研究生開題報告
研究生開題報告（一）論文語種：中文
您的研究方向：工商管理
是否有數(shù)據(jù)處理要求：否
您的國家：中國
您的學(xué)校背景：普通大學(xué)
要求字數(shù)：5000附8分鐘PPT
論文用途：mba畢業(yè)論文
是否需要盲審（博士或碩士生有這個需要）：否
補充要求和說明：開題報告
一、研究背景、目的及意義
（一）研究背景
自從1978年改革開放政策實施以來，在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展方面，中國的成就舉世矚目。改革開放至今三十余年，中國已經(jīng)不可抗拒的被卷入國際競爭的大環(huán)境，面臨全球經(jīng)濟一體化的沖擊，中國企業(yè)已經(jīng)在較大范圍內(nèi)參與全球競爭。國際市場的理性化，企業(yè)競爭的愈加激烈，使得單純物質(zhì)力量能發(fā)揮的作用越來越少，企業(yè)文化的作用受到越來越多經(jīng)營者和學(xué)者的重視。企業(yè)文化是企業(yè)管理的靈魂所在，體現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)。通過企業(yè)文化，員工的精神得以凝聚，進而組成和推動企業(yè)實現(xiàn)其發(fā)展戰(zhàn)略，維護企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
三、本研究已取得的相關(guān)成果
四、研究內(nèi)容（論文寫作思路和初步提綱）
五、研究思路與方法
六、研究的重點、難點和創(chuàng)新點
附：參考文獻
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研究生開題報告（二）
題目：基于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新視角的吉林省農(nóng)村金融發(fā)展研究
作者姓名：石**
學(xué)號：****
專業(yè)：會計學(xué)
導(dǎo)師姓名：楊**
1、1選題背景
2012年初，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議決定設(shè)立溫州市金融綜合改革試驗區(qū)。溫州國家金融綜合改革試驗區(qū)的建立，以期在地方金融組織體系、金融服務(wù)體系、民間資本市場體系、金融風(fēng)險防范體系等方面先行試驗。金融體制改革的浪潮不但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)掀起，同時也蔓延到農(nóng)村，農(nóng)村的金融改革更是迫在眉睫，借著改革的春風(fēng)和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在全國的開展。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所需的大量資金投入，但是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新項目的風(fēng)險性和銀行信貸的穩(wěn)健性之間存在矛盾，常規(guī)性的金融服務(wù)又不能滿足農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的要求和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，就要有與之發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)村金融體系的建立，就要求在金融機構(gòu)、金融工具以及金融制度都要有所變革和創(chuàng)新。
吉林省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了巨大的成就，為國家的糧食安全做出了巨大貢獻。但是，吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展還存在諸多問題，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率比較低下，科技含量較低。改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、使之向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，加速高新技術(shù)向農(nóng)業(yè)的滲透，就需要不斷的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。在這一過程中，農(nóng)村金融在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中扮演了至關(guān)重要的角色。
吉林省農(nóng)村金融由于長期以來的制度約束和定位異化，導(dǎo)致農(nóng)村金融未能實現(xiàn)“三農(nóng)”發(fā)展的目標(biāo)，農(nóng)村金融資源的流失，給農(nóng)村社會發(fā)展帶來了嚴重的負面影響。并且在金融市場上，基本側(cè)重于信貸資金的借貸，農(nóng)村保險發(fā)展舉步維艱，證券、信托和租賃等領(lǐng)域的開發(fā)缺位嚴重，金融服務(wù)方式內(nèi)容單一，尤其是邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)金融服務(wù)缺失，農(nóng)村資本市場發(fā)展相對滯后，對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入資金嚴重不足，極大地制約了農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。如何盡快改變這種不利局面，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供更高質(zhì)量的金融服務(wù)，同時更好地滿足農(nóng)村多樣化、差異化的金融需求，擴大農(nóng)村金融規(guī)模，是吉林省農(nóng)村金融面臨的重要課題，也是吉林省推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要舉措。
1、2選題意義
本研究基于對國內(nèi)外農(nóng)村金融對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的巨大推動作用，結(jié)合吉林省的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實際現(xiàn)狀的研究分析，對比、借鑒。對吉林省農(nóng)村金融的滯后和金融體制、金融市場、金融工具、金融機構(gòu)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不匹配的問題進行深入研究，探索一條適合吉林省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的農(nóng)村金融改革的新道路。整合資源、優(yōu)化資源配置、增強金融工具創(chuàng)新、拓寬金融渠道、完善金融制度、構(gòu)建金融體系，一方面立足于并滿足農(nóng)村金融的需要，充分地做到金融支持科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新推動農(nóng)村金融改革。另一方面，最大限度規(guī)避農(nóng)村金融風(fēng)險，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力、盈利能力和競爭能力，從而提高吉林省作為農(nóng)業(yè)大省的綜合能力，讓科技締造生產(chǎn)力，讓生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成內(nèi)生動力。
1、3研究內(nèi)容
本研究基于經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，以吉林省農(nóng)村金融改革為契機，以農(nóng)村金融支持農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新為依托，大力推動農(nóng)村金融體系的完善，促進吉林省的農(nóng)業(yè)科技經(jīng)濟的發(fā)展，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策。本研究第一章是緒論，指出研究背景和研究意義，并對文章的創(chuàng)新點進行闡述。第二章，對發(fā)達國家農(nóng)村金融創(chuàng)新進行研究，借鑒國外發(fā)達國家的農(nóng)村金融改革的經(jīng)驗，并進行可行性分析。第三章，對吉林省農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)村金融、農(nóng)村科技融資的現(xiàn)狀、特點、不足進行研究，找出現(xiàn)在吉林省存在問題和不足，對其進行分析和研究。第四章，對吉林省科技創(chuàng)新融資需求進行分析，對其特點，形成原因，形成的障礙進行深入的探討。第五章，吉林省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的金融體系的構(gòu)建，找出農(nóng)村金融和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新相結(jié)合的方式和所需的金融環(huán)境，構(gòu)建多層次金融開發(fā)組織體系，建立農(nóng)村金融市場體系。第六章，吉林省農(nóng)村金融創(chuàng)新研究--基于支持農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，通過對農(nóng)村金融制度、工具、機構(gòu)改革創(chuàng)新的研究，找出適合吉林省的農(nóng)村金融改革和創(chuàng)新的新模式，使農(nóng)村金融創(chuàng)新和農(nóng)村科技創(chuàng)新相結(jié)合，推動吉林農(nóng)業(yè)大省的崛起和騰飛。第七章，吉林省農(nóng)村金融發(fā)展研究對策，針對農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)新的增長點的推進，提出恰當(dāng)?shù)目沙掷m(xù)發(fā)展的對策，從而推動農(nóng)村金融改革支持農(nóng)村科技創(chuàng)新的發(fā)展和支持吉林省農(nóng)業(yè)騰飛內(nèi)在動力。
1、4文獻綜述
國內(nèi)外針對農(nóng)村金融的研究較多，相關(guān)文獻很多，比較有代表性的主要有：
通過農(nóng)村金融資源發(fā)展對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的支持和影響的角度，看農(nóng)村金融創(chuàng)新發(fā)展對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的推動作用，相關(guān)的理論支持：
1）白欽先教授（1988）曾經(jīng)這樣描述金融“金融是一種資源，是一種稀缺資源，是一國最基本的戰(zhàn)略資源�！苯鹑谠谏鐣l(fā)展中起到不可估量的推動作用，為經(jīng)濟的騰飛注入源源不斷的動力和持續(xù)的活力，所以資金的流向就注定了一個行業(yè)一個企業(yè)的振興和崛起。中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)一直處于基礎(chǔ)地位薄弱，城鄉(xiāng)社會二元經(jīng)濟兩極分化嚴重，資金匱乏等，所以農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新沒有這樣稀缺的戰(zhàn)略性資源的流入，就很難發(fā)展，壯大。因此農(nóng)村金融創(chuàng)新改革問題變的尤為的重要和突出。
2）黃薇、于明霞（2007）認為，所謂農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的金融支持，是指在政府部門宏觀調(diào)控和嚴格監(jiān)管的前提下，通過市場機制直接配置資源的作用，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過程中的具體特征，在保證金融機構(gòu)自身最大利益的基礎(chǔ)上，最大限度地滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中對金融產(chǎn)品和金融服務(wù)的需求，從而實現(xiàn)金融產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化自身的快速發(fā)展和兩者之間的協(xié)調(diào)互動。在此過程中，保證自身利益最大化是基本前提，滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化資金需求是工作核心，目標(biāo)就是要建立相應(yīng)的金融支持體系和運行機制。
3）冉光和（2011）結(jié)合了世界各國的農(nóng)村金融資源的發(fā)展?fàn)顩r和特點，大體把世界農(nóng)村金融分成政策性金融、合作性金融及商業(yè)性金融，如美國、德國以政策性金融和合作性金融為主，日本以農(nóng)村合作金融為主，孟加拉等發(fā)展中國家以小額信貸為主。各國通過政府補貼、發(fā)展農(nóng)村金融機構(gòu)、增加農(nóng)業(yè)貸款和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會化等各種渠道，為農(nóng)村融通資金，開展?jié)M足農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)民所需的各種金融服務(wù)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了資金保障。這些發(fā)達國家的做法為我國的農(nóng)村金融創(chuàng)新改革提供了寶貴經(jīng)驗。
4）徐希民、卞強善（2002）認為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化在金融支持方面存在主體空位、角色錯位；資金進城，暗渡陳倉；比較效益低，風(fēng)險大等問題。陳華元、吳妙娟（2005）提出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化融資途徑包括正規(guī)金融和民間借貸，從供給的角度觀察，這兩條渠道都發(fā)揮一定的作用，但都還不能適應(yīng)需求變化，存在總體數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)斷層問題。
5）朱永德、張樂柱（2003）認為，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化金融支持弱化的成因可以歸結(jié)為農(nóng)業(yè)銀行已經(jīng)將金融支持的重點轉(zhuǎn)向盈利率較高的二三產(chǎn)業(yè)；農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行作為政策性銀行，支持重點不在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化上；農(nóng)村信用社由于自身的力量薄弱，加上商業(yè)化傾向趨顯，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用；民間金融不能成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化金融支持的重要力量；支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化切入點的錯位等五個方面。
6）吳敬遠等人（2001）認為應(yīng)該通過支持農(nóng)村合作經(jīng)濟組織建設(shè)、市場體系建設(shè)和支持農(nóng)村應(yīng)用新的科技成果三條途徑來實現(xiàn)金融部門的信貸支持。蔣敏敏（2004）認為應(yīng)該包括明確農(nóng)村金融機構(gòu)分工，抑制農(nóng)村資金外流、加大對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的扶持力度、完善信貸風(fēng)險防范體系和創(chuàng)造良好的農(nóng)村金融外部環(huán)境四個方面。
7）林毅夫（2003）提倡構(gòu)建農(nóng)村資金導(dǎo)入回流機制，建立資金回流農(nóng)村的導(dǎo)向激勵和調(diào)控機制。綜合運用利息補貼、稅收、擔(dān)保等經(jīng)濟手段，引導(dǎo)和促進商業(yè)金融、合作金融和其他社會資金流向農(nóng)村。
8）毛英煌（2003）在文中指出農(nóng)村金融中間業(yè)務(wù)創(chuàng)新，完善信息技術(shù)服務(wù)，拓展服務(wù)手段。盡快構(gòu)建城鄉(xiāng)通用的現(xiàn)代化支付結(jié)算系統(tǒng)，提高電子網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率，保障網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。提高服務(wù)效率，做到準(zhǔn)確、高效，及時。提高大額和小額支付覆蓋面，疏通匯劃渠道，發(fā)展個人支票和通存通兌業(yè)務(wù)，加大非現(xiàn)金支付結(jié)算工具在農(nóng)村的推廣力度。在農(nóng)村積極開展票據(jù)貼現(xiàn)、項目融資、訂單貸款、保函、信用證、信息咨詢和投資理財?shù)确⻊?wù)。
9）馬曉河，姜長云（2006）提出支農(nóng)信貸方式創(chuàng)新，改變貸款“申報過嚴、手續(xù)過繁、時間過長、審批權(quán)過分集中”的現(xiàn)狀，下放貸款審批權(quán)限，減少貸款審批環(huán)節(jié)，提高貸款效率。對符合貸款條件者可通過農(nóng)戶貸款證、聯(lián)保貸款、評優(yōu)授信和開辦“高端農(nóng)戶”貸款等方式提供不同層次、不同方式的資金支持。
第1章緒論
1、1研究背景和意義
1、2研究現(xiàn)狀
1、3研究關(guān)鍵問題、創(chuàng)新點
第2章國內(nèi)外農(nóng)村金融比較研究
2、1先進國家農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)科技融資研究
2、2國內(nèi)農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)科技融資研究
第3章吉林省農(nóng)村金融及農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)科技融資現(xiàn)狀分析
3、1吉林省農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)狀
3、2吉林省農(nóng)村金融現(xiàn)狀
第4章吉林省科技創(chuàng)新融資需求分析
4、1吉林省科技創(chuàng)新融資需求分析現(xiàn)狀特點
4、2吉林省科技創(chuàng)新融資需求分析缺口形成的原因
4、3吉林省科技創(chuàng)新融資需求分析缺口形成的障礙
第5章吉林省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的金融體系構(gòu)建
5、1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新需要的金融環(huán)境
5、2構(gòu)建農(nóng)村金融科技創(chuàng)新體系
第6章吉林省農(nóng)村金融創(chuàng)新研究--基于支持農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新
6、1農(nóng)村金融工具創(chuàng)新研究--服務(wù)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新
6、1、1保障型農(nóng)村金融工具
6、1、2融資型農(nóng)村金融工具
6、2農(nóng)村金融制度創(chuàng)新研究--服務(wù)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新
6、2、1信用風(fēng)險規(guī)避制度
6、2、2利益補償機制
6、2、3農(nóng)業(yè)災(zāi)害保險制度
6、2、4農(nóng)產(chǎn)品期貨市場機制
6、3農(nóng)村金融機構(gòu)創(chuàng)新研究--服務(wù)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新
第7章吉林省農(nóng)村金融發(fā)展對策研究
7、1政策建議
結(jié)論
1、6本文的創(chuàng)新點
1、通過到相關(guān)部門搜集第一手的數(shù)據(jù)資料得到吉林省農(nóng)業(yè)需求缺口的現(xiàn)狀，通過對吉林省農(nóng)村金融和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新融資的現(xiàn)狀分析，得出吉林省農(nóng)村金融中存在的問題，并找到其深層次的原因。
2、對適合吉林省金融機構(gòu)、金融工具、金融制度改革結(jié)合農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提出具體的解決對策，使金融體系改革更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、本土化，達到整合資源，配置資源，優(yōu)化資源的目的。
3、吉林省農(nóng)村金融改革如何推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，如何將農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，如何使生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益。
1、7研究方法
1、文獻調(diào)查法：參考相關(guān)文獻資料和理論著作，通過多種途徑獲取關(guān)于農(nóng)村金融創(chuàng)新的政策性和理論性資料。
2、比較分析法：通過對發(fā)達農(nóng)業(yè)國家和國內(nèi)不同地區(qū)、不同經(jīng)濟發(fā)展水平的農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)科技融資情況進行比較，結(jié)合吉林省農(nóng)村金融自身的特點，借鑒其模式，找出自身的不足和原因，從而推動農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)科技融資的發(fā)展。
1、8進度安排
2012、7-2012、9理論研究階段根據(jù)課題的要求，撰寫開題報告，
進行理論研究
2012、8-2012、9資料分析階段根據(jù)調(diào)研所掌握的資料進行分類匯總
2012、10-2012、12論文撰寫階段在理論分析的基礎(chǔ)上，初步撰寫論文
2013、1-2013、3論文定稿階段對論文進行修改、定稿
2013、4論文審查階段將論文提交送審
2013、5論文答辯
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研究生開題報告（三）
�。ㄒ唬┻x題依據(jù)
1、教育離不開生活。教育與生活既有本質(zhì)的區(qū)別，又有內(nèi)在的聯(lián)系。其本質(zhì)的聯(lián)系就體現(xiàn)在：教育與生活的互動，即教育具有生活意義，生活具有教育意義，生活教育與教育生活便從不同角度蘊涵著雙重意義。因而，發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對深化當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有深遠的意義，也是實現(xiàn)人的生命價值不可缺少的一個重要組成部分。所謂“生活地理教育”其基本的兩個內(nèi)涵是：一方面，為了學(xué)生的生活而進行地理教育，發(fā)揮地理教育的生活意義；另一方面，地理教育緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，發(fā)揮好生活對地理教育的意義。
2、我們所培養(yǎng)的學(xué)生不僅處在社會環(huán)境之中，也處在成長的重要階段。他們將來無論從事什么工作，都不可避免地會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存與生活的能力。而受教育的過程也正是學(xué)生思想意識、行為能力逐步由感性變?yōu)槔硇缘闹匾A段，由幼稚變?yōu)槌墒礻P(guān)鍵階段。基礎(chǔ)地理教育應(yīng)回到其本原的目的上去，即為了生活而進行地理教育。解決現(xiàn)實生活中的許多地理方面的問題，需要通過地理教育來獲得解決問題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關(guān)系中，能更好地了解自然，適應(yīng)自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美好。
3、地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。國家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”�！皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念之一，它表明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。要實現(xiàn)這一理念，地理教學(xué)必須體現(xiàn)“生活化”，既教師在教學(xué)中必須把地理知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，通過各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，體會地理的價值并為其成人、生活、就業(yè)做準(zhǔn)備。
�。ǘ┻x題意義及前景
1、凸顯學(xué)科價值，豐富地理教學(xué)理論
地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價值。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠了，以至于他們產(chǎn)生疑問：“地理學(xué)了究竟有什么用？”由是出現(xiàn)了，高考科目中有地理，中學(xué)就開設(shè)地理，高考取消地理后，中學(xué)也就停開地理，或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視。為了爭奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地，數(shù)百名專家集體象教育部呼吁，要求恢復(fù)地理為高考科目。因此，突出“對生活有用的地理”的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感覺“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，從而對地地理學(xué)習(xí)建立一種需求感與內(nèi)驅(qū)力。同時在生活化地理教學(xué)探討和實踐中，摸索出一條歸為本位的地理教學(xué)方法，有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力
地理生活化教學(xué)，將地理教學(xué)指向?qū)W生身邊熟悉的生活，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學(xué)生：“這個學(xué)期18點30分上晚自習(xí)，天已暗下來了，而現(xiàn)在為什么上半年19點30分上晚自習(xí)，天仍大亮？”由于是生活的問題，身邊的問題，很能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一般都能積極地參與到教育教學(xué)當(dāng)中，積極思考，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位。
在思考中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題是一切創(chuàng)新活動的起點。取之于學(xué)生熟悉的生活和鄉(xiāng)土的“有用”地理，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察社會和身邊各種地理事物的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。地理生活化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識找到了深厚的生活和實踐基礎(chǔ)。良好的思維習(xí)慣和能力是創(chuàng)新能力的核心。地理生活化教學(xué)扎根于現(xiàn)實生活，以事實為根據(jù)，以實踐的需要進行思維。這必將培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物各自特性選擇相應(yīng)的思維方式和方法。做到實踐和思維的統(tǒng)一。思維里面最可貴的是創(chuàng)新思維和批判性思維，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。地理生活化教學(xué)蘊涵在學(xué)生的生活當(dāng)中，對學(xué)生熟悉的地理事物進行挖掘便于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生批判性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
3、增強學(xué)生的生活能力
有些學(xué)生缺乏生活技能，地理教學(xué)可以結(jié)合生活實際，進行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要。
4、促進教師更加注重積累生活化的教學(xué)素材
以往的教學(xué)過程中，教師過分注重“兩教”，教材和教參，認為課本上涉及到的理論和知識點，就想方設(shè)法讓學(xué)生去記住，過分看重學(xué)生記住哪些知識點，記住多少知識點，往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，忽視了教育的本源。教育是為了生活，服務(wù)于生活，地理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，涉及到人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作各個方面。聯(lián)系生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)地理，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，有利于促進教師形成參考課本、高于課本教學(xué)理念，教師結(jié)合生活中的地理問題，積累地理教學(xué)素材，讓學(xué)生看得到、摸得著、愿意學(xué)、能進步。教師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材，才能將此靈活運用到課堂上，讓學(xué)生容易接受，便于理解。
（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
國外中學(xué)生活化地理教學(xué)現(xiàn)狀
19xx年的《地理教育國際憲章》列舉了地理教育在發(fā)展個人知識與理解力面的作用與貢獻：
�。�1）認識位置和地方，以便在地理架構(gòu)下審視國內(nèi)外的事件，理解空間的相互關(guān)系，形成對各種事件的獨特認識與看法。
�。�2）認識地球上的主要自然系統(tǒng)，以便理解各生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)和彼此之間的相互作用，按自然系統(tǒng)的整體性規(guī)律利用自然。
�。�3）認識地球上的主要社會經(jīng)濟系統(tǒng)，以便對地方有所認識，包括：認識自然條件對人文活動的影響，理解按照不同的文化觀念；宗教信仰；技術(shù)水平、經(jīng)濟水平和政治制度創(chuàng)建環(huán)境不同途徑。
�。�4）認識地球上不同的人種和社會，以鑒賞人類豐富的文化。
�。�5）認識作為日常活動空間的本區(qū)和國家結(jié)構(gòu)及運動及運行方式，以便廣泛地參與社會生活、社會管理。
�。�6）認識全球相互依存的挑戰(zhàn)和機會，以便參與廣泛的國際會作和國際交流。
從上述的內(nèi)容我們可以看出認識地球的重要性，而地理科入為一個綜合科學(xué)來說是一個良好的平臺，里面強調(diào)先從自身的環(huán)境開始，擴展到到世界。
通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀察調(diào)查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒泻托蓍e娛樂有用，而且對日后從事社會經(jīng)濟活動大有幫助。由此可知地理能和生活的關(guān)系其實是十份密切的，我們從學(xué)會這些技能的同時，對發(fā)展我們個人的綜合分析問題能力，有助正確審視人口、環(huán)境和資源問題。
進入21世紀(jì)，教育改革已是世界許多國家共同關(guān)注的焦點，如何設(shè)計出良好的課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。長期以來，中小學(xué)的地理教育，由于受傳統(tǒng)觀點和教學(xué)內(nèi)容的影響，常被認為是地名、物產(chǎn)、數(shù)字的結(jié)合，這種不正確的認識亟待糾正和改進。放眼世界一些國家的地理課程設(shè)計理念及實施情形，有很多值得我們借鑒的地方。
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