小學教師培養(yǎng)成效總結

　　小學教師培養(yǎng)成效總結
　　
　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。青年、骨干教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過一年有計劃、有目的的培養(yǎng)，青年教師將在我校的教育教學工作中成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱。對青年教師的培養(yǎng)工作一直是我校工作的重點，尤其是對（入職1-3年）的青年教師，制定了較周密的培養(yǎng)計劃方案，一年來全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，為使青年教師教學水平進一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今后努力的方向，對此前的青年、骨干教師的培養(yǎng)工作做一概括總結。
　　
　　一、制定青年、骨干教師的培養(yǎng)計劃
　　
　　青年、骨干教師的培養(yǎng)是學校教育教學質量可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。為此學校特制定了《青年教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師培養(yǎng)計劃》，首先要抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。其次著重提高專業(yè)技術及教學水平。即過新課標關、教材關和教法關，提高青年教師準確掌握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術功力可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功力可以豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
　　
　　二、在“學”字上下功夫
　　
　　指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。通過舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養(yǎng)建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵青年教師積極投身教育事業(yè)。倡導永遠讓愛灑滿校園，使青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，青年教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。
　　
　　三、在“練”字上下功夫
　　
　　教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助青年教師進行基本功訓練，指導他們的備課、備學生，寫教案、板書練習等。
　　
　　四、在“研”字上求實效
　　
　　一個優(yōu)秀教師必須能準確把握課標，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，采取青年教師定期聽課，由專家、名師講座輔導等方式進行交流研討、參與互動、合作學習、案例分析、示范摹仿、反思構建等，有效地提高了教師的課堂教學水平。要求青年教師每年做到“五個一”：即在縣級及以上獲獎一篇論文；上一次水平較高的公開課；參加一個課題組；做一場經驗介紹講座；參加一項實踐活動。(www.gymyzhishaji.com)一年來，青年、骨干教師在縣級獲獎論文十余篇，上公開課四節(jié)。通過壓擔子、引路子使青年教師有壓力，有動力，有成就感，他們逐漸成為學校的骨干教師。
　　
　　五、對青年教師培養(yǎng)，還應側重他們教案的編寫能力，教學內容的選擇處理能力，經常檢查教案，幫助備課。
　　
　　六、提高青年教師對教材的處理能力，教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。是提高教學能力的關鍵。
　　
　　通過參加以上一系列的措施，青年教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學經驗得以豐富。
　　
　　一年來青年教師和骨干教師獲獎如下：（部分）
　　
　　胡飛飛、鄭連芬老師上縣級公開課各一節(jié)。胡飛飛老師分獲縣機電論文二等獎，陳聰聰、蔣必仙獲三等獎；蔣必仙老師負責的課題在縣里立項；多位老師指導的學生征文在縣里獲獎，藝術節(jié)活動多位老師指導自己的學生在縣里、學區(qū)里都有獲獎。
　　

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