【熱門】語文教學(xué)工作總結(jié)范文合集6篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
學(xué)生時(shí)期我就很喜歡《桂林山水》這篇課文。從未出過家門的我,從文字中認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)有山有水的靈動(dòng)世界。我很想去看看那“像老人、像巨象、像駱駝”的山峰到底長(zhǎng)什么樣,很想去游一游那綠的清澈見底的漓江到底有多美。這便是文字的力量,寥寥數(shù)字卻能讓人生出無限的想象空間,給人以無盡的美感。所以,我覺得“寫作”也是個(gè)手藝活,這門手藝不應(yīng)被弱化。
基于此,在教學(xué)這篇課文時(shí)我選取的切入角便是構(gòu)成這篇美文的結(jié)構(gòu)。本文共4個(gè)自然段,首尾呼應(yīng)。第一自然段中“桂林山水甲天下”是作者未游漓江之時(shí)聽別人所說,而文末“舟行碧波上,人在畫中游”則是作者游漓江后的親身感受。兩種稱贊呈遞進(jìn)關(guān)系。而中間對(duì)水和山的描寫則引導(dǎo)著讀者一步一步邁入畫卷,不愿離去。
通過課堂上對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析,學(xué)生更加了解到好的'文章不只是語言優(yōu)美,文章布局也是很有講究的。
除卻結(jié)構(gòu)分析,朗讀指導(dǎo)也是必不可少的。初讀“人們都說‘桂林山水甲天下’”應(yīng)有一絲疑慮、不信服,再讀“舟行碧波上,人在畫中游”便是心服口服、為之折服。讀得動(dòng)情,才能深度體會(huì)文意;懂得文意,才能讀出內(nèi)在感情。
《桂林山水》留給學(xué)生的不只是文字的美,還應(yīng)有結(jié)構(gòu)的美。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)2班、四班的語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是 我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、多彩朗讀,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認(rèn)為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀,語文課似乎就失去了活力。所以,在教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中,我常會(huì)給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo)。用優(yōu)美的范讀來啟動(dòng)課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。多彩的朗讀,讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了對(duì)課文的理解。一堂語文課,不聞學(xué)生書聲瑯瑯,那真算不得好的語文課。在今后的語文教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)探索、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。
二、讀寫結(jié)合,探索作文新思路。
閱讀與寫作,是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長(zhǎng)期以來,作文教學(xué)一直困擾著我。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則,我對(duì)作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。
學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足,寫作文時(shí)往往無從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文,在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,然后在課堂上交流,指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外,課文是最好的范文。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。
針對(duì)作文批改低效的問題,我改變了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文,打印分發(fā)給學(xué)生,同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。因?yàn)槭窃u(píng)價(jià)同學(xué)的作文,學(xué)生積極性更高,課堂上常常擦出智慧的火花,曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機(jī)與活力。閱讀同學(xué)作文,強(qiáng)化了對(duì)作文訓(xùn)練重點(diǎn)的理解。
三、名著閱讀,增加學(xué)生底蘊(yùn)
本學(xué)期,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,并要求學(xué)生做出。學(xué)生從《昆蟲記》中體會(huì)到了法布爾的.沉浸在昆蟲世界的樂趣,從《童年》中感受下層勞動(dòng)人民的苦難,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強(qiáng)般的意志。初三正是學(xué)生閱讀的黃金期,積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結(jié),教學(xué)研究的契機(jī)。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后,對(duì)課堂教學(xué)的得失都有深切的體會(huì),回到辦公室,就趕緊記錄第一感受。遇到問題,就翻看《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人,陸續(xù)有文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊》,閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》。
五、點(diǎn)滴積累,激發(fā)學(xué)生興趣
語文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,我發(fā)動(dòng)學(xué)生定期摘抄美文,稍作編輯,裝訂成冊(cè),就成了一本班內(nèi)《讀者》。在互相傳閱的過程中,學(xué)生常常把自己的心得體會(huì),寫在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣,我鼓勵(lì)學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文,“發(fā)表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個(gè)舉措,極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作激情,提高了動(dòng)手能力。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
語文教學(xué)常規(guī)工作檢查已經(jīng)結(jié)束。總體來說,絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人滿意的,值得肯定,但同時(shí)也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。
一、好的方面:
1、課堂教學(xué):執(zhí)教教師準(zhǔn)備較充分,教學(xué)目標(biāo)較清晰,多數(shù)能夠完成教學(xué)任務(wù),有自己的教學(xué)風(fēng)格,注重了知識(shí)的落實(shí),關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。如:大三里小學(xué)趙澤彬老師,舊縣小學(xué)陳娟老師,中心小學(xué)高彩紅老師,里官莊小學(xué)劉曉老師,他們通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'主動(dòng)性和積極性。
2、備課部分:大部分語文老師都能落實(shí)備課的各項(xiàng)要求,全冊(cè)備課和課時(shí)備課井然有序,能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。如:大三里小學(xué)趙澤彬老師,十里塢小學(xué)孫艷英老師撰寫的教案工整詳盡,反思深刻,有針對(duì)性。
3、作業(yè)部分:基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字,作文、生活日記,閱讀筆記,都能緊跟教材,落實(shí)得較為扎實(shí)。
。1)批改作業(yè)有效度:大多數(shù)的教師都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號(hào)規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,有些教師使用“優(yōu)(良)”等級(jí)字樣的修改符號(hào)外,還使用了如“A”等形式,極富鼓勵(lì)性,又讓學(xué)生倍感親切的符號(hào)。教師能及時(shí)進(jìn)行批改,有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)。
(2)字的書寫,用筆的規(guī)范,作業(yè)本的保護(hù)等行為習(xí)慣培養(yǎng)得較好。如:張偉老師的作文,不僅批改認(rèn)真,而且還讓學(xué)生使用修改符號(hào)修改作文;廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅幾位老師的學(xué)生作業(yè),趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等幾位老師的學(xué)生作文,教師批改認(rèn)真、仔細(xì)。
4、“閱讀中外經(jīng)典,爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng):中心小學(xué)、十里塢小學(xué)由于基礎(chǔ)較好,此項(xiàng)工作開展較好,學(xué)生背誦篇目較多。
二、不足之處
1、個(gè)別教師的教案沒有全冊(cè)計(jì)劃和單元計(jì)劃,教案的撰寫不夠認(rèn)真,書寫潦草,反思內(nèi)容簡(jiǎn)單,言語籠統(tǒng)、空洞。甚至極個(gè)別教師根本沒有教學(xué)反思。
2、學(xué)生書寫質(zhì)量較以前有所下降,特別是中低年級(jí)的書寫較差,字跡不夠工整。教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度上不夠。
3、部分教師作文批改比較粗糙,過簡(jiǎn),沒有旁批,批語缺乏針對(duì)性和時(shí)效性,缺少批改時(shí)間。
4、部分教師對(duì)學(xué)生的生活日記和讀書筆記不夠重視,沒有及時(shí)進(jìn)行批閱和指導(dǎo)。
5、大部分教師沒有撰寫閱讀指導(dǎo)課和寫字課教案。
6、部分班級(jí)作業(yè)本不夠統(tǒng)一,種類雜亂,保存不夠良好。
7、“閱讀中外經(jīng)典,爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng)開展情況參差不齊,各單位必須引起重視。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一 、隔行如果如山
教了十多年的體育課,現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來,無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,我都來了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長(zhǎng)。教體育課,我可以大吼大叫,急轟轟指手畫腳,身體師范,對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個(gè)性,但做起語文教師來,我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語:隔行如隔山,的確如此。
一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了! 雖然短暫,但這短暫的一個(gè)多月的語文教師實(shí)習(xí),卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
此次語文教師實(shí)習(xí),我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)(1)班,全班34個(gè)同學(xué),25個(gè)男生,9個(gè)女生,男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好,而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解,該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來的學(xué)生,品德修養(yǎng)不高,社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且,學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等。
這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服。因此,周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語文指導(dǎo)老師,她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什么要求,我們則是主動(dòng)地去聽她授課,并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我一直有一種感覺:如果我們不主動(dòng),我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說——在學(xué)生的面前,我們是老師;在老師面前,我們是學(xué)生。然而,似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來,心里就有些不是滋味。然而,我想:不管學(xué)生如何看待自己,自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。
帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),我開始正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中,進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說五味俱全。而自己的所見所感,自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩(shī)句說“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為:
首先,在班級(jí)管理上,必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級(jí),首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說:“無規(guī)矩,不成方圓。”其實(shí),一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒有紀(jì)律或說班級(jí)沒有規(guī)矩,學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說班級(jí)有紀(jì)律了,教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,作為班主任,也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的'紀(jì)律。當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好,而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此,班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅僅需要班主任老師,而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),使班級(jí)有紀(jì)律,這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立,也就是班級(jí)管理的成功,也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。
其次,在語文課堂教學(xué)活動(dòng)上,語文老師要德才兼?zhèn)洹?/strong>
老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,還要德育。語文授課上,語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,而應(yīng)該是以授課為橋梁,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等,由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。
再次,教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況,便于班級(jí)管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,在這一時(shí)間段,學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí),就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,教師主動(dòng)和他們溝通,特別重要。溝通的時(shí)候,主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望!蔽矣X得很對(duì),只有學(xué)生安全,才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,在當(dāng)今這樣的社會(huì),要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭狀況和想法,就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來,教師做到很好地管理好班級(jí),甚至做到“因材施教”,都不在話下了。
現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去,我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教,使我受益匪淺!
有人說,“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎?從我自身而言,實(shí)習(xí)真的很苦,也很累。然而這苦、這累之中,有著莫名的“甜”,F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會(huì)—— 實(shí)習(xí)就像喝中藥,喝的時(shí)候苦;然而,喝過之后,藥到病除之時(shí),即是苦盡甘來之始!
二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁,稱贊教師“睿智培奇葩,壯千載豐功;清芳育英才,興百年大計(jì)” ;也有人把教師比作蠟燭,贊美教師“燃燒了自己,照亮了別人” ;更有人把教師比作春蠶,歌頌教師“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干” 。教師,“學(xué)高為師,身正為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的!然而,怎么樣“為師” ,才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>
古人云:“學(xué)高為師,身正為范!睅煼叮瑤煼,學(xué)高方為人師,身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌,為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。
為師,不僅要德高,而且要才厚。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一.認(rèn)真?zhèn)湔n根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),備好課、上好課、寫好活頁(yè)教案,按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),多充電,本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí),加深了對(duì)課程改革的理解,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,樹立全新的課程理念,增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實(shí)施,掌握課程標(biāo)準(zhǔn),把握新教材,提高了實(shí)施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué),努力做到當(dāng)日事,當(dāng)日畢。
四.重視并抓好課外閱讀。
1.做好準(zhǔn)備為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí),上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取在“讀書”的問題上達(dá)成共識(shí),進(jìn)而得到家長(zhǎng)的`積極支持。事實(shí)證明,這項(xiàng)工作很有效,很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來了,管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午,專時(shí)專用.
6.將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
7.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比,達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。
8.建立班級(jí)小書庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書,學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們也定期與其他三個(gè)班,交換閱讀。
10.明確朗讀的要求:要他們讀書時(shí)做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴(yán)格要求做到不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí),有高有低、有急有緩、有快有慢。
11.教師做好范讀,每篇課文我都練習(xí)很多遍,努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容,給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
12.抓住典型課文,逐句指導(dǎo)學(xué)生。
13.舉行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
14.做好差生輔導(dǎo)。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作已經(jīng),我四年級(jí)的語文教學(xué)工作也暫告一段落,F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語文教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>
一、努力學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。
二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的`教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中,針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每天早上,我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,我一直要求學(xué)生多讀多想,并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
四、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
另外,我采用舊教材,新教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教學(xué)水平有所提高,課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足,今后我將繼續(xù)努力,開拓進(jìn)取,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語文教師。
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