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中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告1
XX年11月底，教育局教研室、教育科組織高中各校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師赴山東昌樂(lè)二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271”高效課堂教學(xué)模式。我也有幸參加了本次活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合所見(jiàn)所聽(tīng)及自己的思考，談一些粗淺的看法。
一、昌樂(lè)二中見(jiàn)聞
在昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)期間，我們通過(guò)參觀校園、走進(jìn)課堂、聆聽(tīng)報(bào)告、與師生交流等多種形式細(xì)致了解了昌樂(lè)二中的方方面面，感受頗深。
1、校園風(fēng)格獨(dú)特。昌樂(lè)二中的校園硬件、軟件都非常到位。“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。”是昌樂(lè)二中的辦學(xué)目標(biāo)。在他們教學(xué)樓的走廊、教室的墻壁上處處張貼著學(xué)生的“作品”，有時(shí)政要聞、考試總結(jié)、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀試卷、學(xué)法指導(dǎo)、活動(dòng)剪影、值日生贈(zèng)言等等，校園的宣傳欄內(nèi)張貼著學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。校園處處體現(xiàn)著悠遠(yuǎn)的意韻，激揚(yáng)著青春的活力。
2、課堂教學(xué)獨(dú)到。昌樂(lè)二中采用的“271”高效課堂教學(xué)模式有著廣泛的涵義。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分考慮了學(xué)生這一核心，給了學(xué)生以充分的信任。課前學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為主線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；課中20%的時(shí)間用以教師講解，70%的時(shí)間用以學(xué)生討論，10%的時(shí)間用以總結(jié)鞏固；課后學(xué)生按計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣讓每一個(gè)學(xué)生在課前、課中和課后都能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在研討中學(xué)習(xí)，在研討中思考、在研討中進(jìn)步。
3、習(xí)慣培養(yǎng)到位。昌樂(lè)二中倡導(dǎo)學(xué)生采用“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，即制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。為了能夠?qū)⒅鋵?shí)，學(xué)校采取了多種方法。一是通過(guò)宣傳時(shí)刻提醒學(xué)生，二是為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，要求學(xué)生每天制定計(jì)劃，做到日清周結(jié)。另外，為了深入落實(shí)“小組學(xué)習(xí)”要求，年級(jí)加強(qiáng)了對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)各層次的學(xué)生多次進(jìn)行分層培訓(xùn)，使學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、小組研討成為一種習(xí)慣，有效的保證了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。
二、感想及思考
1、學(xué)習(xí)不是學(xué)外在的東西，而是重在學(xué)習(xí)內(nèi)在的思想和理念。昌樂(lè)二中之行留給我們的印象和感受不應(yīng)只是良好的設(shè)施條件，五彩紛呈的走廊文化，獨(dú)特的教室布置等等眾多外在的東西，更重要的是要留給我們更多的啟發(fā)我們深入思考的切入點(diǎn)。從而引發(fā)我們?nèi)ド钏�，在目前現(xiàn)有條件下我們的教育教學(xué)工作問(wèn)題究竟在哪里，今后的方向和出路究竟在哪里。
2、在教學(xué)中進(jìn)行理性改革是必然趨勢(shì)。我們的教學(xué)不單承載著傳授知識(shí)的使命，也擔(dān)負(fù)著傳授技能和育人的功能。我們應(yīng)努力讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要場(chǎng)所。這就要求我們必須在教學(xué)中給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，給學(xué)生以足夠的信任和等待。我們應(yīng)認(rèn)真去審視和思考我們的教學(xué)是否給學(xué)生留有本應(yīng)屬于他們的平臺(tái)，是否挖掘出了比知識(shí)更為重要的東西。如果沒(méi)有，那就應(yīng)盡快去嘗試改變，這是時(shí)代的需求，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，同時(shí)也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。否則，我們必將有愧于學(xué)生、有愧于時(shí)代。
3、今后要努力做好的事情。從這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校按照縣局安排，在校內(nèi)開(kāi)展以小組合作學(xué)習(xí)為基本模式的.教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本著“點(diǎn)上切入，平穩(wěn)推進(jìn)”的原則，我們選拔了實(shí)驗(yàn)教師，也做了一些基礎(chǔ)性的工作。下一步，我們要繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師加大培訓(xùn)力度，為他們提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)他們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，大膽探尋、嘗試符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)范式，并逐步加以延伸和推廣。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)其他教師的培訓(xùn)，幫助教師更新教育教學(xué)理念，讓他們充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，并積極去調(diào)整和改進(jìn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校。
時(shí)代的發(fā)展促使我們必須去不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，否則我們必將落后于時(shí)代，甚至被淘汰。特別是教育者，我們面對(duì)的不單是學(xué)生，我們面對(duì)的是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望。我們能夠培養(yǎng)出什么樣的人，在很大程度上決定著國(guó)家和民族的興衰。盡管我們現(xiàn)在面臨著多種困難，但作為一名真正的教育人，我們應(yīng)盡我們最大的努力為學(xué)生、為社會(huì)、為國(guó)家、為民族做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告2
XX年9月9日，秋風(fēng)送爽，我們一行三十余人在胡校長(zhǎng)帶領(lǐng)下前往湖南x(chóng)縣一中、xx一中學(xué)習(xí)考察�？疾烨耙粋�(gè)周，我們即通過(guò)傳真向兩校發(fā)了聯(lián)系函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準(zhǔn)備了專門(mén)的會(huì)議室、歡迎標(biāo)語(yǔ)及水果，由主要領(lǐng)導(dǎo)全程陪同。全體人員聽(tīng)了兩校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)情況介紹，深入學(xué)校與相應(yīng)的備課組教師進(jìn)行了交流，實(shí)地巡看了校園。通過(guò)考察，全體教師耳目一新，收獲頗多�，F(xiàn)將原生態(tài)所見(jiàn)所聞報(bào)告如下。
一、基本情況
1、歷史淵源
x縣一中辦學(xué)可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書(shū)數(shù)年�，F(xiàn)x縣一中校內(nèi)有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因?qū)W習(xí)刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書(shū)院建立，院址位于今x縣一中。其后數(shù)百年間，書(shū)院雖不斷更名但代代相傳。1902書(shū)院更名為澧州官立中學(xué)堂。1995年在澧州學(xué)堂基礎(chǔ)上成立湖南省首批重點(diǎn)中學(xué)澧陽(yáng)一中即現(xiàn)在x縣一中。
xx一中前身為19XX年維新人士熊希齡先生創(chuàng)建的西路師范講習(xí)所，曾先后更名湖南省西路公立師范學(xué)堂、湖南省公立第二師范學(xué)校、湖南省立xx市中學(xué)、湖南省立第四中學(xué)，1953年定名xx市第一中學(xué)。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠(yuǎn)、廖漢生、李燭塵、辛樹(shù)幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。
2、辦學(xué)規(guī)模
x縣一中現(xiàn)有86個(gè)班，5300余名學(xué)生，380余名教師，其中特級(jí)9人，高級(jí)150人。x縣一中校園330畝，其中一半的面積為近十年擴(kuò)征過(guò)來(lái)。
xx一中現(xiàn)有48個(gè)班，2600余名學(xué)生。210余名在職教職工，其中特級(jí)8人，高級(jí)73人。xx一中校園面積210畝。XX年因街道打通，有5畝校園被街道隔開(kāi)成為教師獨(dú)立宿舍區(qū)。
3、高考成績(jī)
x縣一中XX年1836名學(xué)生參加高考，兩名學(xué)生進(jìn)入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線以上556人，二本線以上1333人。今年高考預(yù)計(jì)全省排名前10。近幾年每年有2名學(xué)生獲數(shù)理化聯(lián)賽一等獎(jiǎng)并因此被保送名校。
xx一中XX年高考有三人達(dá)到北大清華錄取線，高考成績(jī)?nèi)∨琶谒摹?/p>
二、學(xué)生管理
1、招生
x縣一中高一、二年級(jí)全部是平行班。高三年級(jí)為培優(yōu)組建有兩個(gè)特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習(xí)時(shí)間，以讓學(xué)生充分發(fā)展，沖刺名校。
xx一中僅面向成區(qū)招生。XX年開(kāi)始不招擇校生。
2、特色
兩校都追求學(xué)生全面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展。
x縣一中為全省排球、田徑、科技創(chuàng)新三大傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，全校有27個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，最明顯的效應(yīng)就是為自主招生給力。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校提出了身心好、品行好、成績(jī)好新三好標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校堅(jiān)持每晚組織全校學(xué)生收看新聞聯(lián)播，堅(jiān)持每周組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（排了課表），堅(jiān)持每年舉辦歷時(shí)一月的'科技節(jié)。學(xué)校重視心理咨詢，配有一名專職、兩名兼職心理咨詢教師，建有心理咨詢沙盤(pán)、發(fā)泄室。
xx一中辦學(xué)理念是立足基礎(chǔ)、追求和諧、正規(guī)辦學(xué)、全面育人。1986年開(kāi)始，堅(jiān)持不加班加點(diǎn)。高一、高二放雙休，不上早晚自習(xí)。高三六天課，每天三節(jié)晚自習(xí)。全校僅300余名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進(jìn)xx一中是兩點(diǎn)鐘，正是學(xué)生午休后返校時(shí)間，我們看到有數(shù)名學(xué)生推著電動(dòng)車時(shí)校園，大多數(shù)學(xué)生是騎自行車返校，非常有序。體育為xx一中傳統(tǒng)項(xiàng)目，有多位奧運(yùn)冠軍為xx一中校友。xx一中全校有30多個(gè)社團(tuán)，其中觀星社、文學(xué)社、小天娥合唱隊(duì)在全國(guó)有影響。
三、教師管理
1、教師隊(duì)伍
x縣一中通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)來(lái)推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。x縣一中倡導(dǎo)了湘鄂邊界學(xué)校青年教師課堂教學(xué)況賽活動(dòng)。該活動(dòng)由夷陵中學(xué)、沙市中學(xué)等校參與。每人限參加一次，賽前一節(jié)課打磨要講20余次。數(shù)據(jù)顯示，近10多年這幾校成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)校行政人員都是該教學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)秀者。x縣一中推行校內(nèi)公開(kāi)課與推門(mén)聽(tīng)課（俗稱聽(tīng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課）制度。評(píng)課時(shí)只能講缺點(diǎn)，禁止講優(yōu)點(diǎn)。評(píng)課指向以學(xué)生最大發(fā)展為基本目標(biāo)，以學(xué)生最大收益為基本指針。推門(mén)聽(tīng)課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當(dāng)前學(xué)校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來(lái)自全國(guó)各地。學(xué)校對(duì)特術(shù)人才采用特殊辦法引進(jìn)，如有一名教師在學(xué)校讀書(shū)期間物理成績(jī)特好，動(dòng)手能力特強(qiáng)，但其它成績(jī)一般。學(xué)校將這位學(xué)生留校任教，并解決身份問(wèn)題，讓其專心從事科技創(chuàng)新教學(xué)工作�，F(xiàn)在科技創(chuàng)新已成該校特色之一。
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告3
短短五天的學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)結(jié)束了，回想五天里聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討、交流、總結(jié)和反思，雖然很忙很累，但卻收獲頗豐，不虛此行。
一、深切體會(huì)了xx教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
走進(jìn)xx的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了體育鍛煉和活動(dòng)課時(shí)間，整個(gè)校園總是靜悄悄的。聽(tīng)不見(jiàn)學(xué)生的喧鬧，更看不見(jiàn)教師在校園里隨意走動(dòng)。來(lái)到備課室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的教師都靜靜的坐在辦公桌前認(rèn)真的備課和批作業(yè)。如果說(shuō)有教師在電腦前，他一定是在為上課準(zhǔn)備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩三個(gè)老師發(fā)生“沖突”。課外活動(dòng)時(shí)，你總會(huì)在活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)班主任和任課教師的身影……
其實(shí)，xx教師的待遇并不高。帶我的石老師已經(jīng)五十多歲了，學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還只是中教一級(jí)。和她交流時(shí)，沒(méi)有一絲抱怨，反而說(shuō)的更多的是盡職盡責(zé)的做好自己的教學(xué)工作并著力培養(yǎng)年輕人。她說(shuō)：教育教學(xué)是自己的本質(zhì)工作，任何理由都不能動(dòng)搖。我想xx教育今天的成就離不開(kāi)一大批無(wú)私奉獻(xiàn)的教師默默無(wú)聞的支撐。
作為伊濱區(qū)教育的一員，貢獻(xiàn)自己的微薄力量我們責(zé)無(wú)旁貸。我們需要在日常教育教學(xué)工作中踐行無(wú)私奉獻(xiàn)精神。xx明星中學(xué)的趙校長(zhǎng)說(shuō)：無(wú)論你們學(xué)走多少東西，但教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是學(xué)不走的。我們不相信！
二、真正感受到了xx教育的務(wù)實(shí)精神。
我總認(rèn)為常態(tài)課最能看出老師的教學(xué)功底，常態(tài)課最能看出他們課堂的奧妙。事實(shí)上，在這二十余節(jié)課上，我看到了xx老師在常態(tài)下最真實(shí)的一面，xx課堂在常態(tài)下最本真的綻放。
老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務(wù)，但保證把學(xué)到的東西非“鬧”個(gè)清楚不可。一遍一遍的問(wèn)，一個(gè)一個(gè)的過(guò)。給人的感覺(jué)就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結(jié)重述、大家齊讀這個(gè)題目。。。。。。學(xué)生回答問(wèn)題也是不慌不忙的，好像外國(guó)人剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)�？粗还�(jié)課沒(méi)有學(xué)到多少東西，可是能感覺(jué)到他們大多數(shù)人肯定掌握住了。我疑惑的問(wèn)石老師：這樣下去能完成教學(xué)任務(wù)嗎？石老師說(shuō)：如果只是為了趕進(jìn)度，趕得越快學(xué)生退步的就越快。不如一節(jié)課讓學(xué)生真正掌握一點(diǎn)東西。堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。畢竟完不成任務(wù)的節(jié)次還是有限的，因?yàn)槠綍r(shí)我們掌握的扎實(shí)，所以考前基本不需要復(fù)習(xí)。我聽(tīng)了煥然大悟：這就是慢的藝術(shù)吧！
再看看xx老師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄等簡(jiǎn)潔明了，實(shí)用有效，一本本字跡工整整潔。老師們說(shuō)：為什么要應(yīng)付哪？寫(xiě)就是為教學(xué)工作的，如果為了應(yīng)付還不如不寫(xiě)。
當(dāng)我們正每天疲于應(yīng)付時(shí)，我們是否可以停下來(lái)想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開(kāi)展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時(shí)間都去哪兒了？
三，切實(shí)了解了xx“二十四字教學(xué)模式”內(nèi)涵。
明星中學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)流程有六個(gè)環(huán)節(jié)：溫故互查、新課導(dǎo)入、自學(xué)感悟、合作交流、展示點(diǎn)撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”是一致的。之所以會(huì)有這樣的變化應(yīng)當(dāng)說(shuō)是明星中學(xué)在不斷深入課改，不斷解決新問(wèn)題中對(duì)二十四字教學(xué)模式的一種新認(rèn)識(shí)、新提升。目前，明星中學(xué)課改的重點(diǎn)工作是展示點(diǎn)撥。目前的認(rèn)識(shí)上取得成果是小組成員在展示講解時(shí)有四境界：看書(shū)講、半脫稿講、脫稿講、創(chuàng)新講；在展示板書(shū)方面應(yīng)著重突出關(guān)鍵詞句，若是展寫(xiě)藝術(shù)化（如畫(huà)圖）就更能強(qiáng)化學(xué)生記憶。導(dǎo)學(xué)案的`編寫(xiě)也由模式化轉(zhuǎn)入個(gè)性化，電子版導(dǎo)學(xué)案也可，而且并不強(qiáng)求年級(jí)、教研組完全統(tǒng)一，而是以真正提高學(xué)生能力為最高目標(biāo)。
通過(guò)與趙校長(zhǎng)以及我們政治組的交流，還有深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)。二十四字教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)，教師要靈活運(yùn)用。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生接受的程度不一定一節(jié)課全部都有。有時(shí)候一節(jié)課只有兩三個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)。與此相適應(yīng)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)也絕不是六個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)擁有，而應(yīng)該是“有多少學(xué)生掌握了，學(xué)生掌握了多少”。
同時(shí)，自學(xué)感悟、合作交流和展示點(diǎn)撥也不是孤立存在的。經(jīng)常是在一個(gè)問(wèn)題上同時(shí)出現(xiàn)。小組活動(dòng)也不是必須節(jié)節(jié)都有，有時(shí)一節(jié)課需要三四次，有時(shí)可能只需要一次，有時(shí)甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。
另外，關(guān)于課改有三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少：一是落實(shí)備課研究，編制導(dǎo)學(xué)案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號(hào)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。二是落實(shí)上課模式，上好課。在明星中學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一門(mén)課無(wú)論是那一年級(jí)均是按照教研組確定的一種基本模式進(jìn)行的。當(dāng)然，由于教師個(gè)體的不同可能在處理上有所不同。比如說(shuō)政治課堂基本上有兩種模式：1、在材料分析中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。2、先通知識(shí)點(diǎn)，再分析材料。三是落實(shí)評(píng)價(jià)，包括對(duì)一節(jié)優(yōu)課的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這是課改的關(guān)鍵。
我想，我們?cè)诼鋵?shí)“二十四字教學(xué)模式”的過(guò)程中，也要轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，決不能生搬硬套。而要根據(jù)在課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向不斷改進(jìn)提升。比如評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。
四，真心體會(huì)到教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新。
在明星中學(xué)學(xué)習(xí)中，所有學(xué)科中最大的亮點(diǎn)估計(jì)就是語(yǔ)文學(xué)科了。明星中學(xué)的語(yǔ)文教材是晉教版實(shí)驗(yàn)教材。本身這套教材就有很大的創(chuàng)新：分別從家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)文化等六個(gè)方面選擇范文。圍繞新教材，語(yǔ)文組教師在教學(xué)活動(dòng)也進(jìn)行了創(chuàng)新。單從開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐作業(yè)來(lái)看就有四種：項(xiàng)目成果集、語(yǔ)文積累本、課外閱讀本和書(shū)法練習(xí)本。就拿項(xiàng)目成果集來(lái)說(shuō)：關(guān)于家風(fēng)家訓(xùn)的小冊(cè)子，每個(gè)學(xué)生都整理了一本。每一本都有全家福，本人寫(xiě)真、父母照片、我的家風(fēng)、父母寄語(yǔ)等，圖文并茂，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真漂亮。而且真的是家長(zhǎng)自己寫(xiě)自己的寄語(yǔ)。試想學(xué)生們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，動(dòng)手能力、編輯排版能力、寫(xiě)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、審美能力，包括和家長(zhǎng)的溝通，都得到了切切實(shí)實(shí)的提高。試想，這樣的作業(yè)學(xué)生能不愿意完成？效果就自然就特別好。
但我們?nèi)绻皇且恍闹皇菄@成績(jī)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，其實(shí)反而背離了教育的精神。教學(xué)和管理變得簡(jiǎn)單而功利。學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也成了機(jī)器，效果自然不好，成績(jī)也不可能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。我想這值得我們每一個(gè)教育工作者深思！
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告4
10月26—28日，我們帶著打造有效課堂的目標(biāo)任務(wù)參觀學(xué)習(xí)了南通市如皋實(shí)驗(yàn)初中。這是一所課改先進(jìn)學(xué)校，此前雖有耳聞，但對(duì)其精神內(nèi)涵并無(wú)多深認(rèn)識(shí)。通過(guò)我們走進(jìn)課堂觀摩聽(tīng)課、交流思想；走進(jìn)操場(chǎng)感受學(xué)校全體師生大課間活動(dòng)；走進(jìn)報(bào)告廳聆聽(tīng)如皋中學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理模式等，耳聞目睹，體會(huì)深刻、感觸頗多。
一、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中的啟示
對(duì)如皋中學(xué)我們這些學(xué)習(xí)者都不陌生，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上早就學(xué)習(xí)了他們的教改做法，有的幾年前已經(jīng)到過(guò)如皋中學(xué)，這一次，真正走進(jìn)它，又重新認(rèn)識(shí)了不斷創(chuàng)新的如皋中學(xué)。
1、互相合作的管理體制
為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，如皋中學(xué)大膽創(chuàng)新，建立了校長(zhǎng)室、學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任四級(jí)立體交叉管理體制。校長(zhǎng)對(duì)全校工作負(fù)總責(zé)；學(xué)科主任負(fù)責(zé)全校各個(gè)年級(jí)的本學(xué)科教師工作、教學(xué)工作；年級(jí)主任分別負(fù)責(zé)各個(gè)年級(jí)所有教師的管理工作，每個(gè)班主任對(duì)自己負(fù)責(zé)的班級(jí)負(fù)責(zé)，班主任有權(quán)聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負(fù)責(zé)，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個(gè)崗位上的人都有責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。
2、自主活動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂
如皋中學(xué)課堂教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是：目標(biāo)任務(wù)化、任務(wù)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)程序化、程序具體化。一張活動(dòng)單即是教師備教的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)生在課堂中圍繞問(wèn)題自主活動(dòng)和探究、思考和歸納的藍(lán)圖。
如皋中學(xué)的課堂：課桌縱向六排，每?jī)膳抛烂鎸?duì)面擺放，學(xué)生圍繞四周相對(duì)而坐，一般每5—6人為一組，每班7—8組。
這里的課堂是學(xué)生的天下，學(xué)生唱主角，既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，時(shí)站時(shí)坐時(shí)走動(dòng)，時(shí)讀書(shū)時(shí)作圖時(shí)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)跨組參與，發(fā)言很隨便，站起來(lái)就說(shuō)。
這里的教師上課時(shí)發(fā)言禁止滔滔不絕，由主演變成導(dǎo)演，整節(jié)課把時(shí)間讓給學(xué)生教師把精力用在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題上。一堂課也就幾句設(shè)疑的話、點(diǎn)撥的話語(yǔ)、小結(jié)的話，。
有人這樣概括如皋中學(xué)的課堂：“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，質(zhì)量好起來(lái)”。也有人把如皋中學(xué)的課堂叫“課堂變學(xué)堂”。
如皋中學(xué)的課堂動(dòng)中有序，鬧中有靜。學(xué)生都在完成活動(dòng)單上面的任務(wù)，看似說(shuō)說(shuō)笑笑，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看看，都在討論問(wèn)題，這里沒(méi)有厭學(xué)的，不學(xué)的，都是學(xué)習(xí)的主人。如皋中學(xué)的老師課堂上不善言辭，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。他們通過(guò)集體備課準(zhǔn)備的.不是一桶水，而是一大缸水，隨時(shí)能夠解決學(xué)生提出的問(wèn)題。如皋中學(xué)的課堂培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，膽識(shí)過(guò)人。學(xué)生講題目的水平、分析問(wèn)題的能力很強(qiáng)。他們不僅學(xué)到了知識(shí)更學(xué)會(huì)了方法，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提高必將終生收益。
二、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中的切入口
1、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中的治教精神
學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中，我們?nèi)钡牟皇抢砟�，因�(yàn)椤白灾鳌⒑献�、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，不是他們的獨(dú)創(chuàng)。我們?nèi)钡氖侨绺迣?shí)驗(yàn)初中精神。要學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中領(lǐng)導(dǎo)的不達(dá)目標(biāo)不罷休的執(zhí)著追求精神，勇于改革的膽識(shí)謀略。要學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中教師敬業(yè)、勤業(yè)的奉獻(xiàn)精神。要學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。
2、學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中課堂的精髓
如皋實(shí)驗(yàn)初中改革的核心理念就是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”以及高質(zhì)量的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)生成性的課堂。學(xué)習(xí)如皋實(shí)驗(yàn)初中教學(xué)理念，就是要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。全力搭建好兩個(gè)重要平臺(tái)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)小組合作交流的平臺(tái)，二是教師教研合作交流平臺(tái)。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，使教師退出課堂的統(tǒng)治地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得以的實(shí)現(xiàn)。在過(guò)程上要關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)，只有充分的預(yù)習(xí)，才可能有精彩的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)如皋初中，我們感覺(jué)是自己學(xué)校與現(xiàn)在的如皋實(shí)驗(yàn)初中差距太大，精細(xì)化管理，開(kāi)放的課堂，每位教師的主人翁意識(shí)，健康向上的學(xué)生……我們認(rèn)識(shí)到自身不足，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)照榜樣想辦法，把學(xué)習(xí)時(shí)的激情變成工作中的長(zhǎng)久行動(dòng)。
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告5
XX中學(xué)之行，本人感觸良多，要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要打造高效課堂，要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人
課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此，本人XX中學(xué)之行，感覺(jué)課堂急需改革，感覺(jué)教師需要轉(zhuǎn)變思想。
轉(zhuǎn)變?nèi)N思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生能行很棒，改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的思想，不給學(xué)生任何機(jī)會(huì)。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，改變以往教師滿堂灌，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的一切權(quán)力被剝奪了。三是開(kāi)放思想。教師在課堂教學(xué)中，要允許學(xué)生自由討論，自由交流，發(fā)表不同意見(jiàn)，改變以往教師一味求標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一答案，從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從XX的課堂中，不難看出他們的學(xué)生千奇百怪，層出不窮，思維活躍，表達(dá)流暢。
改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師都喜歡按橫縱的一定順序排座，XX中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐，沒(méi)有固定格式，大大方便了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數(shù)老師都采用老師講，學(xué)生聽(tīng)的，一節(jié)課只聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音，學(xué)生都啞口無(wú)聲。從XX中學(xué)課堂中，不難可看出老師不。Com易找到，即使看見(jiàn)老師在講，也只不過(guò)講基本概念、定義，時(shí)間不超過(guò)十分鐘。三是評(píng)價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應(yīng)試教育’中擺脫出來(lái)，全身心的.投入到素質(zhì)教育上來(lái)，一改以往的”考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”
樹(shù)立三種理念。一是樹(shù)立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你，不要全堂包辦，目中無(wú)生。二是樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立學(xué)生是上帝的觀念，讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。從XX教學(xué)中，不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺(tái)上講，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)及看法。三是樹(shù)立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。
培養(yǎng)一種習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，抓緊時(shí)間，完成教師的導(dǎo)學(xué)案，敢疑好問(wèn)的習(xí)慣。教師上課一天前，要拋出導(dǎo)學(xué)案，課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。做到“兩個(gè)本子”，“兩種筆”，成果展示有韻味，評(píng)價(jià)體系挺嚴(yán)厲，扣分一桿就到底。
解決一個(gè)難題，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。全體教師振奮精神，要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌，立足講壇。這是一個(gè)難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟(jì)，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎(jiǎng)懲措施…否則…達(dá)到把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
總之，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。轉(zhuǎn)變思想為首位；培養(yǎng)習(xí)慣須毅力，打破常規(guī)要時(shí)間；提高質(zhì)量是目標(biāo)，上下一致過(guò)難關(guān)；循序漸進(jìn)課改路，冰凍三尺幾日寒。
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告6
赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告
5月8日—17日，受學(xué)校委派，本人與***一行6人赴山東杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中參加了由中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院、中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心基礎(chǔ)教育培訓(xùn)部聯(lián)合組織的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。下面我代表考察組將本次考察活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
參加的主要活動(dòng)
5月9日上午在杜郎口中學(xué)隨班進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)；中午參加了該校師生代表的現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)交流活動(dòng)；隨后聆聽(tīng)了由該校副校長(zhǎng)張化英作的關(guān)于杜郎口中學(xué)教學(xué)改革及“三三六”教學(xué)模式報(bào)告會(huì)。5月10日—11日，在昌樂(lè)二中先后進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動(dòng)，參加了由該校分管教學(xué)的劉校長(zhǎng)作的昌樂(lè)二中教學(xué)改革和“271”教學(xué)模式報(bào)告會(huì)以及分學(xué)科與昌樂(lè)二中學(xué)科教師的分組交流活動(dòng)。
幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感受
教學(xué)模式新穎。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，兩個(gè)學(xué)校已形成了比較成熟且各具特色教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)的模式為“336”教學(xué)模式和“336”自主學(xué)習(xí)模式�！�336”教學(xué)模式中第一個(gè)“3”指課堂自學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個(gè)“3”指自主學(xué)習(xí)的三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測(cè)�！�336”自主學(xué)習(xí)模式體系包括：﹝1﹞“10+35”時(shí)間模式。即教師講解時(shí)間小于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間大于35分鐘；﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開(kāi)放。
昌樂(lè)二中的教學(xué)模式是“271”教學(xué)模式，該模式內(nèi)涵豐富：
�。�1）45分鐘時(shí)間的分配方面：“2”指課堂的20％的時(shí)間屬于教師，約10分鐘；“7”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）時(shí)間占**％，約為30分鐘；“1”是約10％的時(shí)間即約5分鐘組織過(guò)關(guān)檢測(cè)。
�。�2）學(xué)生的組成方面：每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生的組成是20％的優(yōu)秀生，**％的中檔生，10％左右的后進(jìn)生。
（3）促學(xué)目標(biāo)方面：第一層目標(biāo)是既充分利用好20％的優(yōu)秀生資源，又要給優(yōu)秀生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好；第二層目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)**％的中檔生向上分化，把其中的20％轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重；第三層目標(biāo)是把原本10％左右的后進(jìn)生向**％的群體推進(jìn)。
�。�4）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20％的內(nèi)容是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，**％是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10％是同學(xué)之間在課堂上展示，互相問(wèn)答、辯論、爭(zhēng)執(zhí)，經(jīng)過(guò)老師強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的。
（5）學(xué)生自習(xí)方式方面：20％的時(shí)間用完成學(xué)案和訓(xùn)練案中作業(yè)，**％的時(shí)間用于下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10％的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)自查。
（6）課外生活學(xué)習(xí)方式方面：20％的時(shí)間是體育鍛煉，**％的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，10％的時(shí)間用于處理日常事務(wù)。
�。�7）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素方面：智商20%，情商**%，心商10%。
�。�8）教師隊(duì)伍建設(shè)方面：讓20%的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量努力促進(jìn)**%的教師朝20%的群體向上發(fā)展，同時(shí)，影響10%的亟待提升的教師朝著**%的群體向上轉(zhuǎn)化。
課堂氣氛活躍和諧。
杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中都實(shí)行的是開(kāi)放式教學(xué)，上課期間，每位考察人員都可以隨意進(jìn)入每一間教室聽(tīng)課。在我們所進(jìn)入的每個(gè)教室的每節(jié)課都是學(xué)生唱主角，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性非常高，每節(jié)課都是學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言、大膽展示自我的場(chǎng)景，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)貫穿于始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)課給我們留下了深刻的印象，整節(jié)課教師發(fā)言沒(méi)超過(guò)10句，其余時(shí)間都是學(xué)生就課前老師布置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過(guò)程，而科任教師卻站在學(xué)生中間，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，偶作點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，或者進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，十二道題只用15分鐘時(shí)間。這種教學(xué)模式完全顛覆了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，真正做到了還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。變教案為導(dǎo)學(xué)案，促成了先學(xué)后教，教師走下講臺(tái)營(yíng)造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問(wèn)題之球在學(xué)生中傳遞；各問(wèn)所惑，各述所知，使課堂成了知識(shí)的超市、生命的加油站；不與學(xué)生搶風(fēng)頭，不大包大攬，教師在該出手時(shí)才出手，使學(xué)生成了課堂內(nèi)的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，主體效果突現(xiàn)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作突出。良好的學(xué)風(fēng)首先表現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)生積極參與、勇于展示自我，還表現(xiàn)在課前都能按時(shí)完成教師布置的預(yù)習(xí)學(xué)案，課后積極完成作業(yè)。其中，昌樂(lè)二中對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求極其嚴(yán)格：要求字要一筆一劃地寫(xiě)，不準(zhǔn)用涂改液，不準(zhǔn)亂涂亂畫(huà)，有錯(cuò)誤用尺子畫(huà)兩條直線劃去。因此學(xué)生學(xué)案和作業(yè)都非常整齊美觀。課間時(shí)間，學(xué)生大都積極準(zhǔn)備下節(jié)課的有關(guān)工作，很少有無(wú)所事事、閑聊的現(xiàn)象，更無(wú)大聲喧嘩、追逐打鬧的情況。昌樂(lè)二中有學(xué)生社團(tuán)組織83個(gè)，如攝影、書(shū)法、民樂(lè)、各球類等。另外，兩所學(xué)校學(xué)生的生活習(xí)慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場(chǎng)所很難發(fā)現(xiàn)有紙屑等雜物，廁所干凈衛(wèi)生。兩所學(xué)校學(xué)生全部統(tǒng)一穿校服，禁止學(xué)生帶手機(jī)，吃零食。
4、教師敬業(yè)精神可敬。兩所學(xué)校都實(shí)行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門(mén)。在考察期間，除上課教師的身影外，未發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)區(qū)有閑聊、亂轉(zhuǎn)的情況。所到的年級(jí)辦、學(xué)科辦，看到都是備課、打字、改作業(yè)、修改導(dǎo)學(xué)案的背影。據(jù)了解兩所學(xué)校對(duì)教師的集體備課、上課和作業(yè)批改情況都有嚴(yán)格的規(guī)定，并每月檢查通報(bào)，同時(shí)與考核及獎(jiǎng)金發(fā)放直接掛鉤。杜郎口中學(xué)對(duì)教師授課情況實(shí)行達(dá)標(biāo)檢查制度，并實(shí)行“一談、二警、三�！钡膽徒渲贫�。因此，教師大部分時(shí)間都用于學(xué)案的編寫(xiě)、課前準(zhǔn)備，作業(yè)批閱備課組的集體備課，其中，昌樂(lè)二中一般教師還有配合班主任做好學(xué)生思想工作、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的任務(wù)。除一線教師嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教外，教輔后勤人員也大都各司其職，且非常敬業(yè)。在昌樂(lè)二中考察的兩天時(shí)間內(nèi)，校園內(nèi)最常見(jiàn)是該校后勤人員精心修剪樹(shù)木花草和認(rèn)真打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景。門(mén)衛(wèi)人員始終堅(jiān)守崗位，認(rèn)真查問(wèn)出入人員的身份，不厭其煩地開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)。
5、學(xué)校育人氛圍濃厚。杜郎口中學(xué)作為一所典型的農(nóng)村中學(xué)，校園面積不大，校舍也不宏偉，但布局緊湊，綠樹(shù)成蔭，花香怡人，干凈整潔。教學(xué)樓內(nèi)外、走廊墻壁、餐廳等學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所都張貼了很多勸學(xué)勵(lì)志的名言警句（包括過(guò)道橫梁上也有），其中，大部分是向?qū)W生征集的警言名句，并署以學(xué)生的姓名。杜郎口中學(xué)的生命課堂上，一方面，注重的是學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)到能學(xué)能力的培養(yǎng)，另一方面，更重要的是對(duì)人性的培養(yǎng)、性格的鑄就、習(xí)慣的養(yǎng)成、意志的磨勵(lì)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)等學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、全面發(fā)展能力等的高關(guān)注和落實(shí)。近年搬遷新建的昌樂(lè)二中校園面積較大，且設(shè)施齊全，布局規(guī)劃到位。道路兩邊全是綠化區(qū)，且不乏有名貴樹(shù)木和花草，樹(shù)干上都掛有介紹該樹(shù)種原產(chǎn)地、所屬科目及屬性特點(diǎn)的科普介紹卡片。教學(xué)樓、宿舍樓等建筑都以富有寓意的名稱命名（海納樓、明智樓等）。教室內(nèi)、樓層走廊、廁所內(nèi)都貼有名言警句或文明提示語(yǔ)。每個(gè)教室前門(mén)外墻上都有一個(gè)由學(xué)生討論命名的班級(jí)標(biāo)志牌（如翱翔班、海燕班等），教室外墻處較大局域每班都開(kāi)辟了各具特色的學(xué)習(xí)園地，用以宣傳本班的班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)知識(shí)、先進(jìn)人物等。該校還專門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊兩側(cè)是兩個(gè)小徑環(huán)繞的花園，花園內(nèi)除種植有許多花草樹(shù)木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書(shū)法字。廣場(chǎng)后是一尊大型的孔子雕塑，雕塑后是一面刻有論語(yǔ)等孔子教育經(jīng)典的文化墻�？傊�，兩所學(xué)校都非常重視環(huán)境育人的工作，做到了讓每個(gè)樹(shù)木都能傳情，每面墻壁都會(huì)說(shuō)話的育人效果。
6、教學(xué)改革成效明顯。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，兩所學(xué)校都探索出了各具特色的教學(xué)模式，且取得了顯著的成效。改革使杜郎口中學(xué)由一個(gè)教學(xué)在全縣多年倒數(shù)第一，頻臨撤并的學(xué)校發(fā)展成一個(gè)在全國(guó)6萬(wàn)余所初級(jí)中學(xué)中繼洋思中學(xué)之后的另一個(gè)奇跡學(xué)校。成為了“山東省教學(xué)示范學(xué)校”，“全國(guó)學(xué)校規(guī)范化管理示范單位”。曾被中央電視臺(tái)、新華社《內(nèi)參》、《中國(guó)教育報(bào)》等多家新聞媒體宣傳報(bào)道。來(lái)自全國(guó)30個(gè)省市的'專家領(lǐng)導(dǎo)教師到校參觀已達(dá)20萬(wàn)人次。在中國(guó)被譽(yù)為具有“原生性、開(kāi)創(chuàng)新、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革先鋒。昌樂(lè)二中教學(xué)改革也取得了豐碩的成果，學(xué)校被評(píng)為“和諧中國(guó)·首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化十佳示范學(xué)�！�，“全國(guó)科研教改先進(jìn)單位”等80多種榮譽(yù)稱號(hào)，吸引了全國(guó)各地千余所學(xué)校前來(lái)取經(jīng)，也吸引了全國(guó)各地學(xué)子慕名前來(lái)求學(xué)�！澳嫌醒笏肌⒈庇卸爬煽凇�，他們已成為推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的全國(guó)典型。近年來(lái)前來(lái)杜郎口和昌樂(lè)二中參觀學(xué)習(xí)的人每天不下于200人，每人每觀費(fèi)60元，經(jīng)濟(jì)收入可觀。杜郎口中學(xué)每個(gè)周未要派出20人左右赴全國(guó)各地去講學(xué)，光交通費(fèi)一年要支付百萬(wàn)元以上，這些經(jīng)濟(jì)方面的支付和收入都是次要的，關(guān)鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實(shí)踐成果。
幾點(diǎn)思考
1、創(chuàng)新教學(xué)模式刻不容緩。反對(duì)滿堂灌、注入式的教學(xué)法，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)就提出了�！皩W(xué)生是課堂的主人”、“以學(xué)生為主體”等教育觀，教育行政官員和教育專家自新中國(guó)成立到現(xiàn)在一直在講，可是真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂主人的學(xué)校還是少數(shù)，我們學(xué)校也不例外，許多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你抄，教學(xué)方法單一，師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下，都講過(guò)幾遍還不會(huì)是普遍的反映，忽視學(xué)生的主體作用和自主意識(shí)，對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的認(rèn)同，但總找客觀原因，不去模仿和嘗試，習(xí)慣勢(shì)力十分可怕，教師在教學(xué)上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實(shí)施就更難。結(jié)果往往忙壞了自己，苦壞了學(xué)生。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，我想只有大力開(kāi)展教學(xué)改革，創(chuàng)新高效教學(xué)模式才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量大幅提高。我們現(xiàn)在完全可以做到：不論是課外預(yù)習(xí)還是課內(nèi)預(yù)習(xí)，必須給學(xué)生在探究展示前以明確的要求，課內(nèi)盡多地讓學(xué)生發(fā)言、質(zhì)問(wèn)、討論、展示，及時(shí)批改作業(yè)，盡量縮短信息反饋周期，大膽嘗試先學(xué)后教。
2、教師教學(xué)觀必須轉(zhuǎn)變。思想是行為的先導(dǎo)，科學(xué)的思想意識(shí)能對(duì)實(shí)踐起到積極地指導(dǎo)作用。目前我校教師的教學(xué)觀念與課程的教學(xué)要求和新的教育教學(xué)形勢(shì)還有許多不適應(yīng)的方面，急需通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)示范帶動(dòng)，激勵(lì)推進(jìn)，機(jī)制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學(xué)生都會(huì)的不講，大部分學(xué)生會(huì)的不講，少部分學(xué)生可交給同桌、前后桌的小先生去教，學(xué)生全不會(huì)的也不直接講，先讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、搭臺(tái)階逐步讓好學(xué)生理解、然后讓兵教兵，努力讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)需不斷創(chuàng)新。我校學(xué)風(fēng)建設(shè)已開(kāi)展多年，雖取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問(wèn)題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，自學(xué)能力不弱，課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課后鞏固這些基本環(huán)節(jié)都不能堅(jiān)持做到。自律意識(shí)淡薄，隨意遲到、曠課現(xiàn)象多見(jiàn)，課間高聲喧嘩，追逐打鬧屢禁不止。學(xué)生使用手機(jī)騷擾他人、搜看不良信息、考試用手機(jī)作弊、亂吃零食、廁所抽煙、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在這方面，我們需在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際不斷創(chuàng)新，特別在發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化育人意識(shí)，建立健全育人機(jī)制方面多做努力。
4、成功的做法必須強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。多年來(lái)我校組建實(shí)驗(yàn)班，組織舉行觀摩課、示范課、跟蹤課、匯報(bào)課、實(shí)驗(yàn)課、集體備課、說(shuō)課、主題班會(huì)、組內(nèi)一講一評(píng)等教研活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有亮點(diǎn)，但在總結(jié)提升、推廣方面做得不夠，今后我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)引進(jìn)不斷創(chuàng)新，及時(shí)分析總結(jié)，檢測(cè)評(píng)價(jià)，對(duì)一些好的作法一旦形成共識(shí)，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎(jiǎng)懲等機(jī)制保障，保證在全校廣泛運(yùn)用。
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告7
為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，XX年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長(zhǎng)赴xx四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團(tuán)的一員。幾天的考察學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺(jué)收獲很大，現(xiàn)將這次考察的心得體會(huì)報(bào)告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，通過(guò)對(duì)xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來(lái)，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們?cè)诰哂袧庥舻募亦l(xiāng)特色的校園文化中快樂(lè)成長(zhǎng)。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性，或?qū)懟虍?huà)，建立豐富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。
第二，通過(guò)參觀這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹(shù)上都掛著介紹這棵樹(shù)植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門(mén)外都張貼著這個(gè)宿舍的量化評(píng)分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動(dòng)，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，這些校長(zhǎng)都年富力強(qiáng)，懂教育，會(huì)管理，有理想，有思路，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價(jià)值的因素�！耙粋�(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。
第四，豐富多彩的育人活動(dòng)，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書(shū)法繪畫(huà)，小制作，手抄報(bào)，宣傳欄，運(yùn)動(dòng)會(huì)，世博志愿者參與活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)，各種才藝展示，精彩紛呈。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去育人，既增長(zhǎng)了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂(lè)趣，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國(guó)家、政府對(duì)教育的投入如何，將直接影響到這個(gè)國(guó)家和地方長(zhǎng)久的發(fā)展。不要說(shuō)xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬(wàn)元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的.教育者羨慕之極。
二、通過(guò)考察學(xué)習(xí)我想到了什么。
第一，這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我的震動(dòng)很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對(duì)于學(xué)校管理，學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實(shí)落實(shí)對(duì)于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì)付之東流。就像xx中學(xué)提的口號(hào)一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功”“常規(guī)﹢過(guò)程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個(gè)有作為，有思想的校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)乃至國(guó)家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因?yàn)閾Q了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長(zhǎng)，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國(guó)知名的學(xué)校。
第四，我想到的是，責(zé)任心、使命感對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)成為一個(gè)好校長(zhǎng)的重要性。天下校長(zhǎng)無(wú)數(shù)，但是精英校長(zhǎng)有數(shù)，責(zé)任心、愛(ài)心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對(duì)于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因?yàn)闆](méi)有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過(guò)這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強(qiáng)了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
通過(guò)幾天的考察、學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個(gè)方面入手，結(jié)合李屯中學(xué)的實(shí)際開(kāi)展工作。
第一，進(jìn)一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。
第二，立足實(shí)際，進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計(jì)劃爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)。
第三，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量。
第四，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)豐富多彩的育人活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，生活的快樂(lè)，健康的成長(zhǎng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人的目的。
第五，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的積極性，走民主化管理道路，加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，讓名師在創(chuàng)造名校的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時(shí)高效的教，讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué)，爭(zhēng)取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴xx考察學(xué)習(xí)，汲取了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對(duì)今后的工作起到很大的推動(dòng)作用。我堅(jiān)信，在教育局和xx鄉(xiāng)校辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)全體教職員工一定會(huì)創(chuàng)造出讓xx人民更加滿意的成績(jī)，為xx教育振興做出自己的貢獻(xiàn)！
XX年7月6日
中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告8
三月十七日至三月二十二日，我們東升一中20人的教育考察小組，在羅文春、周華安老師的帶領(lǐng)之下，從成都直飛揚(yáng)州，對(duì)江蘇省XX市教育學(xué)院附屬中學(xué)，進(jìn)行了為期三天半的學(xué)習(xí)考察。老師們平均每日聽(tīng)課七——到八節(jié)，還跑馬觀花地參觀考察了該校的體育活動(dòng)、圖書(shū)閱覽和其它課外活動(dòng)。和學(xué)校老師們，特別是集中聽(tīng)取了該校應(yīng)校長(zhǎng)對(duì)他們學(xué)校教改情況的介紹交流，初步了解到了揚(yáng)州教院附中教育教學(xué)改革的大致情況，對(duì)他們教改經(jīng)驗(yàn)——從指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容到操作方法都有了一個(gè)概括的了解�？傊�，不虛此行，收獲很多，通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)，對(duì)于中學(xué)教育教學(xué)都有很多的感悟和體會(huì)！下面我們概括地向大家報(bào)告這次考察學(xué)習(xí)的大致情況和我們的體會(huì)。
一我們的直觀印象
揚(yáng)州是一個(gè)千年古城，有極其豐富的歷史文化積淀，這方面和成都很相似。主要有這幾方面，一是京杭大運(yùn)河文化，二是江南的園林文化，還有以瘦西湖為代表的文化遺產(chǎn)文化�？墒菗P(yáng)州的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和成都相比有不小的差距。在揚(yáng)州的大量三四層樓大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的揚(yáng)州教院附中，是鶴立雞群的。在這里，的確最好的建筑是學(xué)校。教院附中的教學(xué)樓高大寬敞而漂亮?xí)r尚。整個(gè)校園像江南的園林一樣精致、美觀、生態(tài)，給我們的印象十分深刻。
整個(gè)校園干凈整潔，幾乎看不到一點(diǎn)紙屑之類的垃圾。學(xué)生上下課期間，安靜平和，沒(méi)有任何打狂的雜音。給我們的印象，這里的學(xué)生平和輕松快樂(lè)。沒(méi)有我們這兒學(xué)生常有的緊張壓力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操場(chǎng)上，上體育課的學(xué)生也有序地參加活動(dòng)，沒(méi)有看到過(guò)我們常見(jiàn)的部分學(xué)生跑到一邊自由休息的情況。
學(xué)校有一個(gè)稱之為信息中心的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放。里面分為一個(gè)兩百多平米的閱覽室，一個(gè)一百來(lái)平米的美術(shù)和棋類活動(dòng)室，里面掛滿了學(xué)生的繪畫(huà)和書(shū)法作品；再往里是一個(gè)近兩百平米的書(shū)吧，布置高檔時(shí)尚。這些地方，學(xué)生都可以在課余時(shí)間來(lái)活動(dòng)。書(shū)吧里有好幾臺(tái)電腦，對(duì)學(xué)生開(kāi)放。我們看到過(guò)整班的學(xué)生的閱讀課，和他們的課堂一樣安靜的閱讀自由的討論交流，而且沒(méi)有老師帶領(lǐng)和管理，完全由學(xué)生自主管理。
由此可見(jiàn)，這所學(xué)校有優(yōu)良的'校風(fēng)，有一種學(xué)生自主管理的有效機(jī)制。
二自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效課堂
我們剛到的時(shí)候，該校一位女性副校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：你們要聽(tīng)課，可以隨便進(jìn)你想進(jìn)的任何一個(gè)教室；要交流，可以去任何一個(gè)辦公室；要了解我們學(xué)校，可以在電腦上隨便進(jìn)我們學(xué)校的網(wǎng)站。這和好些“秀”出來(lái)的教改成果完全不同，有一種自信和誠(chéng)懇，也需要幾分勇氣才行。我們每個(gè)上午聽(tīng)課，語(yǔ)數(shù)外、物理、生物、政史地，個(gè)門(mén)課程我們都聽(tīng)過(guò)。該校的排課沒(méi)有主副科之分，上午第一節(jié)課，就有我們所謂的幾乎所有的副科科目。我們的聽(tīng)課也確實(shí)是走到那個(gè)教室，想聽(tīng)就進(jìn)去聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)可老師不同意。
不管哪一科，他們的上課模式都是一樣的。所有的教室的布置都是一樣的，每八個(gè)學(xué)生的課桌并在一起，這是一個(gè)學(xué)習(xí)小組；各小組圍起來(lái)，形成一個(gè)大圈。上課的基本程序是，學(xué)生按小組先預(yù)習(xí)，分小組提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題和解決方案。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，“秀”場(chǎng)就開(kāi)始了，又每組簡(jiǎn)介小組問(wèn)題，大家很快選出主持小組，小組推一人到講臺(tái)主持提問(wèn)，各組自由舉手回答，答對(duì)在黑板的積分欄你計(jì)分。老師在各小組間來(lái)回走動(dòng)，有時(shí)偶爾啟發(fā)兩句，只在學(xué)生活動(dòng)完畢才總結(jié)三五分鐘，就算下課了，作業(yè)也基本在課內(nèi)完成。
每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都非常投入課堂活動(dòng)，幾乎沒(méi)有消極和另搞一套的。這里的課堂——老師輕松，學(xué)生快樂(lè)。以前我們認(rèn)為很難的事情，這里卻顯得那么輕而易舉。說(shuō)明這里已經(jīng)形成了新的課堂評(píng)價(jià)體系，形成了這套評(píng)價(jià)體系相配套的一整套操作辦法，而且經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行，已經(jīng)被學(xué)生認(rèn)可習(xí)慣老師嫻熟。顯然，做到這一點(diǎn)是難能可貴的！
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