工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（一）20**年的歷史學(xué)科中考考試取得了令人滿意的成績(jī)，回顧歷史學(xué)科一年來的教學(xué)復(fù)習(xí)工作，有成功地方，也有不足之處，下面將初三歷史組工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反饋一下，以希望對(duì)今后歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)工作提供借鑒之處。
一、深入了解學(xué)生學(xué)情，明確教學(xué)與復(fù)習(xí)方向
在初三學(xué)年工作一開始，我們就針對(duì)七年級(jí)與八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了一個(gè)調(diào)研，主要目的是總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中存在的問題。主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不到位。許多學(xué)生認(rèn)為歷史開卷考試可以看書，可以突擊學(xué)習(xí)，在思想上對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)不夠重視，存在“等、靠、要”的依賴心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行動(dòng)上滯后。反映在：一方面：沒有及時(shí)吸收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，吸收了也沒有鞏固消化；另一方面：復(fù)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｐ�，�?duì)擁有的復(fù)習(xí)材料沒有充分利用。
2、學(xué)生的學(xué)科能力尤其是從材料中提取有效信息的能力有待進(jìn)一步提高。同時(shí)學(xué)生的知識(shí)遷移能力比較差，學(xué)生不能很好的學(xué)以致用。
3、學(xué)生審題不認(rèn)真，對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審核，導(dǎo)致答題出現(xiàn)失誤。同時(shí)答題過程中存在諸多不規(guī)范的地方。
4、教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲點(diǎn)。
二、合理安排時(shí)間，科學(xué)地制定計(jì)劃。
我們?cè)谛碌目荚嚪桨负汀吨锌颊f明》出來之前，已經(jīng)先計(jì)劃好新課傳授、復(fù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)檢測(cè)、任務(wù)調(diào)整等復(fù)習(xí)工作分別需要多少機(jī)動(dòng)時(shí)間。等新的《中考說明》出來后，再比對(duì)出新增加、刪除的內(nèi)容，作出針對(duì)性調(diào)整。這樣做就避免了前松后緊甚至來不及等現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體操作時(shí)，結(jié)合學(xué)情、校情制訂出具體的計(jì)劃。主要是第一輪復(fù)習(xí)就是世界近現(xiàn)代史的新課教學(xué)；第二輪復(fù)習(xí)中國(guó)史；第三輪復(fù)習(xí)著重在《復(fù)習(xí)指南》和《學(xué)習(xí)報(bào)》的落實(shí)。
三、全面復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，落實(shí)到位。
從我校校情來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握；從另一個(gè)角度來講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng)，限制了知識(shí)的理解與靈活的運(yùn)用。于是我們根據(jù)校情與學(xué)情做出了以下幾點(diǎn)措施：
�。ㄒ唬┮粚�(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，要突出重點(diǎn)，拓寬深化新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，對(duì)歷史知識(shí)的考查基礎(chǔ)知識(shí)占有相當(dāng)大的比重。因此，我們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)中，特別注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。全方位對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，決不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要根據(jù)三維目標(biāo)所要求的進(jìn)行了必要的分析和突破。
（二）課堂教學(xué)要抓落實(shí)、學(xué)生人頭要抓落實(shí)、復(fù)習(xí)過程要抓落實(shí)
在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教學(xué)變得井然有序、有章有法、使學(xué)生復(fù)習(xí)更容易接受，更容易消化。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的各層次學(xué)生，尤其是本學(xué)科的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)時(shí)要及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和落實(shí)情況，適時(shí)監(jiān)控，適時(shí)督促。并且在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)分析原因，采取積極有效的對(duì)策，努力地去改變這一現(xiàn)狀，以提高整體復(fù)習(xí)效果。
�。ㄈ┮訌�(qiáng)學(xué)生的答題技巧上、解題思路的指導(dǎo)
復(fù)習(xí)最后階段，我們要充分利用兩次晉江質(zhì)檢、泉州質(zhì)檢對(duì)學(xué)生的答題技巧、解題思路進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。
一是要指導(dǎo)學(xué)生在答卷時(shí)間上進(jìn)行一個(gè)宏觀分配，要讓學(xué)生在答題時(shí)對(duì)考試時(shí)間的分配做到心中有底，這樣才不會(huì)讓學(xué)生因考試時(shí)間的緊迫而產(chǎn)生緊張情緒。
二是要指導(dǎo)學(xué)生了解答題卡的特性，要讓學(xué)生懂得根據(jù)答題卡的要求與提示進(jìn)行做答。
三是要加強(qiáng)對(duì)材料解析題和綜合題的解題技巧。主要是指導(dǎo)學(xué)生在答題過程中把題目要求的關(guān)鍵詞劃出來，并依據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行思考、查找答案。這樣做的好處是，一方面能有很強(qiáng)的針對(duì)性來查找答案，節(jié)省時(shí)間。另一方面可以減少因?qū)忣}錯(cuò)誤帶來的失誤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)開卷考試時(shí)的答題思路的正確性。這樣做既可以節(jié)省時(shí)間，又有針對(duì)性，提高正確率。
四、存在問題與建議
1、問題：有一部分教師在每次學(xué)科考試后，最大的關(guān)注與最大的分析是學(xué)生試卷上表面成績(jī)多少，從來沒有真正關(guān)心背后的問題所在，更不會(huì)關(guān)心今后的教學(xué)方向與重點(diǎn)。
建議：要在思想上改變歷史教師對(duì)衡量歷史學(xué)科教學(xué)成績(jī)的看法。衡量歷史學(xué)科教學(xué)成績(jī)的好壞，不僅要看考試成績(jī)，更要看歷史學(xué)科所要求的各種能力是否得到培養(yǎng)。只有把學(xué)科要求的能力培養(yǎng)起來，學(xué)科成績(jī)才能穩(wěn)定提升。所以在初一、初二年段，教師的教學(xué)更重要的是要好好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科能力，因此教師的教學(xué)思想必須要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的的目標(biāo)與規(guī)劃，要充分明白與理解初中三個(gè)年級(jí)歷史教學(xué)的特性，不能停留表面抓成績(jī)。
2、問題：起始年段的學(xué)科教學(xué)不重視，就本講本，忽視學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
建議：要從起始年段培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一、初二的學(xué)生多數(shù)把歷史課看成沒有壓力的“聊天課”“休閑課”，而沒有真正的內(nèi)在動(dòng)力，作為一名歷史教師應(yīng)充分發(fā)掘歷史學(xué)科人文特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到歷史的無窮魅力這樣教學(xué)也能收到事半功倍的效果。教學(xué)中要從起始年段就培養(yǎng)學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)閱讀歷史課外書籍、認(rèn)真對(duì)待考試等習(xí)慣，在復(fù)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)、重視階段復(fù)習(xí)、注重比較復(fù)習(xí)、重視復(fù)習(xí)歷史圖片等習(xí)慣。
3、問題：在中考復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往在一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)方面大費(fèi)口舌，而主觀題的訓(xùn)練幾乎都留到課后，課堂上很少有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，使得學(xué)生欠缺解答主觀題的能力。
建議：在復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要調(diào)整授課重心，知識(shí)、能力兩手都要抓，向課堂45分鐘要效率。課堂上盡量減少教師講授時(shí)間，講授要抓住重點(diǎn)，重心主要應(yīng)放在如何把理解和運(yùn)用層次的內(nèi)容講清講透，教師要研究如何在有限的課堂45分鐘內(nèi)，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要留下比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生課堂練筆，從而提高解題能力。顯然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種題型的解題方法指導(dǎo)也應(yīng)是教師授課的重心之一。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（二）
班級(jí)教育是一門潛在的課程，也許它平淡，如同一首波瀾不驚的夜曲；也許它瑣碎，如同春天綿綿不絕的細(xì)雨。然而它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
記得剛踏入工作崗位的我，接了一個(gè)亂班。這個(gè)班文化課基礎(chǔ)差，紀(jì)律不好，爭(zhēng)吵打架是家常便飯，科任教師普遍反映兩點(diǎn)：一是到這個(gè)班上課累，不叫上課，應(yīng)叫“喊課”；二是這個(gè)班要重復(fù)授課，講到一處學(xué)生往往不懂，需從頭再業(yè)，重復(fù)一次才能稍懂一二；于是有的教師給這個(gè)班總結(jié)出一條“公理”：“辛苦與效果不能成正比”。我詢問了這個(gè)班上學(xué)年的幾位教師，他們都說：“這個(gè)班有許多學(xué)生你對(duì)他的苦口婆心，可以等于對(duì)牛彈琴�！痹瓉淼陌嘀魅�，工作做得很“實(shí)”也很“勤”，領(lǐng)導(dǎo)和同事都為他帶出這樣的亂班而喊冤。
面對(duì)這樣一經(jīng)過“勤懇”、“扎實(shí)”的班主任管理仍沒有奏效的亂班，我這個(gè)初生牛犢該怎么辦呢？我想既然“彈琴”不能“入耳”，我就暫時(shí)“不彈琴”，堅(jiān)持先看、先聽，了解一些學(xué)生的想法。學(xué)生的反應(yīng)是：“這些大道理，我們都懂，都會(huì)說，老師喋喋不休，說我們耳朵生繭，不愛聽。”“聽老師說說蠻有道理，自己做時(shí)總不在意，我們這些人聽了也白搭�！薄笆虏环志藜�(xì)大小、輕重緩急，一律‘雷電交加’、疲勞轟炸，誰吃得消？”的確，不分場(chǎng)合、不看對(duì)象的“彈琴”，往往容易傷害自尊，令人反感。
一次課前，我聽到學(xué)生正在背誦杜甫的《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！蹦捴巳丝诘脑娋渥屛也挥伤妓鳎簩W(xué)生反映的“說得太勤”、“喋喋不休”，恐怕就是因?yàn)槔蠋煵恢皶r(shí)節(jié)”的緣故。班主任工作要“在無聲中潤(rùn)物”就要“知時(shí)節(jié)”，要注意選擇做學(xué)生工作的“時(shí)節(jié)”。為了改變班級(jí)面貌，我讓班委每日將“三項(xiàng)評(píng)比”扣分情況列表公布于教室。表一掛出，同學(xué)們有的為自己班著急，有的感到自己在這樣一個(gè)班倒霉，平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生則等著挨訓(xùn)。大家都等著我的反應(yīng)，出乎他們意料的是，我建議班委在周二開個(gè)“比一比，談感想”的主題班會(huì)，要求每個(gè)同學(xué)都做好發(fā)言準(zhǔn)備。
這一個(gè)班里炸開了。班會(huì)上，學(xué)生們?nèi)呵榧^、不甘落后，要改變亂班面貌的決心溢于言表。臨近結(jié)束，同學(xué)們都以期待的目光看著我。我知道時(shí)機(jī)到了，這是我提出“治亂方案”的最佳“時(shí)節(jié)”，于是我綜合大家的意見和建議，提出了五項(xiàng)措施。我感到這是一次“聲聲入耳”的“彈琴”，自此這個(gè)亂班逐漸開始向先進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)化。
班主任工作要“在無聲中潤(rùn)物”，還要講究“隨風(fēng)潛入”的藝術(shù)。春雨隨著春風(fēng)潛入，不知不覺中萬物得到滋潤(rùn)。我們育人的“春雨”也應(yīng)隨著課堂教學(xué)、課余生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等“春風(fēng)”潛入學(xué)生的心田。這種潛移默化的方式，比“我說你聽、我批你通”的教育往往更適合青少年的特點(diǎn)。于是借助學(xué)校開展的學(xué)習(xí)“八榮八恥”活動(dòng)的“春風(fēng)”，我通過組織全體學(xué)生辦手抄報(bào)，因勢(shì)利導(dǎo)那些上課不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，都認(rèn)真準(zhǔn)備自己的作品，希望為集體爭(zhēng)光，從中他們體會(huì)到了不少成功的喜悅，集體榮譽(yù)感也有所增強(qiáng)。這是一種滋潤(rùn)心靈、陶冶性情的潛移默化的過程，它所帶來的育人作用，絕非一頓“痛快淋漓”的批評(píng)教育所能代替的。
“在無聲中潤(rùn)物”，班主任還要嚴(yán)于律已，為人師表，言傳身教。班主任應(yīng)該是全班學(xué)生效法的模范、學(xué)習(xí)的榜樣，其一顰一笑、一舉手一投足都會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育作用。所以具有良好的品格、知識(shí)淵博的班主任形象本身，可以說每時(shí)每刻都“在無聲中潤(rùn)物”。平時(shí)一走進(jìn)教室，我總是先看講臺(tái)和衛(wèi)生角是否清潔整齊，不清潔就擦清潔、不整齊就擺放整齊，看到教室地面有廢紙、果殼、粉筆頭，我不聲不響地彎腰揀起來。同學(xué)們看在眼里記在心上，慢慢地許多學(xué)生都自覺擦講臺(tái)、理角落，那些亂拋廢紙、果殼的學(xué)生也漸漸改掉了壞習(xí)慣。老師這種無聲的行為，就是無聲的示范、無聲的教育。
“在無聲中潤(rùn)物”是我們育人工作者的畢生追求，杜甫那美妙的詩句將啟迪我們不斷去體味和創(chuàng)造“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人境界。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（三）
今天我們舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，在此，我發(fā)表自己的看法，希望我對(duì)班主任這個(gè)工作崗位的個(gè)人見解，能起到拋磚引玉的作用，讓更多的班主任，把自己好的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來供大家一起討論分享，共同提高我們班主任的管理水平。
在我看來班主任要做好兩種人，首先要是做個(gè)好人，學(xué)高為師，身正為范。班主任自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。做為一個(gè)好老師不一定非要犧牲自己的健康、家庭、親情？我希望我能有一個(gè)健康的身體、美滿的家庭，這樣我才能全心全意工作，這樣的人我認(rèn)為才能稱之為品德高尚的人。其次要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平更要在傳道解惑上有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向，保駕護(hù)航。如何正確保駕領(lǐng)航？教有教法但教無定法，以下我針對(duì)班主任工作講幾點(diǎn)自己的體會(huì)
一、責(zé)任心
曾有人對(duì)我說話：“誤人子弟是大罪，老師是罪魁禍?zhǔn)住薄Ｎ覀兗热划?dāng)老師，就應(yīng)該明白老師的崗位和任何的工作崗位都不一樣，絕不是拿工資這么簡(jiǎn)單，老師作為人類靈魂的工程師站在三尺講臺(tái)，我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。任何影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的事情都不是小事，任何對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。也正為此，每一位老師都應(yīng)該有顆愛崗敬業(yè)的心。
二、尊重
以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性教育，學(xué)生優(yōu)勢(shì)教育，說到根本都是基于對(duì)學(xué)生人格的尊重，心理學(xué)中馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類要達(dá)到學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的前提就是受到應(yīng)有的尊重，常聽老師埋怨，說現(xiàn)在的學(xué)生越來越壞，一屆不如一屆了，什么原因？就只是因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣對(duì)青少年的影響，難道就沒有老師教導(dǎo)無方誤人子弟之嫌？我們學(xué)校的很多學(xué)生反映，學(xué)生按成績(jī)排位置，差的學(xué)生就沒有老師管，作業(yè)交不交沒有關(guān)系，讀書來不來讀也都沒有關(guān)系。學(xué)生最基本的權(quán)利都得不到尊重。如果說在普教老師可能還有升學(xué)壓力，而不能公平對(duì)待每一位學(xué)生，那作為沒有升學(xué)壓力的老師：我們能不能做到尊重每一位學(xué)生的人格。公平對(duì)待每一位學(xué)生？因?yàn)樽鹬兀悴粫?huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的詆毀；因?yàn)樽鹬�，你不�?huì)隨便公開批評(píng)學(xué)生；因?yàn)樽鹬�，你才能得到學(xué)生的尊重。
三、溝通
每個(gè)班主任都知道，班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因?yàn)檫@是一個(gè)人對(duì)五十人的戰(zhàn)斗，要想在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中想獲得勝利必須要做到知己知彼，隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細(xì)，正是班主任工作的煩瑣所在，但也是杜絕不良行為發(fā)生的最好方法。與其在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)后積極處理，不如事先將事情扼殺在萌芽狀態(tài)。作為老師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，通過交流了解思想動(dòng)態(tài)，掌握班級(jí)一手資料，做到了如指掌。
四、與時(shí)俱進(jìn)
以前的教書先生，學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？或許有的學(xué)生故意讓你打嗎？回頭學(xué)生告你體罰。時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)班主任的管理也有更高的要求，學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)、音樂、超級(jí)女生、游戲、體育、課外書籍等。作為班主任都應(yīng)該有所了解和并加以利用，有時(shí)候，找個(gè)學(xué)生找不到，打開qq就找到。3+2班實(shí)習(xí)階段要通知到，只要在群里發(fā)個(gè)通知大家都知道。周末的qq聊天不也是德育工作的良好陣地嗎？新時(shí)代的學(xué)生更需要新時(shí)五、交流
我把班級(jí)工作分成三部分：班級(jí)管理制度、班級(jí)文化氛圍和班委隊(duì)伍建設(shè)。比如排位子、教室美化，班委選舉、個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)等等，這些班級(jí)工作由于每個(gè)班級(jí)情況對(duì)不同沒有固定的處理方式，但發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題及時(shí)進(jìn)行討論和交流，永遠(yuǎn)是最好的處理方法。
六、工作誤區(qū)：
1、不要以勢(shì)壓人，要以理服人：千萬不要以為自己是老師，學(xué)生就應(yīng)該聽你的，和他講道理，盡量做到以德服人，以理服人�，F(xiàn)在的教育提倡老師應(yīng)該具有服務(wù)意識(shí)。學(xué)生是顧客，老師是應(yīng)該為每一位顧客提供高質(zhì)量的服務(wù)。但是我們必須糾正學(xué)生思想的誤區(qū)，不能因?yàn)槔蠋熓欠⻊?wù)者就不尊重，或者要求老師順從自己的意愿，一旦不順從就出現(xiàn)違紀(jì)事件。
2、表揚(yáng)比懲罰更重要，表揚(yáng)要及時(shí)、懲罰要有據(jù)。
3、引導(dǎo)比管理更有效。
工作中，我注意引導(dǎo)學(xué)生，把理念滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。什么事情都有一個(gè)由強(qiáng)迫到自覺的過程。首先我強(qiáng)迫自己平日里多讀書，(www.gymyzhishaji.com)多反思；同時(shí)也強(qiáng)迫學(xué)生每天讀一會(huì)兒，讀時(shí)勾勾劃劃寫寫，并組織了讀書拉力賽活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比評(píng)優(yōu)，鼓勵(lì)學(xué)生把好的行為保留下來，并發(fā)展成為習(xí)慣。
4、家庭教育很關(guān)鍵。
大家都知道：有其父必有其子。所以學(xué)生的問題和家長(zhǎng)有著必然聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的工作，得到家長(zhǎng)的支持很關(guān)鍵，好的父親=100個(gè)校長(zhǎng)，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系是我們的法寶。
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