《中考英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》結(jié)題報(bào)告

　　《中考英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》結(jié)題報(bào)告
　　
　　一、課題的提出及研究背景
　　
　　中考是對(duì)學(xué)生初中三年，乃至整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，對(duì)眾多學(xué)生們來說是人生中重要的一次考試。中考一直備受家長(zhǎng)們和社會(huì)各界的關(guān)注。中考英語復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜，要在短短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完初中五冊(cè)英語課本的所有知識(shí)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用是很不容易的。那么，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)？如何才能最大程度提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中取得最為理想的成績(jī)？關(guān)于這一問題，多年來，教師們一直都在研究，探討，"仁者見仁、智者見智".研究中考英語復(fù)習(xí)課的模式可以幫助眾多英語教師明確不同階段的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。讓教師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟和方法熟練掌握，提高教學(xué)效果，提高青年教師的教學(xué)技能。作為在教學(xué)一線長(zhǎng)期擔(dān)任初三英語教師的老師有著豐富的復(fù)習(xí)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果把這些經(jīng)驗(yàn)提煉成為書面理論，探討出一定的教學(xué)模式，然后推廣而行的話，那么一定會(huì)惠及廣大師生。
　　
　　二、課題研究的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
　　
　　1、建構(gòu)主義理論：J.Piaget提出的建構(gòu)主義，其核心思想是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在我的研究中采用五步三查的教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心的一種嘗試。
　　
　　2、克拉申的二語習(xí)得理論。根據(jù)這一理論，語言學(xué)習(xí)包括聽，說，讀，寫，譯，是一個(gè)input（輸入），decoding（解碼），output（輸出）的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但只須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。因此英語教學(xué)中通過對(duì)"聽、說、讀、寫、譯"的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生"聽、說、讀、寫、譯"的能力，達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語教師不但要從"聽、說、讀、寫、譯"諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重"五種能力"并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。
　　
　　三、課題研究的過程與方法
　　
　　第一階段從2014年4月至2014年8月，這一階段的研究工作主要是進(jìn)行課題的論證和課題的研究設(shè)計(jì)。
　　
　　1.完成課題的申報(bào)工作（已經(jīng)完成）
　　
　　2.完成課題研究的理論論證工作（已經(jīng)完成）
　　
　　3.完成課題研究的界定（已經(jīng)完成）
　　
　　4.選擇課題的研究方法（已經(jīng)完成）
　　
　　第二階段從2014年8月至2015年3月，從這一階段起，主要工作是在英語課堂教學(xué)中具體實(shí)施各項(xiàng)研究任務(wù)，并在研究過程中獲取有關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
　　
　　1.在英語課堂教學(xué)中按照所設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)教學(xué)的策略和基本要求開展教學(xué)活動(dòng)
　　
　　2.記錄學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)因素的變化數(shù)據(jù)和資料
　　
　　3.篩選英語課堂活動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)施方法，(www.gymyzhishaji.com)展示典型課例，歸納形成初步的英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式
　　
　　4.分析各種變化的情況，形成階段性研究報(bào)告
　　
　　第三階段從2015年3月至2015年4月，這一階段的研究主要工作是：
　　
　　1.初步完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建模工作，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)變化情況進(jìn)行記錄
　　
　　2.征集英語課堂活動(dòng)教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文
　　
　　3.召開本課題典型課例展示會(huì)，交流課堂活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
　　
　　4.申請(qǐng)結(jié)題并通過結(jié)題鑒定
　　
　　四、課題研究結(jié)果與分析
　　
　　理論成果：
　　
　　1.對(duì)于英語中考復(fù)習(xí)應(yīng)該從聽說讀寫各個(gè)方面進(jìn)行能力培養(yǎng)。能力培養(yǎng)，功在平時(shí)。英語教學(xué)可以通過開展各種各樣的興趣活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。演講比賽、作文比賽、開英語故事會(huì)等等活動(dòng)可以經(jīng)常搞。通過各種形式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理各類教材和資料.從而提高自我鞏固、自我檢測(cè)、自我提高能力。
　　
　　2.對(duì)于初三學(xué)生的復(fù)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)中考要求，分題型進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。對(duì)于不同的題型根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，有不同的復(fù)習(xí)模式。比如：
　　
　　（1）聽力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聽的技巧是很重要的。在復(fù)習(xí)中，每天必須有適量的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己預(yù)測(cè)聽力材料內(nèi)容的能力、捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力、抓住要點(diǎn)內(nèi)容和主題思想的能力、正確辨別人物態(tài)度與感受人物之間關(guān)系的能力。同時(shí)，聽前要讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膶忣}時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題去聽，這樣聽的效率才會(huì)有提高。此外，還應(yīng)采取精聽與泛聽相結(jié)合的方式進(jìn)行。
　　
　�。�2）對(duì)于單項(xiàng)選擇題，我們讓學(xué)生通過對(duì)比最近3-5年的中考真題，總結(jié)出考查知識(shí)點(diǎn)。然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們采用小組合作競(jìng)賽的方式刺激學(xué)生的積極性。競(jìng)賽讓學(xué)生對(duì)枯燥的單項(xiàng)選擇題不再厭煩。
　　
　�。�3）對(duì)于完形填空題，我們采用"三讀法"復(fù)習(xí)模式。即在復(fù)習(xí)完形填空題，要指導(dǎo)學(xué)生順著這個(gè)整體思路進(jìn)行第一遍的"跳讀",也就是不看全篇的選項(xiàng)，從首句給出的整體思路出發(fā)，閱讀全文，大概分析出文章發(fā)生的語言環(huán)境，知道了這些以后，思維就會(huì)變得具體起來。第二遍"閱讀",答題選題，邊看邊選。第三遍"填讀",是糾正錯(cuò)誤。這一步要求學(xué)生把所有的選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的空格中，把它作為一篇完整的閱讀文章來通讀、復(fù)查。通過語感分析出選項(xiàng)是否與語境相吻合、是否與原文協(xié)調(diào)一致、是否符合應(yīng)有的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并予以糾正。
　　
　　（4）作文復(fù)習(xí)：作文復(fù)習(xí)采用話題復(fù)習(xí)，從單詞、短語到句型、構(gòu)篇逐步深入。我們緊跟話題復(fù)習(xí)的腳步，把中考英語寫作分為若干話題來進(jìn)行逐個(gè)復(fù)習(xí)。每個(gè)話題緊扣學(xué)生生活，從單詞到句型再到文章，遵循由易到難的原則，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫。
　　
　　五、存在問題及改進(jìn)
　　
　　存在問題：
　　
　　1.雖然我們的研究頗有收獲，但研究小組的成員把主要精力都投放在常規(guī)教學(xué)上，雖有數(shù)篇教學(xué)論文，卻難登大雅之堂。教學(xué)論文的質(zhì)量不夠出類拔萃。
　　
　　2.接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)目不大，有可能導(dǎo)致研究結(jié)果有一定局限性。由于我們學(xué)校規(guī)模不大。能夠參與到研究中的學(xué)生自然也就不是很多。盡管如此，我們也盡力在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了推廣。
　　
　　3.經(jīng)費(fèi)沒解決，很難全國(guó)推廣。我們的課題研究全靠各位同事老師的鼎力支持，沒有任何科研經(jīng)費(fèi)，沒有任何科研幫助，甚至很多地方需要老師們自費(fèi)解決。大家全憑對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情在努力克服著各種困難。
　　
　　改進(jìn)措施：
　　
　　1、加強(qiáng)與教師之間的溝通，虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，經(jīng)常和學(xué)生溝通，認(rèn)真實(shí)施每一個(gè)研究環(huán)節(jié)，從而使研究成果更加趨于科學(xué)、合理，以期對(duì)實(shí)現(xiàn)中高中英語教學(xué)具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。
　　
　　2、做好學(xué)生工作，確保學(xué)生認(rèn)真配合。我們的中考復(fù)習(xí)模式比較傳統(tǒng)模式有較大的變化，為了能讓學(xué)生真正從心里接受，我們必須先做好思想動(dòng)員工作。"曉之以理，動(dòng)之以情",讓學(xué)生們積極配合這一研究。
　　

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