小學(xué)語文學(xué)期總結(jié)

　　小學(xué)語文學(xué)期總結(jié)
　　
　　學(xué)生語文學(xué)得好，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科都會(huì)有很大的幫助，所以語文學(xué)科所肩負(fù)的使命就顯得很重大。語文難教：學(xué)科范圍廣，教學(xué)方法活；學(xué)生難學(xué)：要背要積累的知識(shí)多，學(xué)習(xí)方法難把握……等等，語文老師肩上的膽子自然就會(huì)重些。找到知識(shí)傳授與學(xué)生接受的契合點(diǎn)，找到知識(shí)積累與運(yùn)用之間的橋梁，這都是語文老師必須面對(duì)與探索的問題。本學(xué)期，我就將我的一些想法、做法做以下總結(jié)：
　　
　　1、 語文教學(xué)中，教師要體現(xiàn)自己的價(jià)值。
　　
　　課堂以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。課堂上要將更多的時(shí)間交給學(xué)生支配，
　　
　　教師盡量少講。教師講授的時(shí)間少了，課堂上所占份額比重下降，但這并不意味著教師更輕松、對(duì)課堂更無關(guān)緊要了。相反，教師的作用更為重要。教師要做些什么？教師應(yīng)當(dāng)用更多的精力來備課，多搜集相關(guān)的邊緣知識(shí)，以供課堂上有限的時(shí)間給學(xué)生最大化的知識(shí)架構(gòu)；給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能明了學(xué)習(xí)的步驟，自主學(xué)習(xí)有抓手。在突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)教師就要適時(shí)講解，幫助孩子克服困難。
　　
　　在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的價(jià)值要得以充分體現(xiàn)，使學(xué)生不盲目，并在教授過程中，為學(xué)生展示語文的文學(xué)特色魅力，增強(qiáng)學(xué)科的吸引力。
　　
　　2、提升學(xué)生的思維能力。
　　
　　學(xué)生語文能力的提升主要表現(xiàn)在思維能力的提升上。C班徐老師通過數(shù)年如一日和學(xué)生進(jìn)行“聊課”訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力得到了極大的提升，所以學(xué)生的言談、應(yīng)試能力都非常強(qiáng)�！傲恼n”的成功在于師生之間長期的磨合、了解、增強(qiáng)了學(xué)生的自信，非一日之功。而常規(guī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，有思想地表達(dá)。
　　
　　學(xué)生的思維能力得到了提升，能夠非常好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　
　　3、學(xué)以致用，尋求途徑。
　　
　　新《課標(biāo)》指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，即“語用”.我認(rèn)為，學(xué)生課堂上學(xué)到的、課下積累的知識(shí)的運(yùn)用，僅僅是課堂表達(dá)、課下與人交流是不夠的，還必須進(jìn)行轉(zhuǎn)化、內(nèi)化才能更好地增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。一直以來都感受到這是一個(gè)瓶頸，知識(shí)與運(yùn)用之間缺少一個(gè)長期有效的橋梁。經(jīng)過摸索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的堅(jiān)持日記，可以很好地將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，并得以內(nèi)化升華。但，寫日記要進(jìn)行及時(shí)地跟進(jìn)指導(dǎo)，內(nèi)容和所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上拓寬要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、運(yùn)用方法。
　　
　　一個(gè)學(xué)期以來，我在以上三個(gè)方面做了很多的工作，也是在摸索著前行，略有成效。但我知道，這點(diǎn)思考可能還存在一些狹義性，還應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)、探索。
　　
　　在收獲中獲取自信，在失敗中汲取教訓(xùn)。教學(xué)這條路上，我依然邊走邊唱，邊欣賞沿途的風(fēng)光，帶著遺憾、伴著成長，帶著自信、伴著熱情繼續(xù)遠(yuǎn)航。