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中小學(xué)作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)
中小學(xué)作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)為進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)，規(guī)范作業(yè)教學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提升作業(yè)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省有關(guān)文件精神，結(jié)合我市小學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本意見(jiàn)。
一、總體目標(biāo)
1.深化課程改革。作業(yè)是課程實(shí)施的重要組成部分。通過(guò)對(duì)作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，特別是要摒棄通過(guò)盲目增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤做法，確保課改高質(zhì)量推進(jìn)。
2.落實(shí)有效教學(xué)�？茖W(xué)的作業(yè)教學(xué)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施是教學(xué)有效性的高度體現(xiàn)，有效教學(xué)的落實(shí)需要作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施作為保障和支撐。
3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作業(yè)教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)課本知識(shí)與技能的鞏固；要側(cè)重過(guò)程與方法，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展；要側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐，踐行作業(yè)教學(xué)的多樣性、層次性、創(chuàng)新性，充分挖掘其功能，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中能夠舉一反三、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和能力的發(fā)展。
4.推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。增強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性，精心組織、有效實(shí)施，能夠促進(jìn)教與學(xué)的有效溝通，從而提高作業(yè)教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的貢獻(xiàn)度，促進(jìn)整體區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、總體要求
作業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)務(wù)求以“科學(xué)有效”為永恒主題，教師要做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要做到：內(nèi)容精選、類(lèi)型多樣、明晰規(guī)范、總量統(tǒng)籌。
2.作業(yè)批改與分析要做到：規(guī)范批改、科學(xué)分析、激勵(lì)評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成。
3.作業(yè)講評(píng)與輔導(dǎo)要做到：精準(zhǔn)解惑、定點(diǎn)釋疑、追求實(shí)效、持續(xù)監(jiān)控。
三、基本要求
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)教學(xué)備課要求
作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。注重分層教學(xué)，提倡根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度和數(shù)量的作業(yè)。提倡貼近生活，適時(shí)適量設(shè)計(jì)一些具有研究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。
各單位要重視對(duì)作業(yè)教學(xué)的備課管理，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)教學(xué)的備課研究，做到作業(yè)教學(xué)有備而來(lái)，有序?qū)嵤�。在集體備課時(shí)，同年級(jí)同學(xué)科的教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)共同擬定作業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容（可根據(jù)學(xué)情自我調(diào)控），規(guī)范設(shè)置形式，明確批閱要求及反饋重點(diǎn)，全面提升作業(yè)教學(xué)效益。
�。ǘ┱n堂作業(yè)教學(xué)布批要求
1.準(zhǔn)確把握做作業(yè)的時(shí)機(jī)，做到課堂作業(yè)當(dāng)堂布置，并努力當(dāng)堂完成，落實(shí)“堂堂清”。充分發(fā)揮作業(yè)的檢測(cè)性作用，首先要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)；然后，對(duì)一些開(kāi)放性或有一定難度的題目進(jìn)行集體交流、研討，教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；最后，學(xué)生再修改完善提交作業(yè)。
2.特別重視學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；嚴(yán)格遵守作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要求，做到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液、修正紙和膠帶紙修訂作業(yè)；做到用筆規(guī)范，一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)；注重作業(yè)格式統(tǒng)一，內(nèi)容布局合理，勻稱(chēng)美觀。
3.努力做到作業(yè)批閱及時(shí)、規(guī)范。對(duì)課堂作業(yè)、課堂練習(xí)應(yīng)在當(dāng)天全批全改完畢（作文在一周內(nèi)批閱完畢），對(duì)于班額較小的盡量做到當(dāng)堂面批。所有作業(yè)一律用紅筆批閱，同一類(lèi)作業(yè)運(yùn)用相同的批改符號(hào)，等級(jí)和批閱日期書(shū)寫(xiě)要工整，給學(xué)生示范。對(duì)作業(yè)的“書(shū)寫(xiě)”和“內(nèi)容”分別進(jìn)行等級(jí)式評(píng)價(jià)，評(píng)判時(shí)用“優(yōu)、良、中、差”。提倡教師使用激勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作業(yè)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。
4.切實(shí)發(fā)揮作業(yè)反饋的矯正、提高功能。作業(yè)批改后要及時(shí)發(fā)回學(xué)生手中，教師要根據(jù)批改中發(fā)現(xiàn)的共性和個(gè)性的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡(jiǎn)潔的做法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識(shí)；對(duì)作業(yè)中反映出的普遍性問(wèn)題要認(rèn)真分析原因并進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，糾錯(cuò)后及時(shí)復(fù)批、復(fù)評(píng)。
�。ㄈ┘彝プ鳂I(yè)布批要求
嚴(yán)格按照《**省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》文件要求，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制，由班主任具體協(xié)調(diào)，年級(jí)組對(duì)每周的作業(yè)量進(jìn)行記錄和公示，將作業(yè)布置公開(kāi)化、制度化，作業(yè)量控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
家庭作業(yè)應(yīng)分層設(shè)置，可分必作和選作，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能得到充分鍛煉和發(fā)展。作業(yè)形式要力求類(lèi)型多樣，要改變單一的書(shū)面作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)、口頭完成的作業(yè)。
家庭作業(yè)應(yīng)該做到有布置有檢查，提倡學(xué)生互批與教師抽查批閱相結(jié)合的形式。有條件的單位提倡通過(guò)短信、郵箱、博客等方式與家長(zhǎng)溝通，更好地完成作業(yè)的布批。
四、具體學(xué)科要求
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
�。�1）寫(xiě)字作業(yè)
加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，注重讀好帖、描紅入體、臨寫(xiě)成體的指導(dǎo)。要求一至六年級(jí)均要設(shè)置寫(xiě)字作業(yè)，每課一次，目的在于提高學(xué)生正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)鉛筆字或鋼筆字的能力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。建議一至四年級(jí)使用田字格（一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分時(shí)要增設(shè)漢語(yǔ)拼音練習(xí)本，寫(xiě)字本提倡采用拼音寫(xiě)字本，以鞏固拼
音教學(xué)）；五、六年級(jí)可以使用方格本或語(yǔ)文作業(yè)本�？梢愿鶕�(jù)教學(xué)需要，把指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)等方式結(jié)合起來(lái)靈活使用。
�。�2）語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)
根據(jù)學(xué)科配發(fā)教輔的實(shí)際，采用《語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)》等教輔設(shè)置課堂練習(xí)作業(yè)，每課一次。一、二年級(jí)要全批全改。三至六年級(jí)可以根據(jù)每課作業(yè)的具體題量，如題量較大，可以選擇一部分學(xué)生能夠自主完成的基礎(chǔ)性題目作為一般課堂練習(xí)，由學(xué)生自批或互批完成；對(duì)于有一定難度的練習(xí)（尤其是閱讀理解、讀寫(xiě)練筆類(lèi)），教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、批閱、復(fù)批工作。
�。�3）習(xí)作作業(yè)
一年級(jí)下學(xué)期起至二年級(jí)要設(shè)立寫(xiě)話本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的練習(xí)本，練習(xí)本也可自行設(shè)計(jì)，但不提倡用語(yǔ)文作業(yè)本，不利于鞏固寫(xiě)字教學(xué)），每周一至兩次，依據(jù)《課標(biāo)》，根據(jù)教材、學(xué)情實(shí)際設(shè)置寫(xiě)話內(nèi)容：可用詞寫(xiě)句子、聽(tīng)記句子、觀察寫(xiě)話、看圖寫(xiě)話、想象寫(xiě)話等。
三至六年級(jí)設(shè)立大、小作文兩套習(xí)作練習(xí)作業(yè)，間周一次。大作文按照教材中習(xí)作的要求每單元一篇，著重落實(shí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，當(dāng)堂完成；注重發(fā)揮精批的指導(dǎo)作用，尤其是眉批的指導(dǎo)作用；每次精批不得少于班級(jí)總?cè)藬?shù)（班額40人及以上）的三分之二；班額較少（班額40人以下）的要全批全改。小作文每學(xué)期不少于八篇，要重視落實(shí)與閱讀教學(xué)緊密相關(guān)的讀寫(xiě)練筆，可設(shè)計(jì)與學(xué)生家庭生活、校園生活、社會(huì)生活、課外閱讀有關(guān)的自由作文練筆；小作文的批改可由老師組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下互批，采用賞析、提建議等方式達(dá)成批改的目的，以提升學(xué)生對(duì)作文的改評(píng)能力；批閱要求對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生依據(jù)學(xué)情實(shí)際可以有不同程度的要求，可以從字詞使用、標(biāo)點(diǎn)使用、句子通順、敘述具體、情感表達(dá)等不同角度設(shè)置評(píng)改要點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下完成。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
貫徹落實(shí)“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念，精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。不得布置機(jī)械抄寫(xiě)、重復(fù)訓(xùn)練性的低效作業(yè)。提倡布置課外預(yù)習(xí)、內(nèi)化拓展性作業(yè)，建議要使用好3——6年級(jí)學(xué)生手中已有的其它教材配套練習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)；提倡布置課外探究性作業(yè)、課外閱讀類(lèi)作業(yè)、課外自由練筆類(lèi)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦、勤于閱讀、勤于動(dòng)筆；提倡建立摘抄本、日記本，一般每天課外閱讀不少于20分鐘，每周不少于一次摘抄、一次自由練筆（日記類(lèi)）。實(shí)施分層布置作業(yè)，應(yīng)分必作和選作，以使有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生能力得到充分鍛煉。老師要加強(qiáng)調(diào)度，以誦讀摘抄、交流、展示、循環(huán)日記等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)課外讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
�。�1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對(duì)本班學(xué)生布置作業(yè)要有分層要求。
�、倏梢园选缎抡n堂》作為課堂作業(yè)的一部分，在每課時(shí)中，選取一定數(shù)量的題目作為課堂作業(yè)，每課時(shí)一次。
�、谠O(shè)置補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)本，作業(yè)內(nèi)容可以選取教材練習(xí)中的相關(guān)題目，題目要精，每周不少于一次。
�。�2）基本要求：
①認(rèn)真作業(yè)。
學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉，認(rèn)真完成。要養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。
②格式規(guī)范。
A.在做補(bǔ)充作業(yè)時(shí)，每次作業(yè)的開(kāi)頭一行應(yīng)寫(xiě)明“練習(xí)幾”和“日期”，并與前次作業(yè)間隔三行。例如：“練習(xí)二十六5.26”。
B.題目的序號(hào)應(yīng)與課本一致，序號(hào)靠左頂格寫(xiě)。例如：課本第2題，寫(xiě)作“2.”然后做題。每?jī)深}之間應(yīng)空一行。
C.計(jì)算式題：一步計(jì)算式題，采用連等式進(jìn)行；兩步以上的計(jì)算題用遞等式，遞等號(hào)要上下對(duì)齊。
D.解答文字題或應(yīng)用題都不抄題目。兩步或兩步以上計(jì)算的文字題應(yīng)列綜合算式解答，不寫(xiě)答句；應(yīng)用題列式計(jì)算的得數(shù)應(yīng)注明單位名稱(chēng)，要寫(xiě)答句。答語(yǔ)應(yīng)另起一行，“答”字寫(xiě)在橫線格內(nèi)，要點(diǎn)上冒號(hào)，末尾點(diǎn)上句號(hào)。
E.解方程時(shí)，“解”字應(yīng)寫(xiě)在題目下一行的橫格內(nèi)，并點(diǎn)上冒號(hào)；等于號(hào)要對(duì)齊。列方程解答文字題或應(yīng)用題時(shí)，“解”字應(yīng)寫(xiě)在第一行橫格內(nèi)；需要設(shè)未知數(shù)“x”的，則寫(xiě)在“解”的后面。
F.書(shū)寫(xiě)分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩行，分?jǐn)?shù)線劃在兩格中間的橫線上，四則運(yùn)算符號(hào)與等號(hào)應(yīng)同分?jǐn)?shù)線對(duì)齊。
G.作圖題：一律用鉛筆畫(huà)圖，將圖畫(huà)在題目的下面，約占四橫格，大小適中，并按要求標(biāo)上字母或數(shù)字。
H.不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂、亂畫(huà)、打草稿。局部有錯(cuò)，用兩條橫線或兩條斜線劃去；如果整體不要，用直尺畫(huà)成長(zhǎng)方形的框，工整地寫(xiě)上“不要”兩字，在下面重新再做。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
家庭作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，保證教材內(nèi)的練習(xí)要完成，適當(dāng)精選課外練習(xí)，提倡根據(jù)學(xué)生的不同差異，提出不同的要求。要堅(jiān)持“數(shù)量適當(dāng)，形式靈活，針對(duì)性強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單一、重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)。除書(shū)面作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、操作實(shí)踐性作業(yè)，例如數(shù)學(xué)日（周）記、自制數(shù)學(xué)學(xué)具、數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)等。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
�。�1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對(duì)本班學(xué)生布置作業(yè)要有分層要求。
①按照教學(xué)實(shí)際挑選《英語(yǔ)配套練習(xí)冊(cè)》中的部分題目做，每個(gè)新授單元批改3次，每個(gè)復(fù)習(xí)單元批改1次。
�、诟鶕�(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)踐操作性作業(yè)（調(diào)查、表演、描述等）。
③有條件的可以利用《金太陽(yáng)多媒體教學(xué)輔助軟件》進(jìn)行上機(jī)作業(yè)。
（2）基本要求。
�、僬J(rèn)真作業(yè)。
學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉，認(rèn)真完成。要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。
�、诟袷揭�(guī)范。
A.書(shū)寫(xiě)字母時(shí)應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。大寫(xiě)字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪�。
B.書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過(guò)緊，也不要離得太遠(yuǎn)。
C.書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個(gè)小寫(xiě)字母a的寬度為宜。
D.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)在正確的位置上。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
實(shí)施分層布置作業(yè)，應(yīng)分必作和選作，以使各類(lèi)學(xué)生都有所得。提倡布置一些開(kāi)放性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。①口頭作業(yè)：個(gè)人背誦、合作表演、調(diào)查、創(chuàng)編對(duì)話等；②視聽(tīng)作業(yè)；③錄音作業(yè)；④資料收集；⑤課外閱讀；⑥有條件的班級(jí)可以組建網(wǎng)上班級(jí)，利用“一起作業(yè)”在線作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)。
�。ㄋ模┢返屡c社會(huì)
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
提倡使用學(xué)生手中已有的教材配套練習(xí)，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選做部分題目；也可以選擇完成課本留白處的部分題目。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
新課開(kāi)始前，提倡布置一些前置性作業(yè)，如調(diào)查、采訪、訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)、操作等，為上課做好準(zhǔn)備；課后，提倡布置一些利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐的作業(yè)，將所學(xué)內(nèi)化為一種道德品質(zhì)和道德行為。
�。ㄎ澹┛茖W(xué)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
提倡使用學(xué)生手中已有的教材配套練習(xí)，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選做部分題目。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
提倡布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐性作業(yè)。
�。┟佬g(shù)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
�。�1）根據(jù)教材內(nèi)容安排書(shū)面繪畫(huà)作業(yè)。
�。�2）根據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)踐操作性作業(yè)（制作、剪貼、泥塑等）。
（七）其他學(xué)科
可根據(jù)學(xué)科需要安排實(shí)踐性、操作性作業(yè)；提倡布置一些學(xué)科融合的特色作業(yè)。
五、措施保障
1.學(xué)校要成立作業(yè)教學(xué)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)作業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，制定并完善作業(yè)教學(xué)的相關(guān)制度措施，使作業(yè)教學(xué)工作有章可循。
2.定期舉辦作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，選出好的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行推廣，給作業(yè)教學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師作業(yè)教學(xué)的能力。
3.定期舉行學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，不斷優(yōu)化作業(yè)教學(xué)效果。
4.完善作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)備課、作業(yè)布批、(www.gymyzhishaji.com)作業(yè)反饋及復(fù)批、復(fù)評(píng)等作業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)，對(duì)作業(yè)教學(xué)效果實(shí)行組內(nèi)自查、領(lǐng)導(dǎo)督查、學(xué)校定期抽查的三位一體的檢查模式，加大檢查力度，并將檢查結(jié)果計(jì)入教師量化考核。
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