生物調(diào)查報(bào)告(精選15篇)
導(dǎo)語(yǔ):想要了解一些情況或事件時(shí),我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查,并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。你想知道調(diào)查報(bào)告怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的生物調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
生物調(diào)查報(bào)告 1
一、調(diào)查目的:
認(rèn)識(shí)生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會(huì)將生物歸類、做調(diào)查記錄
二、調(diào)查時(shí)間:
20XX年10月4-5日
三、調(diào)查地點(diǎn):
益陽(yáng)大通湖
四、調(diào)查對(duì)像:
走訪當(dāng)?shù)厝罕?/p>
五、調(diào)查工具:
照相機(jī)、記錄本、筆
六、調(diào)查人:
伍xx
七、方法步驟:
1. 準(zhǔn)備好調(diào)查工具
2. 設(shè)計(jì)調(diào)查路線
3. 沿著調(diào)查線路進(jìn)行記錄
4. 整理收集的資料
5. 書寫調(diào)查報(bào)告
八、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容:
1、整理調(diào)查表格
2,撰寫調(diào)查小記
3、歸納生物種類
大通湖調(diào)查小記
伴著一路的歡聲笑語(yǔ),我們30人乘著車來(lái)到了益陽(yáng)大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林,呼吸到了清新無(wú)比的空氣,聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個(gè)面積為12.8萬(wàn)畝,是湖南省最大的內(nèi)陸湖泊,已被國(guó)家農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)無(wú)公害水產(chǎn)品示范區(qū)。大通湖漁場(chǎng)位于益陽(yáng)市大通湖區(qū)境內(nèi),是洞庭湖的湖中湖。
俗話說(shuō)得好,靠山吃山,靠水吃水。到了大通湖,不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來(lái)了。在這里,你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹,味道鮮美的魚,以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時(shí)時(shí)刻刻飄逸著魚香,百吃不厭。
漁船從遠(yuǎn)處駛來(lái),船上裝滿了剛打撈上來(lái)的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了,一個(gè)膽大的小男孩兒還把一根草伸進(jìn)螃蟹的鉗子里,結(jié)果,草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當(dāng)抓著那只螃蟹站起來(lái)時(shí),螃蟹便張牙舞爪的揮動(dòng)著那巨大的鉗子,嚇得其他的小孩兒都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔,我趕緊仔細(xì)瞧了瞧,真的是大呀!
在游玩的路上,我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來(lái)到農(nóng)戶家,看到一大堆棉籽放在墻角,走進(jìn)一看,卻是褐色的。我問(wèn)農(nóng)戶道:“這是不是黑心棉啊!”“哪里!這可是上等的好棉花!”農(nóng)戶一邊說(shuō)一邊搖頭:“要不是下了幾天的雨,這些棉花才不會(huì)變黑呢!可惜了!”聽了這話,我連忙拿起一個(gè)仔細(xì)觀察。乍一看上去是黑的,可當(dāng)我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開,才發(fā)現(xiàn)這是上等的好棉。“這里種棉花的多嗎?”我問(wèn)道。“多!你看,這周圍到處都是棉花地呢!”
隨處可見的白樺林則是動(dòng)物們的`家園,成群的牛和鴨子在林間嬉戲,嘿嘿!我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫,一行人停下來(lái),在水邊游玩,感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖里,還有許多的水生植物呢!荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎,但是下面的藕長(zhǎng)得真是好呢!在這個(gè)季節(jié)里,菱角可是最有市場(chǎng)的了!一個(gè)個(gè)菱角蒼翠欲滴,分外可愛(ài)。在農(nóng)戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物,一問(wèn)才知道,這是水葫蘆。我走過(guò)去拿起一個(gè)水葫蘆,用手捏了一下,感覺(jué)像個(gè)氣球一樣,再小心翼翼地用手掰開,卻發(fā)現(xiàn)里面布滿了小孔,像海綿一樣。農(nóng)戶告訴我,水葫蘆可以凈化水資源,起到保護(hù)環(huán)境的作用!澳菫槭裁此J像個(gè)海綿一樣?”我很奇怪!澳鞘且?yàn)檫@樣可以更好的繁殖,繁殖的越多,水就越干凈,我們就都能健健康康啦!
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性,讓我流連忘返。
關(guān)于生物的多樣性調(diào)查小結(jié)
我國(guó)是地球上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。在全世界占有十分獨(dú)特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財(cái)富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護(hù)了自然界的生態(tài)平衡,并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分,人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水,并充腴土壤。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富,它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存,互相制約的。每一種物種的絕跡,都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來(lái),我們一定要好好的保護(hù)我們生存的家園。
媽媽的話:這是小小的國(guó)慶生物作業(yè),我們正好一行人約好去大通湖游玩,她也進(jìn)行了一些調(diào)查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問(wèn)題都已刪除。
生物調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查概況
通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析,雖然初一初二生物成績(jī)理想,但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺,就這個(gè)問(wèn)題我于xx年4月份,對(duì)我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解,為了準(zhǔn)確把握初中生對(duì)生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法,就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況,對(duì)課堂教育作出改善,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,提高生物教學(xué)的實(shí)效性,同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)及方法
。薄W(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;
。、學(xué)生上課情況;
調(diào)查問(wèn)卷的方式,對(duì)初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量,使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況,更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法,并包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析,部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況
。、上課的預(yù)習(xí)情況
。、預(yù)習(xí)方法
調(diào)查結(jié)果表明,33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn);18%的`學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí);最后16%的學(xué)生看一遍書。
通過(guò)這些數(shù)據(jù),側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的,這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,進(jìn)一步使課堂效果黯然失色,教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調(diào)查顯示,少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略,甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況
大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑,所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽,剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽。
2、上課做筆記情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來(lái),筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn),如果課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),筆記過(guò)了一段時(shí)間,就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺(jué)比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中,教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容,但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記,甚至沒(méi)有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái),有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更明了,可是學(xué)生就覺(jué)得跟書上一樣沒(méi)必要記,導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉,使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由,不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工,這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,但是下課后就很容易忘掉,這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
3、課堂小結(jié)
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,35%的學(xué)生會(huì)聽老師的小結(jié),由此看來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,最后的課堂小結(jié)是必不可少的,在教學(xué)任務(wù)完成后,教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)地梳理,同時(shí)教師可以小結(jié)過(guò)程補(bǔ)充講課過(guò)程遺漏的地方,也相對(duì)學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí),讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固,教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課后復(fù)習(xí)情況
。、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè),但是有4%的學(xué)生會(huì)視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè),還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè),并可針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
2、做作業(yè)的方式
據(jù)統(tǒng)計(jì)22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做;22%的學(xué)生先做再看書;30%的學(xué)生先看書后做;20%的學(xué)生在遇到問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)幫忙解決;6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法,但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。
3、課后復(fù)習(xí)情況
復(fù)習(xí)方法方面:看一遍課本的學(xué)生占6%,按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%,復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%,看主要內(nèi)容,抓疑難點(diǎn)的占50%。
復(fù)習(xí)過(guò)程參考課外資料的情況:不看參考書的學(xué)生占25%,而參考教學(xué)參考書的占30%,參考生物期刊的占14%,參考生物習(xí)題集的占31%。
從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí),教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個(gè)小結(jié),小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,而且還起到復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè),隨時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度。另一方面,由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程都比較少看課外資料,教師可以上課穿插一些課外小知識(shí),既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面,又可以激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。
四、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)這次調(diào)查,教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激起他們的學(xué)習(xí)的激情,而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化(但是教學(xué)過(guò)程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況),教學(xué)中穿插課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)任務(wù)完成后,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié),而且不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè),以檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調(diào)查,或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),并懂得靈活運(yùn)用于生活中。
生物調(diào)查報(bào)告 3
調(diào)查人:
xxx
班級(jí):
初一、X班
調(diào)查地點(diǎn):
xx學(xué)校
調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月10日
調(diào)查目的:
了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響, 認(rèn)識(shí)綠化校園、凈化空氣的重要性,保護(hù)校園美好的環(huán)境。 調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具:
調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等
方法步驟:
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表:設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組:以6為人為一組,確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:校園順時(shí)針
調(diào)查記錄:
沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀察到的生物主要有:雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類:
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,認(rèn)識(shí)了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來(lái)豐富自己的'知識(shí),使自己的視野更開闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們:為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!
生物調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查目的
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用。現(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題,為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)少,生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò),學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分,實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺,但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
二、調(diào)查范圍
1、調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月xx日
2、調(diào)查地點(diǎn):
3、調(diào)查對(duì)象:初三(1)、(2)、(7)
4、調(diào)查方法:行動(dòng)研究法
5、調(diào)查人:賀容容
三、調(diào)查結(jié)果
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題:
1、實(shí)驗(yàn)開出率較低,有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高,實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn),新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持,目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè),教育教學(xué)條件有了較大改觀,但農(nóng)村地緣廣闊,學(xué)校眾多,相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,大量實(shí) 施校點(diǎn)撤并,地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來(lái),生源迅速集中,班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上,部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只
2、 任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的'高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú).人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實(shí)驗(yàn)開出率較高,效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對(duì)生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚,缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、 實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障,無(wú)力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。 實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過(guò)重.這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問(wèn)題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀,或霉?fàn)。
生物調(diào)查報(bào)告 5
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人,女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外,有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專職會(huì)考教師,另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看:高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng),老中青結(jié)構(gòu)均衡,是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
xx一中包括補(bǔ)習(xí)中心,現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長(zhǎng)、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看,每名教師基本上帶3個(gè)以上的班,負(fù)擔(dān)比較重,但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看,xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英,以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)豐富,工作始終一絲不茍,為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí),業(yè)績(jī)突出,堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng),勇挑重?fù)?dān),屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專業(yè)能力突出,敢挑重?fù)?dān),敢打硬仗的隊(duì)伍,幾年來(lái)使我市的生物成績(jī)總體在xx地區(qū)占有一定的地位,例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試,一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名,生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過(guò),xx一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí),注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外,作為xx的窗口學(xué)校,xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大,還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人,其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。xx老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃,還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看,從教研室出來(lái)的xx副主席功底厚實(shí),指導(dǎo)得力,組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng),增強(qiáng)了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí),深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師,xx高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比,歷年來(lái)均占有一定的地位。但xx中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng),近兩年生物總體成績(jī)有所下滑,可看出端倪。另外,xx中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視,造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)xx老師把握教材,處理教材的能力比較強(qiáng),但最近幾年,由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教,造成教師隊(duì)伍青黃不接,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人,其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,身為教務(wù)主任,工作以身作則,一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng),xx老師作為教研組長(zhǎng),工作有熱情,上課有激情,對(duì)人有感情,對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用,但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng),考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的',F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分,增加了25%,也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課,但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒(méi)有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材,生物教師疲于奔命,尤其是高一年級(jí),許多教師利用晚自習(xí)上新課,這樣,自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí),現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重,一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見,每周的課時(shí)量(周一至周五,不算早、晚自習(xí))達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言,教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課,同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才,實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過(guò)各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體,他們精力旺盛,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還有一部分年青教師由于諸多原因,對(duì)教學(xué)缺乏激情,不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)校可以教科室牽頭,教務(wù)處為主體,每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”,一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”,歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽課,通過(guò)外力來(lái)促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng),對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位,提升知名度,除了高考的成績(jī)外,學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí),通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái),也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力,提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入,同時(shí)在職稱進(jìn)級(jí)方面給予傾斜,引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺(jué)化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量,但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下,對(duì)初中生物無(wú)論是開課節(jié)次以及人員布置方面,似乎還有弱化的趨勢(shì),這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué),規(guī)范開好課,教師盡量專職化,為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物調(diào)查報(bào)告 6
我們身邊有許許多多的生物,它們與我們朝夕相處、息息相關(guān),為我們的生活增光添彩。今天,我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查目的:
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對(duì)所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)調(diào)查筆記。
調(diào)查方法:
在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具:
調(diào)查表、筆、放大鏡 、照相機(jī) 、攝像機(jī)等
方法步驟:
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表:設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組:以5為人為一組,確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過(guò)辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場(chǎng),邊觀察邊 記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有:石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,認(rèn)識(shí)了許多生物,明白了小小的`校園就有如此多而鮮活的生命,那么整個(gè)地球呢這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富自己的知識(shí),使自己的視野更開闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。
生物調(diào)查報(bào)告 7
一、調(diào)查目的:
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀,分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因,制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計(jì)劃。
二、調(diào)查概況:
調(diào)查時(shí)間:20xx年2月20日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查、抽樣訪問(wèn)
調(diào)查對(duì)象:我校七年級(jí)100名學(xué)生
調(diào)查的內(nèi)容
我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查,以此來(lái)判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀。
三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1、你認(rèn)為觀察是( )
A是用眼睛看(22人)B用眼睛有目的的去看(38人) C利用各種感官有目的看(40人)
2、你認(rèn)為你平時(shí)觀察事物觀察的全面嗎?
A很全面,發(fā)現(xiàn)很多(20人) B 不太全面,有待提高(48人)C 觀察發(fā)現(xiàn)少,要努力提高(32人)
3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因?yàn)椋?)
A 觀察方法單一,只用眼睛看(21人) B 觀察不能堅(jiān)持,觀察時(shí)好走神、好動(dòng)(22人)C 不能綜合利用各種感官觀察 (25人) D觀察目的、觀察重點(diǎn)不明確,不知道觀察什么(32)人
4、觀察時(shí)你能及時(shí)記錄觀察結(jié)果嗎?
A每次都能(20)人 B 偶爾記錄(54人)C 從沒(méi)記錄過(guò)(26人)
5、你和同學(xué)討論和交流過(guò)觀察結(jié)果嗎?
A經(jīng)常討論交流得出結(jié)論(28人) B 偶爾討論交流(47人) C從不參加討論交流(19人)
6、你認(rèn)為觀察中要不要?jiǎng)幽X思考?( )
A需要 (43人) B 不需要(57人)
7、你認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎?
A有 (86人) B 沒(méi)有(14人)
8、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎?
A是 (100人) B否(0人)
9、你認(rèn)為觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎?
A有 (89人) B 沒(méi)有(11人)
10、你覺(jué)得你的觀察能力在那個(gè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適?
A越早越好(45人) B 就是現(xiàn)在(47人) C以后再說(shuō)(8人)
四、調(diào)查結(jié)果分析:
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察,能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時(shí)能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn),觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%,19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面,20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多,48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高,32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少,要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面,21%的`學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一,22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)不能堅(jiān)持,觀察時(shí)容易注意力不集中;25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察,32%的學(xué)生觀察目的不明確,不知道觀察什么。在觀察后的思維活動(dòng)方面,43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象,86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。
綜合調(diào)查結(jié)果,我校五六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高,主要體現(xiàn)在觀察不夠全面,記錄方式單一,觀察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成,學(xué)生對(duì)觀察信息的分析與處理做的也不到位,思維活動(dòng)參與較少。
五、原因分析
1、因?yàn)榻滩拿空n內(nèi)容安排較多,課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,完整的按照探究活動(dòng)的程序開展教學(xué)后動(dòng),存在趕課的現(xiàn)象,教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成,存在懶惰的現(xiàn)象,及時(shí)、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高,思考討論交流時(shí),有說(shuō)閑話的情況。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。
4、學(xué)生觀察方法較單一,觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng)。
5、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng),觀察實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì),多數(shù)學(xué)生還不是很明確,不能自主對(duì)觀察前后的預(yù)測(cè)及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。
六、結(jié) 論
本次調(diào)查分析顯示,我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
七、對(duì) 策
。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材,不斷通過(guò)讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的途徑方法,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
(二)把握教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練,實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。
。ㄈ┡e行課題研討課,實(shí)現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。
(四)創(chuàng)造條件,注意課內(nèi)外的有效結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察,在實(shí)際的觀察活動(dòng)及教師的有效指導(dǎo)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。
。ㄎ澹淞⒍嘣慕虒W(xué)理念,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源,為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。
八、反 思
本次調(diào)查總體效果還是比較理想:
。1)問(wèn)卷編制比較規(guī)范:內(nèi)容符合目的,數(shù)量適度,學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問(wèn)題;文字表達(dá)清晰,調(diào)查題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗;排序合乎邏輯,由易到難,分類清楚,層次分明。
(2)組織工作比較規(guī)范,學(xué)生獨(dú)立答題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證了有效問(wèn)卷的回收率,完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。
生物調(diào)查報(bào)告 8
一、調(diào)研初心:
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是其靈魂所在,而觀察則是探索這門科學(xué)的敲門磚。觀察能力被譽(yù)為智力的大門,更是錘煉記憶、想象力和思維能力的關(guān)鍵基石。為了摸清我校初中生在科學(xué)觀察力方面的真實(shí)水平,剖析影響學(xué)生觀察力提升的原因,并據(jù)此量身打造生物課提高觀察力的教學(xué)方案,我們展開了此次調(diào)查。
二、調(diào)查概述:
調(diào)查時(shí)間:20xx年2月20日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧泶蟪椴,個(gè)別深度訪談
調(diào)查對(duì)象:本校七年級(jí)100名學(xué)子
探究?jī)?nèi)容聚焦
本次調(diào)查主要圍繞科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察技巧、觀察記錄習(xí)慣、觀察后的討論互動(dòng)等方面展開,以此為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)估學(xué)生們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及科學(xué)觀察力的現(xiàn)況。
三、問(wèn)卷結(jié)果一覽
1. 觀察在你眼中是( )
A. 看個(gè)大概(22人)B. 有目的地看(38人)C. 利用五感系統(tǒng)性地看(40人)
2. 自認(rèn)為日常觀察事物是否全面?
A. 非常全面,發(fā)現(xiàn)多多(20人) B. 不夠全面,有待加強(qiáng)(48人)C. 觀察較少,亟待提升(32人)
3. 觀察不全面的主要原因是( )
A. 只依賴視覺(jué),方法單一(21人) B. 注意力易分散,觀察不持久(22人)C. 沒(méi)能充分利用各種感官(25人) D. 觀察目標(biāo)、重點(diǎn)不明晰(32人)
4. 是否及時(shí)記錄觀察所得?
A. 始終堅(jiān)持(20人) B. 偶爾為之(54人)C. 從未記錄(26人)
5. 是否與同學(xué)交流討論觀察結(jié)果?
A. 經(jīng);(dòng)得出結(jié)論(28人) B. 偶爾參與(47人) C. 從不參加(19人)
6. 觀察時(shí)需不需要?jiǎng)幽X思考?( )
A. 必須要(43人) B. 不需要(57人)
7. 觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程是否有幫助?
A. 極有幫助(86人) B. 沒(méi)啥幫助(14人)
8. 觀察能力能否培養(yǎng)?
A. 當(dāng)然可以(100人) B. 不行(0人)
9. 觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究、創(chuàng)新能力等是否有助力?
A. 助益顯著(89人) B. 無(wú)明顯作用(11人)
10. 認(rèn)為何時(shí)培養(yǎng)觀察能力最合適?
A. 越早越好(45人) B. 正是當(dāng)下(47人) C. 還未考慮(8人)
四、數(shù)據(jù)分析:
調(diào)查顯示,約38%的學(xué)生能做到目的明確地觀察,而能綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的學(xué)生僅占40%。只有20%的學(xué)生能堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果,而在觀察后積極參與討論交流的學(xué)生占比僅為28%,還有19%的學(xué)生從未參與過(guò)討論交流。在觀察全面性上,20%的學(xué)生自認(rèn)觀察全面且發(fā)現(xiàn)豐富,48%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察不夠全面尚待提升,另有32%的'同學(xué)感覺(jué)觀察收獲少,決心努力改進(jìn)。關(guān)于觀察不全面的原因,21%的學(xué)生歸咎于觀察方法單一,22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)難以專注,容易分心;25%的學(xué)生未能綜合利用各種感官觀察,32%的學(xué)生表示觀察目標(biāo)不清晰,不知該觀察什么。至于觀察后的思考活動(dòng),43%的學(xué)生會(huì)思考觀察的現(xiàn)象,高達(dá)86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力有助于學(xué)習(xí)其他課程。
綜上所述,我校七年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察力整體偏低,主要問(wèn)題在于觀察不夠全面,記錄方式較為單一,未能養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣,對(duì)觀察信息的分析處理也欠到位,同時(shí)缺乏足夠的思維參與度。
五、原因深究:
1. 教材內(nèi)容繁多,課堂時(shí)間緊張,有時(shí)不得不趕進(jìn)度,導(dǎo)致探究教學(xué)不夠深入。
2. 學(xué)生尚未形成良好的思考和觀察記錄習(xí)慣,存在惰性,及時(shí)有效地記錄觀察成果有一定困難。
3. 小組合作討論效率不高,討論時(shí)常有閑聊現(xiàn)象,部分同學(xué)主動(dòng)參與度較低。
4. 學(xué)生觀察方法較局限,觀察的自信度和全面性還需增強(qiáng)。
5. 學(xué)生觀察的目的性不足,多數(shù)未能深刻理解觀察實(shí)驗(yàn)旨在揭示表象背后的科學(xué)本質(zhì),不能自主對(duì)比觀察前后的預(yù)測(cè)和觀察結(jié)果,從而得出結(jié)論。
六、總結(jié)陳述:
本次調(diào)查結(jié)果顯示,我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察力一般,尤其在觀察全面性、思維融入度以及觀察記錄水平等方面亟待提升。
七、改進(jìn)策略:
。ㄒ唬┙處煈(yīng)深化研讀教材,通過(guò)閱讀專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源尋找提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的方法,不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
(二)緊扣教材和學(xué)生特點(diǎn),在實(shí)踐中強(qiáng)化訓(xùn)練以提升學(xué)生科學(xué)觀察能力,積極探索有效途徑。
(三)舉辦課題研討公開課,激發(fā)同事間智慧火花的碰撞與分享。
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)條件,注重課內(nèi)外結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外觀察,在實(shí)際觀察活動(dòng)中通過(guò)教師的有效指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察實(shí)踐。
(五)秉持多元教學(xué)理念,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源,營(yíng)造一個(gè)利于提升學(xué)生觀察能力的良好外部環(huán)境。
八、反思與展望:
總體而言,本次調(diào)查效果令人滿意:
。1)問(wèn)卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,題目?jī)?nèi)容切合主題,數(shù)量適中,學(xué)生基本能在半小時(shí)內(nèi)完成所有答題;文字表達(dá)清晰明了,調(diào)查題目精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、易于理解;題序排列邏輯性強(qiáng),由淺入深,分類清晰,層次分明。
(2)組織工作規(guī)范有序,學(xué)生獨(dú)立作答,確保了有效問(wèn)卷的回收率,數(shù)據(jù)完全可以作為研究結(jié)論的重要依據(jù)。
生物調(diào)查報(bào)告 9
調(diào)查目的:
1.了解學(xué)校和周圍環(huán)境中的生物,記錄你看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2.嘗試對(duì)已知生物進(jìn)行分類,初步了解生物的生物多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系。
3.初步學(xué)會(huì)做調(diào)查筆記。
調(diào)查方法:
在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
材料和用具:
問(wèn)卷、筆、放大鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)等。
方法和步驟:
1 .設(shè)計(jì)問(wèn)卷:設(shè)計(jì)合理的問(wèn)卷
2.分組:以5人為一組,確定一人為組長(zhǎng)
3.選擇路線:從學(xué)校大門前開始,繞過(guò)東邊的辦公樓和教學(xué)樓,邊觀察邊記錄進(jìn)入操場(chǎng),最后從學(xué)校西邊回到大門。
調(diào)查記錄:
沿預(yù)先設(shè)計(jì)的路線觀察記錄,記錄不同動(dòng)植物的名稱和數(shù)量,以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的主要生物有石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼩鼱、蚜蟲、蚯蚓、黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、飛蛾、毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、楊樹、玫瑰、棗樹和墻
石榴花
石榴花是淄博十五中的校花,所以我們學(xué)校的同學(xué)都很喜歡,平時(shí)多保護(hù)。你知道嗎?/你知道嗎?她有許多好聽的名字。如果你不相信我,聽我說(shuō):
【學(xué)名】石榴
別名安石榴、海石榴、、丹若、山里葉
【生物學(xué)分類】:被子植物,雙子葉植物,薔薇亞綱,桃金娘科,石榴。
花語(yǔ)的成熟之美:
一棵樹上的花可以分為雌花和雄花,更容易分開,因?yàn)榇苹ū刃刍ǜ蟾,但雄花和雌花都很漂亮,顏色大多是紅色或白色?梢晕鄯浜秃_h(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像一個(gè)成熟的女人穿著五顏六色的裙子跳舞,還在看。
因此,它的花語(yǔ)是成熟的美
[形態(tài)特征]
落葉灌木或小喬木石榴的花。石榴株高2-5m,最高7m。樹干灰棕色,片狀,嫩枝黃綠色,光滑,常呈四邊形,枝端多刺,無(wú)頂芽。單葉對(duì)生或叢生,長(zhǎng)圓形或倒卵形,長(zhǎng)2-8厘米,全株,葉片光滑,柄短,新葉淡綠色或古銅色。1至數(shù)朵花生于枝頂或葉腋,具鐘狀花萼,肉質(zhì),6裂先端,表面光滑蠟質(zhì),橙紅色,宿存;ò5-7紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果呈球形,黃綠色。石榴花是單性的花,樹上的.花可以分為雌花和雄花,兩者都很美。雄花基部小,邊呈鈍角三角形,花后會(huì)脫落;雌花基部有明顯的膨大(開花時(shí)可見),只有次花才會(huì)結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小樹。株高2-5m,最高7m。樹干灰棕色,片狀,嫩枝黃綠色,光滑,常呈四邊形,枝端多刺,無(wú)頂芽。單葉對(duì)生或叢生,長(zhǎng)圓形或倒卵形,長(zhǎng)2-8厘米,全株,葉片光滑,柄短,新葉淡綠色或古銅色;1到數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘狀,肉質(zhì),具6裂先端,光滑蠟質(zhì)表面,橙紅色,宿存;ò5-7紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果呈球形,黃綠色。種子大多有肉質(zhì)外果皮,9-10月成熟。石榴品種分為兩類:果石榴和花石榴。
[復(fù)制]
扦插、分株和分層是繁殖常用的方法。春季可用二年生枝條扦插,夏季可用半木質(zhì)化枝條扦插。扦插后15-20天生根。分株,4月初春芽萌發(fā)時(shí),挖出壯根和分蘗苗,分別種植。壓條可以在春秋季節(jié)進(jìn)行,不需要切割。發(fā)芽前,將芽壓入根部有分蘗的土壤中,夏季生根后,切斷母株,秋季成苗。
[栽培]
露地栽培應(yīng)選擇光線充足、排水良好的地方。生長(zhǎng)期間每月施肥一次。要勤除根蘗,剪去枯枝、病枝、密枝、雜草叢生的枝條,便于通風(fēng)透光。盆栽植物,適合淺栽,應(yīng)控制澆水,宜干不宜濕。在生長(zhǎng)期,要摘心,控制營(yíng)養(yǎng)枝生長(zhǎng),促進(jìn)花芽形成。
[價(jià)值和用途]
石榴既能看花,又能看果。小盆可以做窗臺(tái),陽(yáng)臺(tái),住宅。大盆可以用于公共場(chǎng)所和會(huì)議場(chǎng)所。種植石榴適合景區(qū)綠化。
石榴作為一種藥用產(chǎn)品,歷史悠久,在各種古代醫(yī)書中都有記載。通過(guò)臨床實(shí)踐,歷代醫(yī)生都認(rèn)為石榴性涼,具有清熱解毒、健胃潤(rùn)肺、斂腸止血的作用。其中,石榴皮是最具藥用價(jià)值的一種,油炸后使用。石榴花有止鼻塞、吐血、跌打出血的作用,還可以治療自持過(guò)度。中耳炎可以外用治療。石榴葉健胃、調(diào)理腸道、促進(jìn)消化、助消化,外用治療眼疾、皮膚病,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為石榴皮含有 ldquo石榴皮根堿”,對(duì)各種桿菌和皮膚細(xì)菌有抑制作用。酸石榴含有較多的雜質(zhì),具有收斂和殺菌的作用,可治療腹瀉和疾病,并能刺激食欲和幫助消化。石榴樹的根皮有鞍質(zhì),具有驅(qū)除合成蟲和蛔蟲的作用。
水果是可以吃的;果汁可以釀酒;果皮、根皮有收斂、止瀉、殺蟲作用;也可用作黑色染料;炒葉可以代替茶葉。
[實(shí)用藥方]:
1.口臭和口腔炎:1顆石榴,去皮取用,搗碎水煎,然后一天吞服數(shù)次。
2.去污:石榴皮30克,明基15克,水煎,洗凈患處。
3.中耳炎:石榴花,融干,加少許冰片,研成細(xì)粉,吹入耳中。
4.慢性腹瀉和疾。菏衿だ匣,融化,干燥,磨成細(xì)粉,每次10克,一天兩次米湯。
5.腎結(jié)石:石榴皮30克,廣金錢草30克,水煎服。
6.燒傷:取適量石榴皮,研成細(xì)粉,拌入香油,敷于患處。
7.外傷出血:將石榴花、白菜等份曬干,曬干,研成粉末,敷于傷口,外用敷料壓迫。
8.濕顏皮子:鮮石榴葉,水煎,洗凈,患處。
月季
月季,別名長(zhǎng)春花、月光紅、四季玫瑰等。屬于薔薇科,屬于常綠灌木。原產(chǎn)中國(guó)江蘇、浙江、山東、河北等地,各省均有栽培。月季對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng),喜溫涼氣候,喜充足陽(yáng)光,抗旱抗寒。月季是中國(guó)土生土長(zhǎng)的品種,栽培了幾千年。月季被譽(yù)為世界花中皇后。17-18世紀(jì)傳入歐洲,他們用歐洲玫瑰一次次穿越。經(jīng)過(guò)200多年的發(fā)展,已經(jīng)創(chuàng)造了2萬(wàn)多個(gè)園藝品種;倒濉⑻卮笮兔倒、單花大型玫瑰和藤本玫瑰。
【月季花的作用】
月季的根、葉、花可入藥,具有活血、解毒、消腫的功效;香料也可以從芳香品種中提取
[形態(tài)特征]
玫瑰是多刺的灌木或卷須狀的綠色攀緣植物。葉子與奇數(shù)羽狀復(fù)葉互生。花單生或排列成傘房花序或圓錐花序;花瓣;或者雙倍。有香味的花有很多種;ㄍ虚_花后膨大,成為玫瑰果,有紅色、黃色、橙紅色、黑紫色等顏色,圓形、扁平、長(zhǎng)。月季是一種常綠或半常綠灌木,有鉤狀刺。羽狀小葉3 ~ 5片,花常簇生,微香,單瓣,粉紅色或近白色。十月開花。比如香水玫瑰,它來(lái)自玫瑰和巨玫瑰的自然雜交。枝條長(zhǎng),常攀援,小葉5 ~ 7片,表面有光澤,新梢和幼葉常為青銅色;ㄓ蟹凵、淡黃色、橙色、純白色等。它們芳香四溢,在生長(zhǎng)的季節(jié)里無(wú)休止地綻放,F(xiàn)代月季是經(jīng)過(guò)多次雜交和長(zhǎng)期育種而育成的雜交月季品種群。灌木或藤本植物;樹葉又厚又大,閃閃發(fā)光;ɡ俪蕶E圓形,花形豐富,重瓣到重瓣,淡到濃;ㄆ谶B續(xù),以5-6月和9-10月為盛花期。
[所需溫度]
幾乎在整個(gè)亞洲和歐洲,中國(guó)都是月季的起源之一。至于現(xiàn)代月季,血緣關(guān)系極其復(fù)雜。月季是帶刺的灌木,或者說(shuō)是卷須狀的攀緣植物。我喜歡陽(yáng)光充足、空氣流通、排水良好、避風(fēng)的環(huán)境,盛夏需要適當(dāng)?shù)年帥。大多?shù)品種的最適溫度白天為15 ~ 26℃,夜間為10 ~ 15℃。耐寒,冬天氣溫低于5℃就睡覺(jué)。如果夏季高溫持續(xù)30℃以上,大部分品種的開花和品質(zhì)都會(huì)下降,進(jìn)入半封閉狀態(tài)。一般品種能承受15℃的低溫。它要求土壤呈微酸性,富含有機(jī)質(zhì),肥沃疏松,但對(duì)土壤的適應(yīng)性很廣?諝獾南鄬(duì)濕度應(yīng)為75% ~ 80%,但也可稍干或稍濕。以連續(xù)開花為特點(diǎn)。
收獲和經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)這次調(diào)查,我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,認(rèn)識(shí)了很多生物,明白了一個(gè)小小的校園里有那么多鮮活的生命,那么整個(gè)地球呢?這就要求我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富知識(shí),開闊視野。只有在未來(lái),我們才能為祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)生物,保護(hù)我們的家園 地球。
生物調(diào)查報(bào)告 10
一、調(diào)查初衷
生物學(xué)教育重視實(shí)踐操作和觀察領(lǐng)悟,這是掌握這門科學(xué)的不二法門。我們竭力創(chuàng)造條件,確保各類教材要求的實(shí)驗(yàn)課得以全面開設(shè)并上好,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、啟迪智慧,乃至全面提升素質(zhì),構(gòu)建科學(xué)世界觀都至關(guān)重要。當(dāng)前,社會(huì)對(duì)教育公平問(wèn)題高度關(guān)注,我們希望通過(guò)此次調(diào)研,揭示貧困山區(qū)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀,讓廣大教育工作者特別是山區(qū)教師了解當(dāng)?shù)亟逃Y源短缺情況,為他們因地制宜設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)踐活動(dòng)提供參考;同時(shí),也為山區(qū)教育改革提供有力的數(shù)據(jù)支持和理論依據(jù)。然而,目前山區(qū)學(xué)校普遍存在生物教師資源稀缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)施匱乏的問(wèn)題,課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾近空白,學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的積極性不高,學(xué)校未能充分利用本土資源,實(shí)驗(yàn)報(bào)告與評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠完善,盡管學(xué)生們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)抱有極高期待。
二、調(diào)查概覽
1. 調(diào)查時(shí)間:20xx年2月1日
2. 調(diào)查地點(diǎn):(具體地點(diǎn)待補(bǔ)充)
3. 調(diào)查對(duì)象:初一(1)班、(2)班、(7)班
4. 調(diào)查方法:行動(dòng)研究法
5. 調(diào)查員:賀容容老師
三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要困境:
1. 實(shí)驗(yàn)開展率低,部分實(shí)驗(yàn)效果欠佳
教育質(zhì)量的提升、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的革新以及新課標(biāo)的落地實(shí)施,無(wú)不需要硬件設(shè)施的強(qiáng)力支撐。但現(xiàn)實(shí)是,農(nóng)村初中在執(zhí)行新課程時(shí)常常面臨硬件“掉隊(duì)”的尷尬。雖然近年來(lái)政府大力投資校園建設(shè),使教學(xué)條件有了顯著改善,但由于農(nóng)村地域廣闊,學(xué)校眾多,仍有一部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不足,儀器配備滯后,理化生共用儀器的現(xiàn)象十分普遍。尤其在推動(dòng)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的大背景下,大量學(xué)校合并搬遷至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心,導(dǎo)致生源集中,班級(jí)數(shù)量激增,原有實(shí)驗(yàn)室及新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法滿足需求。部分學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)器材還停留在"普實(shí)"階段,甚至有個(gè)別實(shí)驗(yàn)依然是過(guò)時(shí)的四人一組配置,新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材缺口巨大。陳舊、缺乏且老化的教學(xué)設(shè)備難以匹配新課程的教學(xué)要求,導(dǎo)致教師演示實(shí)驗(yàn)受限,學(xué)生動(dòng)手探究受阻,更不用說(shuō)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺失,使得許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)光盤和課件只能束之高閣。
2. 教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊,有待提升
教師素質(zhì)直接影響著生物教學(xué)質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)效果。目前,農(nóng)村初中生物教師隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜,專業(yè)教師少,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,部分教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)條件不匹配。有的學(xué)校將生物課視為可有可無(wú)的“副科”,隨便安排人來(lái)教。而那些由生物專業(yè)教師任教的學(xué)校,實(shí)驗(yàn)開出率較高,教學(xué)效果明顯。即便在艱苦條件下,這些教師也能想方設(shè)法提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,堪稱農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的中堅(jiān)力量。而在非專業(yè)教師中,一部分雖對(duì)生物教學(xué)感興趣且勤奮學(xué)習(xí),具備一定生物基礎(chǔ)知識(shí),但大部分這類教師對(duì)生物知識(shí)理解膚淺,缺乏獨(dú)立操作和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的能力。其中,不乏學(xué)歷合格卻難以勝任生物教學(xué)工作的教師。
3. 實(shí)驗(yàn)材料匱乏,課堂實(shí)驗(yàn)受影響
由于地處貧困地區(qū),教育經(jīng)費(fèi)投入有限,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件艱苦,一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于投入大量資金購(gòu)置生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得心有余而力不足,極少數(shù)學(xué)校甚至挪用了生物實(shí)驗(yàn)室。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室及儀器藥品嚴(yán)重不足,實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱。再加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)不夠重視,或是確實(shí)存在經(jīng)費(fèi)困難,造成大多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障,無(wú)力購(gòu)買昂貴的`實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,導(dǎo)致脊椎動(dòng)物解剖及部分生理實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。
另外,實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏專人管理,從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到課后整理工作全部壓在生物教師身上,加重了教師負(fù)擔(dān),不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理混亂,如標(biāo)本被蟲蛀或霉?fàn),難以保存;儀器損壞后得不到及時(shí)維修;更有甚者,部分儀器長(zhǎng)期閑置,原因多為教師不會(huì)使用、擔(dān)心學(xué)生損壞等。
四、調(diào)查分析及解決之道
如何破解農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種難題?經(jīng)過(guò)深入調(diào)研和思考,我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)。
。ㄒ唬┙⒑侠碛行У目己酥贫龋_保實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)運(yùn)行
教育主管部門需建立健全督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制,定期對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備配備、管理水平、應(yīng)用狀況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估,激勵(lì)學(xué)校采取有效措施保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如,學(xué)校應(yīng)配足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備;設(shè)置專職生物實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);將對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的考查納入對(duì)教師教學(xué)工作的考核范疇;適當(dāng)增加課時(shí),并合理開放實(shí)驗(yàn)室等。
。ǘ┨嵘龓熧Y水平,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
一方面,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的核心地位和關(guān)鍵作用,避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授,把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作理論課的附屬品,以“講實(shí)驗(yàn)”、“看實(shí)驗(yàn)”取代“做實(shí)驗(yàn)”,剝奪了學(xué)生親手實(shí)踐的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力匱乏。另一方面,教師需要提升教學(xué)能力,精心備課,巧妙設(shè)計(jì),帶領(lǐng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作;在演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,做好示范引導(dǎo);注重實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、細(xì)節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握規(guī)范操作,確保實(shí)驗(yàn)課堂高效有序地進(jìn)行,這些都需要教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)。
。ㄈ└镄陆虒W(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
摒棄以教師為中心、課堂為主的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)J,積極推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn),將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)拓展為課外實(shí)驗(yàn),將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
。ㄋ模├矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂體驗(yàn)
隨著教育信息化進(jìn)程的加快,交互式電子白板作為一種新型教學(xué)工具正逐步融入我們的生物實(shí)驗(yàn)課堂。為了取得更好的實(shí)驗(yàn)效果,我們需要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)手段,如通過(guò)實(shí)物投影儀清晰展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體電教設(shè)備呈現(xiàn)教師現(xiàn)場(chǎng)難以操作或不宜操作的實(shí)驗(yàn),同樣能收獲良好的教學(xué)效果。教師可以借助電子白板展示視頻、動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望;學(xué)生則可通過(guò)電子白板的圖片拖拽功能組裝實(shí)驗(yàn)儀器,模擬實(shí)驗(yàn)流程,更好地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟;利用白板的記憶存儲(chǔ)功能,收集處理大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為便捷高效。
生物調(diào)查報(bào)告 11
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象,為了使高中生物的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生,使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高,課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此,設(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對(duì)在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法;結(jié)果顯示:大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度,尤其是,尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué),這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合,F(xiàn)將本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下:
二、調(diào)查情況
1、 調(diào)查對(duì)象:高中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生。
2、 調(diào)查工具:本調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況,課題組設(shè)計(jì)了一份包含20個(gè)問(wèn)題的生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷,以封閉式問(wèn)題為主。
3、 調(diào)查的內(nèi)容: 調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法,以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4、 調(diào)查結(jié)果:本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷275份,收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù),并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:
第一小題:x% 的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,x%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣,其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無(wú)所謂。
第二小題:x%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)不難,x%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難,其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題:x%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí),x%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí),其他的不預(yù)習(xí)。
第四小題:x%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的,x%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題:x %的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí),x%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。
第六小題:x %的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層,x%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無(wú)所謂,其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題:x %的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好,20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好,還有x%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題:x %的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué),x%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué),其他覺(jué)得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題:僅有x%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心,x%的學(xué)生家長(zhǎng)偶爾關(guān)心,其他家長(zhǎng)從不關(guān)心。
第十小題:如果進(jìn)行分層教學(xué),x%的'學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是C層(差),x%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是B層(中),x%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是A層 (好)。
第十一小題、x%的學(xué)生從未聽過(guò)分層教學(xué)的意思,x%的學(xué)生聽說(shuō)過(guò),但不是很了解。
第十二題、x%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)(合作)進(jìn)行學(xué)習(xí),x%的學(xué)生喜歡一個(gè)人(獨(dú)立)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第十三題、在課堂教學(xué)中,老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求,x%的學(xué)生不能接受,x%的學(xué)生能接受,x%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十四題、在遇到問(wèn)題時(shí),x%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案,x%的學(xué)生不愿意。
第十五題、在學(xué)習(xí)中,x%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給他們;x%的學(xué)生喜歡老師引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過(guò)程,并概括出這些知識(shí)的結(jié)論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí),x%的學(xué)生覺(jué)得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求,x%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求%x的學(xué)生無(wú)所謂。
第十七題、考試時(shí),x%的學(xué)生能接受老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作,x%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法,x%的學(xué)生不滿意,x%的學(xué)生不滿意。
第十九題、x%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn),x%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該,x%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中,如果老師進(jìn)行分層教學(xué),從形式上來(lái)說(shuō),x%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合,分組教學(xué),x%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組,進(jìn)行教學(xué)。
三、問(wèn)題與對(duì)策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問(wèn)題:
問(wèn)題一:大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好,水平參差不齊。
問(wèn)題二:大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺(jué),而且家長(zhǎng)的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了困難。
問(wèn)題三:多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物能力和水平不自信,估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此,根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題,本人決定采取以下對(duì)策:
對(duì)策一:通過(guò)分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試,降低學(xué)習(xí)難度,并通過(guò)分層評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)策二:針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問(wèn)題,采取分層作業(yè),精選適合各層次學(xué)生的練習(xí),做到作業(yè)布置“少而精”,確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),并讓各層次組長(zhǎng)加強(qiáng)督查,任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上,形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
對(duì)策三:在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們,讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步,逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。
四、 結(jié)論
總之,通過(guò)這次調(diào)查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等,證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上,再探索有效的分層教學(xué)模式,希望通過(guò)師生的共同努力,能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,并大大地提高教學(xué)效率。
生物調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查目的
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用,F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題,為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解僻山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣的生物教育者,尤其是僻山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)少,生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò),學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分,實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺,但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
二、調(diào)查范圍
1、調(diào)查時(shí)間:20xx年2月1日
2、調(diào)查地點(diǎn):
4、調(diào)查方法:行動(dòng)研究法
5、調(diào)查人:賀容容
三、調(diào)查結(jié)果
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題:
1、實(shí)驗(yàn)開出率較低,有的實(shí)驗(yàn)效果較差
教育質(zhì)量的提高,實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn),新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持,目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)政府量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè),教育教學(xué)條件有了較改觀,但農(nóng)村地緣廣闊,學(xué)校眾多,相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,量實(shí)施校點(diǎn)撤并,地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來(lái),生源迅速集中,班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上,部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。
2、任課教師教學(xué)水平有待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的'提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú)、人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實(shí)驗(yàn)開出率較高,效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對(duì)生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),而部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚,缺乏立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足
我縣屬僻地區(qū)、教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,使得部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障,無(wú)力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問(wèn)題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀,或霉?fàn),難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修,有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用,其原因是教師不會(huì)用,或怕學(xué)生用壞等。
四、調(diào)查分析
如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和思考,我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。
(一)合理有效的考評(píng)制度,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展
首先教育主管部門要有合理有效的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制,對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備配備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備管理、應(yīng)用水平進(jìn)行定期的督導(dǎo)評(píng)估,激勵(lì)學(xué)校采取相關(guān)保障措施保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展。例如學(xué)校要配足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備;安排專職生物實(shí)驗(yàn)管理員,協(xié)助學(xué)科教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);可以將對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的考查納入對(duì)教師教學(xué)工作考核的內(nèi)容;適當(dāng)增加課時(shí),合理開放實(shí)驗(yàn)室等。
(二)提高教師水平,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性
一方面教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。教師要能夠全面認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位和作用,不要片面注重知識(shí)的傳授,把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充,看作是一種輔助性的教學(xué)方法,用“講實(shí)驗(yàn)”、“看實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”,使學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),造成學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力缺乏。另一方面教師要提高教學(xué)能力。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是在演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,要為學(xué)生做演示示范;在教學(xué)過(guò)程中還要為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、細(xì)節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作,使實(shí)驗(yàn)課堂得以高效、順利地進(jìn)行,這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。
(三)現(xiàn)行教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái),力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn),改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
(四)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂
隨著教育信息化的不斷發(fā)展,交互式電子白板技術(shù)作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具正逐步進(jìn)入我們的生物實(shí)驗(yàn)課堂。想要得到更好的實(shí)驗(yàn)效果,還有更重要的一點(diǎn),就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段,如,借助幻燈機(jī)進(jìn)行實(shí)物投影,有助于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,利用計(jì)算機(jī)多媒體電教化設(shè)備,可把一些教師做不了的實(shí)驗(yàn)和不合適做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件,在課堂上映,也能取得非常好的教學(xué)效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望;學(xué)生可以利用交互式電子白板的圖片拖動(dòng)功能,組裝儀器,演示實(shí)驗(yàn)流程,更好地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟;利用白板存儲(chǔ)記憶功能收集處理量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
生物調(diào)查報(bào)告 13
調(diào)查人:
xxx
班級(jí):
初一七班
調(diào)查地點(diǎn):
八大處虎頭山
調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月15日
調(diào)查目的:
了解陸生生物對(duì)環(huán)境的影響,認(rèn)識(shí)凈化空氣的重要性,保護(hù)自然美好的環(huán)境。
調(diào)查方法:
在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具:
調(diào)查表、筆、放大鏡等
方法步驟:
1、設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、選擇路線:從虎頭山山腳到山腰沿路觀察
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有:爬山虎,椿象,榆樹苗,酸棗樹,狗尾草,野花,蜘蛛,喜鵲,飛蛾等。
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,認(rèn)識(shí)了許多生物,看到了如此多而鮮活的生命,今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查周邊的.生物,才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來(lái)豐富自己的知識(shí),使自己的視野更開闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。地球是多樣的,自然更是多樣的,面臨著接踵而至的各個(gè)生態(tài)危機(jī),生物鏈的失衡,唯有我們的處處留心,面面觀察能夠改變現(xiàn)狀,所以同學(xué)們,為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!
生物調(diào)查報(bào)告 14
書籍是人類薪火相傳的獨(dú)特載體,它不僅承載民族文化的基因,還是人類自省思維,涵養(yǎng)性情不可替代物。重視閱讀,從書籍中汲取知識(shí)和力量,應(yīng)該是中華民族的固有傳統(tǒng),也應(yīng)該是高中階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。通過(guò)課外閱讀,能鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果,更快地完成教學(xué)任務(wù),擴(kuò)展知識(shí)、充實(shí)精神生活、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的面發(fā)展,更好地達(dá)到教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要,那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀?
一、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容
知識(shí)守護(hù)生命,知識(shí)是一片無(wú)窮無(wú)盡的大海洋,熱愛(ài)知識(shí)就是熱愛(ài)生命。課堂上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識(shí)海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀情況,特做以下調(diào)查:
1、你對(duì)課外知識(shí)了解多少?
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜歡哪種類型的課外書?
A、教育類 B、小說(shuō)類 C、政治類 D、文學(xué)類 E、其他__________
3、你的課外閱讀頻率是
A、每周超過(guò)3次 B、每周1~3次 C、每半個(gè)月1次 D、不定期閱讀
4、你每月約看課外書幾本?
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你購(gòu)買書的錢從哪來(lái)?
A、爸媽給 B、平時(shí)零用錢 C、過(guò)年的壓歲錢 D、獎(jiǎng)學(xué)金 E、別人給的錢
6、每天閱讀課外書和報(bào)刊的時(shí)間有多少?
A、30分鐘 B、1小時(shí) C、2小時(shí) D、2小時(shí)以上 E、無(wú)時(shí)間閱讀
7、你的課外閱讀形式是
A、網(wǎng)上瀏覽 B、報(bào)刊雜志 C、書籍
8、老師或家長(zhǎng)希望你課外讀哪些書?
A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 B、經(jīng)典名著 C、科普知識(shí) D、漫畫卡通 E、歷史知識(shí)
9、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己的幫助:
A、很大 B、一般 C、不大 D、沒(méi)有
10、當(dāng)前你讀課外書的主要目的:
A、備考 B、擴(kuò)大知識(shí)面 C、充實(shí)自己 D、興趣
11、你每天花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課本以外的書籍?
A、4小時(shí)以上 B、3 –4小時(shí) C、1—2小時(shí) D、1小時(shí)以下
12、你有沒(méi)有特別喜歡的課外書?
A、有書名《________________》 B、沒(méi)有
13、你一般買書會(huì)去哪個(gè)書店買書?
A、新華書店 B、購(gòu)書中心 C、中城書店 D、其他
14、考試之前,我去書店看見了兩本很暢銷的書。然而,由于條件限制,我只能選擇其中一本。第一本書是關(guān)于當(dāng)前熱門現(xiàn)象的,我對(duì)此非常感興趣;而第二本書則是與考試內(nèi)容有關(guān),可以指導(dǎo)我取得好成績(jī)。在這種情況下,我通常會(huì)選擇:
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜歡哪部作品?
A、《水滸傳》 B、《西游記》 C、《紅樓夢(mèng)》 D、《三國(guó)演義》
二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
(本次調(diào)查問(wèn)卷共印100份,收回100份)
針對(duì)“購(gòu)買書的錢從哪里來(lái)”這一問(wèn)題,經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查了解到,很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自己需要籌錢購(gòu)買書籍。據(jù)統(tǒng)計(jì),有75%的學(xué)生是依靠父母提供購(gòu)書費(fèi)用的。實(shí)際上,買書更多是教師或家長(zhǎng)的愿望,而不是學(xué)生自己內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望。學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求程度還不夠,缺乏自發(fā)閱讀的欲望。因此,我建議在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀書籍的習(xí)慣,并安排一定的時(shí)間和場(chǎng)所進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并增加他們主動(dòng)獲取知識(shí)的意愿。
有60%的學(xué)生每天能夠抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書和報(bào)刊,但是驚人的是有20%的學(xué)生卻沒(méi)有時(shí)間閱讀。這表明許多學(xué)生因?yàn)閼?yīng)對(duì)各門功課而感到疲于奔命,無(wú)法找到屬于自己的閱讀時(shí)間。對(duì)于語(yǔ)文而言,如果沒(méi)有足夠的課外閱讀積累,學(xué)生的閱讀理解能力將無(wú)從提高。
針對(duì)問(wèn)題“老師或家長(zhǎng)希望你課外讀哪些書”,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類占到了63%,這說(shuō)明大家非常注重學(xué)習(xí)和提高成績(jī),這是一個(gè)積極的信號(hào)。值得高興的是,名著閱讀占到了24%,這可能是因?yàn)榭荚囍袝?huì)涉及到這些經(jīng)典著作。然而,我們也發(fā)現(xiàn)科普知識(shí)、漫畫卡通、歷史知識(shí)等與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)的書籍所占比重較低。為了全面發(fā)展自己,我們應(yīng)該嘗試多讀一些這方面的書籍,它們能夠增加我們對(duì)世界的了解和知識(shí)的廣度。讓我們一起努力,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,打開更廣闊的知識(shí)之門。
三、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,它可以作為課內(nèi)閱讀的延伸和拓展,對(duì)提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)起到了至關(guān)重要的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái),課外閱讀的重要性愈發(fā)凸顯。無(wú)論課內(nèi)閱讀效果如何,沒(méi)有課外閱讀的積累,就很難取得圓滿的成果。著名教育家張志公曾說(shuō):“根據(jù)我自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)將課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)比例定為三七開”。只有通過(guò)有計(jì)劃的大量閱讀,并進(jìn)行多種閱讀方式和方法的訓(xùn)練,我們才能培養(yǎng)出熟練的閱讀技巧,形成強(qiáng)大的閱讀能力。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生課外閱讀的自主性不強(qiáng),很大程度上是按老師和家長(zhǎng)的要求來(lái)讀書,讀書的類目大多是為了應(yīng)付目前短暫的目標(biāo),沒(méi)有固定的遠(yuǎn)大的讀書計(jì)劃,沒(méi)有充裕的閱讀時(shí)間。
針對(duì)這些情況我對(duì)高中生課外閱讀提出如下建議和想法:
1、激發(fā)閱讀的興趣,明確課外閱讀的重要意義。
為了使課外閱讀產(chǎn)生實(shí)際效果,關(guān)鍵是引發(fā)并保持學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。首先,需要營(yíng)造良好的閱讀氛圍。借助校園活動(dòng)、班級(jí)會(huì)議、校園展示窗、黑板報(bào)和墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,打造積極的課外閱讀氛圍。其次,應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀自由。只要是有益的內(nèi)容,都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。例如,許多學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇經(jīng)典文學(xué)作品可能不感興趣,而引人入勝、生動(dòng)有趣、情節(jié)復(fù)雜的'作品則能夠吸引青少年的注意力。第三,要積極創(chuàng)造各種有利條件,為學(xué)生提供閱讀時(shí)間。朱永新曾說(shuō):“在學(xué)校中,最重要的是教師和圖書館!睂W(xué)校應(yīng)提供一個(gè)讀書的空間,以及一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以分為軟性和硬性。軟性環(huán)境指的是每位教師都應(yīng)該包容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;而硬性環(huán)境則指學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立良好的圖書館。
2、制訂課外閱讀計(jì)劃,推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段,學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性,他們關(guān)注的是人物的悲歡離合,欣賞的是情節(jié)的離奇曲折,要他們不僅多讀書,而且要讀好書,讀健康的、科學(xué)的,分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開始,師生們應(yīng)共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃,并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書,平均每天寫一百字左右的讀書筆記。
3、辦好圖書館,創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。
作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的校內(nèi)圖書館,需要持續(xù)創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變觀念。我們應(yīng)該積極開辟更多的閱覽室,安排更多的閱覽時(shí)間,為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書資源,并制定課外閱讀計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生在閱讀的世界中尋找精彩、獲得收獲。同時(shí),我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作,積極向他們宣傳和推薦那些格調(diào)高雅、質(zhì)量上乘、知識(shí)涵蓋廣泛、可讀性強(qiáng)的好書、好作品,以達(dá)到“開卷有益”的目標(biāo)。此外,我們要發(fā)揮核心書目的引導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)和需求,準(zhǔn)備各類不同的圖書。同時(shí),我們還需要優(yōu)化讀書環(huán)境,在閱覽室內(nèi)張貼名人畫像和名言警句,既美化了閱讀環(huán)境,又營(yíng)造出良好的教育氛圍,讓學(xué)生一進(jìn)入圖書館就能感受到濃厚的書香氣息,充滿饑渴的讀書欲望。只有這樣,學(xué)生的思想才能得到凈化,情感才能得以升華,在潛移默化的教育中茁壯成長(zhǎng)。
4、采用科學(xué)措施,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
教師需要教導(dǎo)學(xué)生如何有效地使用工具書并進(jìn)行書間評(píng)點(diǎn)。以下是一些實(shí)用的閱讀方法,包括自讀法、精讀法和略讀法。首先,自讀法是指在閱讀過(guò)程中,學(xué)生要注意收集并積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ),這樣長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)形成豐富的詞匯資源,對(duì)于寫作和表達(dá)能力的提升有很大幫助。其次,精讀法是指將重要內(nèi)容或者喜歡的部分進(jìn)行摘錄,例如名言警句、諺語(yǔ)、典故、人物描寫以及社會(huì)問(wèn)題的分析等,方便日后復(fù)習(xí)和加深理解。最后,略讀法是指快速瀏覽全文,抓住文章的主旨和核心內(nèi)容,對(duì)于尋找信息和了解大意很有幫助。同時(shí),教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書間評(píng)點(diǎn)。其中,詞語(yǔ)筆記是一種方法,學(xué)生可以隨手記下一些優(yōu)美的詞語(yǔ),不斷積累,以提高詞匯量和寫作水平。摘錄式筆記是另一種方法,學(xué)生可以分類記錄一些名言警句、諺語(yǔ)、典故、人物描寫、心理描寫以及對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和剖析,以便于日后復(fù)習(xí)和加深理解。而心得筆記則包括評(píng)論和賞析,學(xué)生可以隨時(shí)記錄自己的思考和感悟,無(wú)論是片段還是整篇都可以。這些閱讀方法和書間評(píng)點(diǎn)的技巧將有助于學(xué)生提高閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力和批判性思維能力。
5、重視名著閱讀,提高閱讀品位。
名著以其獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值深刻影響著一代又一代人,尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的普及和考試制度的改革下,閱讀名著已成為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。首先,閱讀名著有助于培養(yǎng)學(xué)生的完整人格。當(dāng)我們的學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí),必定會(huì)被主人公堅(jiān)韌不拔的性格所感染,使內(nèi)心激蕩起滾滾熱血;而當(dāng)他們對(duì)葛朗臺(tái)的吝嗇和殘忍感到憤怒時(shí),也會(huì)明白什么是慷慨和善良。一本優(yōu)秀的名著就像甘霖般澆灌著學(xué)生的心靈,讓他們逐漸成長(zhǎng)和成熟。其次,閱讀名著可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。同時(shí),許多名著蘊(yùn)含豐富的哲理,教師借助名著培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的同時(shí),也訓(xùn)練了他們的抽象思維,為全面提高學(xué)生的閱讀和寫作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),鞏固課外閱讀成果。
學(xué)生通過(guò)課外閱讀,都能有不同程度的收獲。因此,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力,教師應(yīng)該為他們提供一個(gè)展示自己讀書心得、研究成果和情感收獲的舞臺(tái)。以下是具體的活動(dòng)安排:
1. 開展閱讀名著的知識(shí)講座:為學(xué)生提供深入了解經(jīng)典著作的機(jī)會(huì),讓他們能夠?qū)ζ渲械乃枷牒臀幕瘍?nèi)涵進(jìn)行深入探討。
2. 召開讀書匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì):學(xué)生可以用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言向同學(xué)介紹最近閱讀的書籍,分享自己的讀書體會(huì),并復(fù)述或背誦一些精彩的片段。
3. 舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì):學(xué)生們可以展示自己的讀書筆記,并以投票的方式選出十佳讀書筆記,鼓勵(lì)他們認(rèn)真記錄閱讀過(guò)程中的感悟和思考。
4. 利用文化藝術(shù)節(jié)舉辦各種形式的讀書活動(dòng)、競(jìng)賽和作文比賽:包括展覽優(yōu)秀作品,營(yíng)造校園熱烈的閱讀氛圍。通過(guò)這些活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們的自我發(fā)展能力。以上活動(dòng)旨在給學(xué)生提供一個(gè)展示自己讀書成果和個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái),激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
我們相信,課外活動(dòng)就像一艘船,需要帆來(lái)驅(qū)動(dòng),需要風(fēng)來(lái)推動(dòng)。而閱讀就是這艘船的帆,也是把這艘船推向前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就像是在知識(shí)的海洋中獨(dú)立航行。我們堅(jiān)信,一旦學(xué)生真正融入了自由閱讀的海洋中,他們將鍛煉成為乘風(fēng)破浪的水手,成為揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船長(zhǎng)。
生物調(diào)查報(bào)告 15
一、問(wèn)卷調(diào)查目的:
本次問(wèn)卷調(diào)查,為20xx區(qū)小課題《高中生物教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的途徑研究》研究是第一階段,針對(duì)本年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)作答相關(guān)試題,了解核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化情況,通過(guò)調(diào)查研究研究發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,積極探索下一步落實(shí)途徑,為課題下一步研究提供依據(jù)。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1、調(diào)查對(duì)象:我校高三8、9班學(xué)生
2、調(diào)查方法:不記名問(wèn)卷調(diào)查法(以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷89份,回收問(wèn)卷86份,有效問(wèn)卷6份)
3、本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)問(wèn)6個(gè),均為單項(xiàng)選擇題。調(diào)查是否了解四大核心素養(yǎng),通過(guò)問(wèn)卷試題,調(diào)查學(xué)生對(duì)理性思維、科學(xué)探究能力、生命觀、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的理解與運(yùn)用。在試題中,含有核心素養(yǎng)的不同的等級(jí),選項(xiàng)從不同層次進(jìn)行考核。
三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì):
對(duì)本張問(wèn)卷進(jìn)行重新歸類,分為兩大類對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
1、您知道生物核心素養(yǎng)嗎?()
項(xiàng)目
選擇人數(shù)
百分比
A、從未聽說(shuō)過(guò)
13
15.1%
B、聽說(shuō)過(guò)
56
65.1%
C、比較清楚
20
23.2%
2、您理解生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)在那幾個(gè)方面嗎?()(多選)
項(xiàng)目
選擇人數(shù)
百分比
A、生命觀念
86
100%
B、理性思維
86
100%
C、科學(xué)探究
75
87.2%
D、社會(huì)責(zé)任
68
79.0%
調(diào)查結(jié)果顯示:通過(guò)1、2小題調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,比較清楚的僅僅有20%,對(duì)生物學(xué)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面:生命觀、理性思維(科學(xué)思維)、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任。學(xué)生認(rèn)同程度不同,生命觀和理性思維達(dá)到100%,科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)度分別為75%、68%,這位核心素養(yǎng)的在生物學(xué)科的落實(shí)提供了基礎(chǔ)。
3、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)()
A、各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個(gè)統(tǒng)一的`整體中才能完成
B、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的
C、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動(dòng)只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成
D、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位
調(diào)查分析:第3小題考查學(xué)生核心素養(yǎng)生命觀,以選擇的題的形式考查結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學(xué)概念支撐,以重要概念作為載體,重點(diǎn)考察學(xué)生的理解運(yùn)用能力。選D正確率為68.7%。
4、為了探究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是雙向的還是單向的,某興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn):取新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本),設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(C點(diǎn)位于兩電極之間的正中心,指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向一致)。下列敘述錯(cuò)誤的是()
學(xué)生調(diào)查報(bào)告分析
A、神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成
B、A、B、D三點(diǎn)中任選一點(diǎn)給予適宜刺激,都會(huì)使指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
C、無(wú)法得出結(jié)論的刺激點(diǎn)是C點(diǎn)
D、興奮在AC之間的傳導(dǎo)所用的時(shí)間比興奮從C點(diǎn)到肌肉所用的時(shí)間短
調(diào)查分析:第4小題考查學(xué)生理性思維、科學(xué)探究能力,理性思維和探究能力是高考的重點(diǎn),生物學(xué)具有科學(xué)性學(xué)科的共同點(diǎn),對(duì)證據(jù)分析、判斷是理性思維的過(guò)程,也是核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力的直接表現(xiàn)。選C正確率42.9%。
5、您認(rèn)為生物多樣性面臨危機(jī)的主要是()
A、水污染B、人類對(duì)環(huán)境的破壞C、空氣污染D、亂砍濫伐
6、控制癌癥,關(guān)鍵在于三早,三早指的是()
A、早期發(fā)現(xiàn),早期診斷,早期治療B、早期發(fā)現(xiàn),早期治療,早起痊愈
C、早期發(fā)現(xiàn),早期診斷,早期痊愈D、早期診斷,早期治療,早起痊愈
調(diào)查分析:第5、6小題,著力考查學(xué)生核心素養(yǎng)的中社會(huì)責(zé)任感,是指于生物學(xué)的認(rèn)與個(gè)人同事的時(shí)論:作出理性中時(shí)試解決生產(chǎn)生活中的生初學(xué)問(wèn)購(gòu)的和神力,學(xué)生能造福人半的態(tài)應(yīng)和個(gè)值觀注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題討并作件:時(shí)結(jié)和體科學(xué)形座踐,試解決現(xiàn)實(shí)生活中節(jié)生物學(xué)相關(guān)。第5小題選擇B正確率為93.7%,第6小題選擇A,正確率為85.6%。
四、問(wèn)卷分析與總結(jié):
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),思維學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)為,生命觀、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任,學(xué)生普遍有所認(rèn)識(shí),但是認(rèn)識(shí)不足。生命觀,社會(huì)責(zé)任觀認(rèn)識(shí)情況較好,二科學(xué)探究和理性思維有待加強(qiáng)。此次調(diào)查研究作為實(shí)踐研究的基礎(chǔ),為后續(xù)課題研究提供支持。
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