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小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

時間:2023-01-23 10:44:02 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

  在出現(xiàn)了某些事件和情況后,我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況,并根據(jù)調(diào)查情況撰寫調(diào)查報(bào)告。那么你真的會寫調(diào)查報(bào)告嗎?以下是小編整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

  小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 篇1

  一、調(diào)查的背景:

  本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口,在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下,立足學(xué)校實(shí)際,深入開展課題的調(diào)查研究,扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。

  二、調(diào)查的目標(biāo):

  以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校,對近1100名學(xué)生,18個班級展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法,了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑,從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。

  三、調(diào)查的方法:

  訪談法:教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談

  調(diào)查問卷法:對兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。

  四、具體實(shí)施:

  1、教師交流、訪談:結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長展開交流和座談,初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé),西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談,xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談,29日下午整理材料,將整理好的材料交馬軍鋒。)

  2、學(xué)生訪談:針對學(xué)生的實(shí)際情況,為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法,了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的`方法和途徑。對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級三班和六年級四班,兩個實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談,由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對西位明德小學(xué)的二年級一班和三年級一班,兩個實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。(xx年12月30日上午進(jìn)行訪談,xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好,形成書面報(bào)告,和訪談記錄一起交給王濤。)

  3、問卷調(diào)查:對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生,18個班級進(jìn)行問卷調(diào)查,西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集,常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷,xx年1月6日上午第二節(jié)課,課題組全體成員在課題研究辦公室,整理調(diào)查問卷,做出數(shù)據(jù)分析。)

  五、調(diào)查分析:(xx年1月9日—xx年1月12日)

  (一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度:

  1、課堂表現(xiàn):

  問題一:在課堂上,你能積極回答問題嗎?

  a、從不回答 b、偶爾回答 c、經(jīng);卮

  選擇:a、0.4% b、64.4% c、35.1%

  2、教學(xué)手段:

  問題一:你喜歡老師利用多媒體上課嗎?

  a、不喜歡b、還行c、特別喜歡

  選擇:a、8.8% b、36.1% c、55%

  3、解決問題:

  問題一:解題時,你是否利用以前學(xué)過的知識?

  a、不是 b、有時是 c、基本上是

  選擇:a、3.5% b、41.9% c、54.4%

  問題二:在學(xué)習(xí)中,遇到問題時,你會怎么做?

  a、直接不理睬 b、能解決就解決,不能就放棄 c、自己動手、動腦力求自己解決

  選擇:a、0.4% b、38.1% c、61.4%

  問題三:在學(xué)習(xí)中,你遇到自己解決不了的難題時怎么辦?

  a、放棄、不理睬 b、請教老師,請教同學(xué) c、提出討論,尋找解決辦法

  選擇:a、1.3% b、74.7% c、23.9%

  問題四:你在做題時是否經(jīng)常只注意結(jié)果而不關(guān)心解題步驟和解題方法?

  a、從不這樣 b、有時這樣 c、常常這樣

  選擇:a、40.4% b、44.4% c、15.1%

  4、作業(yè)情況:

  問題一:你的學(xué)習(xí)主動性如何?

  a、主動完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),有時間的話會自己尋找新的學(xué)習(xí)任務(wù)

  b、能夠完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)

  c、有時候不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)

  選擇:a、44% b、40.9% c、14.9%

  5、課后復(fù)習(xí):

  問題一:你學(xué)習(xí)過的知識,是否還會復(fù)習(xí)?

  a、不復(fù)習(xí)b、有時復(fù)習(xí)c、經(jīng)常復(fù)習(xí)

  選擇:a、1.7% b、57.5% c、40.7%

  6、課后反思:

  問題一:學(xué)完課文之后,你是否嘗試不看書而回想出它的要點(diǎn)?

  a、不是 b、有時是 c、基本上是

  選擇:a、16.7% b、39.6% c、43.6%

  問題二:你學(xué)習(xí)后經(jīng)常反思嗎?

  a.無 b.有時 c.經(jīng)常

  選擇:a、7.8% b、51.7% c、40.3%

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法:

  1、發(fā)現(xiàn)新知識:

  問題一:、在學(xué)習(xí)上,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)新知識時,你能?

  a、不理睬b、有興趣就會學(xué)習(xí)c、及時分析,并學(xué)會新知識

  選擇:a、0.8% b、28.9% c、70.1%

  2、知識記憶:

  問題一:在學(xué)習(xí)必須記住的知識時,你是否會考慮它是什么意思?

  a、不考慮 b、有時考慮 c、基本上考慮

  選擇:a、0% b、32.8% c、67.1%

  問題二:在記憶新知識時,你是否自己動腦筋、想辦法?

  a、不是 b、有時是 c、基本上是

  選擇:a、0.4% b、33.4% c、66%

  3、小組合作:

  問題一:在學(xué)習(xí)上,你愿意與其他同學(xué)合作嗎?

  a、不愿意 b、無所謂 c、愿意

  選擇:a、1.7% b、17.5% c、80.7%

  問題二:小組合作交流時,你覺得哪種方式最合適?

  a、不聽也不發(fā)言 b、爭著說,搶著說 c、認(rèn)真聽,輪流說

  選擇:a、0.8% b、3.5% c、95.5%

  4、學(xué)習(xí)方法總結(jié):

  問題一:問題解答后,你是否重新檢查和總結(jié)解題方法,并把它記?

  a、不那樣做 b、有時那樣做 c、基本上那樣做

  選擇:a、3.4% b、50.2% c、46.3%

  問題二:你是否定期做學(xué)習(xí)總結(jié)?

  a、不是 b、有時是 c、經(jīng)常是

  選擇:a、21.1% b、52.1% c、26.7%

  問題三:你是否經(jīng)常制定學(xué)習(xí)方法?

  a、從不 b、有時 c、是

  選擇:a、11.4% b、51.3% c、37.2%

  問題四:你的學(xué)習(xí)方法是怎樣的得出的?

  a、老師講解 b、學(xué)習(xí)同學(xué) c、自己總結(jié)

  選擇:a、38.2% b、18.3% c、43.4%

  問題五:當(dāng)你學(xué)會新的學(xué)習(xí)方法后,你的心情如何?

  a、無所謂 b、一般 c、開心

  選擇:a、3% b、11.8% c、85%

  問題六:你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對于你學(xué)習(xí)新知識的幫助大嗎?

  a、沒有幫助 b、有點(diǎn)幫助 c、幫助很大

  選擇:a、0.4% b、13.5% c、85.9%

  問題七:你是否對某些科目有獨(dú)特及有效的方法?

  a、全部都沒有 b、有一部分 c、全部都有

  選擇:a、5.1% b、72.7% c、22.1%

 。ㄈ┱n后自主學(xué)習(xí):

  1、獲得信息的途徑:

  問題一:你課后獲得信息的最主要的途徑是?

  a、教材書籍 b、報(bào)刊雜志 c、電視和廣播和網(wǎng)絡(luò)媒體

  選擇:a、27.3% b、7.7% c、64.8%

  2、上網(wǎng)交流:

  問題一:你認(rèn)為和同學(xué)最佳的交流方式是:

  a、寫信 b、電話聯(lián)系 c、qq聊天

  選擇:a、17.3% b、31.4% c、51.2%

 。ㄋ模┬1菊n程:

  1、經(jīng)典誦讀:

  問題一:每天課前的“經(jīng)典誦讀”你是怎么做的?

  a、不認(rèn)真讀 b、基本上認(rèn)真讀 c、認(rèn)真讀

  選擇:a、2.8% b、30.8% c、66.2%

  2、英語對話:

  問題一:在英語課上你經(jīng)常用英語對話嗎?

  a、不是 b、有時是 c、經(jīng)常是

  選擇:a、45.3% b、45.8% c、8.8%

  班 刊:

  問題二:你閱讀“班刊”嗎?

  a、從不讀 b、偶爾讀 c、喜歡讀

  選擇:a、19.2% b、48.2% c、32.4%

  3、教師講壇:

  問題一:學(xué)校開展的“教師講壇”活動,覺得對自己的學(xué)習(xí)有幫助嗎?

  a、沒有幫助 b、有時有幫助c、 有很大幫助能學(xué)習(xí)到課外知識

  選擇:a、2.1% b、17.1% c、80.7%

  (五)綜合實(shí)踐:

  問題一:你喜歡綜合實(shí)踐課嗎?

  a、不喜歡 b、喜歡 c、喜歡并且積極參與

  選擇:a、5.7% b、55.7% c、38.5%

  六、存在的問題:

  在本次調(diào)查中,通過訪談、問卷調(diào)查、課堂教學(xué)觀察和教師訪談等多種形式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課后自主學(xué)習(xí)、學(xué)校校本課程等方面進(jìn)行了調(diào)查。

  學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面:我們課題小組針對課堂表現(xiàn)、教學(xué)手段、解決問題、作業(yè)情況、課后復(fù)習(xí)、課后反思等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被充分調(diào)動起來,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。對老師布置的作業(yè)不能及時完成,在課堂上發(fā)言不主動,對待問題時依賴性強(qiáng),不能主動地進(jìn)行思考問題和想辦法解決。課后不能堅(jiān)持經(jīng)常復(fù)習(xí),對學(xué)過的知識不經(jīng)常進(jìn)行反思。

  學(xué)習(xí)方法方面:我們課題小組針對“發(fā)現(xiàn)新知識”、“知識記憶”、“小組合作”、“學(xué)習(xí)方法總結(jié)”等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)一部分學(xué)生有興趣就會學(xué)習(xí),有一小部分學(xué)生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學(xué)生對知識的意義不進(jìn)行思考和了解就是死記硬背,缺少記憶的方法。在小組合作方面學(xué)生愿意和其他同學(xué)交流,缺少交流的信息資源,不知道說什么,怎么說。在學(xué)習(xí)方法的制定學(xué)生不經(jīng)?偨Y(jié),自己沒有自己的學(xué)習(xí)方法,就是依靠老師和同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,自己不總結(jié)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較陳舊,學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用不夠靈活。

  課后自主學(xué)習(xí)方面:學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流,在網(wǎng)上也能獲得學(xué)習(xí)的信息。

  校本課程方面:我們課題小組從經(jīng)典誦讀、英語對話、班刊、教師講壇四個方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對校本課程的興趣比較高,但是存在課程資源準(zhǔn)備不足,對身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現(xiàn)象,不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

  綜合實(shí)踐方面:學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐課,但不知道如何去參與。只有少部分學(xué)生參與活動,還是學(xué)校綜合實(shí)踐課程少,教師缺少實(shí)踐意識,不能把綜合實(shí)踐和各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。

  七、實(shí)施建議:

  我們課題小組針對農(nóng)村小學(xué)生存在的問題和現(xiàn)象,從以下四個方面入手進(jìn)行研究。

  (一)開發(fā)和利用校本資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深挖身邊的學(xué)校文化進(jìn)行校本課程研究。

 。ǘ├镁W(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 。ㄈ├镁C合實(shí)踐活動,讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)

 。ㄋ模└淖儗W(xué)校課程結(jié)構(gòu),從興趣入手創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 篇2

  xxxx小學(xué)是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學(xué),學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長安路旁,地鐵二號線緯一街站口。學(xué)校創(chuàng)建于1905年,是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校,前身為八里村小學(xué),2005年更名為長安南路小學(xué),學(xué)校設(shè)24個教學(xué)班。近年來,學(xué)校以百年老校的深厚底蘊(yùn)為依托,以加強(qiáng)學(xué)校管理為主線,以課程改革為中心,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,不斷深化教育教學(xué)改革,努力提升教學(xué)質(zhì)量,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陜西省示范家長學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎等稱號,被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)!。

  學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念,在狠抓課堂教學(xué)的同時,開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組,為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里,孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會探究,在參與中發(fā)展自我,在活動中健康成長。學(xué)校成為“學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃”。

  在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中,“語文綜合性學(xué)習(xí)”不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn),那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實(shí)踐中,是如何理解的,又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對本!罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查,以發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)開展帶來的教學(xué)變化及存在的問題,以便進(jìn)行深入的探討與研究。

  一、調(diào)查時間:

  二、調(diào)查對象:

  我校24位教師及220位學(xué)生。

  三、調(diào)查方法:

  訪談法、問卷法等。

  四、調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo):

  1、了解教師和學(xué)生對“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”課程的認(rèn)識。

  2、了解教師實(shí)施“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”的操作方法。

  3、了解并分析“語文綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來的變化。

  4、探究在“語文綜合性學(xué)習(xí)”中,如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。

  五、調(diào)查情況分析:

 。ㄒ唬╆P(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”問題對全校24名語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)下問卷24份,收回24份。情況如下:

  第一題有86.5%的人認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是提高語文綜合能力的一項(xiàng)重要途徑,15.3%認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)不太重要。第二題40.3%的人認(rèn)真組織活動,50%的人當(dāng)閱讀課教,組織簡便的活動,16.6%的人大概提一下。第三題66.7%的老師認(rèn)為學(xué)生能積極參與,33.3%的人覺得學(xué)生對此不感興趣,難以組織活動。第四題80.7%的人讓學(xué)生以板報(bào)、手抄報(bào)的形式進(jìn)行成果展示,其他形式展示占19.6%。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多,占50%,其他方法50%。第六題普遍認(rèn)為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價學(xué)生表現(xiàn)時,注重學(xué)生成果交流的占66.8%,注重學(xué)生參與性的占16.9%,注重量化指標(biāo)占16.5%。第八題教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)編排應(yīng)根據(jù)年級水平而定。第九題教師都認(rèn)為課文更重要,因?yàn)榭荚囈。能看出以下問題:

  1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。

  “語文課程課標(biāo)”中有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)內(nèi)容教師們知道,但不能夠較準(zhǔn)確地答出要點(diǎn)內(nèi)涵及基本特征。

  2、重視程度。

  老師比較重視,都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學(xué)習(xí)有其重要意義,能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,有利于樹立大語文觀。

  3、實(shí)施情況。

  全校共6個年級,能根據(jù)教材認(rèn)真實(shí)施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導(dǎo)策略,只是布置給學(xué)生就算開展了,大多數(shù)形式是辦手抄報(bào),沒有深入開展豐富多彩的活動。

  4、自主探究能力的培養(yǎng)。

  78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,忽視了在語文綜合性活動中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

  5、評價情況。

  老師能每次對活動情況進(jìn)行評價,一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學(xué)生的參與性。

 。ǘ╆P(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”問題對學(xué)校五—六年級220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡單的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份,收回208份。情況如下:

  第一題學(xué)生理解語文綜合性活動并能說出大概意思的占47.5%,大概了解,但了解不透徹的占36.1%,還有18.2%的學(xué)生認(rèn)識模糊,沒有多少概念。第二題23.9%的學(xué)生認(rèn)為老師在語文綜合性學(xué)習(xí)中認(rèn)真組織活動,56.7%的學(xué)生認(rèn)為老師當(dāng)課文講解,19.4%的學(xué)生認(rèn)為老師能不講就不講。第三題78.9%的學(xué)生認(rèn)為自己在語文綜合性學(xué)習(xí)時查資料,做小報(bào),積極投入活動之中,21.1%的學(xué)生也能參與到活動之中,但積極性不高。第四題73.2%的學(xué)生最喜歡的語文活動形式是表演、討論、競賽,26.9%的學(xué)生喜歡制作手抄報(bào)等個人完成的項(xiàng)目。第五題上網(wǎng)收看電視搜集資料的'占34.8%,查閱書籍搜集資料占56.3%,8.9%學(xué)生問家長同學(xué)。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89.3%的學(xué)生認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)重要、喜歡,10.7%的學(xué)生認(rèn)為一般。第八題所有的孩子都認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)語文有幫助。

  從中能看出以下問題:

  1、概念理解。

  知道綜合性學(xué)習(xí)這個概念,但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),認(rèn)為就是辦辦手抄報(bào)。

  2、學(xué)習(xí)方法。

  綜合性學(xué)習(xí)時做了些什么時,回答最多的是辦手抄報(bào),其次是查資料,做得最少的是撰寫研究報(bào)告,甚至有的班只是老師宣讀知識,沒有組織過活動。

  3、自主參與。

  有學(xué)生78.9%認(rèn)為,當(dāng)老師精心組織了豐富的活動,自己會積極地參與,主動進(jìn)行探究,如果對活動不感興趣,只能被動參與。

  4、學(xué)習(xí)重要性。

  當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時,全部學(xué)生認(rèn)為重要,能擴(kuò)大知識面,能提高閱讀和作文能力,對學(xué)習(xí)有一定的好處。

 。ㄈ┙Y(jié)合聽課情況,在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題:

  1、老師認(rèn)識不到位。

  性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。但在實(shí)際操作中,由于教師對綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠深刻,有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來布置,有的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生的課外學(xué)習(xí),有的當(dāng)課文講解,采用單一枯燥的形式,使學(xué)生沒有自主探究的興趣。

  2、指導(dǎo)不夠到位。

  “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主主積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,特別注重探索和研究的過程。”從這段話中,我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主實(shí)踐應(yīng)放在首位。但在實(shí)踐過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多老師的指導(dǎo)并不到位;顒娱_始前,老師只給學(xué)生分配任務(wù),活動的過程中就沒有參與、過問,最后只檢查結(jié)果,結(jié)果這次活動變成了少數(shù)幾個同學(xué)的展示會,沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。

  3、評價不夠全面。

  教師評價方法單一,甚至錯誤地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演,整堂匯報(bào)課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主,沒有落實(shí)語文的聽說讀寫,沒有實(shí)效性。沒有注重對學(xué)生的過程性評價,沒有關(guān)注到學(xué)生是否主動積極參與,是否進(jìn)行深入探究,使學(xué)生興趣索然,沒有成就感。

  六、如何有效在語文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力。

  通過問卷調(diào)查,我們對實(shí)踐活動中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議:

  1、正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。

  要很好地實(shí)施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí),必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn),才能有效開展活動,提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),它不等同于過去的語文活動。

  2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

  我們語文教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。要善發(fā)現(xiàn),優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。教師要積極拓展課文內(nèi)容,組織自主性活動,讓學(xué)生去收集資料,去調(diào)查實(shí)踐,優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。

  3、教師要組織自主性活動來提高學(xué)生自主探究能力

  教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動,在活動中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),逐步讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,提高學(xué)生自主探究能力。

  4、教師要注意指導(dǎo)

  教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨時掌控教學(xué)中的各種情況,設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。

  5、多角度、多種方式評價。

  綜合性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識和能力的達(dá)成度,而是主要指向“過程”。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中,對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 篇3

  一、調(diào)查目的:

  1、教師卷:

  本次調(diào)查時為了了解教師開展綜合性學(xué)習(xí)的情況,尋找教師在教學(xué)時存在的問題。

  2、學(xué)生卷

  本次調(diào)查是為了了解學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題,為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。

  二、調(diào)查對象:

  調(diào)查對象:本校二年級兩個班學(xué)生及一、二年級部分語文老師。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析:

 。ㄒ唬┙處焼柧碚{(diào)查情況:

  本次調(diào)查向?qū)W校語文教師發(fā)放問卷調(diào)查表10份,采取無記名方式進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

  1、認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)很重要的8人,約占80%;認(rèn)為不重要的0人,約占20%。

  2、能夠認(rèn)真組織語文綜合性學(xué)習(xí)活動的約占10%;閱讀課,組織一些簡便易行的活動的約占60%;大概提一下的約占20%。

  3、學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)活動學(xué)生參與性高,興趣很大的約占80%。學(xué)生不感興趣,難以組織活動的約占10%

  4、學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)展示形式主要是手抄報(bào)。

  5、您的學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)主要運(yùn)用請教別人去收集、篩選資料。

  6、、開展綜合性學(xué)習(xí)后,學(xué)生得到提高的主要是學(xué)習(xí)成績。

  7、評價學(xué)生在開展綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)主要是看學(xué)生的成果交流。

  8、語文綜合性學(xué)習(xí)活動主要的編排是根據(jù)學(xué)生水平而定。

  9、認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)與課文教學(xué)相比更重要的是課文的人約占80%

 。ǘ⿲W(xué)生問卷調(diào)查情況:

  本次我從本校二年級選取了兩個班級100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,收回有效問卷95張,收回率95%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

  1、喜歡上綜合性學(xué)習(xí)課的60人,約占63%;認(rèn)為一般的35人,約占37%;認(rèn)為不喜歡的0人,約占0%。

  2、認(rèn)為在一個學(xué)期中,開展語文綜合性學(xué)習(xí)3次以上的50人,約占53%;認(rèn)為2次的35人,約占37%;認(rèn)為1次的10人,約占10%;認(rèn)為0次的0人,約占0%。

  3、60%的學(xué)生喜歡兒歌插圖、拼音識字。

  4、80%的學(xué)生覺得習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)很難

  5、70%的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)對課外閱讀的幫助很大。

  6、73%的學(xué)生認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)對提高寫話的幫助很大。

  7、在綜合性學(xué)習(xí)課上,從來不說40人,約占42%;會注意傾聽叫道才說的60人,約占63%;會討論交流的90人,約占90%

  8、80%的學(xué)生在開展綜合性學(xué)習(xí)時遇到的最大的困難是收集資料。

  9、多數(shù)孩子及家長希望語文考試除了筆式考考孩子的語言表達(dá)能力。

  10、除了上語文課,多數(shù)家長在課外為孩子報(bào)的古文班。

  調(diào)查表明:對于學(xué)生而言,綜合性學(xué)習(xí)對他們很有吸引力,他們樂于參與,而且大部分的`學(xué)生認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)很有意思,可以學(xué)到很多知識,可以鍛煉各種綜合性能力,比如查閱資料,合作交流,畫圖畫,寫所感,交流看法等,很多學(xué)生很期待這樣的活動,很愿意多方面展示自己的能力,很愿意讓老師、同學(xué)、家長重視自己的看法,鼓勵自己的做法,并且和自己一起分享自己的成果。

  四、調(diào)查結(jié)論:

  綜上所述,當(dāng)前綜合性學(xué)習(xí)深得學(xué)生歡迎,學(xué)生喜歡這種活動;老師也認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性,也愿意想法設(shè)法把這項(xiàng)活動搞好。

  存在的問題主要有:

  1、有些學(xué)生參與熱情高,實(shí)際動手能力還待加強(qiáng);

  2、有些活動進(jìn)行中,個別孩子缺少參與機(jī)會,比如查閱資料,比如照相,比如走進(jìn)大自然等,個別家長在這些方面不能給孩子提供幫助;

  3、個別學(xué)生過分依賴家長,很多事情全推給家長去完成,缺少自己參與的成分;

  4、老師在設(shè)計(jì)活動時,想法很好,在實(shí)際操作過程中,缺少一定的及時的指導(dǎo)和督促檢查,使得有時候活動開始轟轟烈烈,過程鴉雀無聲,結(jié)果不盡人意;

  5、大多數(shù)家長注重孩子學(xué)習(xí)成績大于關(guān)注孩子綜合能力提高,所以有些活動最后展示階段、評價階段效果不盡如意,會影響整個綜合性學(xué)習(xí)的整體效果。

  改進(jìn)措施:

  1、老師設(shè)計(jì)活動計(jì)劃時,要從實(shí)際情況出發(fā),從自己班級學(xué)生的來源情況出發(fā),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的活動方案,盡量發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性,讓每個學(xué)生都樂于參與,都敢于參與,都能夠參與。

  2、一個活動要有一個時間范圍,要定期指導(dǎo)、檢查、評價,對學(xué)生遇到的問題老師及時幫助解決,需要和家長或者其他組織者協(xié)調(diào)的,老師和家長應(yīng)及時做好這些工作,給學(xué)生的活動給予極大支持。

  3、每次活動一定要善始善終,給學(xué)生一個交代,一個希望,一個激勵。每次活動要重視開始,也要關(guān)注過程,更要做好小結(jié)、評價、展示。這樣才能有利于下次順利開展,給學(xué)生有一個激勵,才能調(diào)動學(xué)生開展活動的興致。

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