教師語文學科總結

　　教師語文學科總結
　　
　　王志超
　　
　　轉(zhuǎn)眼之間，時間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了，這學期的教學工作臨近尾聲，回顧這一學期以來，學校的領導和各位同事對我都給予了極大的幫助，我圓滿地完成了教育教學任務，現(xiàn)將這一學期的工作任務進行總結：
　　
　　一、認真鉆研教材，提高課堂教學效率
　　
　　在開學之初，我就積極尋找這學期所需要的教材、教參，研讀語文課程標準，為新學期的來臨做好充分的準備。我上課的時候，習慣用多媒體，這樣可以極大地吸引學生學習的興趣，調(diào)動孩子學習的積極性。在備課的同時制作了一些教學課件，這樣就會從整體上把握文章的主要內(nèi)容，也會有的放矢地完成教學目標，突破教學重難點。
　　
　　二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)
　　
　　本學期主要針對學生的口語表達能力的訓練，要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇，在學生表演的時候，并不是讓學生冷冰冰地對照著課本讀課文，而是在表演之前將全班學生分為幾組，選出組長，在組長的帶領下，分配好角色，并且進行充分的練習，將每個角色都表演的淋漓盡致，在一組學生表演的時候，其他的學生對其進行觀察，在表演之后對其進行點評，這樣在自己組表演的時候就會查缺補漏，彌補之前表演的不足，也會為以后的學習奠定良好的基礎。
　　
　　三、夯實基礎知識，提高語言表達能力
　　
　　基礎知識是以后學習的開端，也是奠定語文學習的基礎，只有夯實基礎知識才能達到理想的效果，因此，在講授完新課的時候，都會抽時間對新學的生字和生詞進行抽查，這樣就會發(fā)現(xiàn)基礎知識疏漏的地方，有針對性對學困生進行補習，爭取讓全班的基礎知識都能過關，但是還有幾個學生的基礎知識很不理想。
　　
　　在課堂之上，不僅要求學生基礎知識和對課文的理解，還培養(yǎng)學生的口語表達的能力。根據(jù)班級學生口語交際情況的綜合分析，采取了不同的措施來提高學生的語言表達能力。每個班級學生的情況都是參差不齊的，這樣就會把班級的學生分為不同的層次，運用不同的措施來改善這方面欠缺的學生。
　　
　　在講解課文的時候，主要找那些朗讀能力比較薄弱的學生來讀課文，在讀的不通順的地方，讓她停頓一下 思考該怎么讀，應該怎么理解，這樣在不斷的學習中，不斷地提高朗讀的自信心，改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點的句子的時候，讓學生利用工具書查找其中不理解的生詞，以及聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語和句子的含義，這樣，學生就會在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。其次，把學生換成文章中的主人公，這樣理解課文的中心思想就會更加的容易。
　　
　　四、積極進行反思，提高教學能力
　　
　　為了了解是否完成了教學目標，突破了教學重難點，我在講完課之后，都會回憶一些課堂上所講的內(nèi)容，并且進行及時的反思。我在反思時，思考是否完成教學教學目標之外，還思考，學生是否能夠積極地參與到課堂的學習中，在課堂之上又想出了哪些調(diào)動學生積極參與學習的方法，及時的進行記錄，并且了解學生的變化，進而對他們進行培養(yǎng)。通過這些反思以彌補自身的不足之處，在以后的教學中就會有針對性地進行修正，以提高自己的教學能力。
　　
　　本學期，我雖然盡力去完成教學任務，也取得了一定的成績，但是在教學中仍然存在著不足之處：
　　
　　1.有些學生學習習慣較差，上課不夠?qū)Ｐ�，不能按時完成作業(yè)，有些學生思維較慢，不肯積極動腦，還有的學生尋找各種理由來推卸沒有寫作業(yè)的責任。
　　
　　2.課堂氣氛不夠活躍，有些學生存在厭學情緒。
　　
　　3.閱讀短文缺乏正確的方法，沒有認真去讀，按照要求答題，(www.gymyzhishaji.com)字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會寫。
　　
　　4.作文沒有新意，句子不夠通順，表達不夠完整，字數(shù)沒有符合標準。
　　
　　針對以上的這些不足之處，想出了以下的解決措施：
　　
　　1.及時的理解學生的心里狀態(tài)，有針對性地對其心理進行疏導。準確地把握學生的特點，從整體上進行分析。
　　
　　2.營造良好的學習氛圍。
　　
　　3.對有問題學生及時的和家長進行溝通，這也是為了了解學生的基本情況。
　　
　　4.認真地備課，進行因材施教，每一節(jié)課都能夠根據(jù)學生的特點進行備課，以適應學生的發(fā)展，
　　
　　5.對學困生的積極表現(xiàn)給予及時的評價，這樣就會大大地提高學習的積極性。
　　
　　6.針對本班的閱讀情況，尋找適應學生的方法來提高閱讀能力。
　　
　　7.認真抓作文教學，教育學生多觀察周圍的事物多看有益的課外書，多積累，能夠根據(jù)書中的習作進行仿寫。
　　

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