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小學數(shù)學兩級分化成因與對策研究開題報告
小學數(shù)學兩級分化成因與對策研究開題報告一、選題背景
新課標實施以來，小學數(shù)學教材較之老教材有了很大的變化，生活化，情境化的問題經常出現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中；靈活、開放的習題也讓學生們的思維更加活躍。與之同時，教師的教材觀，教學觀，學生觀也發(fā)生了改變，新的教學理念不斷深入課堂的每一環(huán)節(jié)，課堂教學的面貌煥然一新。然而，學生學習成績的兩級分化現(xiàn)象卻日趨嚴重，尤其今年接任六年級數(shù)學教學工作以來，發(fā)現(xiàn)高段數(shù)學的兩級分化現(xiàn)象更加嚴重。這實在令人費解，迫人深究。
在數(shù)學課堂中，學生的學習興趣不高，積極主動的參與到學習中的學生人數(shù)不多，甚至有些學困生連基礎知識都沒有掌握，這已經是我班數(shù)學教學中的普遍問題。學習能力強，思維活躍的學生在學習中越來越得心應手，逐漸成為向上分化的一級；學習能力差，在課堂上始終"默默無聞",充當"聽眾"的另一小部分學生，本就薄弱的知識基礎無法加強，能力得不到提升，久而久之對學習失去信心，逐漸成為向下分化的一級。隨著學習的不斷深入，這種兩級分化現(xiàn)象越來越嚴重。在測試中，高段數(shù)學的不及格率大大高于中低段，這種現(xiàn)象嚴重阻礙了我的教學進度與教學質量。
與此同時，我班學生的家庭狀況也對兩級分化現(xiàn)象產生了影響。我校處于城鄉(xiāng)結合部，班上學生大多數(shù)家庭經濟狀況不好，家長自身素質不高，家長的大部分精力放在了改善家庭經濟上，對孩子缺乏基本責任感，不能給于孩子最起碼的家庭學習氛圍。還有的家長對孩子的學習放任自流，不聞不問，認為學習都是老師的事，在這種情況下，一些學生早早地就失去了學習的目標和興趣，成為老師，學生眼中的"差生".
二、理論依據(jù)
郭思樂教授的生本教育觀，認為要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，積極參與教育教學過程。
三、實用價值
開展"小學數(shù)學兩級分化成因與對策研究"勢在必行，對提高教育教學質量有著重要的現(xiàn)實意義。我希望通過這樣的研究能找到一種適合學生的教學方式和學習方式，提高學生的數(shù)學學習能力，縮小兩級分化現(xiàn)象，提高學生的學習成績。
四、研究內容：
1、 了解我班學生數(shù)學"兩級分化"的現(xiàn)狀分布，對后進生進行學習情況分析，從學生的學習興趣，家庭背景，成績基礎，作業(yè)情況、心理因素等幾個方面入手，在后進生中進行問卷調查，自我反思等活動，了解后進生在學習中的困難所在。同時對先進生進行學習情況的了解，總結好的學習經驗供后進生借鑒和習。
2、關注學生的學習基礎，從分析學生的基礎知識入手，(www.gymyzhishaji.com)尊重學生原有的認知水平，培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學中設計一些生活情境，讓所有的學生參與到我所設計的趣味教學活動中來，讓他們體會到學習的樂趣。
3、實施分層教學，不同的學生區(qū)別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，讓不同層次的學生得到最大的收益。
4、提高小組合作，發(fā)揮每一位學生的作用，讓每一位學生都意識到自己在活動中的重要性，讓后進生也學有所獲。
5、建立"一幫一"互助學習組合，讓先進生根據(jù)老師提供的方向去給后進生補習，直至掌握為止，這樣既鍛煉了先進生，又幫助了后進生，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，使每一位學生的學習都能有所提升。
6、尊重每一個學生，堅持多元評價，不一味的用成績去評價每一個學生，要根據(jù)學生不同的情況進行分類評價，給后進生創(chuàng)造成功的機會。
五、研究方法：
1、調查分析法：在本班采取問卷調查方法調查學生喜愛的課堂教學形式，課堂教學效果反饋。
2、經驗總結法：對每一階段，每一過程的實施情況都做好記載，寫出相應的總結材料，以點帶面。
3、行動研究法：教師通過學前調查分析，教學方法，課堂練習，作業(yè)分層設計等途徑進行課題研究。
4、個案研究法：選定1到2個學生為對象進行深入研究、觀察，通過對這個學生的深入分析，找到后進生的學習狀況、思想狀況進行類比分析，最后找到影響后進生的心理因素，環(huán)境因素，性格因素等。
六、研究過程
前期準備階段：2015年1月------3月
收集問題現(xiàn)象，根據(jù)本班學生的心理特點和學情分析進行課題論證和課題的研究設計，調查后進生在學習過程中遇到的困難，調查先進生優(yōu)秀的學習方法和經驗。查閱相關資料，選擇研究方法，建立后進生檔案。
實施階段：2015年3月------5月
根據(jù)調查結果，找出學生兩級分化的成因和導致部分學生成績下滑的原因，確定如何攻克學習中出現(xiàn)的一些障礙，設計實驗方案，進行相關問卷調查和個案分析，在教學過程中及時反思，尋求對策、方案，有重點的進行研究，通過實踐不斷調整、修改方案，積累經驗。
結題階段：2015年6月
對實驗結果進行全面分析和總結，撰寫研究論文和結題報告。
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