【精選】小學數(shù)學教學工作計劃四篇

　　時間是箭，去來迅疾，我們的工作又邁入新的階段，先做一份工作計劃，開個好頭吧�？墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教學工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教學工作計劃 篇1

　　一、教材分析

　　學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

　　1．注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解數(shù)學知識。

　　數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

　　學生在生活中都接觸過質量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識�？撕颓Э耸莾蓚�基本的.質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。

　　二、教學目標

　　1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　3．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

　　三、教學建議

　　1．克和千克的認識。

　　認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

　　2．解決問題。

　　教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。

　　3．培養(yǎng)學生的估測意識。

　　在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁“做一做”中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時，依次出示大家?guī)�來的物品，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

　　四、教時分配

　　這部分內容可以用2課時進行教學。

小學數(shù)學教學工作計劃 篇2

　　（一）教學目標

　　1．使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2．使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數(shù)的組成。

　　3．使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

　　4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

　　5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

　　6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　（二）教材簡析和教學策略

　　本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”數(shù)學樂園，等內容構成。

　　這一單元是在學生系統(tǒng)學習“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數(shù)的認識和相應的加減法。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。

　　1．教材編寫的主要特點。

　　（1）相對集中安排6～10的認識。

　　教材改變了傳統(tǒng)教學逐一認識10以內的數(shù)的作法，采用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個數(shù)字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數(shù)困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。

　　（2）認數(shù)與計算緊密結合。

　　教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數(shù)后緊接著引導學生通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數(shù)概念的理解。

　　（3）讓學生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。

　　6～10各數(shù)的認識，教材都給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實背景，引導學生結合生動的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實物與自然數(shù)建立一一對應關系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序認識數(shù)，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數(shù)概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應的數(shù)感。

　　（4）教材內容生動有趣，富有思考性。

　　本單元教材在內容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內容成為學生主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數(shù)學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數(shù)的計算，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。其次，教材內容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內容，使學生切實感受到數(shù)學就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學密不可分，學數(shù)學是生活的需要。

　　（5）讓學生在學生中體驗教學的價值和用數(shù)學的樂趣。

　　本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數(shù)學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　2．教學內容的安排。

　　本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和復習”等七個小節(jié)組成。下面對這些內容作一簡要說明。

　�。╨）6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題“用數(shù)學”的內容。

　�。�2）8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”（即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

　　（3）10的認識和有關10的加減法。這部分內容在數(shù)的認識和加減法計算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個明顯的區(qū)別：一是在認識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數(shù)的內容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助于學生熟練地掌握10以內的加減法；另一方面它可以為后面學習20以內進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

　�。�4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學生學習的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數(shù)相加（或相減）的結果，再與第三個數(shù)相加（或相減）才能完成其計算任務，一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。加減混合計算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。

　�。�5）整理和復習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數(shù)學知識的整理和復習，其內容包括“l(fā)～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加

　　減法”兩個單元，復習整理的重點是10以內的數(shù)概念和10以內數(shù)的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數(shù)概念的理解，進一步強化10以內數(shù)的數(shù)感；二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法，并形成相應的口算能力。

　　針對本單的元教學的重難點特制定以下策略：

　　本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。

　　1．加強操作和觀察活動。

　　從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。

　�。�1）根據(jù)學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解“5＋2＋1”的意義和計算順序服務。

　　（2）引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發(fā)學生的活動動機，讓他們有觀察、操作的愿望。其次，全體學生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結合起來，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。

　　2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

　　教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發(fā)揮它讓學生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內容關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

　　3．引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的`順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學生認識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數(shù)概念的內涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設恰當?shù)那榫嘲褜W習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數(shù)概念的學習活動，讓他們全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　4。引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

　　本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現(xiàn)《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內的加減法，教師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

　　5。加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。

　　教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學”的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創(chuàng)設恰當?shù)那榫常�用大括號表示總�?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊�要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎。

　　6．引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學生把已學到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數(shù)學、用數(shù)學的資源，并引導學生從以下幾方面去切實感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　（1）引導學生在數(shù)學學習過程中感受學習的樂趣，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣。

　�。�2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號等，從中感受用數(shù)學的樂趣。

　　（3）引導學生感受數(shù)學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數(shù)學知識解決某一實際問題后，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。

　　重點課時：

　　6和7的認識

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2．使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。

　　3．使學生掌握6和7的組成。

　　4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

　　教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

　　教具準備：

　　主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

　　一、創(chuàng)設情境 生成問題

　　師：你知道哪些數(shù)字？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　二、自主探索 解決問題

　�。ㄒ唬┙虒W數(shù)數(shù)

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

　　生：……（學生報得數(shù)）。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數(shù)？

　　生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

　　師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

　　生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

　　學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。ǘ�）教學認數(shù)

　　師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數(shù)）。

　　教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

　　師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　（三）教學數(shù)序

　　教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

　　學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　　（四）比較大小的教學

　　師：你會比較６和７的大小嗎？比比看，誰比誰�。�

　　生：5比6小，6比7小。

　　教師活動：板書：5○6 6○7。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號：5○66○7。

　　教師活動：板書：5＜66＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？

　　生：6比5大，7比6大。

　　教師活動：板書：6○57○6。

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生活動：填符號：6○57○6。

　　教師活動：板書：6＞57＞6。

　�。ㄎ澹┙虒W序數(shù)

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。

　　師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）

　　生：……

　　教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

　　[設計說明：學生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。]

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　三、鞏固應用 內化提高

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　　①號23（）5（）（）；

　　②號5○66○7；

　�、厶枺ǎ�（）5（）；

　�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？

　　⑤號6○57○6；

　�、厶枖�(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

　�、偬枏淖髷�(shù)第6朵是什么顏色的？

　　生獨立完成后說說自己是如何思考的。

　　集體訂正

　　四、回顧整理 反思提升

　　根據(jù)今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　你還有不明白的地方嗎？

　　五、板書設計（略）

小學數(shù)學教學工作計劃 篇3

　　一、 指導思想：

　　以上級教育部門的會議精神為指導，以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以“學生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數(shù)學素質。

　　二、 重點工作

　　1、繼續(xù)加強有效教學探究，大力構建“有效課堂、高效課堂”、切實提高小學數(shù)學教學質量和教師專業(yè)化水平。

　　2、重視常規(guī)管理，促進教學工作的順利進行。

　　三、 工作要點

　　1、落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發(fā)展。

　　2、讓各教師充分發(fā)揮協(xié)作精神，要積極參與教研課的`備課、聽課、評課的全過程，認真做好活動記錄，在評課時，積極大膽發(fā)表意見與建議，共同提高教學水平。

　　3、強化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學質量。

　　4、加強理論學習，更新觀念，提高素質。

　　5、積極開展數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生視野，訓練學生思維。

　　6、堅持業(yè)務學習，做到有計劃，有目的地開展教研活動，使教師不斷提高業(yè)務水平。

　　7、扎實開展校本研究，逐步增強科研實效。

　　四、教研活動與內容安排

　　周 次 活 動 內 容 負 責 人

　　第一、二周

　　1、 制定學科計劃

　　2、 研究落實本學期的教研活動

　　3、 數(shù)學集體備課 科任

　　教導處

　　科任

　　第三、四周

　　1、 規(guī)范學校管理

　　2、 行政落班聽課

　　3、 開展學困生的輔導

　　4、 做好月測方案 教導處

　　教導處

　　科任

　　教導處

　　第五、六周

　　1、 教研公開課

　　2、 新教材教法研討

　　3、 組織青年教師參加基本功評優(yōu)

　　4、 抓好學困生的輔導 慧時

　　教導處

　　教導處

　　科任

　　第七、八周

　　1、 繼續(xù)開展教研活動

　　2、 繼續(xù)抓好學困生的輔導

　　3、 高年級月測

　　4、 教師教育信息技術培訓 教導處

　　科任

　　教導處

　　教導處

　　第九、十周

　　1、 教學常規(guī)檢查

　　2、 開展學法研討會

　　3、 抓好學生作業(yè)質量

　　4、 校本培訓：電子備課交流研討

　　5、 4月14---4月21視導課 科組長

　　教導處

　　教導處

　　教導處

　　第十一、十二周

　　1、 抓好畢業(yè)班的教學進度

　　2、 進行中段考

　　3、 六年級進行“一�！�

　　4、 作好月測準備

　　5、 基本功評比(教學片斷.作業(yè)設計) 科任

　　教導處

　　教導處

　　科任

　　教導處

　　第十三、十四周

　　1、 低年級月測

　　2、 開展自主學習的研究討論

　　3、 中考小結

　　4、 畢業(yè)班參加升中考試

　　5、 教研公開課 教導處

　　教導處

　　科任

　　教導處

　　第十五、十六周

　　1、 對學生進行學習目的性教育

　　2、 口算比賽

　　3、 教學常規(guī)檢查

　　4、 繼續(xù)抓好學困生的輔導 科任

　　科組長

　　教導處

　　科任

　　第十七至十九周

　　1、 組織教師參加新教材示范課

　　2、 抓好教學進度

　　3、 做好查漏補缺工作

　　4、 寫好學科工作總結 教導處

　　科任

　　科任

　　科任

　　第二十至二十二周

　　1、 抓好復習、繼續(xù)輔導學困生

　　2、 組織學生期末考試

　　3、 六年級教材培訓

　　4、 數(shù)學科組工作情況總結 科任

　　科任

　　教導處

　　科組長

小學數(shù)學教學工作計劃 篇4

　　一、全冊教學目標1.使學生認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。2.使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數(shù)量的變化情況，會利用復式折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的比較、分析。3.使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應用題。4.使學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題能力。

　　二、單元教學目標圓柱和圓錐：1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。2、使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，并會計算。3、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積，解答有關的簡單實際問題.4、結合圓柱、圓錐的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測、估計.5、培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。6、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物中的形體特征的興趣和意識，使學生感覺數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用所學數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

　　簡單的統(tǒng)計：1、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，初步了解它的特點和作用；能完成制作復式折線統(tǒng)計圖時的描點、連線等工作。2.使學生能根據(jù)繪制的統(tǒng)計圖進行一些簡單的分析。3.滲透統(tǒng)計思想，使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。比例：1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例。2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。3、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。4、通過比例教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　總復習：1、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固地掌握所學單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的簡單變換，能夠進行簡單的估算或應用。3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步發(fā)展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。4、使學生掌握所學的統(tǒng)計知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠計算求平均數(shù)問題，并能夠利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和求得的平均數(shù)進行簡單的分析、比較。5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識解答應用題和生活中的一些簡單的實際問題。

　　三、本冊教材的重點、難點1.認識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過程。2、培養(yǎng)學生看懂復式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學生對統(tǒng)計思想和方法的認識。3、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。4、系統(tǒng)的整理和復習，使學生對所學的數(shù)學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數(shù)學教學的預定目標。

　　四、班級情況簡析及措施全班共53人。大部分學生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的.思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。個別學生基礎知識差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數(shù)量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不突出。

　　五、教學措施1、進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力；2、提高學生的分析、比較和綜合能力；3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。5、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。6、進一步發(fā)展學生的空間觀念。7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。8、能掌握一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

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