關(guān)于作業(yè)調(diào)查報告
為弄清楚一個事件或一個情況，我們通常要進行專門的調(diào)查研究，并且最后的結(jié)果會記錄在調(diào)查報告中。那么什么樣的調(diào)查報告才合適呢？下面是小編精心整理的關(guān)于作業(yè)調(diào)查報告，歡迎大家分享。
作業(yè)調(diào)查報告 篇1
一、調(diào)查的目的
目前學(xué)生作業(yè)負擔(dān)確實存在“過重”的現(xiàn)象，的確需要認真解決。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢？是負擔(dān)！過多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！
于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長此下去對學(xué)生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而減輕作業(yè)負擔(dān)，不能簡單地認為就是取消作業(yè)負擔(dān)，事實上合理、適量的作業(yè)負擔(dān)不僅應(yīng)該而且必要的。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，我對此問題展開了調(diào)查研究。
二、小學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀
1、作業(yè)的數(shù)量偏多及其難易程度適中
不同的學(xué)生對作業(yè)總有著不同的看法，作業(yè)的數(shù)量和難易程度也影響著完成作業(yè)的質(zhì)量，最終影響到學(xué)生的成績。究竟大家是怎么看的呢？
部分人希望作業(yè)能具有一定難度，而不要太過于簡單。
2、做家庭作業(yè)的時間影響睡眠
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有67.3%的同學(xué)光是完成書面作業(yè)就用去了2—4小時；而有77.9%的同學(xué)希望能將書面作業(yè)控制在2個小時以內(nèi)，以留有更多的課余時間供自己支配，當(dāng)然這中間還包括課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)時間。
我們還發(fā)現(xiàn)，有80.5%的同學(xué)每天的睡眠時間少于8小時，40.7%的同學(xué)在7小時以下�，F(xiàn)實點說，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡，從而影響聽課效率。所以，我們希望老師們能適當(dāng)體諒一下我們這些莘莘學(xué)子的苦處，少布置些作業(yè)，就像不少同學(xué)說的那樣：“少做作業(yè)多睡覺！”
3、作業(yè)的內(nèi)容及形式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切
教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文（日記）、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
完成作業(yè)的形式和出題方式的不同，也可使同學(xué)們對作業(yè)的興趣及態(tài)度大不相同。那么同學(xué)們又是如何看待的呢？
有50.4%的同學(xué)認為作業(yè)會束縛想像力，49.3%的同學(xué)希望作業(yè)能以游戲形式完成。由此，我們可以得出結(jié)論：寓教于樂，拓廣思路。
三、問題存在的原因分析
1、社會原因
中國絕大多數(shù)教師、家長和學(xué)生對中國的考試制度深惡痛絕，是因為這種特定的考試制度不是以學(xué)生為本，不是為了測試學(xué)生的整體素質(zhì)并改進學(xué)生素質(zhì)上的缺陷，而是壓制了學(xué)生的個性、毀壞了學(xué)生的身體、破壞了學(xué)生的自尊和自信。這種考試不是幫學(xué)生的，而是整學(xué)生的。多年來，應(yīng)試教育的弊端有目共睹，成為社會共識，為人們所普遍痛恨。
2、學(xué)校原因
成長離不開學(xué)習(xí)，抵達成功的巔峰離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是最快樂的事。然而，許多孩子學(xué)得并不快樂，家庭作業(yè)甚至成了沒完沒了的苦役和無法擺脫的夢�！白鳂I(yè)越多越好”，對于我們的學(xué)生來說，這也許只是老師在應(yīng)付這一類的檢查時的答案。老師們都清楚，“多”只是一個量上的'問題，跟學(xué)生的知識、能力、創(chuàng)造力沒有必然的聯(lián)系，它只能代表“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”，而實際教學(xué)中，教師還是舍不得“練習(xí)”這塊“金磚”，殊不知他們的好意是以消耗學(xué)生的生命為代價的。
3、家庭原因
關(guān)于孩子的家庭作業(yè)問題，一些家長認為家庭作業(yè)是一種培養(yǎng)孩子成就感的最佳工具。家庭作業(yè)的價值在于給孩子機會，讓孩子自己從中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗。有的父母告訴孩子，他的家庭作業(yè)與自己的工作是一樣的，必須盡力做好。為了讓孩子做好功課，有的家庭為孩子規(guī)定開始做功課時間。當(dāng)子女做功課遇到困難時，多數(shù)家長不主動替他解決，而是在孩子提出請求時，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，利用作業(yè)幫助孩子建立“我能做到”的自尊與自信。
四、措施
�。ㄒ唬└掠^念，突出時代性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的。和預(yù)習(xí)、聽課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可，但過分強調(diào)作業(yè)的功能也不可。
（二）注重形式，突出多樣性
教科書無非是個例子，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學(xué)生參加一些社會實踐活動、讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動……
在作業(yè)內(nèi)容上，要求過于簡單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類作業(yè)切忌重復(fù)，并要加強布置學(xué)生動手能力、實踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。
小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了古詩《江雪》，可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象。在學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸。它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的負空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。
�。ㄈ┮虿氖┙�，突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)時，教師根據(jù)新課的特點，有針對性地設(shè)計出定量的概要題、細微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。
每個班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計時。要盡量照顧到各個層面的學(xué)生，給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機會。
（四）重視實踐，突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生的實際動手操作，積極動腦思維，動口表達交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。創(chuàng)設(shè)表演情境，為學(xué)生展示自己提供機會。
課后不做任何作業(yè)，就能學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，這在特定的條件下（如教師水平很高，學(xué)生基礎(chǔ)較好，知識內(nèi)容較簡單）是可能的，如指望一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，所學(xué)內(nèi)容全在課內(nèi)解決，課下不必看書、不做作業(yè)就能完成學(xué)業(yè)，恐怕就近似“天方夜譚”了。因為這有悖于學(xué)習(xí)原則與規(guī)律。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，需勤學(xué)苦練，方能學(xué)業(yè)有成，韓愈說：“業(yè)精于勤”，孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”說的就是這個道理，華羅庚、陳景潤、童第周、愛迪生、愛因斯坦、居里夫人，哪一位大學(xué)問家不是下一番苦功，花許多時間和精力才取得成就的？為了減輕負擔(dān)，就提倡不留作業(yè)，恐怕是從一個極端走向了另一個極端。
提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長。
五、結(jié)論
綜上所述，我認為：
�。ㄒ唬┙處煛W(xué)生和家長之間應(yīng)達成一致
教師在布置家庭作業(yè)時，要重視學(xué)生是否樂意接受并愉快完成。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來說，我也希望老師們能多留些課余時間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在豐富的信息時代學(xué)到更多的知識，以補充課內(nèi)知識的不足，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應(yīng)注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研；而過于簡單的題目，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使學(xué)生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當(dāng)加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂。
�。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數(shù)量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目，同時適當(dāng)提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果。
作業(yè)調(diào)查報告 篇2
一、問題的提出
作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分，作業(yè)完成的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況，同時對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革有重要的意義。為了更深了解我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況，進而采取更有利的改進措施，我們對我校學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進行了調(diào)查，本次調(diào)查主要采用問卷的形式，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
二、調(diào)查
1、調(diào)查對象與方法
對高一，高二，高三按分層抽樣進行問卷調(diào)查。
2、問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)處理
共設(shè)置10個問題，以選擇問答方式出現(xiàn)。
3、調(diào)查結(jié)果與結(jié)果分析
從以上統(tǒng)計可以看出：
�。�1）從老師每天布置的作業(yè)量上來說，約83%的學(xué)生認為作業(yè)不多；約有17%的學(xué)生認為作業(yè)比較多。
�。�2）從作業(yè)完成時間上來說，有接近40%的學(xué)生很快就能完成；有接近50%的學(xué)生大概需要30—60分鐘完成；只有10%的學(xué)生完成作業(yè)需要一小時以上�？傊彝プ鳂I(yè)比較適當(dāng)大部分都能在一小時內(nèi)能夠完成。由此可見本次調(diào)查是很有必要的，怎樣讓學(xué)生覺得作業(yè)不多，而且能起到讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)更簡單的目的，將成為我們本次研究的一個重要方面。
（3）從完成作業(yè)方面看大約70%的學(xué)生能獨立完成作業(yè)；大約27%的學(xué)生與同學(xué)討論后能完成；大約3%的學(xué)生看參考答案或抄寫別人的作業(yè)。
�。�4）在作業(yè)內(nèi)容和形式方面有75%的同學(xué)認為內(nèi)容有針對性，形式多樣化；有20%的學(xué)生認為內(nèi)容多樣化，形式單一化；有5%的學(xué)生認為內(nèi)容僅限于課本，形式很常規(guī)。
�。�5）從作業(yè)難度上分析，有94%的學(xué)生認為適中。
�。�6）從對待按時完成作業(yè)方面分析，有70%同學(xué)能在沒按時完成時找參考書弄清楚或找同學(xué)討論或找老師問；有29%的學(xué)生會抽空補上或抄寫別人作業(yè)；有1%的學(xué)生無所謂。
�。�7）在完成老師留的作業(yè)外有59%的學(xué)生能復(fù)習(xí)鞏固舊知，預(yù)習(xí)新課；有26%的學(xué)生做自己買的一些練習(xí)題；有15%的學(xué)生什么都不做，玩手機，上網(wǎng)，看電視。
（8）對于作業(yè)本改錯有66%的學(xué)生能及時改錯，總結(jié)反思；有32%的學(xué)生大概看一下，下次再說；有2%的學(xué)生不改錯，直接做下次的作業(yè)。
統(tǒng)計完問卷后，歸納不外乎以下兩種情況：
1、舍棄數(shù)量，提高質(zhì)量。
2、布置彈性作業(yè)，學(xué)生自主選擇。
從調(diào)查的結(jié)果來看，以前的教學(xué)現(xiàn)狀也存在著一些不適合學(xué)生發(fā)展的'地方，家長和教師的觀念都有待于改變，教學(xué)方式也有待于改進。因此研究中學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)切實減輕學(xué)生過重負擔(dān)很有必要。在這一課題的研究種，通過學(xué)習(xí)、借鑒、探索實踐、總結(jié)歸納，探求出一條適合我們教學(xué)實際的，既能體現(xiàn)新課改精神，又能減輕學(xué)生負擔(dān)的好途徑、好方法。使得學(xué)生對待課外作業(yè)有正確的態(tài)度。在做作業(yè)過程中能逐漸體驗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。
三、總結(jié)
學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力。要讓做作業(yè)發(fā)揮最大的效益，教師在教學(xué)工作中還得注意以下幾點：
1、作業(yè)的目的性。
即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過練習(xí)能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么，教師心中要有數(shù)。
2、作業(yè)的針對性。
即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生的實際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題。設(shè)計的作業(yè)不符合學(xué)生實際能力和需要，或太難，或太深，學(xué)生不會做，無結(jié)果，他們的興趣和情緒就會受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。
3、作業(yè)的差異性。
班級授課制下，由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，因材施教，區(qū)別對待則可縮短這種差距。當(dāng)然，它需要貫穿于教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計也不例外�？筛鶕�(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)。也可在布置作業(yè)的同時，布置適量的選做題。按量力性原則因材施教，顯然行之有效。
4、作業(yè)的重現(xiàn)性。
有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。但要注意重現(xiàn)并不等同于機械的重復(fù)。要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成。
5、作業(yè)的開放性。
作業(yè)要有一定的開放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地�？筛鶕�(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計一些探索性作業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。
以上就是我對本次數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查情況做的統(tǒng)計，通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然很多作業(yè)形式和內(nèi)容能讓學(xué)生們接受，但是并沒有達到學(xué)生期望的結(jié)果，所以我們有必要繼續(xù)研究我們的作業(yè)布置，不斷改進，以更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望真正意義上實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力促進，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
作業(yè)調(diào)查報告 篇3
調(diào)查原因：
家庭作業(yè)在教學(xué)活動中起重要作用，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。雖然提倡減負，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問題。
調(diào)查目的：
轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
調(diào)查對象：
東海縣房山鎮(zhèn)大倪小學(xué)三年級一個班，發(fā)放問卷38份，收回有效卷37份。
調(diào)查方式：
自編問卷，以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家庭作業(yè)情況，學(xué)生對家庭作業(yè)的評價。
調(diào)查統(tǒng)計與分析：
一、老師態(tài)度：
1、86%的學(xué)生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。
2、85%的學(xué)生反應(yīng)對沒能完成作業(yè)的，老師會輔導(dǎo)學(xué)生做完；10%的學(xué)生反應(yīng)老師會嚴厲批評。
3、75%的學(xué)生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學(xué)，20%的學(xué)生認為經(jīng)常表揚。
以上3點反應(yīng)老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚及反饋值得深思。
二、家庭作業(yè)：
（一）家庭作業(yè)的“量”
1、87%的學(xué)生認為老師布置的'預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)有幫助，13%的學(xué)生認為有時有幫助。
2、65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi)，30%的學(xué)生一個小時多一些，只有5%的學(xué)生花了一個半小時。
3、93%的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認真訂正，不懂的問同學(xué)或老師。
4、58%的學(xué)生認為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認為有點減少，8%的感覺沒有變化。
通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)沒有反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學(xué)校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的。教師間應(yīng)當(dāng)搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)的“類型”
1、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（3本）、寫詞語背誦、預(yù)習(xí)；周六周日有小作文、日記。
2、74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的，但要減少；6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式。
3、你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會做。生2：喜歡，因為如果沒有家庭作業(yè)，我會覺得很無聊。
4、91%的學(xué)生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語。5%的學(xué)生認為不抄也能記住。
5、你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有。
從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且一般是為了讓他們練習(xí)。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。
三、家長方面：
1、49%的學(xué)生在做作業(yè)時如果吃點水果或亂動，家長會責(zé)罵，不讓他們做其他事；27%會責(zé)罵，但還是會讓他們做小動作。
2、學(xué)生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學(xué)生家長會經(jīng)常讓他們休息。
3、如果學(xué)生沒能及時完成作業(yè)80%父母會嚴厲批評，有時會打他們；10%不加以過問；41%問明情況，和老師溝通。
從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應(yīng)付，而且變得無正趣。
四、學(xué)生對作業(yè)的認識：
1、90%的學(xué)生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí)。
2、6%的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師，只有4%的學(xué)生不知道為了什么。
3、89%的學(xué)生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有4%認為不可以。
從以上3點可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。
五、家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少！
六、問題對策：
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1、不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣。
2、盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“吃得飽”，后進生“吃得了”。
3、及時批改反饋給學(xué)生。
�。ǘ┘议L方面：
1、與老師保持聯(lián)系，第一時間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。
2、作業(yè)時間合理安排。不把時間排在快要上床時，這時孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六。
3、應(yīng)當(dāng)讓孩子獨立完成作業(yè)，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考。
4、對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
5、允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。
優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該認真思考，使教師、學(xué)生和家長之間達成一致，讓農(nóng)村小學(xué)生特別是留守兒童，能在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長。
作業(yè)調(diào)查報告 篇4
一、調(diào)查由來。
隨著年級不斷增長，作業(yè)量也在增加。這幾天我在班里調(diào)查了一些同學(xué)在家寫作業(yè)的時間。
1、為什么作業(yè)多？
2、為什么數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率不高？
二、調(diào)查時間。
20XX年5月1日至7日。
三、調(diào)查范圍。
和平路小學(xué)六年級二班部分同學(xué)。
四、調(diào)查方法。
談話法：通過談話來知道他們每天晚上完成作業(yè)效率和時間。
五、調(diào)查結(jié)果。
通過我的調(diào)查可以看出，我們班的同學(xué)晚上寫語文作業(yè)大約在40～50分鐘、數(shù)學(xué)作業(yè)大約都在50～60分鐘、英語作業(yè)大約都在10～15分鐘�？梢钥闯鰯�(shù)學(xué)作業(yè)偏多，語文作業(yè)中等，英語作業(yè)中等。這三門課我們的數(shù)學(xué)老師喜歡給我們做《輕巧奪冠》、《名師原創(chuàng)》、《小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)》每天都得做1個小時。語文老師每次布置作業(yè)總是適中，不多不少，英語老師也是一樣，不多不少。
1、為什么作業(yè)多？因為六年級是畢業(yè)班，老師會多讓我們做一些輔導(dǎo)材料。
2、為什么我們做數(shù)學(xué)作業(yè)效率不高？因為天天做這么多，消化不了，每天做很多類型的題目，理解不了，所以效率不高。
通過這個調(diào)查我的.感受是：我們小學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該在中等。每天學(xué)到的東西理解了，并做一些題來擴展，而不是做很多的題。
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