數(shù)字化教學(xué)畢業(yè)論文開題報告

　一、課題研究的背景及研究的意義

　�。ㄒ唬┱n題研究的背景

　　1、社會發(fā)展的需要

　　在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機(jī)遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進(jìn)工業(yè)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎(chǔ)教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)？如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力構(gòu)建21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。

　　2、學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

　　我校是廣東省一級學(xué)校，辦學(xué)條件較課堂好。目前，建立了“三網(wǎng)二站”，實現(xiàn)了“班班能”、“室室通”。學(xué)校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網(wǎng)，在校園內(nèi)分布著451個信息點，教室、教輔室及辦公室與主控室聯(lián)網(wǎng)，計算機(jī)等多機(jī)一幕進(jìn)課堂，計算機(jī)教學(xué)平臺有36個。學(xué)校共有340臺電腦，供學(xué)生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來十分重視教育信息化的研究。XX年3月，進(jìn)行了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”這一國家級的子課堂課題的研究。XX年1月，進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究”這一國家級的子課題的研究。XX年3月，進(jìn)行 了“小學(xué)語文、英語跨越式發(fā)展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問題，如教師的教育思想、觀念，還沒有根本轉(zhuǎn)變；對運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一些常用的、基本的教學(xué)模式了解不多；對先進(jìn)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論掌握不夠。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發(fā)展深層次矛盾更加突出的時期，學(xué)校在我市乃至省內(nèi)外同類學(xué)校競爭承受著生存與發(fā)展的巨大壓力。    

　�。ǘ�）研究的意義

　　1、有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念的革新，改變學(xué)校教育的管理方式、思維和操作模式，推動學(xué)校教學(xué)、管理效率的革命性提高。

　　2、有利于發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生實現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。

　　3、信息技術(shù)作為一種物質(zhì)條件基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)的時空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學(xué)生也不再是單純的知識接受者，師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化，真正實現(xiàn)教學(xué)民主，從而使學(xué)生真正從被動狀態(tài)下解放出來成為真正的學(xué)習(xí)主人。

　　4、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，為改革課堂教學(xué)模式、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式提供有效的經(jīng)驗。

　　5、為學(xué)校辦出特色，打造品牌，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越發(fā)展提供成功案例。

　　二、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢

　　數(shù)字化學(xué)校是一個全新的概念。在美國等發(fā)達(dá)國家，幾乎所有的中小學(xué)校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學(xué)校建成了無線網(wǎng)，少量學(xué)校已達(dá)到了學(xué)生人手一機(jī)的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國， 數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)只是剛剛起步。

　　我們認(rèn)為，素質(zhì)教育如何體現(xiàn)課堂信息時代的現(xiàn)代教育特征，是能否實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展，具有理論和實踐意義的問題。建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應(yīng)數(shù)字化社會需要的人才，是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數(shù)字平臺的教育的學(xué)校，將為中國的教育現(xiàn)代化打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬�數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵

　　數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境（下圖），最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

　　管理數(shù)字化  教學(xué)數(shù)字化  數(shù)字化校園  科研數(shù)字化   德育數(shù)字化 

　　數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的概念與內(nèi)涵

　　數(shù)字化學(xué)校的特征是什么？我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，數(shù)字化學(xué)校的基本特點是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。

　　從教育層面上看，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)必然導(dǎo)致教育過程信息化。信息化教育的顯著特點是教材多媒化、資料全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。

　�。ǘ�）研究的理論依據(jù)

　　1、馬克思主義有關(guān)人的主體性與全面發(fā)展的理論是實驗研究的哲學(xué)基礎(chǔ)。馬克思說：“主體是人，客體是自然�！保ā恶R克思恩格斯全集》第2卷第88頁）�！叭耸冀K是主體�！保ㄍ�上第4卷第143頁）。主客體是人與世界的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是發(fā)展自身的主體。以裴娣娜的《發(fā)展教學(xué)論》為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，樹立主體教育思想，探索學(xué)生自主發(fā)展的規(guī)律。

　　2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是internet）為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實現(xiàn)提供了最理想的條件；反之，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論，則為實現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的以學(xué)生為中心教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實現(xiàn)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的必經(jīng)之路�！敖�構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)�，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫課堂助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會話”和“信息提供”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素�！敖�構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，換句話說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。

　　四、研究原則

　　1、基礎(chǔ)性原則

　　設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，在數(shù)字化校園建設(shè)方面不但要做到針對需要、設(shè)計合理、設(shè)備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴(kuò)充和更新。

　　2、重點開發(fā)原則

　　資源開發(fā)是重點，數(shù)字化學(xué)校的資源建設(shè)包括數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應(yīng)該作為重點建設(shè)項目。

　　3、關(guān)鍵性原則

　　師資培訓(xùn)是關(guān)鍵，數(shù)字化學(xué)校的教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得任何有利用網(wǎng)上信息資料和開展網(wǎng)上教學(xué)活動。

　　4、保障性原則

　　政策配套是保障，在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策，包括使用政策、績效獎勵政策等，對于積極投入信息化教育者，應(yīng)該有較大力度的政策傾斜。

　　五、研究目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)

　　建立創(chuàng)新型、開放式的現(xiàn)代化學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。以新的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，超越傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）學(xué)生學(xué)會查閱資料、搜集信息、加工處理信息；

　�。�2）學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績明顯提高；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。

　　3、教師發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）使教師變經(jīng)驗教學(xué)為科研型教學(xué)，探索新型的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)

　　科的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)課堂格，成為一個研究型的教師；

　�。�2）提高教師在網(wǎng)上搜索、篩選和應(yīng)用研究信息的能力；

　�。�3）提高教師信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計、實施和評價能力。

　　六、研究內(nèi)容

　　1、教學(xué)數(shù)字化模式的研究；

　　2、科研數(shù)字化模式的研究；

　　3、管理數(shù)字化模式的研究；

　　4、德育數(shù)字化模式的研究。

　　七、研究過程

　　研究的時間自XX年2月至XX年12月，研究周期為2年。主要采用實驗研究法，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行研究。具體分為三個階段：

　　1、前期準(zhǔn)備階段：XX•2——XX•5

　　收集有關(guān)信息，并進(jìn)行分析、歸類、篩選有價值的信息，確定研究主題；制

　　定課題計劃，確定課題成員；組織課題組成員學(xué)習(xí)理論；加強(qiáng)對師生信息技術(shù)的培訓(xùn)。

　　2、實驗階段：XX•5——XX•12

　�。�1）第一階段：初期（XX•5——XX•1）

　�、俑�新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革意識。

　　②進(jìn)行前測工作，制定具體研究計劃。

　　③收集整理全校教師實施多媒體教學(xué)的課件，建立資源庫。

　　④初步形成教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化模式。

　　⑤初步探索出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案。

　　⑥進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，并寫出階段性的研究報告。

　　（2）第二階段：中期（XX•2——XX•8）

　�、傩薷耐晟蒲芯糠桨福�全員參與研究。

　�、诳偨Y(jié)出各種學(xué)習(xí)模式，完善學(xué)科教育資源。

　�、凼占�研究成果，編輯教師論文集、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動集，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

　�、苋�面推出示范課和成功個案。

　�、葸M(jìn)一步完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。

　�、捱M(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，并寫出階段性的研究報告。

　�。�3）第三階段：后期（XX•9——XX•12）

　�、偃�面推廣具有我校特色的教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)

　　字化模式。

　�、阡浿贫嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

　�、弁瞥鰯�(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。

　　④完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

　　八、研究方法

　　實驗研究和實證調(diào)查結(jié)合。

　　1、 實驗研究，實踐工作者與理論工作者相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的實際情況，體現(xiàn)出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的特點，使實驗在自我調(diào)節(jié)、自我控制中得到發(fā)展。

　　2、就有關(guān)的問題進(jìn)行問卷和訪談等實證的方法。

　　九、研究的主要措施

　�。ㄒ唬┣袑嶉_展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)

　　1、定期向外校聘請專家來我校開設(shè)講座、報告，強(qiáng)化全校教職員工利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)的意識。強(qiáng)化熟練運(yùn)用計算機(jī)獲取、傳遞和處理信息的信息素養(yǎng)是未來教育工作者必備素質(zhì)的意識。

　　2、全面提高全校教職員工的電腦運(yùn)用水平，進(jìn)行有組織、有計劃、基礎(chǔ)實用的全員電腦培訓(xùn),使學(xué)校擁有一支高水平的數(shù)字員工隊伍。

　　3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵教師積極提高電腦運(yùn)用水平。

　�。ǘ�）充分鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的教育信息化建設(shè)

　　學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，使學(xué)生在信息化的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素質(zhì)和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動技能等。

　　1、學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)必修課程必須落實培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能。

　　2、開放學(xué)生電子閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。

　　3、組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的制作，建立班級或個人主頁，既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)“數(shù)字化學(xué)�！钡挠布�建設(shè)

　　1、有計劃地增加學(xué)校電腦的數(shù)量。學(xué)校將在今年內(nèi)增加一個網(wǎng)絡(luò)教室

　　2、做好一年級新生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗班設(shè)施配套工作。

　　3、建立一間多媒體報告廳。

　　（四）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化

　　1、鼓勵教師利用信息技術(shù)作為教學(xué)的主要媒體，如：投影儀、視頻展臺、計算機(jī)、多媒體課件等，取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如：黑板、粉筆等。

　　2、利用購買和學(xué)校自建資源相結(jié)合的方式建立和豐富以多媒體素材、課件、學(xué)科題庫為主的學(xué)校教學(xué)資源庫，充分挖掘和延續(xù)學(xué)校無價的教學(xué)資源財富。

　　3、積極倡導(dǎo)各學(xué)科根據(jù)自身特點開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　4、信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合，使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育信息化。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)信息技術(shù)與科研的整合，實現(xiàn)科研數(shù)字化

　　1、科研管理在更大程度上實現(xiàn)自動化，及時地提供各科科研信息。

　　2、通過數(shù)字圖書館建設(shè)為研究提供豐富的、最新的文獻(xiàn)資料，使研究者可以迅速把握學(xué)術(shù)研究的前沿進(jìn)展和動態(tài)。

　　3、利用學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站促進(jìn)科研成果引入教學(xué)，逐步創(chuàng)立學(xué)科品牌。

　　4、利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)科研資源、設(shè)備的共享，提高各科設(shè)備的使用效率。

　　5、教師可以開展網(wǎng)上合作研究，或進(jìn)行跨學(xué)科交流合作，從而有利于形成高水平的研究隊伍。

　�。�六）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)校管理的整合，實現(xiàn)管理數(shù)字化

　　1、加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理

　　辦公電腦的管理，應(yīng)確保其運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)共享功能，有效保證其用于辦公、教學(xué)、上網(wǎng)查閱資料。校園網(wǎng)服務(wù)器實行登陸實名制和訪問共享空間的權(quán)限制。

　　2、實現(xiàn)學(xué)校管理和辦公無紙化

　　建立校園網(wǎng)內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)；為各科室和年級、教研組分配固定的校內(nèi)電子郵箱；對校行政和年級、教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行現(xiàn)代辦公理念和技能的集中培訓(xùn)；制定學(xué)校無紙化辦公的制度，所有校內(nèi)范圍的通知、發(fā)文一律由相關(guān)科室以電子郵件的方式傳發(fā)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)

　　組建學(xué)校網(wǎng)頁制作小組，提高學(xué)校網(wǎng)站制作水平；充實和豐富學(xué)校網(wǎng)頁的內(nèi)容，同時建立各教研組自已的學(xué)科網(wǎng)頁；做好學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)外宣傳工作，提高訪問率，擴(kuò)大學(xué)校影響，發(fā)動全校師生關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)。

　　4、校圖書館實現(xiàn)電腦自動化管理。

　�。ㄆ撸┘訌�(qiáng)信息技術(shù)與德育的整合，實現(xiàn)德育數(shù)字化

　　德育是素質(zhì)教育的核心。信息技術(shù)與德育的整合，有利于形成德育網(wǎng)絡(luò)、拓寬德育渠道、改進(jìn)德育方法、提高德育實效。

　　1、 建設(shè)網(wǎng)上班集體

　　各班發(fā)動學(xué)生制作班集體主頁，包括建立每個學(xué)生的個人檔案，記錄成長過

　　程中的典型資料、學(xué)業(yè)成績；建立評比欄，公布班級各項常規(guī)評比結(jié)果；開辟經(jīng)驗交流區(qū)，談?wù)摪嗉�體建設(shè)中服務(wù)工作的心德體會，促進(jìn)自我反思和相互啟發(fā)；設(shè)計綜合評價專欄，每月由任課教師、班主任和同學(xué)對每位學(xué)生進(jìn)行綜合評價；提供優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生接受豐富多彩的思想教育。

　　2、 建設(shè)德育網(wǎng)站

　　開展網(wǎng)上德育工作是我們構(gòu)建德育工作新格局的需要。根據(jù)德育工作的特

　　點，我們建設(shè)德育網(wǎng)站，形成多樣化、多渠道抓好學(xué)校德育工作的格局。

　　3、建設(shè)家校互聯(lián)平臺

　　完善家�；ヂ�(lián)平臺，促使學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育緊密的結(jié)合在一起，實現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校、社會之間的信息互動與交流。鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)上活動、展示自我的個性化空間。

　　十、預(yù)期研究成果

　　1、研究總結(jié)報告。

　　2、學(xué)科實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗性論文。

　　3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件專輯。

　　4、學(xué)生電子作品。

　　5、數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案及案例。

　　十一、組織方式

　　導(dǎo)師：蔣鳴和  上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室主任、教育部基礎(chǔ)教育資源建設(shè)專家組副組長、教授

　　顧問：唐曉杰  上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室副主任、普通教育研究所副所長、博士、副研究員

　　謝  華  深圳市電教館館長、高級教師

　　黃孔辰  深圳市福田區(qū)教育局副局長、高級教師

　　李吉南  深圳市福田區(qū)教育局副局長、高級教師

　　李  臣  深圳大學(xué)師范學(xué)院教科所所長、博士、教授

　　阮泰楨  深圳市電教館研究室主任、教授

　　陳祥俊  深圳市福田區(qū)教育局教研中心主任、高級教師

　　黃愛華  深圳市福田區(qū)教育局教研中心副主任、高級教師

　　朱彩強(qiáng)  深圳市福田區(qū)教育局教研中心副主任、高級教師

　　黃曉波  深圳市福田區(qū)教育局教研中心教研員

　　1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組  長：李小松

　　副組長：黃雪秋  王  珂

　　成  員：傅  衛(wèi)  龔  開  王鳳山  胡躍輝  陳  冰  葉海燕

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)：

　　教學(xué)數(shù)字化小組：（負(fù)責(zé)人：胡躍輝  陳  冰）

　　科研數(shù)字化小組：（負(fù)責(zé)人：傅  衛(wèi)）

　　管理數(shù)字化小組：（負(fù)責(zé)人：龔  開  傅  衛(wèi)）

　　德育數(shù)字化小組：（負(fù)責(zé)人：龔  開  葉海燕）

　　教師信息技術(shù)培訓(xùn)小組：（負(fù)責(zé)人：楊  敏）

　　學(xué)校網(wǎng)頁制作小組：（負(fù)責(zé)人：唐晶巖）

　　學(xué)校資源庫建設(shè)小組：（負(fù)責(zé)人：傅&衛(wèi)）

　　學(xué)校圖書館信息自動化管理小組：（負(fù)責(zé)人：閆利軍）

　　2、實驗小組：

　　組  長：李小松

　　副組長：黃雪秋  王  珂

　　成  員：傅  衛(wèi)  龔  開  陳  冰   胡躍輝  葉海燕  盧青芳 

　　何冰峰  劉  文  楊  敏  周永耿   黃志敏  周遠(yuǎn)志

　　趙葆東  陳  娟  唐晶巖

　　XX年二月

　　1、華富小學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組  長：李小松

　　副組長：黃雪秋  王  珂

　　成  員：傅  衛(wèi)  龔  開  王鳳山  胡躍輝  陳  冰  葉海燕

　　導(dǎo)  師：蔣鳴和（上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室主任、研究員）

　　顧  問：唐曉杰（上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室副主任、研究員）

　　2、子課題項目：

　　數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究

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