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小學(xué)培養(yǎng)青年教師情況報告
在當(dāng)下社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編收集整理的小學(xué)培養(yǎng)青年教師情況報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)培養(yǎng)青年教師情況報告1
一年多來，在市教研室的統(tǒng)一部署下，市教研室小學(xué)各學(xué)科與各區(qū)(縣)教研室認真規(guī)劃、精心組織、系統(tǒng)實施，培訓(xùn)工作取得了明顯成效，主要做法有：
一、 加強培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)
1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，整體部署，確定培訓(xùn)工作的基本思路。市教研室成立了由黃憲主任，林少杰副書記、黃麗燕主任助理組成的三人領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本項工作的統(tǒng)籌，對培訓(xùn)工作的實施進行了精心設(shè)計、周密部署，確立了工作開展的指導(dǎo)思想，即：面向農(nóng)村、免費施訓(xùn)、結(jié)對幫扶、盤活資源、共享共進。在這一指導(dǎo)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，制訂了開展培訓(xùn)工作的基本工作思路：理論與實踐相結(jié)合;條塊結(jié)合;科研與常規(guī)教研相結(jié)合;培訓(xùn)對象的發(fā)展與培訓(xùn)者的發(fā)展相結(jié)合;專業(yè)發(fā)展與師德提升相結(jié)合。
2、以學(xué)科管理為主線，整合學(xué)科教研會、學(xué)校培訓(xùn)資源，形成合力。市教研室各學(xué)科統(tǒng)籌管理、精心組織，充分發(fā)揮決策、指揮、協(xié)調(diào)、評估功能，推進培訓(xùn)工作在面上展開、深化;各學(xué)科教研會與學(xué)校積極參與培訓(xùn)工作，提供培訓(xùn)資源，參與培訓(xùn)活動，成為開展培訓(xùn)工作的一支重要力量。
如：市教研室小語科制定了《xx市小學(xué)語文教師農(nóng)村教師培訓(xùn)工作計劃》，推進該項工作;小數(shù)科整體部署培訓(xùn)工作，并定期檢查落實，及時總結(jié);小英科對我市邊遠農(nóng)村地區(qū)英語教師的現(xiàn)狀進行了專題調(diào)研，制定了有針對性的培訓(xùn)策略;科學(xué)科突出學(xué)科特點，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，務(wù)求實效;品德學(xué)科精心做好培訓(xùn)配對工作，注重培訓(xùn)的跟進與落實。
xx市小學(xué)科學(xué)教研會定期組織xx市結(jié)對培訓(xùn)教師赴農(nóng)村地區(qū)交流，加強學(xué)習(xí)和交流的互動性;海珠區(qū)小學(xué)英語教研會理事、實驗小學(xué)梁苑文老師赴從化良口鎮(zhèn)的善施學(xué)校做教研講座《英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作研究》，聽課教師普遍反映獲益良多。
越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)、荔灣區(qū)西關(guān)實驗小學(xué)、海珠區(qū)實驗小學(xué)等學(xué)校積極投身參與邊遠地區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)活動，派出不同學(xué)科多名優(yōu)秀教師到不同農(nóng)村地區(qū)送教下鄉(xiāng)，開展研討交流活動。荔灣區(qū)西關(guān)實驗小學(xué)數(shù)學(xué)科兩次到南沙區(qū)橫瀝中心小學(xué)開展研討交流活動，并請橫瀝中心小學(xué)老師來校開展聽課研討活動。
3.區(qū)(縣)教育行政部門和教研部門把培訓(xùn)工作作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容加以落實，是一年來培訓(xùn)工作的一大亮點。
各區(qū)(縣)高度重視培訓(xùn)的組織工作。例如，蘿崗區(qū)教育局成立了以分管副局長王飛任組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并多次召開專題會議，研究制定詳實的實施方案。王飛副局長對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求等都親自過問，予以具體的指導(dǎo)，區(qū)教育科研與發(fā)展中心一名副主任具體負責(zé)區(qū)的教師培訓(xùn)工作。
區(qū)(縣)教研室各對口學(xué)科在培訓(xùn)實施中發(fā)揮了重要作用，制定培訓(xùn)方案，選派培訓(xùn)對象和培訓(xùn)者，負責(zé)培訓(xùn)工作的具體實施，成為培訓(xùn)工作實施與推進的關(guān)鍵執(zhí)行力。
如：海珠區(qū)為配合市城鄉(xiāng)教師結(jié)對培訓(xùn)活動的開展，并根據(jù)本身就是城鄉(xiāng)結(jié)合辦學(xué)的實際情況，積極部署，從人、財、物、時、空、訊等方面投入了大量的資源，精心挑選了16名在教學(xué)一線有著豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗及工作協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教師(包括多名副校長、教導(dǎo)主任)作為結(jié)對教師參與市的培訓(xùn)活動，而區(qū)內(nèi)東部地區(qū)(即原新滘鎮(zhèn))，則由教研員、區(qū)中心教研組共五十多人組成的隊伍進行幫教，實實在在地開展了結(jié)對幫扶活動，通過幫扶活動，使老師們共同成長，實現(xiàn)了城市與農(nóng)村、教與學(xué)的雙贏。
越秀區(qū)教師發(fā)展中心小語科組建了小語科、導(dǎo)師團組長、導(dǎo)師構(gòu)成的三級網(wǎng)絡(luò)，小語科負責(zé)指導(dǎo)、安排具體的支教活動，管理導(dǎo)師團;導(dǎo)師團組長協(xié)調(diào)、實施各項工作;導(dǎo)師負責(zé)實際性工作，與結(jié)對子老師相互學(xué)習(xí)，共同提高。天河區(qū)教研室小數(shù)科確立了以網(wǎng)絡(luò)溝通為主要途徑，以日常課堂教學(xué)為主要載體，以教材某些存在爭議的知識為導(dǎo)線，以共同提高為目的的培訓(xùn)工作思路。
二、豐富結(jié)對培訓(xùn)形式，充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源
1、區(qū)域間結(jié)對。開展區(qū)間結(jié)對，互動交流，利用教學(xué)質(zhì)量水平相對較高的中心城區(qū)教學(xué)資源優(yōu)勢來幫扶教學(xué)質(zhì)量薄弱的農(nóng)村地區(qū)，可以使培訓(xùn)工作具有更強的計劃性和組織性，從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。
區(qū)間結(jié)對有一對一的區(qū)間結(jié)對和一對多的區(qū)間結(jié)對兩種形式。如：小學(xué)科學(xué)科為了充分、均衡利用市區(qū)教學(xué)、教研的資源和力量，采取了一個農(nóng)村地區(qū)對應(yīng)多個市區(qū)的結(jié)對形式，這樣每個農(nóng)村地區(qū)就可以與多個地區(qū)進行交流、學(xué)習(xí)，吸收到更多地區(qū)和學(xué)校骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)精華。各區(qū)對口幫扶的情況如下：白云區(qū)——荔灣區(qū)+白云區(qū);增城市——海珠區(qū);花都區(qū)——天河區(qū)+海珠區(qū);番禺區(qū)——番禺區(qū)+海珠區(qū);蘿崗區(qū)——海珠區(qū)+荔灣區(qū);從化市——越秀區(qū)+從化市;南沙區(qū)——越秀區(qū)+番禺區(qū)。
2、學(xué)校間結(jié)對。學(xué)校間結(jié)對是面向邊遠農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)逐步發(fā)展起來的一種結(jié)對幫扶的形式。學(xué)校間結(jié)對可以擴大學(xué)校與學(xué)校之間的互動交流面，全方位地開展學(xué)校之間管理、教學(xué)、德育等方面工作交流，對于提升幫扶學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
如，如番禺區(qū)沙灣小學(xué)與從化城區(qū)小學(xué)、良口鎮(zhèn)的小學(xué)結(jié)對;荔灣區(qū)芳村小學(xué)與從化呂田鎮(zhèn)二小的結(jié)對;越秀區(qū)舊部前小學(xué)與從化新城小學(xué)結(jié)對;越秀區(qū)紅火炬小學(xué)與從化太平鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)對等，結(jié)對學(xué)校之間定期舉行教學(xué)交流活動。
天河區(qū)棠德南小學(xué)與花都區(qū)北興小學(xué)由數(shù)學(xué)科牽頭，逐步發(fā)展到語文科、英語科、科學(xué)科、綜合實踐活動學(xué)科及少先隊等學(xué)校各項工作的研討交流，兩校簽訂了結(jié)對共建協(xié)議書，每學(xué)期定期開展雙向的學(xué)科交流活動，以實現(xiàn)互動互學(xué)，互進互促的目的。
3、科組間結(jié)對。科組是校本教研的基本單位，也是支撐學(xué)�？傮w教學(xué)質(zhì)量水平的基本單位。教師的專業(yè)發(fā)展依賴于科組教研活動的開展以及科組專業(yè)發(fā)展的平均水平�？平M間結(jié)對，是促進農(nóng)村學(xué)校薄弱科組建設(shè)與發(fā)展的重要舉措。在面向農(nóng)村地區(qū)的結(jié)對幫扶活動中，科組結(jié)對已成為結(jié)對幫扶的重要方式，各學(xué)科高度重視并積極推進這一結(jié)對方式。如，海珠昌崗中路小學(xué)英語科組與增城市小樓鎮(zhèn)中心小學(xué)英語科組結(jié)為對子，除常規(guī)的日常聯(lián)系外，定期到增城進行兩校集體教研，開展說課、同上研討課、聽評課等活動。
4、教師間結(jié)對。教師間結(jié)對是本次培訓(xùn)的基本形式，這種操作形式大大增加了培訓(xùn)的受益面(令參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師和城區(qū)結(jié)對教師共同受惠)。結(jié)對老師作為對培訓(xùn)對象進行日常跟蹤培訓(xùn)的具體責(zé)任人，負責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)對象完成培訓(xùn)任務(wù)，努力達成培訓(xùn)目標(biāo)，同時結(jié)對老師也在指導(dǎo)培訓(xùn)對象的過程中促進自身成長，體現(xiàn)自己教學(xué)生命價值。各學(xué)科為60名農(nóng)村邊遠地區(qū)教師分別選派了結(jié)對教師，通過一對一的手拉手幫扶活動，來促進幫扶對象的.專業(yè)發(fā)展。如：黃埔區(qū)文沖小學(xué)品德學(xué)科岑萬興老師與花都區(qū)王秀清師徒結(jié)對，岑萬興老師在對王秀清老師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r做了充分了解與分析的基礎(chǔ)上，制定了周密的幫扶計劃，與王老師開展交流研討活動。
5、區(qū)內(nèi)結(jié)對。在吸收外來優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的同時，如何充分利用區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升，促進教師的專業(yè)發(fā)展，已成為一些農(nóng)村地區(qū)開展結(jié)對幫扶的新路。
如：白云區(qū)小英科牽頭成立了區(qū)內(nèi)幾對手拉手幫扶學(xué)校。20xx年12月6日，京溪小學(xué)全體英語教師在陳丹琳校長和區(qū)小學(xué)英語科教研員的帶領(lǐng)下與紅星小學(xué)進行英語教研活動。
在從化小學(xué)英語科組織和安排下，流溪、西寧、河濱、新城等城區(qū)學(xué)校分別與9所農(nóng)村小學(xué)的英語科組結(jié)對，初步形成科組結(jié)對幫扶的局面，進一步促進了區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)英語教學(xué)教育均衡發(fā)展。
黃埔區(qū)6所城區(qū)小學(xué)每校確定3所村小為課改同行合作伙伴學(xué)校，城區(qū)小學(xué)每兩周選派一名骨干教師到村小上課，直接示范指導(dǎo);村小每周安排教師到城區(qū)小學(xué)聽課兩次;城區(qū)小學(xué)承擔(dān)村小教師集體備課的指導(dǎo)工作，每學(xué)期開展一次校際間學(xué)生學(xué)習(xí)交流活動。
三、拓展培訓(xùn)途徑，提高培訓(xùn)效益
1、集中培訓(xùn)。
20x寫年4月5—7日市教研室組織了為期兩天半的首次集中培訓(xùn)，黃憲主任作了題為《素質(zhì)教育與農(nóng)村教師專業(yè)成長》的大會報告，林淑媛科長作了關(guān)于教育科研方法的專題報告。市教研室小學(xué)五個學(xué)科分別組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的集中培訓(xùn)，更新教育理念、拓展學(xué)科知識。如，小學(xué)英語科組織了由專家、教研員、市優(yōu)秀教師主講的講座，內(nèi)容包括：“小學(xué)英語教師的教學(xué)技能”、“課型與模式”、“小學(xué)英語教學(xué)技能的培養(yǎng)”、Phonics在教學(xué)中的運用;“如何進行課題研究”、“如何進行論文寫作”、“英語單詞學(xué)習(xí)方法”等等。
2、跟進指導(dǎo)。
跟進指導(dǎo)是幫扶培訓(xùn)對象的日常培訓(xùn)方式。結(jié)對教師通過實地指導(dǎo)、電話、郵件等方式，為培訓(xùn)對象提供教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、撰寫論文、課題研究等多方指導(dǎo)，耐心、細心、盡心，付出了大量的時間和精力，不計辛苦，不問報酬，贏得了培訓(xùn)對象的高度信任與尊重。
如：花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭小學(xué)林相華老師在培訓(xùn)感受中寫道：“何老師雖然與我相隔遙遠，但是她工作負責(zé)認真，我們經(jīng)常通過電話、短信、電子郵件等方法進行聯(lián)系。每當(dāng)我在課堂教學(xué)中遇到的問題或者在班級管理方面遇到的問題，我都會主動與她聯(lián)系，咨詢她的意見，向她征求解決方法。特別是在教研以及課題研究工作方面，這些工作我以前都很少接觸。開展工作時存在一定困難，甚至找不到方向。于是我就虛心地向她請教，詳細地了解工作思路，開展工作的方法和要點，她也不厭其煩地指導(dǎo)我開展工作。還定期向我了解情況，主動和我交流工作心得，她經(jīng)驗豐富，樂于助人，在她幫助下我很快適應(yīng)了各方面的工作。并成長為學(xué)校的語文骨干教師，在學(xué)校承擔(dān)多次公開課效果良好，得到校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。”
白云區(qū)南村小學(xué)周杏芳老師在培訓(xùn)感受中寫道：“我先設(shè)計了一份教學(xué)設(shè)計，然后把思路通過電話講了一遍給馮蕾老師聽，……馮老師幫我修改了不足的地方，……在第九周我邀請海珠區(qū)的四位老師過來我校聽試教課，……馮蕾老師抽空來了，馮老師聽了我的課后，肯定了我做得好的地方，又提出了一些不足之處�！�(jīng)過努力，在11周我的調(diào)研課得到了聽課老師的高度贊賞�！�
3、課例研討。
課例研討是培訓(xùn)對象將理論觀點轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，形成實踐性知識，獲得教學(xué)專長的重要途徑。各學(xué)科高度重視這一培訓(xùn)途徑，廣泛開展了課例觀摩、同課異構(gòu)、一課兩講等課例研討活動，通過活生生的課堂實例來為培訓(xùn)對象提供教學(xué)模板，分析課堂、解構(gòu)課堂，幫助培訓(xùn)對象建構(gòu)課堂教學(xué)新思維、形成課堂教學(xué)新技能。
如：一年來，小學(xué)語文科各區(qū)組織導(dǎo)師組下鄉(xiāng)進行一課兩講活動共計16人次，導(dǎo)師組成員邀請培訓(xùn)對象前來自己學(xué)校聽課數(shù)十次。越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué)進行“有效教學(xué)課例展示”的校本教研時，語文科鐘春梅老師邀請白云區(qū)人和鎮(zhèn)蚌湖三小的黃月新老師參加。兩位老師就展示課例進行深入的探討，更延伸至自身平時的課堂教學(xué)實踐，解決課堂實際問題。
20xx年3月21日，白云區(qū)南村小學(xué)開展了海珠——白云“手拉手”教研研討活動。參加本次活動的有海珠區(qū)同福路第一小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與英語教師，還有來自白云區(qū)教學(xué)第一線的100多位英語教師。在本次活動中，白云區(qū)南村小學(xué)曹翠顏與海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)黃麗珊老師分別展示了精彩的課例。20xx年4月11日，在市教研室魯宗干老師和越秀區(qū)教研室楊漢德老師、廉茹麗老師的大力支持下，在白云區(qū)謝家莊小學(xué)成功開展了越秀——白云“手拉手”教研活動，會上分別由謝家莊小學(xué)的曹間興和朝天路小學(xué)的謝麗兩位老師執(zhí)教了三年級的Module 2 Animals (復(fù)習(xí)課)和四年級的Unit 13 The Food and Drinks(新授課)。
小學(xué)科學(xué)科圍繞特定主題開展同上一堂課活動。20xx年10月26日，從化市良口善施學(xué)校鄒麗華老師與從化市溫泉第一小學(xué)黎彩蛾老師在從化市良口善施學(xué)校以《各種各樣的葉》為內(nèi)容同上一堂課;20xx年11月20日，蘿崗區(qū)香雪小學(xué)鐘巧芬老師與九龍鎮(zhèn)第二小學(xué)童文雙老師在蘿崗區(qū)香雪小學(xué)以《聲音是怎樣產(chǎn)生的》為內(nèi)容同上一堂課;20xx年4月24日，番禺區(qū)欖核中心小學(xué)鐘善彬老師與番禺區(qū)化龍譚山小學(xué)潘鳳冰老師在番禺區(qū)欖核中心小學(xué)以《磁鐵的磁性》為內(nèi)容同上一堂課。
越秀區(qū)組織小學(xué)品德骨干教師到白云區(qū)開展“一課兩講”教學(xué)研討，由越秀區(qū)文德路小學(xué)的陳秀茹老師和白云區(qū)南村小學(xué)的陳慧慧老師分別執(zhí)教了二年級的“班集體真溫暖”一課，結(jié)對教師與培訓(xùn)對象同課異構(gòu)，開闊了全體參與教師的視野，并由此展開“聚焦課堂教學(xué)細節(jié)”的研討，讓大家收益良多。
4、網(wǎng)絡(luò)教研。
E-mail、QQ、博客、教研網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)通訊具有方便、快捷、及時等特點，空間距離較遠的城鄉(xiāng)教師通過網(wǎng)絡(luò)通信方式及時開展交流互動，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教研活動已成為許多學(xué)科開展培訓(xùn)活動的重要方式。
小學(xué)語文科越秀區(qū)導(dǎo)師組設(shè)立了公共郵箱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決了農(nóng)村教師堅守在教學(xué)一線、工作任務(wù)繁重、沒有時間外出參加培訓(xùn)的矛盾。建立起了農(nóng)村教師以自主學(xué)習(xí)為主、以教研活動為支撐、以信息資源為支持的交流網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)科學(xué)科利用教研網(wǎng)進行專題培訓(xùn)，并利用小學(xué)科學(xué)QQ群隔周一次圍繞教研主題開展網(wǎng)絡(luò)教研，進行有針對性的及時互動性交流。同時，各區(qū)也開通了各種形式的網(wǎng)絡(luò)教研渠道，如從化市小學(xué)科學(xué)博客、從化科學(xué)QQ群、海珠科學(xué)QQ群、詳細天河部落小學(xué)科學(xué)博客等，要求各有關(guān)的科學(xué)教師加入，在教師之間搭建相互學(xué)習(xí)、溝通、交流的平臺，增強了市區(qū)和農(nóng)村學(xué)校教師的交流互動，增進了解，促進城鄉(xiāng)教師間相互學(xué)習(xí)，共同提高。
荔灣西關(guān)實驗學(xué)校數(shù)學(xué)科教師在體會中寫道：“南沙和荔灣相距較遠，如何把幫扶的任務(wù)落實好?QQ就成了我們交流的最好的渠道。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們與結(jié)對的南沙區(qū)老師進行了一次次無聲的對話。在這看似平常，卻充滿神奇的無聲世界中，我們擦出了思維的火花�！�
四、完善培訓(xùn)機制，保障培訓(xùn)質(zhì)量
1、任務(wù)驅(qū)動，責(zé)任落實。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，各學(xué)科為結(jié)對雙方制定了明確的工作任務(wù)，成為培訓(xùn)期間結(jié)對雙方致力完成的目標(biāo)追求。
如：小學(xué)語文科規(guī)定：導(dǎo)師團成員在指導(dǎo)農(nóng)村教師時要做到“三個結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合;教學(xué)研究與課題研究相結(jié)合。在培訓(xùn)期間開展“三個一工程”：
�、賻椭鷮W(xué)員在教學(xué)中尋找一個問題，進行小課題研究;
�、谝粚W(xué)期圍繞所提出的問題進行一次教學(xué)設(shè)計和實施的互動研討;
�、壑笇�(dǎo)教師每學(xué)期下鄉(xiāng)一次，進行課例的交流觀摩，并上示范課和交流課。并且要求指導(dǎo)教師做到：幫助培訓(xùn)對象進行課題研究的指導(dǎo)和幫助，并形成相應(yīng)的成果(課例、論文或研究報告);提供必要的資源和智能幫助;通過其他方式密切與對方的聯(lián)系，切實起到指導(dǎo)的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)科為了減少結(jié)對培訓(xùn)的隨意性，建立了培訓(xùn)者與培訓(xùn)對象的名冊與資料，指導(dǎo)每對師徒根據(jù)自己的實際需求制定總目標(biāo)與階段目標(biāo)，落實“四定”：定目標(biāo)、定時間、定主題、定方式;堅持“三個一”：互聽一節(jié)課、互寫一篇論文、互推薦一本好書等等，并做好書面材料的積累與總結(jié)。
2、注重導(dǎo)師的遴選與培訓(xùn)，提高指導(dǎo)水平。結(jié)對培訓(xùn)實效很大程度上取決于指導(dǎo)教師的工作責(zé)任感與專業(yè)發(fā)展水平。各學(xué)科在全市范圍內(nèi)為培訓(xùn)對象遴選責(zé)任敬業(yè)、理論修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師，以保證培訓(xùn)指導(dǎo)的實效性，同時，通過會議、培訓(xùn)來深化指導(dǎo)教師對該項工作的認識、提高指導(dǎo)水平。
如，小學(xué)語文科對導(dǎo)師團全體成員開展導(dǎo)師專項培訓(xùn)活動。20xx月9月在越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)分別由劉成通、林玉瑩、羅夕花、林小紅等老師分別進行了“如何進行小課題研究”、“教師如何寫論文”、“如何與農(nóng)村教師溝通”、“農(nóng)村教師需要怎樣的指導(dǎo)”等專題講座。
3、加強過程監(jiān)控，及時總結(jié)推廣。為防止培訓(xùn)走過場、鬧形式，各學(xué)科加強了培訓(xùn)過程監(jiān)控，定期開展檢查總結(jié)，推廣有效做法和培訓(xùn)成果。
如：小學(xué)數(shù)學(xué)科注重發(fā)揮培訓(xùn)者與培訓(xùn)對象的主體性，給予結(jié)對雙方更多的空間，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造性的同時，定期進行跟蹤訪談，及時進行檢查、小結(jié)與推廣。
小學(xué)科學(xué)科制定了《xx市農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)活動情況登記表》，要求結(jié)對雙方認真填寫參加培訓(xùn)活動及結(jié)對幫扶活動情況，經(jīng)由學(xué)校、區(qū)(縣)教研室蓋章確認后，送交市教研室小學(xué)科學(xué)科。同時，還進行了“小學(xué)科學(xué)學(xué)科農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)員中期身份確認”工作，重新確認農(nóng)村教師小學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)學(xué)員名單，確保參加培訓(xùn)的教師均為專、兼職科學(xué)教師，并請各區(qū)(縣級市)教研室協(xié)助將非專、兼職科學(xué)教師的原學(xué)員替換更換為合適的人選。
五、下階段培訓(xùn)工作建議
一年來以結(jié)對幫扶為主要形式的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，有效地促進了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至目前，全市共舉辦培訓(xùn)82場次;參加培訓(xùn)者達14530人次;培訓(xùn)對象與培訓(xùn)者撰寫論文205篇，撰寫教學(xué)設(shè)計193篇;課例研討128節(jié);合作開展課題研究57項;形成資料、成果集45冊，計52萬字。參加培訓(xùn)教師的教學(xué)觀念獲得進一步更新，教學(xué)方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，一大批教師脫穎而出，在教學(xué)中取得了可喜的成績，農(nóng)村學(xué)校的科組建設(shè)取得了長足的進步，農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量得到不斷提高。
在取得上述成績的基礎(chǔ)上，對下階段繼續(xù)做好培訓(xùn)工作提出幾點建議：
1.堅持以“立足培養(yǎng)”作為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的根本策略。
2.充分發(fā)揮市、區(qū)、校三級在教師培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，認真做好教師隊伍培養(yǎng)的規(guī)劃。
3.完善“培養(yǎng)——提高——重用”的激勵機制,激發(fā)教師主動參與培訓(xùn)的“內(nèi)驅(qū)力”。
4.增強培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性，開拓培訓(xùn)方式的多樣性，提高培訓(xùn)的有效性。
5.重視保障條件的創(chuàng)設(shè)，保證培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)培養(yǎng)青年教師情況報告2
一年來，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，青年教師們在市、區(qū)、校的各種比賽中也有突出的表現(xiàn)。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：
一、高度重視，形成共識
隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，我們認為，加強教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學(xué)習(xí)和掌握先進的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會所接納。
二、周詳計劃，常抓不懈
我校青年教師多，他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，但實際教育教學(xué)經(jīng)驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：
1、以老帶新，促其成長。
每一位新教師到我校后，學(xué)校都會指派一位有經(jīng)驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展，通過這樣的安排，不論是剛分配的還是從別校調(diào)入的，通常一個學(xué)期多則一年就基本適應(yīng)了我校的教學(xué)工作要求，有時甚至可以與別的老師并駕齊驅(qū)了。
2、常聽課，促進鉆研。
每學(xué)期開學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就編制聽課安排表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學(xué)初首先對新入校教師進行摸查聽課，了解其實際教學(xué)水平，再據(jù)此制定相應(yīng)的幫教措施;其次是例行聽課，對象是全體青年教師教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況;再則是全校性的觀摩課，由學(xué)科帶頭人、骨干教師和各科推舉有經(jīng)驗的教師開課供青年教師們觀摩學(xué)習(xí)，促進教師教學(xué)水平的提高。另外是教研組開展的實驗性的探索課。不論是什么樣的聽課，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結(jié)，并做認真的記錄，通過認真的執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。
3、知人善任，促其成材。
青年教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現(xiàn)——信任——增壓——激勵”這成了我校青年教師在基本功比賽中獲勝的法寶：由于我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入聽課，對全校教師的教學(xué)情況了如指掌，每次開課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。根據(jù)聽課的情況，選拔培養(yǎng)骨干教師，并利用青年教師基本功比賽的時機把他們“推”上去鍛煉，促其成材，被選中的教師大都會因自己的年輕和經(jīng)驗不足而感到惶恐，對此，校長、教導(dǎo)主任都會給予深切的關(guān)懷和鼓勵，并從人力和物力上給予最大的幫助，俗話說“臺上一分鐘，臺下三年功”，這里邊不僅包含了其本人的努力，也凝聚了許多人的心血。
對將要參賽的`青年教師對其選課、聽課、試教及編寫教案等準(zhǔn)備工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無不一一評點，有經(jīng)驗的教師都會主動幫助，準(zhǔn)備教具，安撫情緒等。正因為有著集體的力量，方使得青年教師參賽時有取勝的信心，在賽中有良好的表現(xiàn)。
三、整體趨優(yōu)，初露頭角
學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，不僅教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)中日漸提高，藝術(shù)、體育等方面都取得了較好的成績。
呂威老師在省首屆數(shù)學(xué)風(fēng)絡(luò)說課大賽上獲一等獎;史爽老師在區(qū)公開課中獲得好評;王淼、朱淼、朱虹分別被評為區(qū)數(shù)學(xué)、英語、音樂學(xué)科骨干教師，韓浩被評為區(qū)先進工作者;趙之祥、康延薇等2篇論文在刊物上發(fā)表。
四、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發(fā)展，人的素質(zhì)內(nèi)容也不斷地更新，只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求，才能達到更新的水準(zhǔn)，作為肩負培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重擔(dān)的人民教師，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實自己，這樣才能不負時代的重托、人民的希望，才能為培養(yǎng)建設(shè)社會主義的人材作出貢獻。
我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造江岸小學(xué)更
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