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國(guó)際高中校長(zhǎng)學(xué)年述職報(bào)告
國(guó)際高中校長(zhǎng)學(xué)年述職報(bào)告
To be,or not to be,
that is the question
——2015~2016學(xué)年述職報(bào)告
（2016年7月1日）
李慶明
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁：
大家好！
每逢學(xué)年末尾，都要向大家做一次述職報(bào)告，這是慣例。開(kāi)校已近三年，今天是做第三次做這樣的述職報(bào)告，每次述職報(bào)告都是洋洋灑灑，力求完備，不過(guò)，好在我們學(xué)校開(kāi)張不久就建立了一個(gè)很好的校情咨文發(fā)布制度，一月或兩月發(fā)布一次校情咨文。迄今為止，2015學(xué)年已經(jīng)發(fā)布過(guò)五次校情咨文了，每次校情咨文的得失長(zhǎng)短都講得比較詳細(xì)，向大家匯報(bào)過(guò)去一段時(shí)間的工作，發(fā)表一點(diǎn)自己的感想，以便及時(shí)征求大家的意見(jiàn)。
今天，我想稍微打破一下往年學(xué)年度述職報(bào)告的常態(tài)格式，次第而進(jìn)，做幾點(diǎn)匯報(bào)，最后也說(shuō)一點(diǎn)感想甚至多余的話，請(qǐng)諸位同仁審議和評(píng)估。
一、最后一份校情咨文
放假前本來(lái)應(yīng)當(dāng)做本學(xué)期第三次、也是學(xué)年最后一次校情咨文發(fā)布。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天只能擇其要點(diǎn)說(shuō)兩句。六月份的工作，如六月初部署的那樣，主要是吹響中高考沖鋒號(hào)、全力實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo)、開(kāi)展二輪教師招聘、做好學(xué)年收官工作以及迎接天津二期培訓(xùn)。除了天津培訓(xùn)因故推遲，其他工作基本完成，少量的學(xué)年收官工作如少兒主題峰會(huì)、師生綜合評(píng)價(jià)、暑假學(xué)習(xí)和工作部署等相關(guān)部門正在加倍努力，相信也會(huì)如期完成。這里要特別向大家匯報(bào)的是眾目睽睽和期待的首輪中高考，大部分信息其實(shí)已經(jīng)通過(guò)各種渠道見(jiàn)諸公眾，現(xiàn)在可以給大家一個(gè)比較完整的交代了。爭(zhēng)取中高考雙豐收是學(xué)年最后一個(gè)月多工作的重中之重，也是這個(gè)學(xué)年工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)，從某種意義上講，還是開(kāi)校三年必須向老百姓交出一份滿意答卷的題中應(yīng)有之義。在本學(xué)年即將拉開(kāi)帷幕之際寫(xiě)給諸位的那封公開(kāi)信里，我曾直言不諱地說(shuō)："這輪‘大考’對(duì)于學(xué)校而言，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，可謂生死攸關(guān)，個(gè)中意味或許無(wú)法單純用高尚的理由加以闡釋，但大家一定能夠深切地體會(huì)到。所以，我們除了臥薪嘗膽，全力以赴，而且只能單純用高尚的行動(dòng)去應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，別無(wú)選擇。我曾反反復(fù)復(fù)地以北京二十二中數(shù)學(xué)老師孫維剛——這位用整個(gè)生命奉獻(xiàn)給初高中班級(jí)（他的最高職務(wù)就是班主任）和數(shù)學(xué)教育、讓無(wú)數(shù)普通甚至薄弱學(xué)生考取清華北大的偉大班主任和偉大數(shù)學(xué)教育家勉勵(lì)大家，我衷心期望在這所學(xué)校也能產(chǎn)生‘孫維剛奇跡’！"現(xiàn)在，我的內(nèi)心悲喜交集，淚水涌流，充滿感激之情，因?yàn)槲覀兊膹V大教職員工尤其是初三和高三老師，不辱使命，戮力同心，向著群山之巔，艱苦攀爬于崎嶇而寂寥的山徑，通過(guò)學(xué)年度最后一個(gè)月奮力一搏，也可以說(shuō)是通過(guò)一年乃至三年的苦苦修行，終于有了回報(bào)，終于實(shí)現(xiàn)了人們甚至包括我們自己都無(wú)法想象的沖天一躍，終于在我們?yōu)I海創(chuàng)造了第一個(gè)"孫維剛奇跡"!
——我們的國(guó)際高中在3月份就贏得全面豐收。首屆22位畢業(yè)生收到包括加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）、華盛頓大學(xué)（University of Washington）等世界頂尖大學(xué)或?qū)I(yè)在內(nèi)的68張錄取書(shū)，幾乎所有同學(xué)都進(jìn)入世界前100的名校。其中，鐘正暘同學(xué)進(jìn)入世界排名第8的加州大學(xué)洛杉磯分校，徐仕軒、陳暢同學(xué)進(jìn)入世界排名11的華盛頓大學(xué)，蔣文韜進(jìn)入世界排名19的加州大學(xué)圣迭亞哥分校，張欣、蔡澤愷同學(xué)錄取世界排名41的新南威爾士大學(xué)，宋秋琰同學(xué)錄取世界排名41的杜蘭大學(xué)，新南威爾士楊溢同學(xué)進(jìn)入世界第42澳洲排名第2的墨爾本大學(xué)，孫璐萱同學(xué)進(jìn)入世界第46的悉尼大學(xué)，余勛同學(xué)進(jìn)入世界排名第67的莫納什大學(xué)，Nam Sujeong同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名第14的喬治城大學(xué)，劉婷同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名40的里海大學(xué)，劉則宇同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名44的加州大學(xué)歐文分校，孫嘉顥同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名第61的普渡大學(xué)，齊帆、張書(shū)雯同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名第71的愛(ài)荷華大學(xué)，李昭和周澤宇同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名第75的密歇根州立大學(xué)，黃鈺博同學(xué)進(jìn)入美國(guó)排名99的俄勒岡大學(xué)，張中意同學(xué)進(jìn)入藝術(shù)類全美排名第4的馬里蘭藝術(shù)學(xué)院，孫鶴鳴同學(xué)雖然沒(méi)有進(jìn)入世界前百名校，但卻在加州州立大學(xué)長(zhǎng)灘大學(xué)如愿以償?shù)剡x擇了她心儀的時(shí)尚營(yíng)銷專業(yè)，這一選擇說(shuō)不定會(huì)成就一位頂尖的時(shí)尚營(yíng)銷專家！總之，我們創(chuàng)造了國(guó)際教育的"北侖奇跡"!我相信，這22名孩子還會(huì)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)他們的人生傳奇，因?yàn)閲?guó)際部中外教師乃至這所學(xué)校的文化濡染，給這群與學(xué)校風(fēng)雨同行的孩子們送去的，不只是不可思議的卓異學(xué)業(yè)成就，更重要的是照亮他們一生直至人生巔峰的火把，"送"的古文字從辵從灷，意思是將點(diǎn)燃的火種雙手奉上去點(diǎn)燃別人的火把，一步一步把火種傳播開(kāi)去。這就是我寫(xiě)《目送》這首告別詩(shī)的用意，結(jié)尾的幾行詩(shī)"我只以純真得不能再純真的神情，目送你遠(yuǎn)赴重洋，目光如炬，點(diǎn)亮航船的燈盞，點(diǎn)亮泊岸的燈盞，點(diǎn)亮天堂的燈盞，目送你登上群山之巔",贊美的就是我們?yōu)I海的中外偉大教師們！
——我們的高內(nèi)中高考在不近情理的競(jìng)爭(zhēng)壓力下同樣創(chuàng)造了令人瞠目結(jié)舌的非凡業(yè)績(jī)。三年前，也即2013年，學(xué)校風(fēng)云開(kāi)張，雖然有豪華的校舍，頂尖的設(shè)施，卻不足以吸引人們的眼球。不論是初中還是高中，招生門可羅雀，即使我們傾巢出動(dòng)，挨家挨戶地游說(shuō)宣傳，生源質(zhì)量還是可想而知。由于規(guī)模指標(biāo)的壓力，初一不少D等生也招了進(jìn)來(lái)，高中情勢(shì)更為嚴(yán)峻，要不是爭(zhēng)取到招收少量免費(fèi)或半免費(fèi)這一臨時(shí)政策的"救助",高中辦學(xué)一開(kāi)始就面臨徹底失敗的風(fēng)險(xiǎn)，但即使如此，那一年高一招進(jìn)來(lái)的第一批新生還是沒(méi)有一個(gè)進(jìn)入?yún)^(qū)前400名，當(dāng)時(shí)的區(qū)教育局公布我校普高錄取分?jǐn)?shù)線是505分，這個(gè)錄取線在北侖是理所當(dāng)然的倒數(shù)第一（當(dāng)年區(qū)內(nèi)其他幾所普高中的錄取分?jǐn)?shù)線分別為546.5、530、527.5、521分），在全市大概是倒數(shù)第二，但如果加上后來(lái)進(jìn)來(lái)的部分更薄弱甚至個(gè)別連職高也難以考取的學(xué)生，那我們的生源可以說(shuō)是絕對(duì)全市倒數(shù)第一。兩個(gè)倒數(shù)第一，就是我們的處境！但更為窘迫的處境還在后面，除了我和一些招生老師被譴責(zé)為"騙子"或"文化騙子"外，好不容易招錄進(jìn)來(lái)的個(gè)別免費(fèi)生或半免生在得知這一情況后迅速選擇離開(kāi)，真可謂雪上加霜！三年過(guò)去了，人們最關(guān)心的中考和高考成績(jī)?cè)鯓幽兀肯日f(shuō)中考，我校第一屆初中總計(jì)人數(shù)77人，其中19人早在一年前就選擇了出國(guó)方向的國(guó)際預(yù)備教育體系，并全部被校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)國(guó)際高中錄取，占初三總?cè)藬?shù)的24.68%,其余選擇國(guó)內(nèi)方向而參加中考的實(shí)際人數(shù)58人，優(yōu)質(zhì)示范普通高中上線44人，上線率75.86%,國(guó)內(nèi)國(guó)際高中合計(jì)上線63人，上線率81%,其中55名學(xué)生進(jìn)入我校國(guó)內(nèi)國(guó)際高中，占初三應(yīng)屆畢業(yè)生的71.4%,特別要提及的是在我校舉行的面向區(qū)內(nèi)外初三的高中提前招考中，本校初三10位同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入我校高中全免生，占計(jì)劃40名全免生的1/4.數(shù)據(jù)還表明，在區(qū)內(nèi)同類學(xué)校中，我校學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)平均分全區(qū)排名第二，英語(yǔ)平均分全區(qū)第一，科學(xué)平均分全區(qū)第四，社會(huì)平均分全區(qū)第一（并超過(guò)一所非同類名牌初中），總分平均分全區(qū)排名第一，各學(xué)科平均分遠(yuǎn)超區(qū)平均值，這不能不說(shuō)是一個(gè)小小的"奇跡".至于我們的首屆高考成績(jī)，更是一枝獨(dú)秀，一飛沖天，一鳴驚人。高三教師團(tuán)隊(duì)把寵辱不驚的淡泊胸襟、舍我其誰(shuí)的創(chuàng)業(yè)情懷、逆境中相互支撐的團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人的巨大魅力以及我們奉行的如小班化、三導(dǎo)師、契約制等教育教學(xué)理念和策略發(fā)揮到極致，釋放出巨大的能量，47名大多不是"贏在起跑線上"的高三學(xué)子——我稱之為47個(gè)"濱海精靈",在這次難度高于去年的高考中以開(kāi)路先鋒的剛毅勇猛，絕地搏擊，逆勢(shì)而上，凌空一躍，絕大多數(shù)來(lái)自三年前招收的20名全免半免生中的18位同學(xué)一本上線，上線率占全免半免生的90%,占我校全體考生的38.3%,其中文理科重點(diǎn)上線12人，藝術(shù)一本上線6人。本科上線率是多少，7月24號(hào)就知道了，不過(guò)我可以比較有把握地說(shuō)，100%的本科率是可以期待的！這里，我特別想提醒大家的是：當(dāng)我們沉浸于這些孩子驕人成績(jī)的喜悅時(shí)，有多少人還能記得他們來(lái)時(shí)的路？！大師兄李鎮(zhèn)西最近針對(duì)中國(guó)教育提出一個(gè)驚世之問(wèn)，我稱之為"李鎮(zhèn)西之問(wèn)":"為什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而所有一流的中學(xué)招收的卻是最好教的學(xué)生？"我們首屆中高考尤其是高考初三、高三創(chuàng)造的"兩低兩高"也即"低起點(diǎn)高水平、低負(fù)擔(dān)高效能"的學(xué)業(yè)奇跡，是否在某種程度上回答了"李鎮(zhèn)西之問(wèn)"?不僅如此，我相信，這些孩子在這里收獲的絕不單純是中高考的成績(jī)，更收獲了能影響其一生的奮力前行的道德和意志力量，就像我在給他們的告別贈(zèng)詩(shī)《拾級(jí)而上，向著群山之巔》中謳歌的西西弗斯那樣，"從地獄的山腳開(kāi)始，從搬運(yùn)不斷滾落的巨石開(kāi)始，周而復(fù)始",穿越一切艱難困苦，"向著大海，向著風(fēng)光旖旎的險(xiǎn)峰，向著峰頂那輪，自由噴薄朗照大地的太陽(yáng)", 像永不枯竭的藤蔓，頑強(qiáng)地爬行和攀援。
當(dāng)然，我們絕不是要在這里單純夸耀我們的中高考成績(jī)，其實(shí)，炫耀本身就惡俗，而為了掩飾失�。ㄉ踔涟ㄌ岣邔W(xué)業(yè)成就本身的失�。┒撟骷�、愚弄民眾的做法，更是對(duì)教育的嘲弄與褻瀆，這一點(diǎn)，在充滿謊言和虛偽的教育體制里司空見(jiàn)慣。在我看來(lái)，"李鎮(zhèn)西之問(wèn)"的實(shí)質(zhì)是，如果一所一流的學(xué)校招收的是并非一流乃至基礎(chǔ)十分薄弱的孩子，卻能創(chuàng)造"孫維剛式"的非凡學(xué)業(yè)成就，那一定有超越任何高妙教學(xué)技藝或技術(shù)的因素在發(fā)揮巨大作用，這種作用所產(chǎn)生的后果也一定會(huì)超越單純的學(xué)業(yè)成就提升，而影響孩子整個(gè)的心靈世界。孫維剛就是這樣的典范，他的偉大精神在濱海老師的生命里延續(xù)。
二、一五學(xué)年工作要覽
過(guò)去的一學(xué)年，我們?nèi)〉玫某删筒⒉幌抻谥懈呖�。由于每隔一段時(shí)間就有一次校情咨文發(fā)布，所以，即使今天不做年終述職報(bào)告，大家只須把每次發(fā)布的校情咨文連綴起來(lái)審讀，也能比較全面地了解學(xué)校這一年內(nèi)各項(xiàng)工作所取得的諸多業(yè)績(jī)，存在的大小問(wèn)題，并做出自己的評(píng)判。即將過(guò)去的這一年無(wú)疑是開(kāi)校三年來(lái)最不平靜的一個(gè)年頭，學(xué)校發(fā)展遭遇了大家始料不及和前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從某種意義上可以說(shuō)比中高考更關(guān)乎生死存亡的境遇，讓人頻頻想起范仲淹《岳陽(yáng)樓記》里描繪的情景："若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒吼，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者也。"不過(guò)，從開(kāi)校以來(lái)就在不斷接受考驗(yàn)和錘煉的廣大教職員工處變不驚，從容應(yīng)對(duì)，堅(jiān)定不移地按照既定的學(xué)年度教育行動(dòng)計(jì)劃，繼續(xù)以豪邁激越之精神，奮力前行，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鞏固開(kāi)校兩年取得的初步成果，補(bǔ)苴罅漏，圍繞"教學(xué)改革年"的核心主題，突出重點(diǎn)，兼顧全局，以"減負(fù)增質(zhì)，解放兒童"為追求，以教學(xué)改革健全兒童生命人格，以學(xué)科建設(shè)推進(jìn)校本化課程建構(gòu)，以教學(xué)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以課堂管理帶動(dòng)學(xué)校全局發(fā)展，不僅贏得了首屆中高考的巨大豐收，而且還全面促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展，取得了無(wú)可爭(zhēng)議的社會(huì)贊譽(yù)，可以毫不夸張地告知世人，我們開(kāi)啟以解放兒童為天職的教育的"哥白尼式的革命"這一偉大歷史進(jìn)程，盡管存在這樣那樣的瑕疵紕漏，值得好好反思總結(jié)，但畢竟沖出重重藩籬，跨出了無(wú)愧于天地的堅(jiān)實(shí)步伐！
過(guò)去的一年，我們的新公民教育以教育性教學(xué)為龍頭，致力于普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)德育滲透、狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化"天天祝福"儀式、坐實(shí)"一周一事"規(guī)訓(xùn)、開(kāi)展"一月一辯"活動(dòng)、組織"學(xué)期峰會(huì)"論壇、助推"年度選舉"政事、完成家校社教協(xié)換屆工作、完善"齊家講堂"家教指導(dǎo)、擴(kuò)大"彩絲帶"義工隊(duì)伍、深化"卓越少年"、"英才少年"、"文明少年"、"讀書(shū)之星"、"讀書(shū)大王"、"書(shū)香家庭"、"美麗教室"等一系列德育評(píng)價(jià)改革等，進(jìn)一步積累社會(huì)主義公民教育的探索經(jīng)驗(yàn)，這一嶄新模式正在逐漸成為我校德育一種的"新常態(tài)".
過(guò)去的一年，我們的校本化課程以"活力教學(xué)"觀念為引領(lǐng)，致力于全面提升學(xué)生發(fā)展水平。首先，學(xué)科文化課程以中考和高考為重點(diǎn)，匯聚區(qū)內(nèi)外的專家力量，開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，大幅提高學(xué)業(yè)成績(jī)，與此同時(shí)，繼續(xù)完善小學(xué)領(lǐng)域化課程改革（《中小學(xué)管理》曾于去年9月份大篇幅全面推介）、新高考、典范英語(yǔ)、語(yǔ)言與文學(xué)分科個(gè)案、兒童哲學(xué)、國(guó)學(xué)、學(xué)術(shù)文化專題等重大學(xué)科課程改革項(xiàng)目的研究與探索，積累、提煉了更多經(jīng)驗(yàn)。特別值得一提的是首度"嘗鮮"的新高考開(kāi)寧波乃至浙江風(fēng)氣之先，高二學(xué)子出手不凡，政治、歷史、化學(xué)、技術(shù)四門學(xué)科選考成績(jī)優(yōu)異，再次充分彰顯我校小班化、契約制、三導(dǎo)師制和活力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其次，主題文化課程以生態(tài)和海洋為主題，開(kāi)展了兩屆主題文化系列活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了我校獨(dú)樹(shù)一幟的綜合實(shí)踐課程。至此，每學(xué)期圍繞四大板塊（環(huán)境、活動(dòng)、閱讀和教研）聚焦一個(gè)主題開(kāi)展豐富多彩教育活動(dòng)的六大主題（童話、民俗、游戲、親情、生態(tài)和海洋主題）文化課程，經(jīng)過(guò)三年的努力，已初步建設(shè)成型。由于在生態(tài)教育方面取得突出成績(jī)，這一年，我校獲得北侖區(qū)"生態(tài)文明建設(shè)先進(jìn)單位"、"寧波市環(huán)保模范學(xué)校"和"全國(guó)生態(tài)文明教育示范學(xué)校".第三，閱讀文化課程繼續(xù)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，如潮洶涌。宮西達(dá)也、阿甲、黃建萍、保冬妮、曹文軒、張煒、田松、劉緒源等一批中外作家和學(xué)者走進(jìn)濱海，書(shū)香彌滿校園，與寧波書(shū)城、寧波市少兒圖書(shū)館、上海外灘教育、嶺南閱讀大聯(lián)盟、湯湯童話書(shū)屋等牽手開(kāi)展的"世界讀書(shū)日"暨第三屆閱讀季系列活動(dòng)為我校的少兒閱讀生態(tài)建設(shè)和少兒閱讀推廣搭建了更加廣泛的平臺(tái)。第四，學(xué)院文化課程在本學(xué)年續(xù)寫(xiě)精彩，成績(jī)斐然。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在科技、英語(yǔ)、音樂(lè)、書(shū)畫(huà)、體育、科普劇、課本劇等領(lǐng)域共獲國(guó)際獎(jiǎng)2金3銀1銅；全國(guó)獎(jiǎng)16項(xiàng)，其中5項(xiàng)一等獎(jiǎng)，3項(xiàng)二等獎(jiǎng)，8項(xiàng)三等獎(jiǎng)；省級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，2項(xiàng)二等獎(jiǎng)；市級(jí)獎(jiǎng)23項(xiàng)，其中6項(xiàng)一等獎(jiǎng)，4項(xiàng)二等獎(jiǎng)，13項(xiàng)三等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)134項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)16項(xiàng)�？傊�，我校的校本化課程正在形成自己獨(dú)特的格局。6月2日，浙江省教研室任學(xué)寶主任、寧波市教研室章才根主任在舉行浙江省課程改革北侖現(xiàn)場(chǎng)會(huì)期間專門蒞臨我校視察工作，對(duì)我校的校本化課程開(kāi)發(fā)給予了高度評(píng)價(jià)。
過(guò)去的一年，我們的隊(duì)伍建設(shè)以研究性教學(xué)為起點(diǎn)，致力于教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。我們圍繞學(xué)校課程與教學(xué)改革的各項(xiàng)課題，積極推進(jìn)扎根課堂、基于問(wèn)題的草根型研究和以"教學(xué)技藝提升行動(dòng)"為主題的田野式師訓(xùn)，充分發(fā)揮7個(gè)特級(jí)教師工作室的作用，并以�？赌捐I》、"相約星期二"文化沙龍、"周末佳片有約"、"楊家?guī)X大講堂"等為平臺(tái)，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做"螞蟻型"的行動(dòng)研究者、經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生者、反思實(shí)踐者和課程開(kāi)發(fā)者，催生了一批富有創(chuàng)意的研究成果，充實(shí)、豐富了學(xué)校辦學(xué)方向和教育品質(zhì)的重大課題探索的內(nèi)涵，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一年內(nèi)，李發(fā)順、曾寶俊老師分別出版專著《生活中的化學(xué)》、《理解科學(xué)》，房福建、鄭廣亮等老師出版參編著作4部，廣大教師在《人民教育》《學(xué)校管理》等國(guó)家核心期刊發(fā)表論文7篇，省級(jí)刊物和非核心類專業(yè)刊物發(fā)表論文24篇。在各級(jí)各類教育教學(xué)評(píng)比中，1人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)（顧建鳴），2人省級(jí)獲獎(jiǎng)（曾輝、李發(fā)順），1人獲市級(jí)比賽一等獎(jiǎng)，3人次獲市級(jí)比賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，12人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)6人次，二等獎(jiǎng)4人次。尤其值得自豪的是，去年9月15日，"天津市中小骨干校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)基地"落戶我校，并成功舉辦了天津市"義務(wù)教育階段校長(zhǎng)培訓(xùn)工程"和"千名骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃"第一期近200名骨干校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)，效果卓爾不凡，充分證明了我校專家教師的巨大實(shí)力，受到天津?qū)W員的普遍贊譽(yù)，天津市中小學(xué)繼續(xù)教中心領(lǐng)導(dǎo)同志用"堪稱完美"形容這次培訓(xùn)，一所剛開(kāi)辦兩年的學(xué)校就承擔(dān)一所直轄市的省級(jí)骨干校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，也引發(fā)了媒體和政府有關(guān)部門的高度關(guān)注。
三、建校三年得失回眸
今年學(xué)校收獲中高考和其他方面的成就，其實(shí)是靠大家"三年磨一劍"換來(lái)的。三年是一個(gè)時(shí)間節(jié)段，對(duì)過(guò)去三年的成敗得失做一番回眸反思，可為以后的三年、六年、九年發(fā)展提供不少啟迪。關(guān)于這一點(diǎn)，我已經(jīng)在上個(gè)月的校情咨文做過(guò)總結(jié)，現(xiàn)在利用年度述職的機(jī)會(huì)，再簡(jiǎn)單復(fù)述一遍，大家也可以把它看作是我任職校長(zhǎng)三年的一個(gè)總的述職報(bào)告。
開(kāi)校三年來(lái)，我們主要做了四件大事：一是辦學(xué)理念設(shè)計(jì)，以"田園學(xué)校"為內(nèi)核，以"博雅教育、精英啟蒙、國(guó)際取向"為宗旨，在公民教育、校本化課程、活力教學(xué)、教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)、國(guó)際教育和流合作等方面較為系統(tǒng)成熟而又獨(dú)樹(shù)一幟的新型教育主張，已逐漸成為廣大教職員工的共識(shí)。二是教育改革探索，公民教育就已經(jīng)初具模型，校本化課程和國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)成效顯著，學(xué)校成為美國(guó)College Board正式承認(rèn)的AP課程國(guó)際學(xué)校，小托福、美國(guó)大聯(lián)盟數(shù)學(xué)等國(guó)際賽事的官方授權(quán)考點(diǎn)，我創(chuàng)立的"創(chuàng)建兒童世紀(jì)峰會(huì)"（CCCS）已成功舉辦四屆全國(guó)論壇（這一學(xué)年因首屆中高考暫停），以及牽手建立天津市骨干校長(zhǎng)與教師培訓(xùn)寧波濱海教育集團(tuán)基地、寧波市兒童閱讀推廣研究中心等，夯實(shí)了建設(shè)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展高地的根基。三是教師隊(duì)伍發(fā)展，基于"文化強(qiáng)師"戰(zhàn)略的教師文化共同體建設(shè)初見(jiàn)端倪，教師的團(tuán)隊(duì)氛圍、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、探索精神、獨(dú)立人格、職場(chǎng)倫理等十分優(yōu)良，取得的成績(jī)也十分顯豁，基本來(lái)自一線教師群體的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)功德卓著，在學(xué)校推行的"三權(quán)分享"、"文化管理"、"課程建設(shè)"、"情境領(lǐng)導(dǎo)"等全新管理模式中經(jīng)受了挑戰(zhàn)，增長(zhǎng)了智慧。四是加速收支平衡，集團(tuán)厲行節(jié)約，開(kāi)源節(jié)流，提高資金效能，加速自負(fù)盈虧，除國(guó)發(fā)工資、名優(yōu)骨干教師安家費(fèi)和年度津貼等享受與區(qū)內(nèi)其他民辦學(xué)校乃至公辦學(xué)�；鞠嗤詣僖换I的政策扶持由財(cái)政撥款外，集團(tuán)開(kāi)校以來(lái)的全部項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、績(jī)效工資超出區(qū)內(nèi)同類公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)1.5倍的部分等，均由集團(tuán)承擔(dān)，到2016年5月底，集團(tuán)除了極個(gè)別領(lǐng)域出現(xiàn)一定虧損和較高成本運(yùn)營(yíng)外，學(xué)校尚有近2000萬(wàn)結(jié)余，通過(guò)進(jìn)一步拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源，相信到2018年，集團(tuán)就可以達(dá)到"自負(fù)盈虧為主"的預(yù)期！
當(dāng)然，三年來(lái)，學(xué)校也面臨不少亟待破解的難題，一是諸多關(guān)系尚未理順，由此產(chǎn)生的根本性、全局性的瓶頸十分突出，令集團(tuán)教育事業(yè)發(fā)展蒙受重大影響；二是探索環(huán)境壓力，積淀不深，底氣不足，改革難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于預(yù)期，狹隘功利主義市場(chǎng)很大，尤其人為的外部輿論壓力，包括極少數(shù)人對(duì)學(xué)校的竭力詆毀，全力阻撓，造成十分惡劣的社會(huì)影響。三是內(nèi)部管理隱患，如校本化課程與教學(xué)改革推進(jìn)、培育職業(yè)信仰與恪守倫理底線、年輕教師成長(zhǎng)、局部運(yùn)行成本控制、個(gè)別管理人員職責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)却嬖诖蟠笮⌒〉碾[患，可能積重難返，危及集團(tuán)事業(yè)健康發(fā)展。所有這些問(wèn)題迄今為止還未見(jiàn)到改善的跡象，局部甚至變得更加嚴(yán)峻和不可控制，它們一直在挑戰(zhàn)我信心所能承受的極限！
說(shuō)到這里，大家對(duì)我過(guò)去一年乃至三年的工作，應(yīng)該可以做一個(gè)比較全面客觀的評(píng)價(jià)了。集團(tuán)學(xué)校短短三年創(chuàng)造了很多令人驚異的成績(jī)乃至奇跡，老實(shí)說(shuō)，談不上我個(gè)人的功德，我只是提出一些在許多人看來(lái)"不接地氣"的觀念或主張，如田園學(xué)校、博雅教育、精英啟蒙、人文高中等等罷了，如果沒(méi)有大家的奮力而為和創(chuàng)造探索，只靠我一個(gè)人上竄下跳，就是使出渾身解數(shù)，又如何取得這些成就？！因此，所有功勞屬于大家。前不久聽(tīng)說(shuō)自己被市文明辦推為"浙江好人"候選人，覺(jué)得十分的意外，其實(shí)早些時(shí)候得知當(dāng)選"北侖好人",就已經(jīng)覺(jué)得有點(diǎn)不可思議了，因?yàn)槲沂钦娴牟慌鋼?dān)當(dāng)這樣的聲名的，濱海的諸位探索者才是真正的"北侖好人","寧波好人",乃至"浙江好人"!其實(shí)，我覺(jué)得自己在這里已經(jīng)收獲夠多的了，而且比你們還要多，其中最珍貴的是收獲你們對(duì)我的信任、尊重、克制、諒解、支持和友善，所以，我要永遠(yuǎn)感激和銘記你們！如果我有什么問(wèn)心無(wú)愧聊以自慰的話，那可能只是個(gè)人的點(diǎn)滴修為而已，盡管我的缺點(diǎn)可能更多。不過(guò)，我至少能守住"不傷害"這一行事處世的倫理底線，對(duì)任何誤解、錯(cuò)失甚至邪惡也能表現(xiàn)出最大限度的容忍，同時(shí)力圖讓所有生活、工作、學(xué)習(xí)在我領(lǐng)導(dǎo)的這所學(xué)校里的人，包括教師和學(xué)生，都享有免于恐懼、釋放自我的自由，以及寬容、平等和民主的生活，因?yàn)槲疑钪�，過(guò)于行政化或威權(quán)化的治理，不僅會(huì)制造虛假，而且會(huì)制造偽善，它給教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展尤其是兒童發(fā)展帶來(lái)的巨大弊害乃至災(zāi)難永遠(yuǎn)無(wú)法消弭。當(dāng)然，我也力圖在恪守倫理規(guī)底線的基礎(chǔ)上做得更好一些，例如即使操辦公事公務(wù)，也決不輕易使用公車公款，并認(rèn)真履行開(kāi)校初就向大家做出的承諾，把自己工資所得的大部分用于學(xué)校發(fā)展，我確實(shí)做到了，即使因?yàn)檫@樣而成為一個(gè)"月光一族",我也心安理得。之所以這樣做，當(dāng)然不是為了證明高尚，圖慕虛榮，而是因?yàn)槭冀K有一種良知的聲音在對(duì)我說(shuō)：你作為這個(gè)學(xué)校的創(chuàng)始人和第一任校長(zhǎng)，必須且只能這樣做，這是宿命。除此之外，或許還出于一種李白式的自信："天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。"
這段時(shí)期思索一些重大問(wèn)題，老是想到海明威的《老人與�！�。風(fēng)燭殘年的老漁夫圣地亞哥一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，但他不屈不撓，終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八尺、體重一千五百磅的大馬林魚(yú)。大魚(yú)拖著他的船游向大海，圣地亞哥開(kāi)始了與大魚(yú)的周旋和博弈，盡管沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有武器，沒(méi)有助手，也決不放棄，經(jīng)過(guò)兩天兩夜，他終于殺死了大魚(yú)，并把它拴在船邊，拉回海岸。但就在這時(shí)，許多鯊魚(yú)蜂擁而來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品。老人動(dòng)用船上所有算得上武器的魚(yú)叉、刀子、船槳、短棍一一將它們殺死，最后只剩下一支折斷的舵把，但大魚(yú)仍然難逃被鯊魚(yú)吃光的命運(yùn)，老人筋疲力盡地拖回一副魚(yú)骨頭。他躺在床上，只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事究竟表達(dá)了什么，說(shuō)法不盡相同。我覺(jué)得這是一部希臘式的英雄悲劇，圣地亞哥，這位真正的硬漢在與失敗、與鯊魚(yú)、與死亡、與虛無(wú)的無(wú)休止的搏斗中，彰顯人類靈魂的堅(jiān)韌、勇毅、尊嚴(yán)和優(yōu)雅。連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到一條魚(yú)，老人是一無(wú)所有的失敗者；連續(xù)三天精疲力竭的搏斗，最終拖上海岸的卻是一副巨大的魚(yú)骨架子，老人是一無(wú)所獲的勝利者。這兩者其實(shí)沒(méi)有什么不同。他的命運(yùn)就如同船上那面"用好多面粉袋子補(bǔ)過(guò)的舊帆，看上去就像一面永遠(yuǎn)失敗的旗幟".空無(wú)是不變的宿命，勝敗其實(shí)互為因果，他是失敗的英雄，勝利的失敗者，但他一如尼采筆下的那個(gè)"超人",泰然自若地接受空無(wú)，卻永不放棄追尋和抗?fàn)帯?/p>
在2015學(xué)年教育行動(dòng)計(jì)劃的最后，我曾引用過(guò)莎士比亞《漢姆雷特》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞：Tobe, or not to be,that is the question.本來(lái)是借用來(lái)為我倡導(dǎo)的"活力教學(xué)"做注腳的，所以把它翻譯成"活，還是死，這是一個(gè)問(wèn)題".這句話一般譯為"生存，還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題".當(dāng)然，也有譯為"是，還是非，這是一個(gè)問(wèn)題"或"存在，還是非存在，這是一個(gè)問(wèn)題"的，這些譯文用在不同的語(yǔ)境里，肯定表達(dá)的是不同的意思。我今天的述職報(bào)告題目直接援引了這句話的英文，是因?yàn)橛媚膫�(gè)譯文都不足以表達(dá)我希望大家思考的問(wèn)題的全部含義，關(guān)于首屆中高考成敗的特殊意味，關(guān)于這所學(xué)校曾經(jīng)的紛紛擾擾，關(guān)于她的命運(yùn)的未來(lái)走向，關(guān)于她的課程與教學(xué)的價(jià)值選擇，甚至關(guān)于海明威的《老人與�！返恼軐W(xué)內(nèi)涵，如此等等，似乎都與這句話有關(guān)——
To be, or not to be,that is thequestion!
是非得失，生死存亡，確實(shí)是教育的大問(wèn)題，人生的大問(wèn)題，甚至是民族國(guó)家的大問(wèn)題，個(gè)中意味，值得細(xì)細(xì)咀嚼。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我祝福大家，祝福濱海，祝福北侖！
謝謝！
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