關(guān)于玩具的調(diào)查報(bào)告

　　在想要了解某一情況或某一事件時(shí)，我們需要開展調(diào)查工作，最終根據(jù)調(diào)查情況形成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的關(guān)于玩具的調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、課題產(chǎn)生背景

　　幼兒園每年都要增添不同類型的玩具。今年六一節(jié)又要增加一批玩具，幼兒園為了尊重孩子，首先考慮的是滿足孩子的喜好和孩子的需要，由此生成了讓幼兒對(duì)自己喜愛的玩具進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)。同時(shí)，我們本著新的教育思想、新的教育理念，以及新綱要中提出的讓幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展的新要求，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)為原則，設(shè)計(jì)本活動(dòng)。目的在于，一是通過孩子的調(diào)查及形成的調(diào)查報(bào)告為幼兒園購買玩具提供參考意見；二是我們也試圖通過幼兒的調(diào)查統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)幼兒做事具有計(jì)劃性和讓孩子參與幼兒園管理的主人翁精神；三是體現(xiàn)新綱要中“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”的精神；四是探索轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的有效方法。

　　二、活動(dòng)進(jìn)程

　　（一）玩具調(diào)查活動(dòng)

　　1、通過玩各種玩具為個(gè)人調(diào)查提供依據(jù)。

　　交代規(guī)則：很快地將五種玩具都去玩一下，然后把自己最喜歡的玩具記錄在調(diào)查表上。

　　（幼兒表現(xiàn)：聽說幼兒園又要買新玩具，孩子們很高興。他們?cè)谕嫱婢叩倪^程中，一邊好奇大膽地嘗試著，一邊細(xì)致認(rèn)真地填寫著調(diào)查表格�！斑@個(gè)很好玩，你也來試試吧！”奇奇對(duì)露露說；“喂，我們來個(gè)比賽，看誰投中得多�！笨煽烧偌�了三五個(gè)好伙伴一起來玩；“看，這是我插的公主堡壘，這是騎士……”）

　�。ń處煹闹笇�(dǎo)策略：在進(jìn)行個(gè)人調(diào)查前，引導(dǎo)孩子分析了調(diào)查表�！翱�，這是玩具的照片，如果你喜歡它，你就可以在旁邊用勾表示，那如果你不大喜歡呢，用什么表示？”用叉表示。孩子們提出了他們的想法�！澳呛茫�等會(huì)兒小朋友每樣玩具都要去玩一下，然后把結(jié)果記錄下來。在玩的時(shí)候，你要想想為什么喜歡它，待會(huì)兒來告訴大家�！本o接著對(duì)于他們的調(diào)查提出了明確的目標(biāo)，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中去體驗(yàn)，在游戲總學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)現(xiàn)。）

　　2、交流自己最喜歡的玩具，說出原因。

　　問題：你最喜歡哪幾種玩具，為什么？

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：孩子們都爭(zhēng)先恐后地想要把自己的調(diào)查結(jié)果講給大家聽。菲菲說：“我喜歡小馬玩具。因?yàn)槲易�在上面很舒服�！绷亮琳f：“我喜歡的是哈里波特玩具，用它能插出好多東西，我剛剛就插了一個(gè)城堡，城堡里還有一個(gè)會(huì)旋轉(zhuǎn)的梯子，那時(shí)巫師用的……我還喜歡投擲玩具，它可以練習(xí)我的手臂肌肉�！薄拔乙蚕矚g投擲玩具�！薄斑�有我。”昊昊和小雨也舉手表示同意。樂樂說：“我喜歡木頭工具，我覺得自己象個(gè)小小建筑師，我用它們可以做出立交橋�！薄拔蚁矚g雪花片。，它可以插出五彩繽紛的東西�！薄拔蚁矚g小馬和投擲玩具�！焙⒆觽兊囊庖姴灰唬�可他們的興致很高。）

　�。ń處煹闹笇�(dǎo)策略：在孩子們講述自己喜歡的玩具過程中，教師及時(shí)對(duì)于他們說出的好的詞語給以肯定，如菲菲說的“舒服”，遙遙說的“五彩繽紛”等，讓孩子們一起來說一說，其次對(duì)于一些孩子的動(dòng)作給予模仿，如亮亮亮出他的小肌肉，可可騎在小馬上揮動(dòng)馬鞭的動(dòng)作等，這些都是來自孩子中的，他們相互模仿，相互學(xué)習(xí)，教師及時(shí)的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)目隙ㄊ顾麄兏�加愿意來表現(xiàn)自己。）

　�。ǘ�）、小組匯總幼兒個(gè)體調(diào)查報(bào)告的結(jié)果。

　　1、提出要求，分成四組將你們喜歡的玩具統(tǒng)計(jì)出來并用數(shù)字表示。

　　2、兒推薦組長，自行按意愿分組。

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：當(dāng)說到請(qǐng)四個(gè)小朋友做組長，誰愿意時(shí)，幾乎每個(gè)孩子都高高舉起了手，他們都想來擔(dān)任這個(gè)光榮的任務(wù)�！袄蠋�，我來，我來�！薄拔倚械模�我是最棒的�！保�

　�。ń處煹闹笇�(dǎo)策略：當(dāng)孩子們都搶著把自己的調(diào)查表遞給教師時(shí)，教師提出了建議：能不能分成四組，把你們一組喜歡玩具的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在小組統(tǒng)計(jì)表上。孩子們接受了這個(gè)提議，于是，大家一起來分析了小組統(tǒng)計(jì)表，知道了表上的內(nèi)容以及了解了要用數(shù)字來表示喜歡玩具的人數(shù)。在分組時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著做組長。當(dāng)請(qǐng)到四位小組長后，好都孩子都嘆氣：哎！教師及時(shí)鼓動(dòng)情緒：不要著急，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，待會(huì)兒在分組統(tǒng)計(jì)時(shí)，一組小朋友要齊心協(xié)力，看看哪組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果做的又正確又快。有信心嗎？“有”孩子們積極地響應(yīng)著。）

　　3、幼兒統(tǒng)計(jì)匯總活動(dòng)。

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：A組的小組長請(qǐng)每位組員圍著桌子，然后說出一種玩具的名稱，逐個(gè)檢查他們的調(diào)查情況，然后用數(shù)字記錄下來。B組的組長讓組員看著自己的調(diào)查表，如果是喜歡的，就舉手表示，然后他再統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。D組也在小組長的號(hào)召下忙碌著。C組比較分散。只看見組長和兩個(gè)小朋友在統(tǒng)計(jì)。）

　�。ń處煹闹笇�(dǎo)策略：C組的組長找不到自己一組的組員，向教師求救�！瓹組的小朋友在哪里，組長找你們好著急呀，好，來了幾個(gè)人，來，大家數(shù)數(shù)看。’在教師的幫助下，C組的小朋友圍在一起�！�接下來，我們大家一起來幫助組長做統(tǒng)計(jì)，好嗎？’教師又把任務(wù)還給了組長，讓他們自己在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。）

　　4、教師抽樣檢驗(yàn)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的正確程度。

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：“老師，C組的我們看不懂�！焙⒆觽冋f著用手指著C組的統(tǒng)計(jì)表。真的，上面全是勾，“這什么怎么回事？”“是，我們都喜歡的，所以就用勾表示�！盋組組長解釋道。“不對(duì)，應(yīng)該用數(shù)字表示的，這樣看不懂的�！薄坝霉次覀�?cè)趺粗�道有多少人喜歡呀。”其他組的孩子提出了他們的看法。）

　　（教師的指導(dǎo)策略：在抽樣檢驗(yàn)時(shí)，先是教師隨機(jī)抽取一個(gè)，大家一起對(duì)照小組的個(gè)人調(diào)查表，認(rèn)真計(jì)數(shù)，結(jié)果正確；接著請(qǐng)孩子們來抽樣，結(jié)果也沒錯(cuò)。當(dāng)看到C組的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，議論聲不斷�！�你們?cè)敢鈦韼椭�他們嗎？’教師提出自己的想法�！�好，我們�(cè)敢�。’孩子們爽快地答�?yīng)了。這里教師重視孩子在活動(dòng)的主體地位，讓他們真正成為活動(dòng)的主人，通過生生的互動(dòng)來完成了C組的統(tǒng)計(jì)表。）

　　5、小組檢查并糾正統(tǒng)計(jì)錯(cuò)的數(shù)據(jù)。

　　（由于在抽樣檢查中沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了。）

　�。ㄈ�）、整合全部調(diào)查信息，形成班級(jí)調(diào)查報(bào)告。

　　1、簡(jiǎn)單了解調(diào)查報(bào)告圖表表示的內(nèi)容。

　　（幼兒表現(xiàn)：“怎么樣可以知道我們這里一共有多少人？”孩子們的回答是：可以一個(gè)一個(gè)數(shù)；把每組的人數(shù)加起來就是一共的人了。）

　�。ń處煹闹笇�(dǎo)策略：在班級(jí)調(diào)查表上，有一個(gè)總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計(jì)�！霸趺礃涌梢灾�道我們這里一共有多少人？”第一個(gè)孩子的回答是：數(shù)一數(shù)就知道了。“好，不錯(cuò)，那還有更好的方法嗎？”教師鼓勵(lì)孩子想出不同的更出色的方法，“可以把那（小組統(tǒng)計(jì)表）上面的數(shù)字加起來。”另一個(gè)孩子提出了自己的想法�！澳阏媛斆�！”教師翹起大拇指表揚(yáng)他。）

　　2、師生互動(dòng)，完成第一種玩具的數(shù)據(jù)整合。

　�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：第一種玩具的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是23。（可在柱狀圖上的數(shù)字是按照雙數(shù)來排列的，上面的數(shù)字只有……22、24、26 ……。）‘我知道�！�遙遙來到圖前，用手指著22和24的中間，‘23在這里�！�）

　　（教師的指導(dǎo)策略：第一種玩具的數(shù)據(jù)整合結(jié)果是23，“23在哪里？”教師沒有直接把結(jié)果統(tǒng)計(jì)在柱狀圖上，而是請(qǐng)孩子們來發(fā)現(xiàn)，來探索。遙遙在22和24之間找到了23的位置�！皩�(duì)嗎，你們同意嗎？”教師又請(qǐng)孩子們來判斷�！皩�(duì)的，是這里。”“22下來就是23，24下面是23�！焙⒆觽兎治鲋�，也進(jìn)一步了解了單數(shù)和雙數(shù)的關(guān)系。）

　　3、幼兒做其他四類玩具的數(shù)據(jù)整合。

　　4、根據(jù)柱狀圖得出結(jié)論。

　　5、將調(diào)查報(bào)告的結(jié)果送給幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，作為購買玩具的參考。

　　三、心得體會(huì)

　　1、教育活動(dòng)的目標(biāo)

　　在確立教育目標(biāo)前，首先對(duì)班上孩的子一些實(shí)際情況進(jìn)行了分析：我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的喜愛是有區(qū)別的，有的百玩不厭，有的只是圖個(gè)新鮮感，針對(duì)這種情況，我們?cè)谟變褐虚g開展了這個(gè)活動(dòng)，同時(shí)通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過自身的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)做項(xiàng)目調(diào)查和項(xiàng)目報(bào)告。而“調(diào)查”對(duì)于幼兒來說，有一定的難度，于是我們鼓勵(lì)幼兒通過小組討論，交流，大家一起來動(dòng)腦筋，想辦法，把每個(gè)人的情況統(tǒng)計(jì)到小組表上。在這個(gè)過程中不僅發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

　　2、教育活動(dòng)的內(nèi)容

　　南師大博士生導(dǎo)師虞永平認(rèn)為：幼兒教育的重要目的是讓幼兒愉快、健康地生活；幼兒教育的重要內(nèi)容是讓幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活；幼兒教育的重要途徑是讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。確實(shí)，《玩具的調(diào)查報(bào)告》這個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)真正適合并能引發(fā)幼兒興趣的還是那些最貼近、最現(xiàn)實(shí)、最感性的生活內(nèi)容。于是我們將“玩具”作為此次調(diào)查活動(dòng)的主角，讓孩子們?cè)讷@得對(duì)玩具的感性經(jīng)驗(yàn)上做出選擇，喜歡什么玩具，不喜歡什么玩具。同時(shí)課題內(nèi)容的選擇也是為幼兒園添置玩具提供參考，減少購買玩具的盲目性。在了解孩子喜歡玩具的基礎(chǔ)上購置玩具，培養(yǎng)了他們做事要有計(jì)劃性。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的過程。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)層次。從個(gè)人調(diào)查——小組調(diào)查——整合信息做出班級(jí)調(diào)查報(bào)告。每個(gè)層面都對(duì)幼兒提出不同的要求，首先是讓每個(gè)幼兒參與進(jìn)來，讓他們記錄下自己對(duì)玩具的感性經(jīng)驗(yàn)——喜歡和不大喜歡。分別用勾和叉表示出來。接下來則是鼓勵(lì)他們統(tǒng)計(jì)出一組小朋友對(duì)玩具的喜歡情況，這里，孩子們從個(gè)體發(fā)展到了小組，以組為單位進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都積極把自己的情況進(jìn)行反映、匯總。當(dāng)大家一起做出統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，喜悅的心情自然得表露在他們的臉上。最后的活動(dòng)是全班一起來做整體的調(diào)查報(bào)告，小組又向集體匯總，在這里他們看到了比較規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)了如何匯總數(shù)據(jù)，做出條狀統(tǒng)計(jì)報(bào)告。活動(dòng)為幼兒提供了有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、教師的指導(dǎo)

　　活動(dòng)中改變以往的教與學(xué)的方式，老師與幼兒是互動(dòng)的。我作為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，支持、鼓勵(lì)他們的探索與表達(dá)。比如，在小組調(diào)查中，沒有為幼兒設(shè)計(jì)好一個(gè)固定的表格模式，而是讓幼兒來做設(shè)計(jì)師，把自己一組喜歡什么玩具的人數(shù)用自己的方式來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。孩子們雖然不會(huì)象成人那樣做出規(guī)范準(zhǔn)確的調(diào)查表，可他們參與了，探索了，實(shí)踐了。我們應(yīng)該支持他們的這種探索和表達(dá)。

　　5、活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，他們從自己的體驗(yàn)出發(fā)，相互交流各自的意見——我喜歡這種玩具，因?yàn)樗�怎樣我喜歡的是這種，我覺得它好在哪里。這些都來自他們對(duì)玩具的親身體驗(yàn)。而在小組統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們做出的調(diào)查表不怎么規(guī)范，其實(shí)這是他們純真的表現(xiàn)，他們也在思考，在嘗試，在爭(zhēng)論，在探索。他們有自己的觀點(diǎn)和想法，他們用自己的方式表現(xiàn)著對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的理解。也許有人會(huì)問：目標(biāo)中不是要讓幼兒初步學(xué)會(huì)制作項(xiàng)目報(bào)告，那就應(yīng)該給他們規(guī)范的意識(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們?cè)谧詈蟮陌嗉?jí)調(diào)查報(bào)告中進(jìn)行集中，讓他們了解條形統(tǒng)計(jì)圖該如何去做，調(diào)查報(bào)告大家在一起參與的情況下完成了。

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