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學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告范文（精選10篇）
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 1
切實(shí)加強(qiáng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級建設(shè)，根據(jù)年度各年級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，學(xué)院學(xué)生工作辦公室布置各年級輔導(dǎo)員深入班級開展調(diào)研工作，分析了各年級調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、調(diào)研情況
結(jié)合xx學(xué)年綜合測評工作，我們對各年級各專業(yè)班級進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)調(diào)研，現(xiàn)將基本情況匯總?cè)缦拢?/p>
xx學(xué)年里，我院本科學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。
49個(gè)班級參加綜合測評，25個(gè)獲得榮譽(yù)稱號，占班級總數(shù)的51%，比去年提高1%;其中標(biāo)兵班集體8個(gè)，占16%，比去年提高3%;優(yōu)秀班集體17個(gè)，占35%，比去年下降2%。
1628名學(xué)生參加了綜測測評，445人獲得獎(jiǎng)學(xué)金，占學(xué)生總數(shù)的27.3%.比去年下降0.7%;其中國家級獎(jiǎng)勵(lì)82人，占5%，與去年持平;校級獎(jiǎng)勵(lì)294人，占18.1%，比去年下降0.7%;其他獎(jiǎng)勵(lì)69人，占4.2%，與去年持平。
442人獲得榮譽(yù)稱號，占學(xué)生總數(shù)的27.1%，比去年下降0.2%;其中校級榮譽(yù)159人，占9.8%，比去年下降0.4%;院級榮譽(yù)283人，占17.4%，比去年提高0.3%。
班級建設(shè)總體比去年有所提高，主要體現(xiàn)在標(biāo)兵班集體的建設(shè)中;個(gè)人評優(yōu)、評先情況總體比去年有所下降，主要體現(xiàn)在校級獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號上。
二、存在的問題
學(xué)院在充分聽取各專業(yè)年級學(xué)風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)的同時(shí)，分析連續(xù)兩年的綜合測評數(shù)據(jù)，對學(xué)院學(xué)生整體存在的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)情況做出如下小結(jié)：
(一)尖子不尖，后進(jìn)太后
獎(jiǎng)學(xué)金由于是學(xué)校分配的名額指標(biāo)，因此不能客觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，而榮譽(yù)稱號只有條件不設(shè)名額，可以較為客觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。今年我院校級榮譽(yù)稱號獲獎(jiǎng)比例比去年有所下降，說明我們的“尖子生”有所減少，特別是標(biāo)兵和校優(yōu)秀學(xué)生干部獲獎(jiǎng)情況并不樂觀，這說明我們成績好的同學(xué)沒有兼顧社會工作，而學(xué)生干部又不能做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。
此外，不同專業(yè)之間、同一專業(yè)不同班級之間、同一班級內(nèi)兩級分化情況客觀存在，女生學(xué)習(xí)狀態(tài)及成績好于男生，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)成績落后與學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈情況形成惡性循環(huán)。個(gè)別同學(xué)一學(xué)年的掛科門次幾乎與班級不及格人次持平，這說明我們的“后進(jìn)生”的問題比較集中和突出。
(二)大一松懈，大二奮起
連續(xù)兩年我院班級建設(shè)中呈現(xiàn)出：大一年級沒有標(biāo)兵班集體，大二年級成為學(xué)院標(biāo)兵、優(yōu)秀班集體的主力軍。這在一定程度上說明：年級之間成績存在一定差異，特別明顯的體現(xiàn)是大一年級整體學(xué)習(xí)成績不佳，班級綜合測評情況不好;而到了大二，成績有了非常明顯的提升。
(三)出勤不好，作業(yè)不佳
對于兩早一晚的堅(jiān)持高年級學(xué)生不如低年級學(xué)生，上課出勤率較低，課堂紀(jì)律也不夠好。全院各年級學(xué)生中，普遍存在選修課的出勤率遠(yuǎn)低于必修課，合格班集體，特別是不合格班級的出勤率更低，標(biāo)兵班集體、優(yōu)秀班集體的出勤率相對較好。
此外，作業(yè)完成情況也與出勤情況稱正比，存在的主要問題是拖延情況，和抄襲情況。
三、原因分析
學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題有一定的客觀原因，譬如：不同專業(yè)之間由于課程難度、課時(shí)安排等原因存在差異;不同年級之間由于生源質(zhì)量，教學(xué)計(jì)劃等因素也存在差異。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在一定的主觀因素，具體原因分析中如下：
(一)就業(yè)的優(yōu)勢成為放松的溫床導(dǎo)致成績不樂觀
近年來我院生源質(zhì)量逐年提高，就業(yè)形勢也相對較好，這些都吸引了全國各地的優(yōu)秀學(xué)生來我院學(xué)習(xí)，這些學(xué)生高中期間成績好，相對花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較多，進(jìn)入大學(xué)后有所放松，加之專業(yè)好就業(yè)，產(chǎn)生“只要能畢業(yè)就可以了”的消極想法，導(dǎo)致對各類課程的學(xué)習(xí)沒有給予足夠的重視，加之，我院系工科院系，專業(yè)課程較多，且相當(dāng)一部分課程難度還比較大，課程間的關(guān)聯(lián)性也比較大，學(xué)生對此認(rèn)識不夠充分，沒有充分做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因此不能很好的把握和理解老師上課的內(nèi)容，一門課落下來了導(dǎo)致其他課程的學(xué)習(xí)也心有余而力不足;與此同時(shí)，成績下降，較之高中有明顯的失落感，學(xué)習(xí)的信心受到打擊，成績下滑較明顯。
(二)自律的缺失成為缺勤的理由導(dǎo)致出勤不理想
我院出勤情況不理想，在調(diào)研中，學(xué)生反映較多的客觀原因有：其一，老師講課風(fēng)格比較平淡的，對出勤要求也相對寬松，導(dǎo)致同學(xué)們認(rèn)為該課程對今后找工作幫助不大。其二，老師對同學(xué)們要求不是很嚴(yán)格，課上涉及的專業(yè)教學(xué)不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致同學(xué)們認(rèn)為該課程枯燥無味。主觀原因有：其一，不能正確認(rèn)識課程的.必要性和重要性，僅憑個(gè)人的興趣愛好來評價(jià)課程該不該認(rèn)真學(xué)。其二，作息時(shí)間安排不合理，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，學(xué)習(xí)效果不佳。其三，課堂效率不高，遲到早退，玩手機(jī)，睡覺等情況時(shí)有發(fā)生，即使聽課，也不能做到理解領(lǐng)悟，而只是知道老師在說什么。歸根結(jié)底還是因?yàn)樽灾屏μ�，�?dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，逐步進(jìn)入越是不上課越是聽不懂，越是聽不懂越是不想去上課的惡性循環(huán)。
(三)平時(shí)的放松成為考試的障礙導(dǎo)致考風(fēng)不嚴(yán)肅
學(xué)生對于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上缺乏合理性，同學(xué)們大多數(shù)時(shí)間用來忙于應(yīng)付考試與作業(yè)，沒有時(shí)間來思考和理解知識點(diǎn)。僅僅滿足于一道例題，滿足于作業(yè)的答案，沒有將基本的知識學(xué)深，學(xué)透，膚淺地掌握。因此，在考試中無法應(yīng)對題型的轉(zhuǎn)變;加之，平時(shí)的出勤率不好，課堂效率不高，影響作業(yè)完成質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致慌亂備考，甚至“裸考”，從而引發(fā)考試不端行為的發(fā)生。平時(shí)不努力，考試的時(shí)候必然慌張，學(xué)風(fēng)不良好，考風(fēng)也隨之惡化。
(四)定位的不準(zhǔn)成為學(xué)習(xí)的阻力導(dǎo)致效率不夠高
對自己未來定位不明導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，有的同學(xué)沒能給自己一個(gè)正確的人生定位,不確定自己是工作還是考研,以至于不能沉下心來，學(xué)習(xí)效率不高。有的同學(xué)缺乏明確的奮斗目標(biāo),找不到動(dòng)力所在,將過多時(shí)間花在睡覺,逛街或網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的同學(xué)對專業(yè)的信心不足，將自己困擾在“這個(gè)專業(yè)好不好”、“哪個(gè)專業(yè)更好一些”、“學(xué)這個(gè)今后主要做什么”等問題中。
四、改進(jìn)措施與建議
針對出現(xiàn)的問題，結(jié)合我院的實(shí)際情況，制定如下學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施：
措施一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該確定自己的目標(biāo)，考研、考公務(wù)員，或是工作，如果一直搖擺不定，不清楚自己的目標(biāo)，也就失去了努力的方向。只有明確了奮斗目標(biāo)，同學(xué)們才不會在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試作弊，才不會浪費(fèi)時(shí)間精力于電腦游戲，網(wǎng)上聊天。
措施二，強(qiáng)化班級凝聚力。班級成員要加強(qiáng)交流，互幫互助。采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性。大家可以結(jié)伴自習(xí)，互相勉勵(lì)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。發(fā)揮黨員預(yù)備黨員的模范帶頭作用,在嚴(yán)格要求自己的同時(shí),幫助身邊同學(xué),成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的模范,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
措施三，發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面作用。寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所之一。宿舍學(xué)習(xí)氣氛濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同目標(biāo)，會對每個(gè)成員的發(fā)展有較好的促進(jìn)作用。充分發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面的作用，把寢室這個(gè)小單位搭建成同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得的平臺，成為大家互幫互助，比超趕幫的小舞臺。
措施四，加強(qiáng)班主任工作力度。我院為每個(gè)學(xué)生班級都配備了專職教師作為班主任(班導(dǎo)師)，這些班主任大多有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)閱歷，能夠較好地指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)，開展專業(yè)競賽，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并能夠幫助同學(xué)們明確本專業(yè)就業(yè)趨勢和發(fā)展前景。充分發(fā)揮班主任的專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、競賽組織、科研創(chuàng)新等活動(dòng)中發(fā)揮班主任的積極作用。
五、今后的工作重心
根據(jù)擬制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施，對今后的工作做如下計(jì)劃：
其一，通過晚點(diǎn)名、班會等形式加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)督促等宣講活動(dòng)，幫助同學(xué)們樹立積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新生以入學(xué)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)適應(yīng)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣;大二年級以科研競賽為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)教育，提升對專業(yè)的認(rèn)知度和對學(xué)習(xí)的積極性;大三年級以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生合理定位，正確;畢業(yè)班以愛校教育為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生對學(xué)院、學(xué)校的滿意度。
其二，加強(qiáng)班級建設(shè)，以及學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，增強(qiáng)班級的核心力，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。根據(jù)“責(zé)任、誠信、成才”三項(xiàng)教育理念，落實(shí)班級建設(shè);通過學(xué)風(fēng)建設(shè)月等形式，營造良好學(xué)風(fēng);依托班級風(fēng)采展示等活動(dòng)，樹立模范典型;利用黨員答辯等工作，發(fā)揮榜樣力量。
其三，強(qiáng)化寢室學(xué)習(xí)氛圍的營造，發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面的作用，努力把寢室建設(shè)成為學(xué)習(xí)型寢室。無論是畢業(yè)生還是新生，無論是高年級還是低年級，寢室對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響都是不容輕視的。從調(diào)研中顯示：學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的寢室綜合測評中評優(yōu)、評獎(jiǎng)的獲得率近乎100%，而學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想的寢室則恰恰相反。
其四，完善就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，為今后學(xué)生就業(yè)大好基礎(chǔ)。根據(jù)以往畢業(yè)班的工作經(jīng)驗(yàn)來看，用人單位與學(xué)院之間是通過長期的交流逐步建立起良好的輸送和接納畢業(yè)生關(guān)系的，因此，通過統(tǒng)計(jì)分析就業(yè)信息，可以在一定程度要知道我們的畢業(yè)生就業(yè)工作，積累我們的就業(yè)資源，為今后學(xué)生的就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
其五，進(jìn)一步做好新生教育工作，從大一抓起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。大學(xué)一年級是適應(yīng)期，也是習(xí)慣養(yǎng)成期，切實(shí)落實(shí)新生入學(xué)教育要求，完成好各項(xiàng)教育工作，并根據(jù)我院實(shí)際，有重點(diǎn)地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，提高課堂出勤率，降低考場違紀(jì)率。強(qiáng)化專業(yè)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 2
學(xué)風(fēng)是影響高校聲譽(yù)的重要因素之一，也是評價(jià)一所高校綜合實(shí)力的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。一所具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的高校，往往能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向努力奮斗，當(dāng)然，也能培養(yǎng)更多的人才，為社會創(chuàng)造更多的價(jià)值。反之，學(xué)風(fēng)不正，則師生都難免會對知識嗤之以鼻，高校也就難以實(shí)現(xiàn)自身的歷史使命。為了深入了解我年級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，對我們兩個(gè)年級進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
目前，我所帶年級有兩個(gè)，一是計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院20xx級，3個(gè)專業(yè)，4個(gè)班，共341人，二是軟件學(xué)院20xx級本科，3個(gè)專業(yè)，3個(gè)班，共258人；兩個(gè)年級共599人。本次調(diào)查，共有292人填寫問卷，其中有效問卷292份，有效率達(dá)100%。
此次調(diào)查，男生有139人，占47.6%，女生153人，占52.4%。
本次調(diào)查將綜合測評作為交叉比對的重要因素之一，共有四個(gè)層次，綜合測評成績在前5%以內(nèi)的占13.01%，有43.15%的被調(diào)查者綜合測評在前20%以內(nèi)，綜合測評在50%以內(nèi)的被調(diào)查者占25.34%，其他的占到了18.49%。本次參與調(diào)查的有超八成學(xué)生的綜合測評都在前50%以內(nèi)。
另外一個(gè)重要的考察因素是學(xué)生本人對學(xué)習(xí)成績的要求，在被調(diào)查者中，對自身學(xué)習(xí)成績要求分成四個(gè)檔次，優(yōu)秀、良好、及格、無所謂，分別占37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。超過八成的被調(diào)查者對自己的學(xué)習(xí)成績有著較高的要求。
被調(diào)查者的來源構(gòu)成為，來自城市的被調(diào)查者占12.67%，來自于小城鎮(zhèn)的占16.1%，超過七成的被調(diào)查者來自于農(nóng)村。
二、年級學(xué)風(fēng)調(diào)查現(xiàn)狀
年級學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從五個(gè)方面進(jìn)行深入調(diào)查，分別是學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何開展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)自我約束的情況、學(xué)生對任課教師上課情況的反饋以及考試作弊情況。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)制定情況
1.七成學(xué)生為自我而學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生期望自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或者學(xué)習(xí)成績所要達(dá)到的預(yù)期狀態(tài)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，不知道自己的準(zhǔn)確定位，就猶如一條船沒有航海坐標(biāo)和航行目的地一樣在海上游蕩，也許走的越遠(yuǎn)，就越偏離正確的方向。
調(diào)查顯示：有23.97%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是報(bào)效祖國，服務(wù)社會，不足三成；選擇報(bào)答父母作為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的占59.59%；提升素質(zhì)，完善自我也贏得了將近71%的學(xué)生的青睞；另外能找份不錯(cuò)的工作也占到了61.64%。當(dāng)然，不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目迷茫中的學(xué)生也有相當(dāng)一部分，占到了6.16%。提升自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的競爭力，以便在以后的社會活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢，成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和奮斗動(dòng)力。居于其次的就是找一份不錯(cuò)的工作、報(bào)答自己的父母，而居于最后地位才是國家與社會的需求。
不容忽視的是，仍然有部分學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，當(dāng)然他們也不可能具有太多奮斗的動(dòng)力。交叉對比顯示，在這6.16%的學(xué)生中，有近27.78%的綜合測評成績在后50%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它。
2.目標(biāo)與計(jì)劃之間存在溝壑
調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的對接上，也存在一些問題。
僅有三成多的學(xué)生不僅有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還能根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有將近半數(shù)的學(xué)生雖然有自己的學(xué)生目標(biāo)，但并沒有嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這也說明，在大學(xué)生群體中，大多數(shù)人還只是空想，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，雖然眼前有自己的目標(biāo)，但沒有付出具體的行動(dòng)和努力去實(shí)現(xiàn)它。目標(biāo)變成了單純的目標(biāo)，而并不是自己的奮斗動(dòng)力。
�。ǘ╅_展學(xué)習(xí)的情況
1.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不夠努力
學(xué)習(xí)成績的取得需要付出時(shí)間成本，更要付出精力。調(diào)查中，僅有9.93%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常努力，認(rèn)為自己比較努力的`占32.19%，認(rèn)為自己一般和不努力的占到了55.88%。
2.學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，輕視課堂教學(xué)
大學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定了學(xué)生的自由度較大，學(xué)習(xí)形式的多元化給長期處于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的學(xué)生帶來了一定的沖擊。調(diào)查顯示，61.99%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對自己的成長影響最大，認(rèn)為課堂教學(xué)對自己有很大幫助的僅占10.62%。認(rèn)為是參加課外活動(dòng)和做學(xué)生干部的分別占到了22.95和4.45%。學(xué)生普遍討厭課堂學(xué)習(xí)，主張按照自己的意愿和方式開展自己的學(xué)習(xí)，愿意把學(xué)習(xí)的方式向多元化方向發(fā)展，尤其重視興趣學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動(dòng)。
3.自控能力差是學(xué)生普遍面臨的問題
當(dāng)被問及你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對你的學(xué)習(xí)和成長負(fù)面影響最大時(shí)，有42.81%的學(xué)生認(rèn)為自控能力差是自己最大的問題，另外，認(rèn)為上課沒有收獲，耽誤時(shí)間的學(xué)生占到了20.21%，確少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力的占到了25.68%。
在課堂之外，學(xué)生做的最多的事情為參加各種課外活動(dòng)、做兼職減輕家庭的負(fù)擔(dān)、去圖書館看書、睡覺，值得注意的是有四成的學(xué)生會選擇在課余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在這部分學(xué)生中間，男生占到了79.45%，男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起充分的關(guān)注。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)自我約束情況
在上課情況上，有四種情況，遲到或者早退、逃課或者曠課、上課玩手機(jī)、上課睡覺的學(xué)生比例分別為39.79%、29.45%、12.33%、44.86%，換言之，有63.21%、70.55%、87.67%、55.14%的學(xué)生都會在課堂上或多或少的存在類似的問題。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況不容樂觀。在最近學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課的工作中，我年級曾有一個(gè)班缺課率高達(dá)70%。
學(xué)生缺課一般都做什么，情況顯示：
缺課時(shí)間做的最多的就是參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)、準(zhǔn)備資格證書考試、參加課外活動(dòng)、睡覺和玩�？梢姡瑢W(xué)生缺課并不全是因?yàn)檎?dāng)原因，即使是參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不履行請假手續(xù)的情況下，也不能被認(rèn)為是合理的理由。
（四）學(xué)生對任課教師上課情況的反饋
1.教室上課態(tài)度認(rèn)真，技巧需提高
我院的老師在課堂紀(jì)律上是無課挑剔的，絕大多數(shù)老師都能按時(shí)上課、不拖堂、不私自調(diào)課、嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)規(guī)范。在教學(xué)態(tài)度上，我院的老師都已自己的嚴(yán)格認(rèn)真贏得了學(xué)生的尊重。但在授課方式上，有41.1%的學(xué)生認(rèn)為老師能基本做到認(rèn)真教學(xué)，一般能夠營造良好的課堂氣氛，但同時(shí)又48.63%的學(xué)生認(rèn)為有部分老師照本宣科，內(nèi)容陳舊，而且課程信息量大，一旦跟不上節(jié)奏，以后就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)課設(shè)置需要更加合理
認(rèn)為專業(yè)課設(shè)置非常合理的僅占4.79%，比較合理的占28.77%，認(rèn)為一般的占到了48.97%，有13.7%和3.77%的學(xué)生分別認(rèn)為專業(yè)課的設(shè)置不合理和非常和合理。這里面存在的最突出的問題就是，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課理論性太強(qiáng)，有些知識嚴(yán)重與社會實(shí)踐脫節(jié)。在今年的實(shí)訓(xùn)中，許多學(xué)生曾給我反映，在學(xué)校所學(xué)的知識與在實(shí)訓(xùn)公司學(xué)的知識基本上沒有太多的關(guān)聯(lián)，而社會上需要更多的是更具價(jià)值的知識。
考試作弊情況在學(xué)生中間還是存在的。在作弊所中，尊主要的原因就是隨自己所學(xué)的課程或者專業(yè)不感興趣，為了應(yīng)付考試，選擇作弊。另外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是為了各種榮譽(yù)，而不惜以作弊為代價(jià)獲得高分�？荚囎鞅撞粌H涉及考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且還事關(guān)學(xué)生誠信意識和規(guī)則概念的培養(yǎng)。對于考試作弊情況，應(yīng)當(dāng)將工作放在平時(shí)，在工作中探索新方法，杜絕學(xué)生考試作弊。
三、我年級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析
1.學(xué)校
從宏觀上說，學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與當(dāng)前的教學(xué)管理體制是有著緊密的聯(lián)系的。比如調(diào)研報(bào)告顯示的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求是多元的，而學(xué)校提供的教學(xué)方法確實(shí)單一的。雖然也存在第二課堂或者社會實(shí)踐活動(dòng)，但它們始終都未能達(dá)到最為理想的狀態(tài)�？荚�、課堂管理等存在的問題，都能與課程設(shè)置、與社會缺乏有效的對接找到原因。再如，如果高校能夠建立學(xué)生誠信檔案，并充分發(fā)揮它對學(xué)生行為規(guī)范的制約作用，讓學(xué)生認(rèn)識到自己目前的行為對以后的影響，提高觸犯校規(guī)校紀(jì)的成本付出，也許逃課、遲到、作弊的現(xiàn)象就會減少。當(dāng)然這是現(xiàn)行教育管理體制的原因，不是任何個(gè)人就能改變或者改革的，但這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的最大問題。
2.學(xué)院
學(xué)院以下，包括任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生都是在微觀層面對改善和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)積極進(jìn)行探索。目前，之所以存在校風(fēng)問題，從學(xué)院上看，是有一下幾個(gè)原因引發(fā)的。首先是學(xué)院未能在課程設(shè)置上想到更合理、更科學(xué)的解決方案。本學(xué)期初，我院的排課工作由于教師的缺乏還不能完全到位，哪門課能不能開，誰來上的問題還不能輕松的解決，至于設(shè)置的是否科學(xué)、是否能得到學(xué)生的認(rèn)可等，都未能很好的加以考量；其次，學(xué)院教學(xué)監(jiān)督的力度不夠。雖然我們目前按照學(xué)校的要求具有聽課的要求，但很明顯，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的養(yǎng)成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.任課教師
教師是在課堂上與學(xué)生接觸最多的群體，甚至可以說學(xué)生學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)直接是由他們的任課教師所影響的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所認(rèn)可的是教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，學(xué)生對老師的辛勤付出是非常感激的。就是在這樣的感激下，還有大量的學(xué)生曠課，在課堂上不注意聽，課下不認(rèn)真完成作業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是，我們的課堂太沉悶了，一是教師的工作任務(wù)量大，課程的質(zhì)量就難免會下降；另外，學(xué)生認(rèn)為我們目前所學(xué)的知識太缺乏與社會的對接，以至于許多學(xué)生都會產(chǎn)生學(xué)而無用的念頭。
4.輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員的工作非常辛苦，要處理大量的日常管理工作。但一個(gè)年級的學(xué)風(fēng)與輔導(dǎo)員的工作是密不可分的。年級學(xué)風(fēng)不好，與輔導(dǎo)員是否投入、是否積極的想辦法、定制度有著密切的關(guān)系。從目前來看，輔導(dǎo)員的工作還未完全深入教室、宿舍、餐廳，僅僅停留在辦公室，聽匯報(bào)，看材料，這樣對于學(xué)風(fēng)建設(shè)是沒有實(shí)質(zhì)性的意義的。要堅(jiān)持深入學(xué)生，深入調(diào)查，掌握一手材料，注重解決問題的實(shí)現(xiàn)性，顯然，在這些方面，輔導(dǎo)員的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
5.學(xué)生
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，同時(shí)也是對象。學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題，學(xué)生是最大的主觀原因。當(dāng)前大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。迷茫、無助、不知道奮斗的方向在哪。有些學(xué)生剛開始積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，但四處碰壁，對于自己所處的困境沒有正確的認(rèn)識，缺少心理調(diào)節(jié)的能力，因而就會產(chǎn)生厭學(xué)、得過且過的情緒。正確認(rèn)識學(xué)生的特點(diǎn)是我們從學(xué)生身上抓學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、加強(qiáng)年級學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體方案探討
通過本次對我校學(xué)風(fēng)調(diào)查問卷的收集分析可以看出，在一定方面還是有某些的問題存在，以下就是針對學(xué)校各方面出現(xiàn)的問題而做出的解決方案。
從整個(gè)學(xué)校來看，一個(gè)大學(xué)的學(xué)風(fēng)無疑是影響學(xué)生自身發(fā)展好壞的一個(gè)重要因素，這也應(yīng)該是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障，從調(diào)查來看，許多學(xué)生認(rèn)為我校硬件設(shè)施不夠完善，其次，是學(xué)校的文化學(xué)習(xí)氛圍不夠濃重，所以針對學(xué)生提議，我校可以適當(dāng)?shù)脑黾有@硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)資源設(shè)備；為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以多在校園里設(shè)置戶外長椅，以供同學(xué)們方便學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生在校園里舉辦一些文化氛圍厚重的活動(dòng)，來提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣；另外，要增加自習(xí)室的數(shù)量，為自主學(xué)習(xí)的同學(xué)提供好的條件。另外最根本的是，學(xué)校如何要在現(xiàn)有的管理體制下，探索教學(xué)課堂改革的重要課題。
從學(xué)院來看，怎樣合理安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)時(shí)間是尤為重要的，在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為課外活動(dòng)對學(xué)習(xí)促進(jìn)作用較大，覺得能從活動(dòng)中增加對學(xué)習(xí)的興趣。故學(xué)院應(yīng)多考慮怎樣在不影響學(xué)習(xí)的情況下多安排活動(dòng)，安排什么樣的活動(dòng)更能對學(xué)生的發(fā)展起到很好的積極作用，且要避免一些對學(xué)習(xí)沒有實(shí)質(zhì)指導(dǎo)意義的活動(dòng)；此外，學(xué)院還應(yīng)該平時(shí)多加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，要加強(qiáng)監(jiān)考老師在考試時(shí)對學(xué)生的監(jiān)督，以減少考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，避免學(xué)生走彎路。
從各個(gè)任課老師來說，授課內(nèi)容以及對學(xué)生的考勤監(jiān)督則為工作之重，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的反映，許多老師講課都是照本宣科，內(nèi)容陳舊，引起不了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以致課堂氣氛沉悶，故老師可以在授課內(nèi)容上可多添加些趣味內(nèi)容，比如與該科有關(guān)的一些小故事，也可以在課堂間向同學(xué)們傳授一些生活小常識，拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣才更容易引起學(xué)生的注意；另外出勤率問題也是任課老師需要特別關(guān)注的，有些學(xué)生的自制能力較差，此時(shí)便是需要老師幫助他們發(fā)展的外在動(dòng)力。
從輔導(dǎo)員來說，輔導(dǎo)員應(yīng)該多親近學(xué)生，多和學(xué)生見面聊天，了解學(xué)生的情況，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面的，以朋友的身份相處，這樣學(xué)生才會吐露自己的心聲，并且輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常沒事兒的時(shí)候去教室看一下學(xué)生的上課情況，以及他們上課時(shí)的狀態(tài)，可以做到督促的作用，偶爾去班里考勤幾次也是很正常的，畢竟學(xué)生還是需要老師、輔導(dǎo)員、以及學(xué)校的監(jiān)督的，有了老師和輔導(dǎo)員的督促，學(xué)生才會有壓力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握住自己所要學(xué)習(xí)的東西了，才會從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，才會主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自然而然的就不會出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象。平時(shí)輔導(dǎo)員也可以讓班委和班長一起組織一些比較有意義的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，勇于參加活動(dòng)，這樣多接觸可以相互之間了解彼此的性格，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓同學(xué)相互之間多督促，多交流學(xué)習(xí)方面的問題，做到相互促進(jìn)，這樣整個(gè)班的班風(fēng)就會做到相應(yīng)的提升！
從所有學(xué)生來看，在大學(xué)，學(xué)生的自控能力對于自身的發(fā)展還是較為重要的，學(xué)習(xí)方面，自己要有一定的明確目標(biāo)，確立目標(biāo)之后要有實(shí)際的行動(dòng)，不能只是空想，關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，平時(shí)要多動(dòng)腦筋自己解決，不能總是臨時(shí)抱佛腳，想著考試作弊，這樣只會浪費(fèi)時(shí)間沒有任何收獲；活動(dòng)方面，學(xué)生要積極參加一些有意義的活動(dòng)，增加自己的人脈關(guān)系，以增強(qiáng)自身優(yōu)勢，不能只是一味的躲在宿舍睡覺，上網(wǎng)打游戲。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 3
一、引言
學(xué)風(fēng)，作為學(xué)校文化的重要組成部分，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。為了深入了解我校當(dāng)前的學(xué)風(fēng)狀況，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議，特開展本次學(xué)風(fēng)調(diào)研。
二、調(diào)研方法與樣本概述
調(diào)研方法：本次調(diào)研采用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方式。量化部分通過設(shè)計(jì)包含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)資源利用、課外活動(dòng)參與度、師生互動(dòng)等維度的問卷，面向全校師生發(fā)放；質(zhì)性部分則通過深度訪談部分學(xué)生、教師及管理人員，以及課堂觀察，獲取更具體、深入的反饋。
樣本概述：共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1085份，有效回收率為90.42%。其中，學(xué)生問卷占比85%，教師問卷占比15%。訪談對象覆蓋了不同年級、專業(yè)的學(xué)生及各科教師，確保調(diào)研結(jié)果的廣泛性和代表性。
三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生（約78%）表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)參與課堂討論。但仍有22%的`學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)興趣不高，需要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)習(xí)資源利用：圖書館和電子資源的利用率較高，但有學(xué)生反映部分專業(yè)書籍更新不及時(shí)，線上學(xué)習(xí)資源不夠豐富多樣。同時(shí)，部分學(xué)生對如何高效利用這些資源缺乏指導(dǎo)。
課外活動(dòng)參與度：學(xué)生參與課外活動(dòng)的熱情較高，尤其是科技創(chuàng)新、文體競賽和社團(tuán)活動(dòng)，但參與學(xué)術(shù)講座和研討會的比例相對較低，反映出學(xué)術(shù)氛圍有待加強(qiáng)。
師生互動(dòng)：大多數(shù)教師（約80%）表示愿意與學(xué)生進(jìn)行課后交流，而學(xué)生主動(dòng)尋求老師幫助的比例僅為60%，說明師生溝通渠道雖暢通，但學(xué)生主動(dòng)性有待提高。
學(xué)習(xí)氛圍：整體學(xué)習(xí)氛圍積極向上，但存在部分班級或宿舍小團(tuán)體消極影響，如游戲成癮、熬夜等不良習(xí)慣，對周邊同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。
四、存在問題
部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)資源分配不均，尤其是針對特定專業(yè)的深度資源不足。
學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，學(xué)生參與高層次學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會有限。
師生互動(dòng)雖有，但深度和廣度有待提升。
不良學(xué)習(xí)習(xí)慣在小范圍內(nèi)存在，影響整體學(xué)風(fēng)。
五、改進(jìn)建議
增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、優(yōu)秀校友分享會等活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
優(yōu)化資源配置：定期評估并更新圖書館藏書，豐富線上學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容，特別是針對熱門和新興專業(yè)的資源。
營造學(xué)術(shù)氛圍：增加學(xué)術(shù)講座、研討會頻次，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，建立學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。
深化師生互動(dòng)：建立更加靈活的師生交流平臺，如在線問答社區(qū)、定期的一對一輔導(dǎo)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，教師及時(shí)反饋。
強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)：加強(qiáng)班級管理和宿舍文化建設(shè)，通過班會、宿舍夜話等形式，引導(dǎo)形成積極向上的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、結(jié)論
綜上所述，我校學(xué)風(fēng)總體積極向上，但仍存在一些問題與挑戰(zhàn)。通過實(shí)施上述改進(jìn)建議，相信能夠有效提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，營造更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，從而全面提升學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。未來，我們將持續(xù)關(guān)注學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整和完善策略，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 4
一、調(diào)研背景與目的
在新時(shí)代背景下，教育質(zhì)量的提升不僅依賴于教學(xué)資源的優(yōu)化，更在于學(xué)習(xí)氛圍的營造。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，其學(xué)風(fēng)狀況直接影響到學(xué)生的成長成才。為了深入了解我班當(dāng)前的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，特進(jìn)行本次學(xué)風(fēng)調(diào)研。旨在通過調(diào)研，促進(jìn)班級形成積極向上、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。
二、調(diào)研方法與樣本
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的方式。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作與交流、學(xué)習(xí)資源利用等多個(gè)維度。共發(fā)放問卷XX份，回收有效問卷XX份，有效回收率為XX%。此外，還對班級中的部分學(xué)生、任課老師及班主任進(jìn)行了深入訪談，以獲取更全面的信息。
三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人成長的重要途徑。但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出消極情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大，缺乏興趣。
課堂參與度：課堂上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但也有部分學(xué)生存在分心、玩手機(jī)等現(xiàn)象，影響了課堂效率和氛圍。
課后學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但也有不少學(xué)生反映課后自控力不強(qiáng)，難以持續(xù)學(xué)習(xí)。
團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組作業(yè)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，大多數(shù)學(xué)生能夠積極合作，相互幫助，但也有少數(shù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏主動(dòng)性，影響了團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)資源利用：學(xué)生對圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)工具的利用率較高，但也有部分學(xué)生表示不知如何利用這些資源提高學(xué)習(xí)效率。
四、存在問題
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：部分學(xué)生缺乏明確的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
自控力差：課后學(xué)習(xí)時(shí)間管理不當(dāng)，易受外界干擾。
團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱：部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏責(zé)任感和主動(dòng)性。
資源利用能力不足：雖然資源豐富，但部分學(xué)生不擅長有效整合和利用。
五、改進(jìn)建議
增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、學(xué)長學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來方向，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
提升自控力：開展時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃課后時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作：組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目模擬，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。
優(yōu)化資源利用指導(dǎo)：開設(shè)信息素養(yǎng)課程，教授學(xué)生如何高效利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，提升自主學(xué)習(xí)能力。
本次學(xué)風(fēng)調(diào)研揭示了班級學(xué)風(fēng)的主流是積極向上的，但也存在一些不容忽視的問題。通過實(shí)施上述改進(jìn)措施，我們有信心進(jìn)一步優(yōu)化班級學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加積極向上、互助合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來，我們將持續(xù)關(guān)注學(xué)風(fēng)變化，不斷調(diào)整和完善策略，助力每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 5
一、引言
學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本次調(diào)研旨在深入了解當(dāng)前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談和觀察法相結(jié)合的方式進(jìn)行。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、課余時(shí)間利用、考試風(fēng)氣、師生關(guān)系等多個(gè)方面。訪談對象包括學(xué)生、教師和學(xué)校管理人員。觀察法則主要通過課堂表現(xiàn)和校園活動(dòng)進(jìn)行。
三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)研結(jié)果顯示，大部分學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時(shí)完成作業(yè)，不曠課，每天安排一定的時(shí)間自習(xí)。然而，也有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，如認(rèn)為“大學(xué)里可以輕松一點(diǎn)”，或者過于追求娛樂社交而忽視學(xué)習(xí)。
課余時(shí)間利用
課余時(shí)間的利用情況呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。學(xué)生主要參與的課余活動(dòng)包括學(xué)習(xí)、聊天社交、體育鍛煉和上網(wǎng)玩游戲等。值得注意的是，部分學(xué)生在課余時(shí)間的利用率不高，尤其是在零碎時(shí)間的利用上，如課間和會議前的空白時(shí)間。
考試風(fēng)氣
大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對待考試，但也有部分學(xué)生存在考試突擊、抄襲作業(yè)甚至作弊的現(xiàn)象。此外，對于考前實(shí)行的'“一個(gè)月原則”，學(xué)生普遍認(rèn)為這種做法不利于真正掌握知識，應(yīng)更注重平時(shí)積累。
師生關(guān)系
師生關(guān)系整體和諧，但仍有部分學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心表示不滿。部分教師疏于對學(xué)生的思想教育，課堂紀(jì)律管理不嚴(yán)，影響了學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
四、存在的問題
部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
課余時(shí)間利用率不高，尤其是零碎時(shí)間的利用。
考試風(fēng)氣有待改善，部分學(xué)生存在作弊現(xiàn)象。
部分教師教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，影響了學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
五、改進(jìn)建議
加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。通過開展主題班會、講座等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
提高課余時(shí)間利用率，尤其是零碎時(shí)間的利用。鼓勵(lì)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考場紀(jì)律。通過改革考試內(nèi)容和方式，注重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高考試質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生誠信教育的引導(dǎo)，營造良好的考試風(fēng)氣。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和責(zé)任心。通過定期開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
六、結(jié)論
學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)風(fēng)整體良好，但仍存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課余時(shí)間利用率不高、考試風(fēng)氣有待改善等問題。針對這些問題，我們提出了加強(qiáng)思想教育、提高課余時(shí)間利用率、加強(qiáng)考試管理和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改進(jìn)建議。希望學(xué)校能夠重視并采納這些建議，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 6
一、調(diào)研背景
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。為深入了解我校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)措施，特開展此次調(diào)研。
二、調(diào)研目的
全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對學(xué)校教學(xué)管理的看法和建議，為優(yōu)化學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供依據(jù)。
三、調(diào)研方法
問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課余學(xué)習(xí)、對教學(xué)的評價(jià)等方面的問卷，面向不同年級、專業(yè)的學(xué)生發(fā)放，共回收有效問卷xx份。
學(xué)生訪談：選取部分學(xué)生代表進(jìn)行面對面訪談，深入了解他們在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受、遇到的困難以及對學(xué)風(fēng)建設(shè)的想法。
教師訪談：與各學(xué)科教師交流，了解他們在教學(xué)過程中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及對學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議。
四、調(diào)研結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)態(tài)度
大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定的重視程度，認(rèn)為學(xué)習(xí)對個(gè)人發(fā)展重要。但仍有部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。在課堂上，約 xx% 的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與互動(dòng)，而 xx% 的學(xué)生偶爾會出現(xiàn)注意力不集中、玩手機(jī)等現(xiàn)象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期復(fù)習(xí)等。然而，也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，作業(yè)完成不及時(shí)，存在抄襲現(xiàn)象。在課余時(shí)間，僅有 xx% 的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，閱讀專業(yè)書籍或參加課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)評價(jià)
學(xué)生對教師的教學(xué)水平整體評價(jià)較好，但也提出了一些問題。部分教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校的硬件設(shè)施，如圖書館、教室等，基本能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但校園學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺乏鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的文化活動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，宿舍環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定影響，部分宿舍存在過于嘈雜、不利于學(xué)習(xí)的情況。
五、存在問題分析
學(xué)生自身因素：部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式。
教師教學(xué)因素：部分教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠，缺乏與學(xué)生的有效溝通。
學(xué)校管理因素：學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度不夠完善，執(zhí)行力度不夠。對學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程管理不夠嚴(yán)格，缺乏有效的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制。校園文化活動(dòng)中，與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、改進(jìn)建議
加強(qiáng)學(xué)生思想教育：開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
提升教師教學(xué)水平：組織教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革，采用多樣化的教學(xué)手段，如項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)等，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予針對性的指導(dǎo)。
完善學(xué)校管理制度：建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)制度，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度、考試制度，嚴(yán)肅處理違紀(jì)行為。完善激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)圖書館、教室等學(xué)習(xí)場所的管理和建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。加強(qiáng)宿舍管理，營造良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍。
通過本次調(diào)研，我們對學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀有了較為全面的了解。學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，針對存在的問題，采取有效措施加以改進(jìn)，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 7
一、調(diào)研背景
在高等教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)學(xué)風(fēng)對于學(xué)生的成長以及學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。為深入洞察我校學(xué)風(fēng)實(shí)際狀況，找出存在的問題并探尋改進(jìn)之策，特此開展此次調(diào)研。
二、調(diào)研目的
全方位了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、動(dòng)力以及對大學(xué)教學(xué)管理、專業(yè)課程設(shè)置等方面的看法和建議，為優(yōu)化大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力依據(jù)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、調(diào)研方法
問卷調(diào)查：精心設(shè)計(jì)問卷，涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課余學(xué)習(xí)投入、對專業(yè)課程的滿意度、對教學(xué)方法的評價(jià)等多個(gè)維度。面向不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生廣泛發(fā)放，最終回收有效問卷 xx 份。
學(xué)生訪談：選取具有代表性的學(xué)生進(jìn)行面對面深入交流，包括不同專業(yè)成績層次的學(xué)生、學(xué)生干部等。深入了解他們在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受、面臨的困難以及對學(xué)風(fēng)建設(shè)的獨(dú)特想法。
教師訪談：與各學(xué)科專業(yè)的教師進(jìn)行溝通，了解他們在教學(xué)過程中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及他們對于大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的專業(yè)建議。
數(shù)據(jù)分析：收集學(xué)�，F(xiàn)有的學(xué)生成績數(shù)據(jù)、考勤數(shù)據(jù)等，從量化角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輔助調(diào)研結(jié)果的準(zhǔn)確性。
四、調(diào)研結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)態(tài)度
多數(shù)學(xué)生意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對未來發(fā)展有一定思考。然而，仍有相當(dāng)比例的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏主動(dòng)探索知識的熱情。課堂上，約 xx% 的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與互動(dòng)，但 xx% 的學(xué)生存在注意力不集中、玩手機(jī)、打瞌睡等現(xiàn)象，部分學(xué)生甚至經(jīng)常逃課。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣
部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期去圖書館學(xué)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等。但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，作業(yè)拖延現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至存在抄襲作業(yè)、考試作弊等學(xué)術(shù)不端行為。在課余時(shí)間，僅有 xx% 的學(xué)生能夠主動(dòng)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)性社團(tuán)活動(dòng)中。
（三）教學(xué)評價(jià)
學(xué)生對大部分教師的教學(xué)態(tài)度給予肯定，但在教學(xué)方法和內(nèi)容方面存在不少意見。部分教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，以講授為主，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用、學(xué)科前沿結(jié)合不夠緊密，部分課程實(shí)用性不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
�。ㄋ模⿲I(yè)課程
部分學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的合理性存在質(zhì)疑，認(rèn)為課程之間的銜接不夠緊密，部分課程難度過大或過小，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)安排等與實(shí)際工作場景脫節(jié)，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校的硬件設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教室等，基本能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但在資源利用效率和開放時(shí)間上還有提升空間。校園學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)競賽等活動(dòng)的參與度不高。宿舍環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)也有較大影響，部分宿舍存在過于嘈雜、缺乏學(xué)習(xí)氛圍的情況。
五、存在問題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自身因素
部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，目標(biāo)缺失，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)動(dòng)力，尚未適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏自我管理和自我約束能力。
受社會不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，部分學(xué)生過于注重娛樂和社交，對學(xué)習(xí)的重視程度不夠，缺乏對知識的敬畏之心。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)因素
部分教師教學(xué)理念陳舊，未能及時(shí)跟上教育教學(xué)改革的步伐，教學(xué)方法不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠深入和細(xì)致。
一些教師忙于科研和自身事務(wù)，對教學(xué)投入的精力不足，缺乏與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理因素
學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度不夠完善，執(zhí)行力度不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理不夠嚴(yán)格，缺乏有效的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制。對學(xué)術(shù)不端行為的懲處力度不夠，未能起到足夠的警示作用。
專業(yè)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和前瞻性，未能充分考慮市場需求和學(xué)生的實(shí)際情況。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)不到位，影響學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
校園文化建設(shè)中，與學(xué)習(xí)相關(guān)的文化活動(dòng)較少，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。對學(xué)生社團(tuán)的支持和引導(dǎo)不足，學(xué)術(shù)性社團(tuán)的發(fā)展受限。
六、改進(jìn)建議
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生思想教育
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從大一新生入學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育和學(xué)術(shù)誠信教育，通過主題班會、專題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德意識。
�。ǘ┨嵘處熃虒W(xué)水平
加大教師培訓(xùn)力度，定期組織教師參加教學(xué)方法、教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，如項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
建立健全教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量與教師的職稱評定、績效考核等掛鉤，鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)工作，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予針對性的.指導(dǎo)。
（三）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置
定期對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行評估和調(diào)整，邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表參與課程設(shè)置的論證，確保課程設(shè)置符合市場需求和學(xué)生的實(shí)際情況。加強(qiáng)課程之間的銜接和整合，避免課程內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。建立健全實(shí)踐教學(xué)的管理和評價(jià)機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┩晟茖W(xué)校管理制度
建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)制度，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度、考試制度，嚴(yán)肅處理違紀(jì)行為。加強(qiáng)對學(xué)術(shù)不端行為的查處力度，建立學(xué)術(shù)誠信檔案，對學(xué)術(shù)不端行為實(shí)行零容忍。
完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制，建立多元化的學(xué)生評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價(jià)。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
（五）優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)競賽、科研項(xiàng)目等，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教室等學(xué)習(xí)場所的管理和建設(shè)，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率，延長開放時(shí)間，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，營造良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍。
通過本次調(diào)研，我們對大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀有了較為全面的了解。學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，針對存在的問題，采取有效措施加以改進(jìn)，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 8
一、調(diào)研背景
學(xué)風(fēng)，作為一所大學(xué)的靈魂，是衡量其教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)氛圍及學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。良好的學(xué)風(fēng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，還能夠塑造積極向上的校園文化。本報(bào)告旨在通過問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法，全面調(diào)研當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。
二、調(diào)研方法與樣本概況
調(diào)研方法：本次調(diào)研采用線上問卷與線下訪談相結(jié)合的方式。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)資源利用、學(xué)術(shù)誠信、課外活動(dòng)參與、職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)維度。訪談則針對部分學(xué)生和教師進(jìn)行深度交流，以獲取更直觀、深入的反饋。
樣本概況：調(diào)研覆蓋了來自全國10所不同類型（綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范類院校等）的在校大學(xué)生，共收集有效問卷2000份，其中大一至大四學(xué)生各占25%。訪談對象包括50名學(xué)生和10名教師。
三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生（約78%）表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)參與課堂討論。但仍有22%的學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣或動(dòng)力不足。
學(xué)習(xí)資源利用：圖書館、在線課程平臺是學(xué)習(xí)資源的主要來源。超過80%的學(xué)生會利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但僅有約40%的學(xué)生能夠高效整合并應(yīng)用所學(xué)知識。
學(xué)術(shù)誠信：大部分受訪學(xué)生（92%）認(rèn)可學(xué)術(shù)誠信的重要性，但在實(shí)際操作中，抄襲、作弊現(xiàn)象仍有發(fā)生，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的濫用成為新問題。
課外活動(dòng)參與：學(xué)生參與社團(tuán)、科研項(xiàng)目的積極性較高，約60%的學(xué)生至少參與了一項(xiàng)課外活動(dòng)，這有助于提升實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
職業(yè)規(guī)劃：雖然大多數(shù)學(xué)生對未來職業(yè)有所規(guī)劃，但具體性和清晰度不一。僅約30%的學(xué)生表示對自己的職業(yè)道路有清晰的.認(rèn)識和準(zhǔn)備。
四、存在的問題
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：部分學(xué)生因目標(biāo)不明確、專業(yè)興趣缺失等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
學(xué)術(shù)誠信意識薄弱：部分學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力時(shí)，選擇捷徑，忽視了學(xué)術(shù)誠信的重要性。
資源利用效率低：雖然資源豐富，但學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和方法，影響學(xué)習(xí)效果。
職業(yè)規(guī)劃模糊：缺乏足夠的職業(yè)指導(dǎo)和自我探索，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)或升學(xué)時(shí)感到迷茫。
五、改進(jìn)建議
增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、組織行業(yè)講座等方式，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育：將學(xué)術(shù)誠信納入必修課程，開展案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識。
提升資源利用效率：提供學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高信息篩選和處理能力。
強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：建立個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，引入校友資源，提供更多實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會。
營造良好校園文化：通過舉辦學(xué)術(shù)競賽、文化沙龍等活動(dòng)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。
大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會各界的共同努力。通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)總體積極，但仍存在一些問題。針對這些問題提出的改進(jìn)建議，在進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 9
一、調(diào)研背景
高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)風(fēng)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。為了深入了解我校高中部的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的`問題，并提出有效的改進(jìn)措施，我們于近期開展了一次全面的學(xué)風(fēng)調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察相結(jié)合的方式。問卷設(shè)計(jì)覆蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課后學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理能力等多個(gè)方面，共發(fā)放問卷XX份，回收有效問卷XX份，有效回收率為XX%。同時(shí)，我們還對部分學(xué)生、教師及家長進(jìn)行了深入訪談，并隨機(jī)觀察了多個(gè)班級的課堂教學(xué)情況。
三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。然而，也有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)不明確的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。
課堂表現(xiàn)：課堂上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但也有部分學(xué)生存在分心、玩手機(jī)、打瞌睡等現(xiàn)象，影響了課堂效率和氛圍。
課后學(xué)習(xí)：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但也有不少學(xué)生反映課后自控力不強(qiáng)，難以持續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識掌握不牢固。
團(tuán)隊(duì)合作：在小組學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，大部分學(xué)生能夠積極合作，但也有部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，影響了團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)。
自我管理能力：部分學(xué)生在時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。
四、存在問題
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，成績下滑。
課堂紀(jì)律松散：部分學(xué)生在課堂上分心、玩手機(jī)，影響了課堂效率和氛圍。
課后學(xué)習(xí)自控力差：部分學(xué)生課后難以持續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識掌握不牢固，成績提升困難。
團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱：部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏責(zé)任感和主動(dòng)性，影響了團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)。
自我管理能力不足：部分學(xué)生在時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)等方面存在不足，影響了學(xué)習(xí)效率和心理健康。
五、改進(jìn)建議
加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)：通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、優(yōu)秀校友分享會等活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來方向，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理：制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律規(guī)定，加強(qiáng)課堂巡查和監(jiān)管，確保課堂秩序井然。
提升課后學(xué)習(xí)自控力：開展時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃課后時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識：組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目模擬，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。
加強(qiáng)自我管理能力培養(yǎng)：開設(shè)心理健康課程，教授學(xué)生如何有效管理時(shí)間、調(diào)節(jié)情緒，提升自我管理能力。
六、結(jié)論
本次學(xué)風(fēng)調(diào)研揭示了我校高中部學(xué)風(fēng)的主流是積極向上的，但也存在一些不容忽視的問題。通過實(shí)施上述改進(jìn)措施，我們有信心進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加積極向上、互助合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來，我們將持續(xù)關(guān)注學(xué)風(fēng)變化，不斷調(diào)整和完善策略，助力每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告 10
一、調(diào)研背景
學(xué)風(fēng)作為學(xué)校文化的核心組成部分，對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙期，其學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。本報(bào)告旨在通過調(diào)研，全面了解當(dāng)前小學(xué)的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，識別存在的問題，并提出相應(yīng)的改善建議，以期為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量提供參考。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、師生訪談以及文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式。問卷覆蓋了全校師生，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、作業(yè)完成情況、家校合作情況等方面。實(shí)地觀察則關(guān)注了學(xué)生課間活動(dòng)、圖書館使用情況等。師生訪談則深入了解了教與學(xué)的實(shí)際情況及存在的問題。
三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，能按時(shí)完成作業(yè)，參與課堂討論。但仍有小部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)為課堂注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量不高。
課堂參與度：課堂氛圍活躍，學(xué)生舉手發(fā)言較為積極，但高年級學(xué)生參與討論的深度和廣度有待提高，部分課堂存在“沉默的大多數(shù)”。
作業(yè)完成情況：作業(yè)提交率高，但作業(yè)質(zhì)量參差不齊，尤其是創(chuàng)新性作業(yè)完成度較低，反映出學(xué)生在獨(dú)立思考和解決問題方面能力有限。
家校合作：大部分家長重視孩子的學(xué)習(xí)，能與學(xué)校保持良好溝通，但仍有少數(shù)家長參與度不高，家校共育的效果有待加強(qiáng)。
課外活動(dòng)：學(xué)生參與課外活動(dòng)的'積極性較高，但活動(dòng)種類相對單一，主要集中在體育和藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)探索類活動(dòng)較少。
四、存在的問題
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：部分學(xué)生因缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足：作業(yè)和課程設(shè)計(jì)過于注重基礎(chǔ)知識的鞏固，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
家校合作不充分：部分家長對教育理念的理解與學(xué)校存在差異，影響了家校合作的有效性。
課外活動(dòng)多樣性不足：課外活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，難以滿足學(xué)生多樣化的興趣和需求。
五、改進(jìn)建議
增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展興趣小組、舉辦學(xué)習(xí)成果展示等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力：引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEM課程等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
深化家校合作：定期舉辦家長會、家庭教育講座，增進(jìn)家校溝通，統(tǒng)一教育理念，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
豐富課外活動(dòng)：增設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程、社會實(shí)踐等多元化課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)全面發(fā)展。
強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
本次調(diào)研揭示了小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的亮點(diǎn)與不足，通過實(shí)施上述改進(jìn)建議，有望進(jìn)一步提升學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加積極向上、富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷調(diào)整優(yōu)化策略，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。
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