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調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2022-08-16 02:04:10 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

精選調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告范文匯總八篇

  隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?以下是小編整理的調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告范文匯總八篇

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

  ——自閉癥兒童的個(gè)案報(bào)告

  系(院):教育科學(xué)學(xué)院 年級:20xx級 專業(yè):應(yīng)用心理學(xué)

  姓名: 學(xué)號:

  前言

  孤獨(dú)癥(Autism),又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙(Autistic Disorder)等,是廣泛性發(fā)育障礙(Pervasive Developmental Disorder,PDD)的代表性疾病。此概念最早由瑞士精神病醫(yī)生Eagen Bleuer于1911年提出。1943年美國兒童精神病醫(yī)生Leo Kanner首次報(bào)告自己從精神病角度觀察到的11名自閉癥病例。而在我國,至1982年才有兒童精神病專家陶國泰首次正式在專業(yè)文獻(xiàn)上報(bào)道4例自閉癥。關(guān)于自閉癥的發(fā)生率,大部分調(diào)查發(fā)現(xiàn)約是10萬分之4-10。男女比例約為3:1~4:1,女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。

  在我國,目前還沒有類似統(tǒng)統(tǒng)的調(diào)查,但是近年來上醫(yī)院或其它專業(yè)機(jī)構(gòu)求助的自閉癥患者顯增多。如果根據(jù)現(xiàn)今國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)萬患病率來推算,我國約有自閉癥兒童30萬-50萬,這將是一個(gè)驚人的數(shù)目。這引起了政府和專業(yè)工作者的極大重視,具有很大的現(xiàn)實(shí)研究意義。

  此調(diào)查報(bào)告主要呈現(xiàn)一名自閉癥兒童的案例并對自閉癥的相關(guān)知識進(jìn)行綜述。

  一、自閉癥兒童案例

  1、一般資料

  求助者一般情況:陸XX,男,漢族,6歲,由父親陪同就診。該孩子是第一胎,獨(dú)子,母親懷孕史,生產(chǎn)史不詳。兩歲半時(shí)在廣東中山確診自閉癥,10年3月在廣東中山進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的康復(fù)訓(xùn)練;20xx年10月起在在廣西區(qū)殘聯(lián)康復(fù)中心進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的康復(fù)訓(xùn)練,現(xiàn)病情有所好轉(zhuǎn)。

  2、主述和個(gè)人陳述

  主訴:兩歲半(20xx年)被確診為自閉癥。

  現(xiàn)病史: 在嬰幼兒時(shí)期,家長發(fā)現(xiàn)該患兒言語發(fā)展遲緩;與人交流眼神飄忽不定,回避目光接觸;對父母缺乏依戀,缺乏與同齡兒童交往和玩耍的興趣。于20xx年帶去醫(yī)院檢查,診斷為自閉癥,經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的康復(fù)訓(xùn)練,患兒得到了較好的恢復(fù)。

  3、觀察和他人反應(yīng)

  據(jù)家長介紹和來問診當(dāng)天對患兒的觀察,可以看出患兒的康復(fù)訓(xùn)練效果較好,具體行為表現(xiàn)如下:

 。1)社會交往方面:先患兒能對周圍的人事物、聲音起反應(yīng),能回答醫(yī)生的簡單問題且有眼神交流;在康復(fù)中心能叫主動的與伙伴交往,參與集體游戲;對父母及家人有友好的情感,有時(shí)也表現(xiàn)出與人交往的興趣和行為;能較好的理解父親或醫(yī)生、老師發(fā)出的指令,并能去執(zhí)行指令。從外表和行為上看與一般兒童無異。

 。2)交流方面:能用恰當(dāng)行為和少量言語表達(dá)自己的情感和需要,面部表情也不是一味的冷漠,能表達(dá)出相應(yīng)的面部表情;言語發(fā)育遲緩,理解能力受到一定程度損害,對他人提出的問題能作出在訓(xùn)練時(shí)教過的固定回答。

 。3)興趣和行為方式:喜歡咬自己的下唇,可以一整天都只玩一種東西。興趣比較狹窄;無可版重復(fù)動作,有較多自發(fā)性動作

  ,奇異怪異行為很少發(fā)現(xiàn)。

 。4)經(jīng)檢查為發(fā)現(xiàn)其他器質(zhì)性病變,無家族史。

  5、診斷及建議

  在其他醫(yī)院已被確診為自閉癥,根據(jù)相關(guān)檢查結(jié)果和資料收集以及行為觀察,維持自閉癥診斷結(jié)果;純焊赣H此次求診目的在于詢問“自閉癥是否可以通過干細(xì)胞移植根治”,給出的答案是否定的。

  現(xiàn)一般認(rèn)為,自閉癥沒有特效藥物可以治療,更沒有干細(xì)胞移植治療自閉癥的先例,只能通過康復(fù)訓(xùn)練達(dá)到治療效果。建議患兒繼續(xù)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,并給患兒家屬講解了相關(guān)孤獨(dú)癥的教育訓(xùn)練中家庭的作用。

  二、模擬康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃方案

  由于在實(shí)習(xí)期間,接觸到該自閉癥患兒的時(shí)間很短,僅能從患兒來就診時(shí)其父的敘述以及自己的觀察來了解患兒的基本情況,并沒有與患兒進(jìn)行更深層次的

  接觸和相關(guān)的咨詢。就這個(gè)問題,針對該自閉癥患兒,通過醫(yī)院老師的指導(dǎo)和上網(wǎng)查找資料,假設(shè)如果我有機(jī)會能給該位患兒進(jìn)行治療,我將圍繞我制定的方案對患兒開展康復(fù)訓(xùn)練治療。

  1、首先要了解自該自閉癥患兒的基本情況,到目前為止訓(xùn)練所達(dá)到的程度。 該患兒自20xx年被確診為自閉癥,至今已接受了三個(gè)學(xué)期的康復(fù)治療訓(xùn)練。先與人交流時(shí)能目光對視,能主動與人交往,無刻板動作;能較好的理解別人的問答并給出與之相應(yīng)的答案,相對于他自閉癥兒童,該患兒的情況是比較好的。但還明顯存在自閉癥兒童的特征,言語發(fā)育遲緩,雖能回答別人提出的問題,但是給出的答案是較為刻板和公式化的,并且講話含糊不清,字?jǐn)?shù)也少;興趣狹窄,能一整天只玩一樣?xùn)|西等。

  2、其次,在目前情況的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行哪些方面的訓(xùn)練(教學(xué)設(shè)計(jì))。 首先要肯定之前的康復(fù)訓(xùn)練是有效的',在這基礎(chǔ)之上,再增加一些項(xiàng)目,完善康復(fù)訓(xùn)練課程,制定有利于該患兒發(fā)展的詳細(xì)方案。具體治療方案如下:

  【訓(xùn)練內(nèi)容】

 。1)社會行為訓(xùn)練。是針對自閉癥兒童人際關(guān)系障礙的訓(xùn)練,包括:①認(rèn)識自我、認(rèn)識身邊的人——你是誰?我是誰?②目光接觸、對活動中的“看著我”有反應(yīng)。

 。2)語言訓(xùn)練。通過一對一的語言訓(xùn)練,包括①參與能力、模仿動作、發(fā)音訓(xùn)練、語言理解等項(xiàng)目,并隨著孩子實(shí)際情況作不斷的調(diào)整和提高;②還可根據(jù)患兒的情況進(jìn)行填詞、說句等訓(xùn)練。

 。3)精細(xì)動作及生活自理能力訓(xùn)練。加強(qiáng)雙手小肌肉的訓(xùn)練,培養(yǎng)專心致志的習(xí)慣,①填圖訓(xùn)練——在規(guī)定范圍內(nèi)涂色,要求均勻不出界;②在吃點(diǎn)心吃午餐的時(shí)候進(jìn)行日常生活自理能力訓(xùn)練。

 。4)邏輯訓(xùn)練。讓患兒通關(guān)觀察,認(rèn)識事物之間的關(guān)聯(lián)。通過出示相關(guān)圖卡,讓患兒聯(lián)想圖中小朋友所處的時(shí)間、季節(jié)、他們在做什么等。

 。5)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。可通過滑梯、滑板、大龍球、陽關(guān)隧道、平衡木等孩子力所能及的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練,同時(shí)可以在該訓(xùn)練中培養(yǎng)患兒與其他孩子的交往。

  【訓(xùn)練目標(biāo)】

 。1)、社會行為訓(xùn)練。使自閉癥兒童認(rèn)識自己,認(rèn)識周圍的人,加強(qiáng)人際交

  往主動性。

 。2)語言訓(xùn)練:避免患兒鸚鵡學(xué)舌式的仿說、答非所問,達(dá)到能主動提問,能用語言連貫的表達(dá)自己需要的目標(biāo)。

  (3)精細(xì)動作及生活自理能力訓(xùn)練。加強(qiáng)雙手小肌肉的訓(xùn)練,避免刻板動作,達(dá)到行動自然。通過自理能力訓(xùn)練,讓患兒學(xué)會基本的自理。

 。4)邏輯訓(xùn)練;純耗苷J(rèn)識到事物間的基本聯(lián)系,提高理解能力。

  (5)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。開闊患兒的興趣,鼓勵(lì)與其他小朋友交往,增強(qiáng)語言溝通等。

  【教學(xué)方式】語言訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練這兩個(gè)訓(xùn)練中是一對一的教學(xué)模式,其余的為小班教學(xué),由一名老師帶領(lǐng)5-8名患兒一起學(xué)習(xí)。要求家長全程陪同參與訓(xùn)練。

  【時(shí)間安排】

  每周從周一到周五進(jìn)行五天訓(xùn)練,因?yàn)樵摶純涸谇捌谥委熤行Ч^好,但在言語方面還存在明顯的落后,故在設(shè)計(jì)課程安排時(shí),每天下午多加了30分鐘的語言訓(xùn)練,具體時(shí)間安排為:每天早上:30分鐘的社會行為訓(xùn)練、20分鐘語言訓(xùn)練、30分鐘精細(xì)動作訓(xùn)練及自理能力訓(xùn)練、30分鐘的邏輯訓(xùn)練;下午:60分鐘的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、30分鐘的語言訓(xùn)練;另外在吃點(diǎn)心和午餐時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的生活自理能力訓(xùn)練。具體課程安排如下表(表一):

  表一:自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程安排表

  三、自閉癥相關(guān)知識解析

 。ㄒ唬⒆蚤]癥的臨床表現(xiàn)

  該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi),主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀,即:社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。

  1、社會交往障礙

  該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期,患兒回避目光接觸,對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng),沒有期待被抱起的姿勢,或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期,患兒仍回避目光接觸,呼之常無反應(yīng),對父母不產(chǎn)生依戀,缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,不會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,不能與

  篇二:實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫作要求

  畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作要求

 。ㄒ唬┻x題要求

  1、選題必須符合所學(xué)專業(yè)方向,題目不宜過大,以能夠集中闡述本專業(yè)某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為原則,報(bào)告題目字?jǐn)?shù)限20字內(nèi),題目自選。實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告主要培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活中具體某個(gè)與你專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察、辨別和思考的能力。

  2、運(yùn)用所學(xué)過的某一方面專業(yè)理論,對某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、闡述。 要求學(xué)生在運(yùn)用某一理論的同時(shí),寫明理論淵源,決不可以斷章取義,管中窺豹

  3、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)合理,論點(diǎn)鮮明,語言表述準(zhǔn)確,語句通順。

  4、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求不少于3000字。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查體會等內(nèi)容,一般應(yīng)該有以下幾部分:

 。1)標(biāo)題:可以是公文式標(biāo)題,即《關(guān)于的實(shí)踐報(bào)告》;也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題,例如《小會計(jì) 大理財(cái)》。

  (2)前言:寫出實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的參加者、主題、時(shí)間、地點(diǎn)。然后可用“現(xiàn)將此次實(shí)習(xí)活動的有關(guān)情況報(bào)告”從而過渡到正文。

 。3)正文:寫出自己想要報(bào)告的內(nèi)容,例如:調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查體會活動內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)體會、理性思考、問題和建議。作為學(xué)生應(yīng)該著重寫自己的認(rèn)識,特別要寫出自己的體會,思考后的理性認(rèn)識,對組織實(shí)習(xí)活動的評價(jià)。

 。4)結(jié)語:寫出自己對此次活動的意見、批評或者建議。

 。5)落款:署名并標(biāo)注完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。

  注意:可以按以上幾部分構(gòu)思,但行文時(shí)不必寫“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字樣,而要寫明標(biāo)題,如“基本情況”、“主要體會”、“幾點(diǎn)思考”、“問題和建議”等

 。ǘ⿲(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的遞交

  學(xué)生應(yīng)于規(guī)定日期將實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告遞交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

 。ㄈ⿲(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的選題參考

  1、《××單位財(cái)務(wù)核算流程調(diào)查報(bào)告》

  2、《××單位財(cái)務(wù)崗位設(shè)置的調(diào)查報(bào)告》

  3、《××單位成本控制的調(diào)查報(bào)告》

  4、《××單位稅收籌劃的調(diào)查報(bào)告》

  5、《××單位會計(jì)制度設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告》

  6、《××單位內(nèi)部審計(jì)情況的調(diào)查報(bào)告》

  7、《××單位會計(jì)電算化工作開展的調(diào)查報(bào)告》

  8、《基層會計(jì)工作規(guī)范化程度調(diào)查報(bào)告》

  9、《基層會計(jì)人才市場的新需求》

  10、《關(guān)于城鄉(xiāng)居民生活消費(fèi)對比的調(diào)查報(bào)告》

  11、《關(guān)于城鄉(xiāng)居民理財(cái)觀念對比的調(diào)查報(bào)告》

  12、《關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的調(diào)查》

  13、《農(nóng)村稅費(fèi)改革調(diào)查》

  14、《關(guān)于縣級會計(jì)師事務(wù)所發(fā)展的思考》

  15、《關(guān)于村級財(cái)務(wù)整頓的思考》

  16、《對××村農(nóng)民費(fèi)用負(fù)擔(dān)問題的調(diào)查》

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  調(diào)查題目:《實(shí)習(xí)支教和師范大學(xué)生專業(yè)發(fā)展》

  調(diào)查目的:恢復(fù)高考制度的二十余年來,我國的師范教育取得了很大的進(jìn)步,但是教育質(zhì)量還是很低,尤其是在校大學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新精神,而扶貧頂崗支教給了大學(xué)生一次實(shí)踐的機(jī)會,作為大一的我們,通過調(diào)查支教的學(xué)長來認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè),認(rèn)清專業(yè)發(fā)展趨勢,以更好的服務(wù)社會,成為有用之才。

  學(xué)姐是于20xx.03.06~20xx.07在原平市西南賈小學(xué)支教的,她擔(dān)任五年級班主任,還教數(shù)學(xué)和社會常識兩門科目。匙村小學(xué)位于農(nóng)村,占地面積三畝,在編教師五名,代教老師三名,全校師生一共一百零八人。20xx年,在當(dāng)?shù)卣褪忻竦馁Y助下,建愛了二層教學(xué)樓。學(xué)校無任何體育器材,但就這樣的一所小學(xué)對那些求知若渴的農(nóng)村孩子們來說已經(jīng)很滿足了。在與吳靜的交談中,他頗有感慨的說:“支教給了我很多很多,很多事情只有自己親身去體驗(yàn)才知道其中的酸甜苦辣,只有自己才會知道存在的意義。”

  調(diào)查過程:調(diào)查持續(xù)了近一個(gè)星期之久,主要是以問答形式進(jìn)行的,而內(nèi)容主要是圍繞支教和專業(yè)發(fā)展方向,分為支教前,支教中,支教后三個(gè)階段。

  支教前:吳靜學(xué)姐認(rèn)為支教是磨練自己的一次機(jī)會,所以她在支教前做了很充分的準(zhǔn)備,學(xué)校也對他們進(jìn)行了半年的培訓(xùn),她在支教前已經(jīng)掌握了基本的教師技能,諸如寫教案,設(shè)計(jì)教學(xué),組織教學(xué)活動等,此外,她還翻閱了《教育學(xué)》,《心理學(xué)》等很多書刊,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還買了一些小學(xué)生喜歡的故事書,以豐富他們的課余生活,畢竟那里沒有任何的體育器材。當(dāng)我問到她為什么要這么用心時(shí),她淡淡的一笑,說了一句話:“我想珍惜這一次機(jī)會。”簡簡單單的一句話,道出了學(xué)姐對支教的重視,她和我共同堅(jiān)信:“好的開始是成功的一半!

  支教中:實(shí)習(xí)支教的過程遠(yuǎn)沒有我們想像的那樣簡單。面對性格各異的孩子,面對簡陋的教學(xué)設(shè)備,面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 吳靜感受到了壓力。吳靜學(xué)姐主修美術(shù),但在支教支教期間擔(dān)任的`是小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)老師,雖然小學(xué)的課程對一個(gè)大學(xué)生來說是小菜一碟,但是讓孩子們完全聽的懂,也是很費(fèi)心的一件事,吳靜學(xué)姐想了很多方法,她把所有的學(xué)生進(jìn)行了分組,讓學(xué)生們對一些不理解的問題進(jìn)行探討,這樣做,不僅讓學(xué)生們自己動腦思考問題,而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學(xué)生進(jìn)行分組不是教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng)新,但這的的確確解決了學(xué)生們對一些問題的理解,而且更好的加深了老師和學(xué)生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學(xué)方式,他們總是認(rèn)真的對一些問題進(jìn)行討論,只有學(xué)生自己知道他們成績提高的原因,也只有他們懂的他們的老師付出的心血。 支教后:學(xué)姐說支教后她像是換了一種思維,對好多的問題的認(rèn)識更深入,更全面,對自己的專業(yè)也有了很好的認(rèn)識,她說她會把這些經(jīng)驗(yàn)都記下來運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中,這次實(shí)踐給了他很寶貴的財(cái)富,不僅僅是初為人師,更是那些在書本中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。她說她走的時(shí)候,感覺很沉重,也很輕松,讓她沉重的是要離開那些可愛的孩子,她舍不得,她真的怕他們又調(diào)皮,又不聽話。。。。。。讓她輕松的是她沒有白過這四個(gè)月,這四個(gè)月給了他太多太多。。。。。。支教感言:“半年的支教生活給了我很多的很多,雖然清苦,但是苦中有樂,樂在其中,它改變了學(xué)生們的人生態(tài)度,是他們一生中最寶貴的財(cái)富。同時(shí)也改變了我自己,它讓我真正體會到“贈人玫瑰,手有余香”的真正內(nèi)涵。支教生活讓學(xué)生們感到人的一生無須如洪水一般浩大、激蕩,只愿能力所能及時(shí)發(fā)自己的光,照亮在黑暗中摸索著前行的人們。我學(xué)到最多的便是怎樣管理,班級管理、學(xué)生管理。體會到當(dāng)老師的不易,得有足夠廣博的知識,足夠充沛的精力,足夠多的耐心,足夠多的愛,去愛護(hù)、感動、教育那么多的學(xué)生。跟學(xué)生在一起相處的日子有酸也有甜,我學(xué)會了怎樣對待不同的學(xué)生,這就使所謂的因材施教吧!雖然這是個(gè)農(nóng)村學(xué)校,孩子們見的世面也不多,有我們這股年輕的力量伴隨著,我覺得他們確實(shí)是幸福的!边@是學(xué)長寫的支教感言,雖然簡短,但句句飽含真情,讓所有人感同身受。調(diào)查隨著學(xué)長的支教感言而結(jié)束,不僅僅是他,包括我也學(xué)到了很多。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  1、調(diào)查對象和方法

  本次調(diào)查在石家莊市范圍內(nèi)高職院校中展開,主要的調(diào)查對象鎖定在于20xx年畢業(yè)的已經(jīng)參加過頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生群體。在石家莊市高職院校中已經(jīng)進(jìn)行過頂崗實(shí)習(xí)的院校中共調(diào)查了國辦高職院校學(xué)生260名,民辦高職院校學(xué)生40名,共計(jì)300人。調(diào)查的實(shí)施采取自填式的方法,將問卷發(fā)給被調(diào)查對象,然后當(dāng)場收回的方式,有效回收問卷為296份,回收率為98.67%。

  2、調(diào)查資料分析

  調(diào)查結(jié)果表明在頂崗實(shí)習(xí)的組織安排過程中,各高職院校面臨著一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題——建立專業(yè)對口并能容納所有學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工作時(shí)間、實(shí)習(xí)報(bào)酬及實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂等方面同樣存在著程度不一的隱患,具體表現(xiàn)在:

  (1)各頂崗實(shí)習(xí)單位與學(xué)生的實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂率不高,學(xué)生權(quán)益保護(hù)存在隱患。在受調(diào)查的學(xué)生樣本中,與頂崗實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的僅僅占全部樣本的56.8%,不簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的有35.1%,根本不知道需要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的學(xué)生占8.1%。從簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的單位看,各種不同性質(zhì)的單位間并無大的差別,由此可見,大多數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系并未進(jìn)行明確的界定。

  從實(shí)習(xí)協(xié)議的制定主體看,由學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定的僅占樣本總量的19.7%,學(xué)校和實(shí)習(xí)單位協(xié)商制定的占39.7%,實(shí)習(xí)單位自行制定的占到29.2%,中介與實(shí)習(xí)單位制定協(xié)議的占樣本總量的10.2%,這表明大部分學(xué)生在與實(shí)習(xí)單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系過程中明顯處于被動地位。

 。2)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生工作時(shí)間較長,加班工資缺乏保障。調(diào)查結(jié)果顯示,頂崗實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生日平均工作時(shí)間為9.02小時(shí),周平均工作天數(shù)為5.62天,大多數(shù)學(xué)生對于加班并不陌生,調(diào)查中僅有6人在平時(shí)未加過班,3人未在節(jié)假日加過班。而在加班以后,大部分單位會按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的報(bào)酬或安排時(shí)間休息,但仍有16.9%和15.9%的企業(yè)沒有任何說法,或只是給予少量報(bào)酬。

 。3)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的報(bào)酬為月人均769.43元,存在同工不同酬的現(xiàn)象,實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工資待遇有待規(guī)范。調(diào)查顯示,占總樣本總量xx.9%的35名學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有任何報(bào)酬,只有接近一成的學(xué)生其所獲得的報(bào)酬與同崗位正式員工的工資相同,25.3%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差50%以上,19.9%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差30%~50%,22%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差20%~30%,22.6%的學(xué)生與同崗位正式員工的工資相差10%~20%。其中酒店管理專業(yè)、主持與播音專業(yè),其實(shí)習(xí)報(bào)酬與同崗位正式員工待遇差別尤為明顯,其分別有80%的樣本與正式員工工資相差在30%以上,和50%的樣本與正式員工工資相差在50%以上。

  此外,實(shí)習(xí)期間,除加班后加班工資缺乏保障之外,大部分學(xué)生(占樣本總量的63.2%)還會遇到各種不合理現(xiàn)象,其中大約18.2%的學(xué)生遇到過亂收押金和其他名目費(fèi)用的現(xiàn)象,26.7%的學(xué)生遇到過克扣工資的現(xiàn)象,從實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容應(yīng)包括哪些項(xiàng)目的調(diào)查中,73.6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)協(xié)議中應(yīng)該包括實(shí)習(xí)報(bào)酬,由此也可以看出,規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工資待遇,是學(xué)生的期望,也是學(xué)生權(quán)益保障的一部分。

  (4)崗位培訓(xùn)缺失,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的安全問題重視程度不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,占樣本總量32.1%的學(xué)生上崗之前并未進(jìn)行過崗前培訓(xùn),從培訓(xùn)主體看,企業(yè)同事(師傅)和人事部門成為主要負(fù)責(zé)人,學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)職能缺失,“放羊”現(xiàn)象突出,未能很好地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化,導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)流于形式,不利于真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)中的作用,也不利于發(fā)揮學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和合法權(quán)益的保障。

  從培訓(xùn)內(nèi)容看,安全教育并未得到高度重視。在接受培訓(xùn)的學(xué)生當(dāng)中,57.1%的學(xué)生接受過安全教育內(nèi)容的培訓(xùn),而崗位工作內(nèi)容和工作技能培訓(xùn)分別占到了73.7%和67.7%,從各種安全問題的重視程度看,生產(chǎn)安全的重視(下轉(zhuǎn)第89頁)(上接第82頁)程度也要高于交通安全、財(cái)產(chǎn)安全和住宿安全。而從現(xiàn)階段看,我國尚沒有專門的法律法規(guī)來保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益,這些都使得學(xué)生的安全問題成為頂崗實(shí)習(xí)工作安排中不可忽視和回避的問題。

  (5)實(shí)習(xí)期間,保險(xiǎn)申請及購買情況不容樂觀,學(xué)生意外傷害的處理缺乏有效監(jiān)管機(jī)制。從調(diào)查結(jié)果看,在接受調(diào)查的學(xué)生群體當(dāng)中,除3.7%的學(xué)生不清楚自己有無保險(xiǎn)之外,明確表示自己已申請和購買保險(xiǎn)的僅占40.3%,而55.9%的學(xué)生是沒有保險(xiǎn)的,這就是說,學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間除了難以尋求法律救濟(jì)以外,也很難取得經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。從保險(xiǎn)申請主體看,在已申請及購買保險(xiǎn)的學(xué)生當(dāng)中,由實(shí)習(xí)單位組織購買的占到了58.8%,學(xué)校組織購買的則占到了41.2%,這表明,學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的監(jiān)管機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

 。6)從學(xué)生的角色認(rèn)同看,頂崗實(shí)習(xí)期間,面對角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生相關(guān)法律知識匱乏,自我保護(hù)方面表現(xiàn)出了差異。調(diào)查中顯示,在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到克扣工資等不合理情況時(shí),37.8%的學(xué)生會與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商,25%的.學(xué)生會尋求學(xué)校的幫助,13.5%的學(xué)生選擇向勞保部門進(jìn)行投訴,8.8%的學(xué)生選擇忍氣吞聲,3.4%的學(xué)生選擇報(bào)警。而實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故后的處理措施統(tǒng)計(jì)顯示,35.1%的學(xué)生選擇了實(shí)習(xí)單位有專門負(fù)責(zé)部門,25%的學(xué)生選擇了尋求學(xué)校的幫助,25%的學(xué)生選擇了保留相關(guān)證據(jù),5.1%的學(xué)生表示不知道采取什么措施,1.4%的學(xué)生則表示怕麻煩,自認(rèn)倒霉,還有0.7%的學(xué)生表示會讓父母進(jìn)行處理。

  從法律知識水平看,對于《勞動法》、《勞動合同法》等相關(guān)法律的了解程度是不高的,只有17.2%的學(xué)生表示對這些法律是非常了解,并知道自己的權(quán)益及如何保障,而73.6%的樣本學(xué)生表示,對這些法律僅有一點(diǎn)了解,但不知自己的權(quán)益有哪些,9.1%的學(xué)生表示對這些法律是完全不了解的。從獲取法律知識的途徑看,是比較分散的,從選擇次數(shù)看,在獲取法律知識的途徑中,書籍的選擇次數(shù)占總?cè)舜蔚?3.8%,網(wǎng)絡(luò)占33.1%,課堂占29.6%,電視占3.5%。

  以上數(shù)據(jù)表明,在頂崗實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生面對學(xué)習(xí)環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變,并未做好思想準(zhǔn)備。一方面,法律知識的匱乏,使學(xué)生無法知曉自己的合法權(quán)益;另一方面,雙重身份的尷尬使得學(xué)生在維護(hù)自己合法權(quán)益中表現(xiàn)出了無奈和弱勢。

  3、結(jié)論

  綜上所述,頂崗實(shí)習(xí)是現(xiàn)階段高職教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用,目前中小私營企業(yè)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主要平臺,各高職院校在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、法律知識普及等方面發(fā)揮著重要的作用,然而調(diào)查同時(shí)顯示,在高職院校頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)過程中,在學(xué)生合法權(quán)益的保障方面,包括實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工作時(shí)間、工資報(bào)酬、安全教育、崗前培訓(xùn)、意外傷害的處理機(jī)制等,尚需社會、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等的通力合作,共同完善,才能使頂崗實(shí)習(xí)真正發(fā)揮其在高職教育中的作用。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

  一、調(diào)查分析

  農(nóng)民工是從條件相對較差的農(nóng)村流入城市的群體,因?yàn)樵诩肄r(nóng)民工的收入遠(yuǎn)不能支撐整個(gè)家庭的消費(fèi),無奈的背井離鄉(xiāng),艱苦的在外打拼,即使受到城市中不同的待遇,他們也不會放棄在外工作而回家務(wù)農(nóng),F(xiàn)在在外打工的好多都是青年農(nóng)民工,而家里的都是年買的父母和不懂事的小孩

  一到中國的傳統(tǒng)節(jié)日,特別是春節(jié),這個(gè)團(tuán)圓的日子,在外辛苦奔波的農(nóng)民工是否該回家過年和親人團(tuán)聚呢?對于這個(gè)問題,我覺得很到人都應(yīng)該思考一下,這樣就出現(xiàn)了很多話題,有的人說,“當(dāng)然應(yīng)該回家過年呀,平時(shí)沒時(shí)間,過年是一年一度的大節(jié)日,而且一年沒見親人,應(yīng)該要回家看看家人!灿械娜苏f,“過年回家買汽車票貴,買火車票擠,人多又麻煩,而且在外面過年還可以節(jié)省一大筆錢。”

  二、調(diào)查過程

  我主要以一下幾個(gè)問題展開

  1.您覺得過年應(yīng)不應(yīng)該回家

  2.對于您不/回家過年,遇得了哪些方面的問題。

  3.對于這些問題你怎么看

  4.您是怎么解決這些問題的

  三、調(diào)查結(jié)果

  結(jié)果顯示有65%的人回家過年,30%的人想回家過年,5%留在務(wù)工地過年

  農(nóng)民工在城里做的是最臟最累的活,住的又是最差的.待遇,工資低安全防范措施差,勞動時(shí)間被無限的延長,社會福利沒得到保證,有的甚至辛苦了一年還被克扣了工資不給,這也是一些農(nóng)民工不回家過年的重要原因,F(xiàn)在農(nóng)民工的合法權(quán)益受到保障,但依舊受到很多不同的待遇。我覺得他們付出的勞動和受到的待遇是不成正比的,社會應(yīng)當(dāng)多給他們一些關(guān)心,政府應(yīng)多給些照顧。

  四、總結(jié)

  不管是農(nóng)民工還是企業(yè)家老總,只要你是父母的兒女都有必要回家過年,一年四季有多少個(gè)春夏秋冬,人這一輩子有多少個(gè)輪回子女陪伴在身邊呢,只有你有一份不忘恩情的心,錢沒有賺到父母是可以理解的,因?yàn)閻塾肋h(yuǎn)是寬大無私的。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

  一、調(diào)查概況

  我被分到長沙市第十九中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對英語這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下中學(xué)英語的教學(xué)狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)英語教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)

  1、從英語教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今中學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

  首先,從教師的角度來談一下英語教的情況。

  我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多英語老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是英語這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在英語教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯(cuò)。

  一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。

  老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把英語學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。

  老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

  在英語教學(xué)的過程中,老師們對單詞教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)槔蠋焸冇X得學(xué)好單詞是學(xué)好英語良好的開端,所以很多老師都會要求學(xué)生每天記單詞,甚至?xí)蒙险n的時(shí)間默寫單詞。調(diào)查中,大部分的教師會在講解完單詞的意思后,都會采用例句的方法來鞏固學(xué)生們對單詞的認(rèn)識。在單詞的授課中,很多有老師采用多媒體的教學(xué)手法,并借助圖片教學(xué),這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而課文的講解卻與此相反,少利用多媒體以講解為主。這也說明了老師們能因材施教。

  在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授數(shù)字單詞的時(shí)候,采用了一系列的游戲的環(huán)節(jié),調(diào)到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們不但牢牢地記住了數(shù)字單詞的拼法,也記住了數(shù)字單詞的讀音。她的`語言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

  其次,從學(xué)生的角度來談一下英語學(xué)的情況。

  在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)英語。他們認(rèn)為英語很枯燥乏味,而且沒有必要學(xué)習(xí)。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不會出國,英語學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會太低,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好英語還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,而且現(xiàn)在世界越發(fā)國際化,學(xué)好一門英語能夠讓你更加地與時(shí)俱進(jìn),不被社會所淘汰。

  學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

  然而,這里也有一些不可忽視的問題:

  一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

  二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長及老師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大。

  要解決這些問題,首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還要減少他們的學(xué)習(xí)壓力,讓他們真正在主動學(xué)習(xí),而不是被動接受。而英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然,要完成這個(gè)目標(biāo),須具備一定基礎(chǔ):即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識;表達(dá)技巧等。

  這就構(gòu)成了英語教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)知識、閱讀、表達(dá)。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善英語教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,要不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為主的老師,從而能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更加世界他們的學(xué)習(xí)。要從學(xué)生的心理和能力基礎(chǔ)出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們樂意學(xué),主動學(xué),讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

  在銀泰實(shí)習(xí)的六個(gè)月里,慢慢懂得,社會生活與學(xué)校生活的落差,實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告-潘婷。近半年的實(shí)習(xí)教會了我許許多多。實(shí)習(xí)的日子有苦也有甜。重要的事它鍛煉了我自身的能力,也使我逐漸成熟,為將來更好的融入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們從事的是服務(wù)行業(yè)。接觸最多的就是形形色色的消費(fèi)者。消費(fèi)者是來消費(fèi)的。為消費(fèi)者營造一個(gè)好的服務(wù)環(huán)境以及為他們提供良好的服務(wù)是影響其消費(fèi)的重點(diǎn)。

  一.銀泰定位:

  永遠(yuǎn)年輕。在銀泰之前,在杭州乃至浙江,百貨店的定位并不是很明確。之前百貨店都是以商品的屬性來定位的,如中高檔或中低擋。銀泰是首家以人來定位的,盯住的是年輕人這個(gè)群體,它非常有感染力;第二,它非常有新意,從前,人們對按消費(fèi)者來分類,理解得還不夠透徹,但事實(shí)上年輕人有很強(qiáng)的活力,很強(qiáng)的消費(fèi)力,因此銀泰的定位一下子激發(fā)了大多數(shù)年輕人的消費(fèi)欲望,讓他們覺得有了自己的獨(dú)特購物場所,與杭州其他商場相比,銀泰的人氣就特別旺,消費(fèi)者喜歡熱鬧,喜歡散發(fā)他們的熱情,這就表現(xiàn)到他的購物行為中。

  二.銀泰的地位:

  百貨與超市是非常不同的,百貨的品類自身要求變化很快。超市是要求商品不能斷的,假如某超市哪天沒有高露潔牙膏賣,那就會覺得很奇怪,但在百貨店,很多東西是要賣斷的,但后面的東西會更新、更好,所以百貨店在品類管理上比超市人為因素更多一點(diǎn),科學(xué)化、電腦化的程度要少一些。品類管理對流行百貨店來講,我希望品牌有相當(dāng)比例的淘汰率,即使同一品牌不動的情況下,它的商品最好在每個(gè)季度都有淘汰率,夏天跟春天應(yīng)該不一樣,今年的夏天跟去年的夏天就更不是一回事。不斷的追逐消費(fèi)者的需求,同時(shí)去創(chuàng)造新的需求。品類管理是有一定的特殊性,有一定的活躍性。

  三:滿就送是一種有效手段

  零售商用的最多的是打折讓利,但是打折讓利有各種各樣的形式手段,有八折、九折、有買一送一、有滿就送….,這些都是價(jià)格戰(zhàn),滿就送也是價(jià)格營銷的一種手段,并不特殊。從百貨店現(xiàn)實(shí)來講,任何打價(jià)格戰(zhàn)的手段,都是為了促銷,把銷售搞上去。我們也曾算過,一個(gè)東西打八折,一個(gè)100元的東西變80元錢進(jìn)來了,它只有80元的東西流出去,但假如滿100送20,那就是120元錢的東西流出去,這就是促銷的正折和負(fù)折問題。同樣的目的,最終一種方式是走了80元錢的東西,另一種是走了120元的東西,當(dāng)然是走120合算了。同時(shí),杭州商場都在搞滿就送,大家似乎都沒有停下來,為了滿就送而滿就送,但實(shí)際上也都在不斷做調(diào)整,目前在武林商圈中,銀泰與杭州大廈、杭州百貨大樓的客流重疊率是較低的。

  四.顧客是我們的朋友

  從理論上來講顧客忠誠度對于企業(yè)來講是非常重要的。每個(gè)企業(yè)都在做忠誠度。其實(shí)要培養(yǎng)顧客的忠誠度,而又不能寄希望于顧客的忠誠度,只有自己做的更好你才能讓你的顧客留下來。顧客走了是你沒有做好,而不是別的任何原因,所以不要特別特別看重顧客忠誠度,但是也不要對顧客特別的隨意,我覺得認(rèn)真的做好自己的一切,對于你的目標(biāo)顧客進(jìn)行更多的促銷和宣傳。因?yàn)榇_切地說顧客不是上帝,而是我們的朋友。

  五.百貨業(yè)是很有前途的行業(yè)

  有人說百貨業(yè)是一個(gè)夕陽行業(yè),有人說他是傳統(tǒng)行業(yè),有人說他是微利行業(yè),有人說他要被大賣場吞并掉,可其實(shí)百貨業(yè)挺有前途的,生活不能沒有百貨店,只不過百貨店要與時(shí)俱進(jìn),無論它的管理、它的理念以及它追求的目標(biāo)顧客。至少有一點(diǎn)是真的`,原來我們什么都做,但是現(xiàn)在不能什么都做了,只能挑一點(diǎn)去做,如果挑的不好就要被打,如果挑的好的話,你就會脫穎而出。百貨業(yè)是很有前途的,無論它是單店,還是連鎖店,還是成為Shopping Mall里的主力店也好,都要它的生存空間,大有大的做法,小有小的活法,但是地縣城市的百貨店確實(shí)很難做,市場容量有限,基本生活用品市場都被大超市搶占了,要做中高檔顧客流量又不夠,比方說杭州跟寧波GDP收入相差不遠(yuǎn),但寧波百貨業(yè)沒有杭州好,一般人歸結(jié)為寧波人口少一些,但是也不至于差距那么多吧。那么到底問題出在那里呢,那就是有效的消費(fèi)群體比較少,寧波就是大學(xué)生年輕人不夠多的緣故,所以消費(fèi)量不夠大,他們說大學(xué)生有多少消費(fèi)能力呢!但是他們的群體消費(fèi)是很大的,特別是他們能倡導(dǎo)一種時(shí)尚的消費(fèi)觀念。隨著生活水平的不斷提高、經(jīng)濟(jì)的的不斷發(fā)展,中小型城市會有好的百貨店出來的。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7

  一、實(shí)踐目的:

  通過在企業(yè)的生產(chǎn)、管理等崗位的實(shí)際跟班實(shí)習(xí),并參與實(shí)際的企業(yè)管理工作,認(rèn)識企業(yè)生產(chǎn)管理的運(yùn)作過程及特點(diǎn),了解企業(yè)管理體制、原則、內(nèi)容和方法,以及企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、市場營銷、人力資源管理、經(jīng)營戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理等方面的實(shí)際運(yùn)作過程,了解計(jì)算機(jī)在企業(yè)信息管理中的開發(fā)及使用情況,結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容理解課堂學(xué)習(xí)過的管理理論知識,提高理論聯(lián)系實(shí)際以及分析問題、解決問題的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

  二、實(shí)踐內(nèi)容:

  作為一名實(shí)習(xí)生,我被地質(zhì)隊(duì)安排在了單位的信息科工作,以便了解公司的信息化概況。在信息科,我也了解一些關(guān)于地質(zhì)企業(yè)的信息化建設(shè)的相關(guān)知識。地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)是新一輪國土資源大調(diào)查中數(shù)字國土工程的重要組成部分。六年來,總計(jì)安排工作項(xiàng)目141項(xiàng),投入工作經(jīng)費(fèi)24330萬元。在國土資源部的正確領(lǐng)導(dǎo)下,地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)工作,按照“一條主線,兩個(gè)支撐,一個(gè)目標(biāo)”的建設(shè)思路,在扎實(shí)地逐步推進(jìn)。根據(jù)《新一輪國土資源大調(diào)查綱要》和地質(zhì)調(diào)查工作特點(diǎn),在以往工作基礎(chǔ)上,中國地質(zhì)調(diào)查局逐步確定了地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)的總體思路:以提高地質(zhì)調(diào)查和社會化服務(wù)水平為目標(biāo),以數(shù)據(jù)支撐體系和技術(shù)支撐體系為基礎(chǔ),加速實(shí)現(xiàn)地質(zhì)調(diào)查主流程信息化。六年來,地質(zhì)調(diào)查主流程信息化建設(shè)取得顯著進(jìn)展,數(shù)據(jù)支撐體系已基本建成,技術(shù)支撐體系建設(shè)已初具規(guī)模,地質(zhì)調(diào)查成果信息的社會化服務(wù)有了良好開端,基本實(shí)現(xiàn)了地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)的階段目標(biāo)。

  三、地質(zhì)調(diào)查

  主流程信息化建設(shè)主要成果根據(jù)地質(zhì)調(diào)查工作程序,地質(zhì)調(diào)查主流程共包括立項(xiàng)論證、設(shè)計(jì)編制、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、成果綜合、社會化服務(wù)等六個(gè)模塊。幾年來重點(diǎn)開展了數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、成果綜合三個(gè)模塊的開發(fā)研究工作,取得了較顯著的進(jìn)展和成果。

  1.基本實(shí)現(xiàn)了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查主流程的信息化成功開發(fā)研制了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查數(shù)字采集系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用首創(chuàng)的PRB過程和數(shù)據(jù)模型,將GPS的定位結(jié)果反映到掌上電腦的地形圖和遙感影像上,實(shí)現(xiàn)了GPS、GIS和RS的有機(jī)集成,地質(zhì)人員可以在掌上電腦上按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)記錄地質(zhì)現(xiàn)象、繪制地質(zhì)素描圖,實(shí)現(xiàn)了區(qū)調(diào)野外原始數(shù)據(jù)采集數(shù)字化。在此基礎(chǔ)上,開發(fā)了區(qū)調(diào)野外數(shù)據(jù)處理和成果輸出的桌面系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查野外數(shù)據(jù)采集、室內(nèi)整理和成果輸出的主流程信息化。全面完成了設(shè)備定型、技術(shù)要求編制、人員培訓(xùn)和設(shè)備配置等工作,并在區(qū)域地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目中全面推廣。

  2.固體礦產(chǎn)調(diào)查野外數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)進(jìn)入推廣階段以區(qū)域地質(zhì)調(diào)查數(shù)字采集系統(tǒng)為基礎(chǔ),開展了固體礦產(chǎn)調(diào)查野外數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的.開發(fā)研制工作,目前已經(jīng)開發(fā)成功。20××年在6個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目中試點(diǎn)使用,20××年開始較大范圍推廣。

  3.地質(zhì)環(huán)境調(diào)查野外數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)研制進(jìn)展順利地質(zhì)環(huán)境調(diào)查野外數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)包括地下水資源調(diào)查、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查和地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查三類專業(yè)工作的野外數(shù)據(jù)采集。目前系統(tǒng)開發(fā)進(jìn)展順利,即將進(jìn)入小規(guī)模試點(diǎn)階段。

  4.地質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)處理與分析評價(jià)系統(tǒng)開發(fā)取得一定進(jìn)展完善了鉆孔采編系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有鉆孔地質(zhì)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)管理、鉆孔圖件自動繪制等功能,現(xiàn)已全面推向社會,得到大多數(shù)地質(zhì)工作單位的認(rèn)可和廣泛應(yīng)用。開展GIS礦產(chǎn)資源選區(qū)評價(jià)系統(tǒng)和地質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)處理與綜合分析系統(tǒng)等研制工作,為提高地質(zhì)調(diào)查部署科學(xué)性開發(fā)了新的工具。開展地質(zhì)體三維模擬技術(shù)與數(shù)據(jù)模型開發(fā)研究等項(xiàng)目,為提高設(shè)計(jì)編制水平和地質(zhì)調(diào)查成果的直觀表達(dá)進(jìn)行了有益的探索。地下水資源評價(jià)系統(tǒng)的研制開發(fā)為地下水資源信息管理、不同水文地質(zhì)單元的綜合評價(jià)信息化奠定了基礎(chǔ)。

  四、數(shù)據(jù)支撐體系建設(shè)

  主要成果國家基礎(chǔ)地學(xué)數(shù)據(jù)庫體系是地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)支撐,主要包括基礎(chǔ)地質(zhì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和地質(zhì)綜合成果數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。作為地質(zhì)調(diào)查信息化和社會化服務(wù)的基礎(chǔ),投入了較大的建設(shè)力量和資金。目前該體系的主體建設(shè)已基本完成。

  五、實(shí)踐結(jié)果:

  通過此次實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)了地質(zhì)部門信息化建設(shè)對其推動作用很明顯,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:技術(shù)支撐體系建設(shè)主要成果

  1.基本建立地質(zhì)調(diào)查信息化標(biāo)準(zhǔn)體系框架地質(zhì)調(diào)查工作開展以來,配合數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作,研制了建庫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)描述標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)等35項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),有力地推進(jìn)了地學(xué)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和系統(tǒng)開發(fā),保證了數(shù)據(jù)質(zhì)量,為信息共享與社會化服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

  2.國家地質(zhì)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)體系已初步建成經(jīng)過三期網(wǎng)絡(luò)建設(shè),基本形成了中國地質(zhì)調(diào)查局(發(fā)展中心)-大區(qū)地調(diào)中心(天津、**、**、**、**、西安地質(zhì)調(diào)查中心)和部分專業(yè)地質(zhì)調(diào)查單位及地調(diào)院間的三級網(wǎng)絡(luò)體系,實(shí)現(xiàn)主干千兆速度的數(shù)據(jù)信息傳輸,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向社會提供國家地質(zhì)工作信息、地質(zhì)調(diào)查成果資料目錄、地質(zhì)文獻(xiàn)資料和全國地層數(shù)據(jù)庫等方面的信息服務(wù),為地質(zhì)調(diào)查資料數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸和項(xiàng)目管理提供快捷服務(wù)。

  3.地質(zhì)調(diào)查站發(fā)揮了重要的宣傳服務(wù)功能地調(diào)局網(wǎng)站自20xx年元月運(yùn)行以來,已經(jīng)安全運(yùn)行了5年,運(yùn)行穩(wěn)定,近3年的訪問量達(dá)80萬人次,20xx年底月訪問量達(dá)到35000人次,呈上升趨勢。網(wǎng)站運(yùn)行效果比較好,專題特色明顯,欄目設(shè)置較合理,信息較及時(shí)、全面,平均每天有3-6條新消息,還設(shè)有信息服務(wù)欄目,如元數(shù)據(jù)庫、地質(zhì)資料目錄等。

  4.成果社會化服務(wù)體系建設(shè)有了良好開端開展了元數(shù)據(jù)庫建設(shè),完成了主要數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)庫建設(shè)和發(fā)布工作;開展了地質(zhì)調(diào)查數(shù)字化成果的社會需求方式與內(nèi)容研究、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)研究和在線離線服務(wù)技術(shù)體系研究;開展了成果目錄數(shù)據(jù)庫、地層數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上服務(wù)工作。依托863課題,在解決數(shù)據(jù)傳輸與共享的技術(shù)問題方面有重要進(jìn)展。

  5.“十一五”地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)思路“十一五”地質(zhì)調(diào)查信息化工作將繼續(xù)按照一條主線、兩個(gè)支撐、一個(gè)目標(biāo)的總體思路,重點(diǎn)加強(qiáng)主流程信息化的開發(fā)和建設(shè)工作,繼續(xù)夯實(shí)兩個(gè)支撐體系建設(shè),全面推進(jìn)社會化服務(wù)工作。在地質(zhì)調(diào)查信息化建設(shè)的主線——主流程信息化建設(shè)方面,進(jìn)一步全面推廣各專業(yè)野外數(shù)據(jù)采集系統(tǒng),重點(diǎn)加強(qiáng)選區(qū)研究、數(shù)據(jù)處理和設(shè)計(jì)編制等模塊的分解和開發(fā),發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,提高地質(zhì)調(diào)查技術(shù)水平。在地質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)支撐體系建設(shè)方面,進(jìn)一步完善國家基礎(chǔ)地學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。按照定期更新的原則,規(guī)范數(shù)據(jù)庫的維護(hù)。為擴(kuò)大面向社會的數(shù)據(jù)信息服務(wù),加強(qiáng)已建數(shù)據(jù)庫的保密處理工作。在地質(zhì)調(diào)查技術(shù)支撐體系建設(shè)方面,重點(diǎn)夯實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施。加強(qiáng)骨干網(wǎng)絡(luò)體系的各節(jié)點(diǎn)建設(shè),提高數(shù)據(jù)存儲、處理和傳輸能力。加強(qiáng)地質(zhì)調(diào)查信息網(wǎng)站建設(shè),擴(kuò)大服務(wù)能力。強(qiáng)化地質(zhì)調(diào)查信息社會化服務(wù)體系建設(shè)。完善體系建設(shè)總體框架,規(guī)范地質(zhì)調(diào)查資料信息目錄發(fā)布制度,擴(kuò)大服務(wù)信息量。

  六、實(shí)踐總結(jié)或體會:

  通過這次在攀西地質(zhì)大隊(duì)信息科的實(shí)習(xí),我得到了很多寶貴的實(shí)踐知識,開闊的自己在企業(yè)計(jì)算機(jī),信息化領(lǐng)域的眼界。當(dāng)然我被地質(zhì)工作人員的艱苦精神所感動。另外更明白了生活中的一些道理:生活中所有的我們認(rèn)為很艱難的事情,只要我們用心去做,用心去感受其中的過程,最后我們都能愉快的渡過;人生路上的坎坷是沒有走不過的,生活中的墻也沒有越不過的,只要我們努力了,用心去做,相信我們都能夠走向光明,關(guān)鍵是我們要堅(jiān)持,有一顆積極進(jìn)取的心。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇8

  一,中學(xué)生調(diào)查研究

  1,中學(xué)生心理健康的調(diào)查與研究

  2,中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)承受能力調(diào)查

  3,中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

  4,中學(xué)生的逆反心理及對應(yīng)措施

  5,中學(xué)生勞動技能培養(yǎng)

  6,中學(xué)生早戀及社會原因分析

  7,中學(xué)生良好品德的培養(yǎng)研究

  8,中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分析

  9,中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查及減輕負(fù)擔(dān)的對策

  10,中學(xué)生分化的所謂"危險(xiǎn)期"研究

  11,中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容,方法及實(shí)效性研究

  12,中學(xué)生參加第二課堂活動的興趣與研究

  13,中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

  14,中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對策

  15,學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)研究

  16,因特網(wǎng)對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)

  17,當(dāng)代中學(xué)生的品德狀況的研究

  18,中學(xué)生心理特征的調(diào)查研究

  19,促進(jìn)"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化諸因素分析

  20,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的教師工作研究

  21,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對策研究

  22,品行不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化研究

  23,學(xué)生流失情況及防止流失的建議

  24,流動人員子女的教育問題研究

  25,中學(xué)第二課堂的研究

  26,課外科技活動與中學(xué)生成長

  27,體育教學(xué)與以"達(dá)標(biāo)"為中心的課外體育活動

  28,學(xué)生文化素養(yǎng)的調(diào)查及提高途徑

  29,中學(xué)課堂教學(xué)研究發(fā)展學(xué)生個(gè)性的思考

  二,中學(xué)教師研究

  1,優(yōu)秀教師的教育,教學(xué)實(shí)踐調(diào)查

  2,學(xué)校教師激勵(lì)方式探討

  3,實(shí)習(xí)學(xué)校教師隊(duì)伍的個(gè)案分析

  4,教師的心理挫折問題研究

  5,中學(xué)青年教師工作壓力成因及對策分析

  6,中學(xué)教師接受繼續(xù)教育的必要性

  7,中學(xué)教師的生活現(xiàn)狀調(diào)查研究

  8,構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型組織的理論思考

  9,當(dāng)前教師倦怠現(xiàn)狀,成因及對策

  10,青年教師的思想,工作狀況及需求研究

  11,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)變與適應(yīng)研究

  12,西部農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)特點(diǎn)與難點(diǎn)

  13,貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及其對策調(diào)查

  14,貧困地區(qū)教師繼續(xù)教育(特殊教育)情況調(diào)查與分析

  三,新課改研究

  1,新課改下家長的教育影響力

  2,新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與策略

  3,新課改下學(xué)生主體性發(fā)揮的實(shí)踐研究

  4,新課改下教師觀(學(xué)生觀)的更新以及教育策略的研究

  5,新課程實(shí)施中學(xué)生情感,態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)的研究

  6,新課改中地方課程(校本課程)的實(shí)踐與反思

  7,新課改中教師地位與作用

  8,新課程環(huán)境下班級建設(shè)淺談

  9,新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革的原因分析

  10,新課改與教師評價(jià)改革

  11,新課程改革與教師素質(zhì)的提高

  12,中學(xué)學(xué)科新課程的新理念研究

  四,家庭教育研究

  1,家庭教育與獨(dú)生子女的成長

  2,家庭環(huán)境對中學(xué)生性格及成長的影響

  3,家庭氛圍對教育(中學(xué),小學(xué))的影響

  4,獨(dú)生子女心理特點(diǎn)與成因分析

  5,獨(dú)生子女人格特點(diǎn)分析

  五,實(shí)習(xí)體會與反思

  1,實(shí)習(xí)中學(xué)對高師教育實(shí)習(xí)的意見與建議調(diào)查

  2,歷屆校友在實(shí)習(xí)中學(xué)任教情況及對母校教育,教學(xué)工作的意見

  3,從教育實(shí)習(xí)看,本專業(yè)中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)做哪些改革與改進(jìn)

  4,實(shí)習(xí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與研究

  5,雙重角色的`自我體會

  6,師范生的智能結(jié)構(gòu)與品格結(jié)構(gòu)研究

  7,五年來我校畢業(yè)生的教學(xué)素質(zhì)區(qū)域調(diào)查

  8,師范生的素質(zhì)教育研究

  9,教育評價(jià)的改革與建設(shè)

  六,綜合研究

  1,從教師現(xiàn)狀看師范生的招生,就業(yè)

  2,中學(xué)辦學(xué)失范現(xiàn)象的成因

  3,隱性課程的潛在價(jià)值研究

  4,高等師范教育如何適應(yīng)中等教育的發(fā)展

  5,從中等教育的發(fā)展看師范院校的課程體系改革

  6,中學(xué)良好校風(fēng)的形成及其物化形式的研究

  7,中學(xué)生成長中的家庭教育與學(xué)校教育的一致性研究

  8,多元化評價(jià)的實(shí)踐研究

  9,社會環(huán)境與中學(xué)生成長

  10,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校管理

  11,淺議教育產(chǎn)業(yè)化問題

  12,德育的學(xué)校家庭社會一體化問題研究

  13,市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)與對策

  14,通過實(shí)習(xí),談?wù)勀銓煼洞髮W(xué)有哪些建議

  15,通過實(shí)習(xí),談?wù)勀銓虒W(xué)改革利弊的認(rèn)識與反思

  16,通過實(shí)習(xí),對我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的反思

  17,通過實(shí)習(xí),對我校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的反思

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