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特殊教育中心工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的特殊教育中心工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
特殊教育中心工作總結(jié)1
奧威爾的作品大多以政治諷刺為主，通過(guò)對(duì)執(zhí)政者的統(tǒng)治手段的描繪，以及此背景下被統(tǒng)治階級(jí)的一些應(yīng)變態(tài)度的描寫，深刻的讓人有一種悲喜交加的反思。
《動(dòng)物莊園》和《1984》均為奧威爾的代表之作，但是這兩本書區(qū)別最大的是接受和反抗。我想作者之所以用動(dòng)物和人類兩種生物來(lái)分別作為兩本書的主角，大致因?yàn)槿祟愖鳛楦叩葎?dòng)物，所以在1984中對(duì)當(dāng)時(shí)的執(zhí)政者的統(tǒng)治行為作出了自己的反抗，而在動(dòng)物莊園里卻僅僅是沒(méi)有思想的遵從。
《動(dòng)物莊園》呈現(xiàn)的是一群動(dòng)物在兩只豬的發(fā)動(dòng)下，掀起了一場(chǎng)反抗人類壓迫的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻最終又被束縛在豬的統(tǒng)治下。這個(gè)故事諷刺性極強(qiáng)的揭露了在共同利益下的聯(lián)盟，一旦當(dāng)權(quán)者得到了權(quán)利后，就會(huì)忘記最初的目的，為獲取更多的私欲而放縱自我，壓榨同類，從而創(chuàng)設(shè)了“特權(quán)”。這讓我想到中國(guó)歷史上的改朝換代。最典型的莫過(guò)于秦始皇，在統(tǒng)一六朝之后的短短數(shù)年內(nèi)就被陳勝吳廣揭竿起義。這就是在自我權(quán)利和群眾權(quán)益的抗衡中，迷失了最初的為民服務(wù)的.目的的后果。
《動(dòng)物莊園》中的那些影射的動(dòng)物形象，不僅僅存在于奧威爾的時(shí)代，更在如今，乃至未來(lái)的政治背景中都將存在，到底該如何平衡政府的權(quán)利和人民的權(quán)益，將是執(zhí)政者，更是每個(gè)人民需要考慮的問(wèn)題和亟需解決的問(wèn)題。
特殊教育中心工作總結(jié)2
一、教學(xué)中的收獲及反思
20xx年依然是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的一年，我對(duì)個(gè)案服務(wù)工作流程也有了深度的了解，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)評(píng)估報(bào)告的學(xué)習(xí)來(lái)厘清每個(gè)個(gè)案隸屬的障礙類別，確定個(gè)案的教育方向及內(nèi)容。通過(guò)教育評(píng)估對(duì)個(gè)案的能力水平和知識(shí)水平得出結(jié)果，作為教學(xué)計(jì)劃的參考依據(jù)。通過(guò)家庭評(píng)量了解個(gè)案在家庭教養(yǎng)過(guò)程中，是否存在教養(yǎng)偏差，使個(gè)案在生活中學(xué)習(xí)了不適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，而造成不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)及言語(yǔ)能力的不足。通過(guò)對(duì)社區(qū)評(píng)量的了解可以分析出個(gè)案的困難所在，找出個(gè)案需求沒(méi)有得到滿足的地方，可作為教學(xué)計(jì)劃制定的參考，讓我對(duì)整個(gè)新生入校的`每個(gè)流程環(huán)節(jié)的內(nèi)容及作用能銜接起來(lái)，思路也清晰了。
通過(guò)一對(duì)一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓我明白了原來(lái)一直困惑的“走流程”。反思之前給孩子練習(xí)每課的內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得自己有反復(fù)練習(xí)，讓孩子熟練掌握并理解。沒(méi)考慮到同樣的教學(xué)目標(biāo)、同樣的情境下一直反復(fù)練習(xí)的使教學(xué)內(nèi)容呆板，單一、教條化，讓孩子在使用時(shí)也出現(xiàn)同樣的局限性。通過(guò)一對(duì)一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)后才明白，原來(lái)老師口中的反復(fù)練習(xí)，是讓我們通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)多方位、多元素的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而得到更多的經(jīng)驗(yàn)真正的掌握每課教學(xué)目的和目標(biāo)。
在課外時(shí)間學(xué)習(xí)記錄案例，通過(guò)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、事例，詳細(xì)記錄孩子得不適當(dāng)行為，老師的對(duì)應(yīng)及結(jié)果，根據(jù)真實(shí)情景找到孩子的學(xué)習(xí)需求，更好的引導(dǎo)和幫助孩子.在后半年每天通過(guò)教學(xué)視頻更加客觀的尋找孩子的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓孩子更受益。xxxx特殊教育中心工作總結(jié)
今年開(kāi)展了兩人小組課程，通過(guò)兩人規(guī)則部分課程的框架內(nèi)容在試教過(guò)程中根據(jù)孩子出現(xiàn)的狀況，探索延伸出了一些具體化的課程內(nèi)容。幫助建立兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，明顯提升了部分孩子的能力。在校基礎(chǔ)課程內(nèi)容變得更加的具體、靈活后孩子能力也在不斷的 提升。
二、家長(zhǎng)工作方面
每周通過(guò)面對(duì)面、微信、手機(jī)通話的方式和每個(gè)個(gè)案家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案情況溝通。對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行了家庭課堂的支援，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子在家的互動(dòng)視頻，幫助家長(zhǎng)明確然和的三個(gè)觀念，分析判斷孩子動(dòng)機(jī)意圖，找出孩子在視頻中的學(xué)習(xí)需求。努力做好他們的陪伴者。在此間有部分家長(zhǎng)會(huì)積極配合給老師發(fā)視頻積極學(xué)習(xí)，孩子會(huì)進(jìn)步的更快。
三、期望
在過(guò)去一年的特殊教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要很多的提升。20xx年希望自己堅(jiān)持做的更好，我們的孩子變得更好。繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)，教給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們和我們一起生活的更便利、融洽。
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