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三育九養(yǎng)實踐總結(jié)報告
三育九養(yǎng)實踐總結(jié)報告
李金萍
通過一個學期的學習和實踐，我已從內(nèi)心接受了三育九養(yǎng)這一理念，為什么要這么說，因為在最初培訓時所了解到的在這種理念下的一些做法，總覺得在我們學生身上不能實現(xiàn)，但真的那么做了之后，發(fā)現(xiàn)是可行的，所以最初的懷疑已經(jīng)沒有了，只不過對于我們的學生，很多事情做起來不是那么容易，一個學期也過來了，我覺得我的工作完成的還可以。
關(guān)于班級管理方面共性的東西就不再多說了，我只就以下我認為具有我們班特點的幾個方面做以總結(jié)：
一、關(guān)于民主管理
班級的常務班委會都是民主選舉產(chǎn)生的，關(guān)于值勤班委會我們班是這樣執(zhí)行的，值日班長由班里所有學生輪流擔任，這與其他班沒有差異，但在小組管理上，并不是讓每位組員輪流擔任組長，我們班的每個小組的每位成員在組內(nèi)都有具體分工，比如，有人專門負責本組衛(wèi)生，有人專門負責紀律，組員的分工甚至細化到專人收本組作業(yè)，擺放本組桌椅，查穿校服的情況等等，按照分工的不同，把每組負責同項工作的人員組成一個小的部門（類似于學生會組織），比如我們班的六個小組中負責衛(wèi)生的六名學生組成衛(wèi)生部，負責紀律的學生組成紀檢部，還有像督檢部（查校服，出操人數(shù)）學習部（收做業(yè)，測試卷），還有組織部（組織本組積極參與課堂、班會的討論），宣傳部（出板報），生活部（負責擺放本組桌椅，桌面整潔），然后由班級常務班委會的班干任這些部門的部長，像衛(wèi)生委員就任衛(wèi)生部部長，其他部也是如此，如果哪一組在哪一方面明顯好于其他組，就給本組每人都加分，負責這項工作的管理人員加雙倍分，這樣管理有其很有利的一面，專人負責專事，時間長了，他們會積累一定的經(jīng)驗，更重要的是每人每天都有事做，管理人員又可雙倍加分，更能調(diào)動大家在管理方面的積極性，組與組之間又有了競爭，一舉多得。班級實行的是分組管理，我想每個小組都能做到自我管理了，那整個班級自然而然也就好了。
二、關(guān)于成長規(guī)劃課
我們班自從正式實行值日班長制度后，每個周六的第七課都會開一個周例會，直至期末前一周，一次都沒有間斷過，這個班會由一名常務班委主持，發(fā)言人是本周做值日班長的六名學生（要求都備有發(fā)言稿），學生在發(fā)言時多數(shù)都非常正式，內(nèi)容是對每一天發(fā)生的大事小情進行總結(jié)，發(fā)表看自己的看法，或提倡或批判。有的學生說的特別好，大家會發(fā)自內(nèi)心的給以掌聲。然后大家討論，把優(yōu)點如何繼續(xù)發(fā)揚，出現(xiàn)的問題如何解決，主持人做最后總結(jié)，會后由這六人辦一期周報，把班會中涉及的問題及解決辦法等對學生有促進的東西體現(xiàn)到周報中，其他內(nèi)容由學生自行決定，只要是健康，積極，向上的就可以。我覺得這種形式也可以讓學生成長，因為我覺得開會的過程首先是個全體學生反思的過程，通過反思才能自省，對很多問題可以重新認識，再者就是要發(fā)言的學生在他做值日班長的那一天他一定會認真關(guān)注班里發(fā)生的小大事，并且會不斷總結(jié)，對他而言在認識上也是一個提高，而且他的表現(xiàn)還可以得到大家的認可，要兩個月的時間所有學生都可以得到一次這樣的鍛煉，由于學生剛剛步入高中，很多習慣沒有養(yǎng)成，并且老師和學生對三育九養(yǎng)理論的認識還不那么深，所以采取了這樣的形式開展成長規(guī)劃課，主要目的就是為了先規(guī)范學生的習慣，這學期打算依然延用這種形式，但我會的就某個主題再開展幾次較有針對性成長規(guī)劃活動，兩種形式結(jié)合我相信效果應該會更好些。
三、對學生的評價
開學初時，我學到了一種我覺得很不錯的對學生量化考核的辦法（學自任主任），通過對三育九養(yǎng)理論的學習，還有王主任的指導，又進一步完善了這種評價方法。每天學生的加減分都記載的非常清楚（主要以加分為主）主要依據(jù)的就是值日班長日志�；旧蟽芍苓M行一次評比，然后公布評比結(jié)果，包括個人得分，小組得分，張貼在班級，對優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組提出表揚，在期末的時候做了最終的匯總，把這個得分按40%計，期末成績按每人平均分的60%計，算出每個人及每個小組的綜合測評分數(shù)，按這個得分按一定比例確定學生的等級，分優(yōu)秀，良好，合格三等，高考前填學籍檔案時可以這個為依據(jù)。在本學期開學前一天特意讓學生返校，對上學期的優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組進行了獎勵，發(fā)了獎狀，我覺得在開學第一天拿到這個獎狀對孩子來說意義非常重大，對他們是應該是個很好的促進，沒得到獎勵的學生雖然會很失落，但對他們也會是一種激勵，這樣學生就能很快的投入到學習中去。
以上幾個方面是融進了我自己的想法的，在開展這些工作的過程中遇到過很多困難，好在有我們的專家組的指導，我們年級的兩位主任，還有比較有經(jīng)驗的譚老師，我們接觸的多一些，也經(jīng)常一起探討，他們給了我很大的幫助，在這表示感謝，我知道我的工作還有很多的不足的地方，希望各位領(lǐng)導多多指教，給以寶貴意見，我一定會虛心接受，然后虛心學習，進一步完善我的班級管理工作。謝謝！
高一年級組
2014年2月28日
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