有一桶水。所以,我們必須學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng),教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!總之,作為一名語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責(zé),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 13
我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí),觀看專家與老師講座的視頻:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。個(gè)性是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè),研修日記,閱讀了超多的文章,深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
多年以來(lái),一向感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片,不明白該講些什么,該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論:小學(xué)語(yǔ)文必須要姓“語(yǔ)”;語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),“愛(ài)心鑄師魂,真誠(chéng)育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執(zhí)著,努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
一、參加研修帶來(lái)的收獲
1、在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書筆記,寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。
2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí),我口說(shuō)我見,我手寫我心……我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。
3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前,在教學(xué)中,我由于教學(xué)時(shí)間緊張,對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式,透過(guò)這次研修,看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
1、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢?透過(guò)研修,在我看來(lái),只要有敬業(yè)精神的課,只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱,重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想,我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),一改過(guò)去的.不科學(xué)的理念和方法,盡力做好以后的教學(xué)教育工作。
3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象,他們努力研修,認(rèn)真思考。我對(duì)他們十分欽佩,在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足,我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。
4、透過(guò)此次研修,我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念,我才能勝任教師這一主角。
總的來(lái)說(shuō),作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課,盡力去設(shè)計(jì)好教案,在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,不能眷戀著迷霧中“安逸”,也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字,去感悟作者表情達(dá)意,遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力,要憑語(yǔ)感,憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本,需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn),需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中,我從未認(rèn)真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。這天,我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái),我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要,因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí),分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教,教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好,因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊,我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到,所以解決“教什么”的問(wèn)題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)資料,那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章,結(jié)果也可能并不樂(lè)觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根,根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓,學(xué)死、用活,棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),要有自己的課題,自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái),每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力,每一天都要寫教學(xué)日記,教學(xué)要有反思,讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神,留一點(diǎn)自己的自留地,有一點(diǎn)自己思考精神的東西,教出自己的風(fēng)格,有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書?要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī),再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng),在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》,許慎的《說(shuō)文解字》,劉勰的《文心雕龍》,以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系,“通百藝而專一長(zhǎng)”。語(yǔ)文教師,還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理,掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要!毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門科學(xué),具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目,更上一層樓”!靶滤伎肌眹(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識(shí)淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿了孜孜以求的激情,洋溢著不斷攀登的動(dòng)力,時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
總之,經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn),我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無(wú)形中有了較大的提高。在那里我增長(zhǎng)了知識(shí),忘記了辛苦;增添了歡樂(lè),擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也期望今后能參加類似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力;我更期望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 14
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō):“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,在不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。我根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;或者猜謎語(yǔ)導(dǎo)入;設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
新課程下的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,經(jīng)過(guò)學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去,并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值的成功感。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
國(guó)外的一位教育家指出:“課堂的'外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來(lái)困惑,但新課程所構(gòu)建的夢(mèng)想未來(lái),正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐,去探索,去創(chuàng)造。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 15
作為語(yǔ)文工作者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù)。
一、愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。
用心愛(ài)每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來(lái)越大。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。
1、平等對(duì)話式。對(duì)話,是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對(duì)話,生生對(duì)話,生與文本對(duì)話,生自我對(duì)話。在對(duì)話中,教師扮演的是“平等中的首席”,經(jīng)過(guò)平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語(yǔ)境,讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì),學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。
2、自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)置不一樣層次的參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自我的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇:
(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)段;
(2)分主角朗讀人物精彩對(duì)話片斷;
(3)找伙伴表演課文資料片段;
(4)猜想一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自我的喜好與水平去選擇方式去開展言語(yǔ)實(shí)踐,主動(dòng)性更好,課堂氣氛更熱烈,學(xué)習(xí)效果更明顯。
3、質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中,當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問(wèn)題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展,從而構(gòu)成無(wú)數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關(guān)鍵處求疑,易錯(cuò)處求疑等,學(xué)生有了質(zhì)疑的本事,探求的熱望就會(huì)得到維持。
二、接納、寬容學(xué)生。
學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望,都有提高的可能;接納每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì)說(shuō):“上節(jié)課大家挺努力的,表現(xiàn)不錯(cuò),教師很高興。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力,表現(xiàn)會(huì)更出色,也相信大家必須行的!碑(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí),我總會(huì)說(shuō):“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初,我都會(huì)拿張這學(xué)期末的'試卷考考學(xué)生,然后對(duì)他們說(shuō):“你們看,還沒(méi)學(xué)過(guò)的東西你們都能做出一些來(lái),說(shuō)明你們都是聰明的孩子,我相信你們經(jīng)過(guò)努力必須變得更聰明,必須會(huì)學(xué)得更好!鼻‘(dāng)?shù)钠谕詴?huì)創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。
只要學(xué)生肯思考,只要學(xué)生肯參與實(shí)踐,只要是學(xué)生努力的結(jié)果,我都會(huì)肯定,激發(fā)學(xué)生參與熱情,呵護(hù)其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。
三、賞識(shí)學(xué)生。
學(xué)生在求知過(guò)程中必須會(huì)遇到困難,所以做教師的有職責(zé)去幫忙學(xué)生度過(guò)難關(guān),不斷進(jìn)取,幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視,會(huì)認(rèn)為教師在真心的愛(ài)著他們,從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理,產(chǎn)生信心,產(chǎn)生動(dòng)力,不斷追求成功。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 16
這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)我學(xué)到了很多新知識(shí),真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質(zhì),完成自己所制定的研修計(jì)劃,從自己的實(shí)際出發(fā),努力提高課堂效率,現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,強(qiáng)化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,增強(qiáng)了導(dǎo)師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流,增強(qiáng)了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。
通過(guò)這次研修,我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。期間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái),努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,這對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面,談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和體會(huì)。
首先,我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性,優(yōu)缺點(diǎn)等等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
其次要重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的.精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
最后,我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
總之,短暫的網(wǎng)絡(luò)研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的。
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié) 17
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的,復(fù)雜多樣的,今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下:
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材,教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題,要回到教材中去,不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書,不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的,同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái),讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在切實(shí)提高課堂效益上下功夫,現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái),成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中,我只是點(diǎn)撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí),我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì),讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái),并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng),如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題,那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的`責(zé)任重大,小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達(dá)方法的,有品詞析句的,有總結(jié)評(píng)價(jià)的。
在匯報(bào)展示的時(shí)候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示,即使一個(gè)成員都能回答,也不要讓這個(gè)成員全部承包,要給其他成員參與的機(jī)會(huì),小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題,其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了,這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià),其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等,可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時(shí)跟學(xué)生展開對(duì)話,教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。
總之,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
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