【實(shí)用】學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)三篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)校教師個(gè)人總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教師個(gè)人總結(jié) 篇1
結(jié)合學(xué)校新一年的發(fā)展規(guī)劃,為了使自己能夠更好的勝任新時(shí)期的教育崗位,跟上新世紀(jì)的發(fā)展步伐,我制訂了以下個(gè)人新一年的發(fā)展計(jì)劃.
一．總目標(biāo)
嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，熱愛(ài)本職工作，工作積極﹑主動(dòng)﹑勤懇，努力做好教學(xué)工作,完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作，責(zé)任性強(qiáng)，有鉆研精神。爭(zhēng)取在集團(tuán)星級(jí)教師評(píng)比中當(dāng)選三星級(jí)教師，公開(kāi)課在組內(nèi)評(píng)上優(yōu)秀。
二．具體目標(biāo)
1、課堂教學(xué)與學(xué)科成績(jī)
�、僭诒緦W(xué)期，我將用更多的時(shí)間來(lái)思考教學(xué)思路，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前，自己先讀透文本，對(duì)教材認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課。教學(xué)后，及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，總結(jié)出課堂管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，再總結(jié)反思。爭(zhēng)取每學(xué)期下來(lái)都有一篇質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
�、诓粌H平時(shí)的.推門課中教學(xué)常規(guī)好，應(yīng)該每天每節(jié)課的教學(xué)常規(guī)都能保持好的狀態(tài)。教學(xué)效果一次比一次有進(jìn)步。
�、鄱嗦�(tīng)課，多多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向她們學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，要求自己每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，能取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。多請(qǐng)教，多交流，吸納百川，勤思考，踏踏實(shí)實(shí)走好教育教學(xué)每一步。并積極參加每周的教研活動(dòng)。
�、茉趯W(xué)科成績(jī)方面，努力做到所任教班級(jí)的成績(jī)不低于年級(jí)組平均水平，考試后撰寫(xiě)試卷分析報(bào)告，并縮小班級(jí)之間的差距。
2、．自我學(xué)習(xí)與研修
多讀書(shū)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。訂閱相關(guān)的教育雜志，堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍如《給教師的一百條建議》、《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》，認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)用書(shū)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，試著關(guān)注著一個(gè)點(diǎn)，嘗試課題的研究。
積極參與小課題研究，爭(zhēng)取發(fā)表一篇課題論文。做一名領(lǐng)導(dǎo)放心，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡的好老師。
學(xué)校教師個(gè)人總結(jié) 篇2
參加實(shí)習(xí)工作的目的，就是把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，熟悉學(xué)校工作流程。20xx年x月x日至12月x日，我被分往烏魯木齊市聾人學(xué)校實(shí)習(xí)，同組還有其他來(lái)自各地州的學(xué)員總共11人。烏市聾人學(xué)校是全疆唯一一所設(shè)有高中及職業(yè)教育的特殊教育學(xué)校，建校已有50多年的歷史，無(wú)論教育教學(xué)還是學(xué)校管理工作都已形成了一定的規(guī)模和特色。
我與同樣來(lái)自XX地區(qū)的XX老師以及YY的YY老師一起被分在了高一（1）班，跟數(shù)學(xué)老師ZZ實(shí)習(xí)，該班班主任AA老師是我的實(shí)習(xí)班主任。兩周時(shí)間里，我按照教育學(xué)院培訓(xùn)處規(guī)定認(rèn)真完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作，包括完成20個(gè)課時(shí)的聽(tīng)課、5篇班主任實(shí)習(xí)日志、一份完整的教案、一堂完整的上課任務(wù)，另外還完成一份特殊兒童行為障礙觀察記錄表。
為了能了解聾校的課程設(shè)臵及教學(xué)工作情況，我在聽(tīng)課時(shí)分別聽(tīng)了小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治學(xué)科，這種廣泛的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都有了一個(gè)大致的`了解，對(duì)教學(xué)的組織形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也都有了一些新的認(rèn)識(shí)。這些都是我在書(shū)本上學(xué)不到的。
實(shí)習(xí)中，我和學(xué)生間主要依靠手語(yǔ)交流，雖然手語(yǔ)打的比以前熟練了，但我知道我們之間的溝通仍存在很多障礙。隨著特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，很多有殘余聽(tīng)力的孩子都能佩戴助聽(tīng)器或做人工耳蝸去條件較好的語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，聾校招收到的學(xué)生大多是幾乎沒(méi)有殘余聽(tīng)力的孩子，還有些孩子因?yàn)闆](méi)有條件佩戴助聽(tīng)器，也已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，聽(tīng)不懂聲音的意義，這些都是擺在特殊教育學(xué)校的難題，看到聾校的老師們耐心細(xì)致地講課，讓我觸動(dòng)很大。在普校只需要1—2個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在聾校要用到3—5個(gè)課時(shí)，教學(xué)組織形式也同普校完全不同，老師們多借助多媒體課件采用直觀教學(xué)的方法開(kāi)展教學(xué)工作。為了讓孩子們聽(tīng)懂，師生間、生生間互動(dòng)的情況非常頻繁，只有通過(guò)一對(duì)一的及時(shí)教學(xué)反饋，才可能保證每一個(gè)孩子都聽(tīng)得懂，課后還得及時(shí)地重復(fù)復(fù)習(xí)，最大限度地保證學(xué)習(xí)效果。
這次實(shí)習(xí)，給我啟發(fā)最大的就是：
�。ㄒ唬└鲗W(xué)科教師和生活教師都要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教育。要在教學(xué)中通過(guò)以下方式建構(gòu)和豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)：
1、盡量采用直觀、形象的教學(xué)方法；
2、重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；
3、結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言刺激；
4、經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行螺旋上升式地循環(huán)復(fù)習(xí)，以加深記憶。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中，要注重對(duì)聽(tīng)障學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式。在聽(tīng)障學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程中，分析能力優(yōu)于綜合能力的發(fā)展。這就要求教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視知
識(shí)形成中的分析過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言的方式進(jìn)行理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的連續(xù)發(fā)展。
短短的兩周實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但留給我的收獲很大。實(shí)習(xí)就是克服一切困難的過(guò)程，實(shí)習(xí)就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)拼搏的過(guò)程。同一片藍(lán)天，同一份夢(mèng)想；大愛(ài)無(wú)聲，情暖特教，讓我們攜起手來(lái)，為聾啞孩子插上理想的翅膀。
學(xué)校教師個(gè)人總結(jié) 篇3
一、轉(zhuǎn)變觀念
通過(guò)學(xué)習(xí)，我牢固樹(shù)立了“無(wú)功就是過(guò)”、“能力席位”、“教書(shū)育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。
這里的“無(wú)功就是過(guò)”我覺(jué)得它不單單是針對(duì)干部，對(duì)于我們每位普通的老師來(lái)說(shuō)，也是同樣適用的。你在教學(xué)上沒(méi)有追求，無(wú)所建樹(shù)，這也是一種“無(wú)功”的表現(xiàn)，這不論是對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展本身，還是對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一種“過(guò)”。長(zhǎng)期以來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)上被公認(rèn)為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè)，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性，因此也出現(xiàn)了個(gè)別教師工作幾年之后，就感覺(jué)上課沒(méi)意思，覺(jué)得都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒(méi)有改的情況，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對(duì)象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。
“能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，使自己確實(shí)有能力擔(dān)任好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革，教師這個(gè)職業(yè)也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了，如果我們沒(méi)有能力教好學(xué)生的話，那我們也沒(méi)有理由在這個(gè)崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書(shū)記說(shuō)的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充實(shí)的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的;能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán)，不是主權(quán)，由誰(shuí)坐它，要由它的主人，人民來(lái)定。能力席位更不是關(guān)系席位，不能是誰(shuí)的關(guān)系硬誰(shuí)就獲得。總而言之，能力席位絕不允許庸碌者據(jù)有它�！本唧w到我們教師職位上來(lái)說(shuō)，我們的席位是由學(xué)生、家長(zhǎng)決定的，如果我們的能力不能達(dá)到他們的要求，那我們就沒(méi)有理由在這個(gè)席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們一定要有一種職業(yè)危機(jī)感，要在工作的過(guò)程中不斷的充實(shí)自己，不斷的提高自己，使自己真正適應(yīng)時(shí)代的.要求。
“教書(shū)育人，高度負(fù)責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是人類文明的傳播者;廣大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望;而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作。另外，我們的教育，不僅僅要求我們教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)過(guò)程中，我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
二、完善自己迎接挑戰(zhàn)
教育局石局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，全體教師要抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，燃激情，接受責(zé)任風(fēng)暴洗禮;有心、用心、盡心，塑造新型教師形象，做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意，善于合作、具有人格魅力，追求卓越、富有創(chuàng)新精神，勤于學(xué)習(xí)、善于研究的教師;治暮氣，去驕氣，樹(shù)正氣，營(yíng)造和諧校園文化。
石局的講話給我們每位教師提出了希望，也為我們指明了方向。結(jié)合自身的現(xiàn)狀，我覺(jué)得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)完善自己：
首先，積極學(xué)習(xí)。作為一名13年工齡的教師，雖然有比較豐富的理論知識(shí)有一定的實(shí)踐，但不可避免有一些職業(yè)上的倦怠，這給我的工作也帶來(lái)了一定的影響，所以在當(dāng)前階段，我應(yīng)該在教學(xué)上積極學(xué)習(xí)，更上層樓。
其次，多鉆研、勤思考。由于我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的生命，這其中有太多的變數(shù)，我們沒(méi)有一個(gè)一成不變的模式和方法可以套用，這就要求我在實(shí)踐當(dāng)中不斷的摸索和探求，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)路上走出自己的特色。
再者，多讀書(shū)、讀好書(shū)。學(xué)習(xí)，是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無(wú)論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展�！边@就從深度和廣度上對(duì)學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻以“要想給人一滴水，必須自己先有一桶水”自免，不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
最后，樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想。新課改中，對(duì)教師角色的重新定位是：組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以在這個(gè)過(guò)程中，我們要充分樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，把學(xué)生放在教育的主體中，充分重視學(xué)生的不同個(gè)性與不同需求。
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