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學(xué)科帶頭人工作小結(jié)
學(xué)科帶頭人工作小結(jié)"教育是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的精髓在于創(chuàng)新。"工作以來(lái)，我一直用這句話不斷反思著自己的教育教學(xué)實(shí)踐，也一直用"沒(méi)有最好，只有更好"來(lái)鞭策自己。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已在工作崗位上走過(guò)了十八個(gè)春秋。這十八年來(lái)，我以自己對(duì)教育的忠誠(chéng)、對(duì)工作的勤懇、對(duì)同事的真誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、同事的贊同、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信賴。"十五"和"十一五"期間，我兩次被評(píng)為西豐縣骨干教師，"十二五"期間，我被評(píng)為鐵嶺市骨干教師，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，又被評(píng)為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人。"一份耕耘，一份收獲",現(xiàn)將工作小結(jié)如下：
一、敬業(yè)愛(ài)崗， 樂(lè)于育人
自從踏上三尺講臺(tái)，我愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、愛(ài)生如子，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、為人坦誠(chéng)，對(duì)工作充滿熱情，在思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平上堪稱 全體老師和學(xué)生的楷模。自從被評(píng)為"XX鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科帶頭人"以來(lái)，我始終以學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，扎實(shí)地履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，切實(shí)作好學(xué)科的骨干帶頭作用。我努力學(xué)習(xí)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)。這18年，我教過(guò)低年級(jí)，也送走了一屆一屆畢業(yè)班，我用我的方法，我的愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)工作中，我從沒(méi)有放棄過(guò)孩子的思想教育工作，與孩子平等地交流，了解他們的想法，定期與家長(zhǎng)接觸，做到家校溝通，在他們眼里，我是盡職盡責(zé)的。
二、潛心研究，探索方法
教師是育人的事業(yè)，育人的前提還必須打造一身過(guò)硬的本領(lǐng)。學(xué)，然后知不足；教，然后知所需。時(shí)代要求和學(xué)生渴求知識(shí)的目光，催促我不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。作為教師的我深深地體會(huì)到"要給學(xué)生一杯水，自己就準(zhǔn)備一桶水".因此，為了提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，我常借閱教學(xué)書(shū)刊，瀏覽網(wǎng)絡(luò)教育，閱讀教研論文，積極參加省、市、縣、校的教研活動(dòng)、專題活動(dòng)，集思廣益，博采眾家之長(zhǎng)。為了上好每一節(jié)課，我潛心鉆研教材與各種教育教學(xué)理論，大膽改革課堂教學(xué)，(www.gymyzhishaji.com)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，融知識(shí)性、趣味性、情感教育為一體，讓學(xué)生在奇妙的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)參與、積極探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。就在這不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷研究的過(guò)程中，我的教育教學(xué)能力有了進(jìn)一步提高。我撰寫(xiě)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨想多次獲獎(jiǎng)，有點(diǎn)已經(jīng)發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。
三、熱心引領(lǐng)， 培養(yǎng)骨干
學(xué)校濃郁的教學(xué)氛圍給我搭建了進(jìn)步的階梯。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校，是領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助使我不斷進(jìn)步，成為骨干教師，成為教研組長(zhǎng)，成為學(xué)科帶頭人。
作為教研組長(zhǎng)，在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，我積極引導(dǎo)和帶動(dòng)我組教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)，在本校形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)和科研積極性，從而有力地促進(jìn)了我校的教研工作，我本人和其他教師的教學(xué)水平都有了明顯提高。
作為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人，我知道自己肩負(fù)著積極的引領(lǐng)作用。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。無(wú)論是學(xué)習(xí)研討，還是備課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，無(wú)論是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是研究課、公開(kāi)課、示范課，我都走在教師們的前面，為大家做出表率，希望通過(guò)自己的付出，帶動(dòng)校、鎮(zhèn)更多的教師充滿熱情地投入到教學(xué)研究中，營(yíng)造積極上進(jìn)的教研氛圍。幾年來(lái)，我多次承擔(dān)教研公開(kāi)課、示范課，多次承擔(dān)國(guó)家、省、市、縣教研課題的研究，并獲得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
青年教師是教育的希望和未來(lái)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生力軍。對(duì)于學(xué)校新分配來(lái)的教師，我會(huì)長(zhǎng)期對(duì)他們進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳送給他們，幫助他們更快地融入這個(gè)集體，更快地適應(yīng)教師的角色。在教學(xué)中，我和青年教師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立榜樣，共同進(jìn)步，我們都取得了可喜的成績(jī)。1999年8月，我執(zhí)教的《荷花》一課被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課；2008年7月，我設(shè)計(jì)的《分?jǐn)?shù)的意義》獲縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并編入《小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》；2008年12月，我執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》被評(píng)為縣級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課；2009年2月，我撰寫(xiě)的教案被評(píng)為縣優(yōu)秀教案；2009年12月在縣首屆小學(xué)學(xué)科標(biāo)兵評(píng)選中被評(píng)為"數(shù)學(xué)科學(xué)科標(biāo)兵";2009年12月，我執(zhí)教的《通分》被評(píng)為市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課。2012年6月，我執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課。
四、回首展望，信心滿懷
回顧走過(guò)的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人？"教育是事業(yè)，奉獻(xiàn)之路無(wú)盡頭；教育是藝術(shù)，創(chuàng)新之途無(wú)止境。"這次申報(bào)市學(xué)科帶頭人，堅(jiān)定了我今后的工作信念，我將更加嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績(jī)當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷從各方面提高自己，使自己無(wú)愧于"學(xué)科帶頭人"的光榮稱號(hào)！
附：近五年來(lái)所獲得的榮譽(yù)及教育教學(xué)成績(jī)
2009年 在XX縣優(yōu)秀教案評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；
2009年 所教六年二班在2008—2009學(xué)年度被評(píng)為XX市三好班級(jí)；
2009年 XX縣優(yōu)秀教師；
2009年 省教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究》優(yōu)秀成果獎(jiǎng)
2009年 在縣首屆小學(xué)學(xué)科標(biāo)兵評(píng)選中，被評(píng)為"數(shù)學(xué)科學(xué)科標(biāo)兵";
2009年 在XX市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)優(yōu)秀課評(píng)選中，《通分》一課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課；
2010年 在縣小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，《通分》被評(píng)為二等獎(jiǎng)；
2011年 在慶祝建黨93周年全縣中小學(xué)征文大賽活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，指導(dǎo)的作品刊登在由內(nèi)蒙古人民出版社出版并發(fā)行的《黨在我心中》刊物上；
2011年 在縣"校校、人人、天天"公開(kāi)課活動(dòng)中，《跨越百年的美麗》教學(xué)反思被評(píng)為一等獎(jiǎng)；
2011年 在應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源大賽活動(dòng)中，課件《可能性》被評(píng)為小學(xué)組二等獎(jiǎng)；
2011年 在縣小學(xué)教師基本功大賽活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；
2011年 在縣第二屆小學(xué)生作文大賽活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
2011年 榮獲全國(guó)青少年五好小公民主題教育"光輝的旗幟"讀書(shū)征文活動(dòng)指導(dǎo)三等獎(jiǎng)；
2011年 XX縣先進(jìn)教師；
2012年 在XX縣小學(xué)優(yōu)秀課復(fù)評(píng)活動(dòng)中，《四個(gè)太陽(yáng)》被評(píng)為優(yōu)秀課；
2012年 被評(píng)為XX市"十二五"市級(jí)骨干教師；
2012年 在縣中小學(xué)課件制作評(píng)比中，《通分》被評(píng)為二等獎(jiǎng)；
2012年 在縣開(kāi)展的"課改十年"征文活動(dòng)中，所撰寫(xiě)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)《爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型教師》，獲一等獎(jiǎng)；
2012年 在縣開(kāi)展的"課改十年"征文活動(dòng)中，所撰寫(xiě)的教學(xué)案例《通分》，獲一等獎(jiǎng)；
2012年 在縣開(kāi)展的"課改十年"征文活動(dòng)中，所撰寫(xiě)的教學(xué)隨筆《家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗》，獲二等獎(jiǎng)；
2013年 參加的XX省《課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動(dòng)研究》科研項(xiàng)目課題實(shí)驗(yàn)研究獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；
2013年 在縣首屆多媒體軟件大賽中，課件《找春天》榮獲二等獎(jiǎng)；
2013年 在縣第二屆小學(xué)教師優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為數(shù)學(xué)科三等獎(jiǎng)；
2013年 在縣第二屆小學(xué)教師優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為語(yǔ)文科三等獎(jiǎng)；
2013年 在XX市第五屆多媒體教育軟件大賽中，《找春天》榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；
2013年 在縣第四屆中小學(xué)師生自制教具展評(píng)活動(dòng)中，"多功能電路演示器"被評(píng)為一等獎(jiǎng)；
2014年 榮獲XX縣優(yōu)秀班主任；
2014年 所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》發(fā)表在由XX大學(xué)出版社出版并發(fā)行的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》刊物上。
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2014.11.15
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