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以研促教推動發(fā)展調研報告
座落在縣城東北角上的__縣____學校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術教育為一體的綜合性學校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學實踐中出現(xiàn)的問題，以新課程改革為導向，利用“專業(yè)引領、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質，促進學生的全面發(fā)展,提升了辦學水平。20__年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學�！钡仁鈽s,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構和省級重點中等職業(yè)學校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點”，提前兩年實現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標。
一、領導重視，形成共識
加強教科研領導是學校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質量立校、科研強師”之路，納入學校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化，開闊教師視野；學校邀請專家來校做輔導報告，由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學�；I資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件，給各辦公室配備了高檔次微機，為積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學觀念，查閱資料等提供方便，調動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學校實施教科研“一把手工程”。校長__*主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導課題實驗的探究、把關、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節(jié)課、每學期講一節(jié)優(yōu)質課、選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。20__年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學�！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募�，全校教師結合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎；學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學校教育科研工作的順利進行。
二、加強管理提高質量
一是加強常規(guī)管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規(guī)教學獎懲制度》、《高三教學質量獎勵辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學，分管校長研究教學，教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在開學之初，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施，在教學實踐中落實。如：語文，提高學生的作文水平；英語，強化基礎；數(shù)學，解決后進生問題，面向全體學生；中專，面對學生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發(fā)展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業(yè)務水平得到了提高，個人的素質得到了加強，各教研組或課題組按計劃組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進”，形成互幫互學，共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結，進行量化考核。
二是加強課堂教學管理，提高教學效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節(jié)課，在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀，除校領導每周一節(jié)隨機聽課外，教研組也定期組織評教評學。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，研討具有本校特色的優(yōu)質課，使每學期每個教師的一節(jié)優(yōu)質課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴把教學基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前，召開集體備課會，確定培訓內容，統(tǒng)一培訓要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓期間，在全體參訓學員中進行問卷調查，對授課教師量化打分，并將其結果與年度考核和評優(yōu)晉級掛鉤。
三是加強教科研常規(guī)管理。學校在對教師進行“五個一”（每學期講一節(jié)優(yōu)質課、在一學期內，選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文）的考核中發(fā)揮校內外名師、骨干教師的帶頭示范作用，倡導教師從專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教改教研思想或經(jīng)驗，培育具有我校特色的經(jīng)驗和模式，促進我校教師整體素質的提高，形成我�！皟�(yōu)勢專家群體”。為有效確保課題研究正常有序進行，加大規(guī)范過程管理的力度，在課題主研人員中開展“四個一”活動：期初制訂一份課題研究階段性計劃；每月填寫一份“課題研究情況表”，及時記錄好實驗中的成敗得失；每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；期末要認真總結在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫經(jīng)驗論文及案例，保證了課題研究的正常進行。
三、開展活動，促進教科研。
學校每個學期都按計劃組織一次大規(guī)模的、全校性的教學大比武活動。一是活動以提高教學質量意識為目的，全員參加，人人登臺竟技，個個臺下評議，切磋課堂教學技藝，提升業(yè)務素質。不同學科的教師互相傾聽，彼此分享教學經(jīng)驗；激發(fā)了教師更新教學理念，參與教學反思的積極性；二是活動著眼于課堂教學模式的創(chuàng)新與師生共同參與意識的提高，在各班推選學生當評委，參入評課，使學生由過去的被動接受轉變成積極參入，教學相長。三是活動體現(xiàn)新課程改革理念，充分使用多媒體、電子課件等現(xiàn)代化教學手段，從學生發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化自身教學行為。活動激起了全體教師和參入優(yōu)質課擂臺賽的學生的積極性，深受教、學雙方的一致贊賞。
學校隨時收集發(fā)表或獲獎教育教學論文資料，總結、篩選教師的教育教學研究的成果，向上級舉薦，并予以獎勵、宣傳、交流、推廣；定期匯編學校教育教學論文集,精心組織上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動。學校還經(jīng)常利用節(jié)假日開展人人參加，個個評說的書法、典型教案、普通話朗誦、論文交流、教師基本功、優(yōu)質課競賽等活動，通過這些活動的開展，既活躍了節(jié)假日氣氛，又提高了教師的專業(yè)技術能力。積極凸現(xiàn)研究成果，激發(fā)科研熱情。通過活動促使學習、研究、提高，濃化了我校教研的氛圍。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”學校教育科研是一項永無止盡的事業(yè)，是學校發(fā)展的不竭的動力，我們將按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措”的要求，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以教育科研為先導，大力開展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺階。
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