青春期家庭教育的調(diào)查報(bào)告

　　青春期家庭教育的調(diào)查報(bào)告
　　
　　一、調(diào)查目的：
　　
　　1.通過(guò)本次調(diào)查，了解青春期少年對(duì)青春期知識(shí)的普及情況以及存在的成長(zhǎng)困惑；
　　
　　2.了解家長(zhǎng)對(duì)青春期家庭教育和對(duì)青少年情感引導(dǎo)的態(tài)度和具體做法。
　　
　　二、調(diào)查內(nèi)容：
　　
　　1.調(diào)查青春期少年對(duì)青春期知識(shí)的了解程度；
　　
　　2.調(diào)查家長(zhǎng)如何看待青春期家庭教育問(wèn)題。
　　
　　三、調(diào)查方法：
　　
　　1.對(duì)區(qū)內(nèi)100名中小學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷100份，收回91份；發(fā)出家長(zhǎng)問(wèn)卷100份，收回100份。
　　
　　四、調(diào)查結(jié)果分析：
　　
　�。▽W(xué)生卷）
　　
　　1.對(duì)于青春期知識(shí)的獲取渠道
　　
　　對(duì)于你的青春期知識(shí)從哪里獲得的調(diào)查中：30%的同學(xué)來(lái)自學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，28%的同學(xué)來(lái)自書(shū)刊雜志，只有1人來(lái)自父母、家庭教育。青春期教育在孩子的眼中家庭教育還是極為缺失的。
　　
　　2、對(duì)于青春期知識(shí)了解程度和對(duì)于在青春期后男女生出現(xiàn)哪些性征代表發(fā)育成熟的標(biāo)志
　　
　　40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)青春期知識(shí)比較了解，34%的同學(xué)認(rèn)為自己一般了解，認(rèn)為自己非常了解和不了解的各有10%的比例。
　　
　　54%以上的男生認(rèn)為聲音體沉就是發(fā)育成熟，不到三成的孩子認(rèn)為出現(xiàn)遺精才是發(fā)育成熟，另有16%的學(xué)生分別回答肩膀變寬、長(zhǎng)出胡須和不知道。
　　
　　60%的女孩認(rèn)為乳房增大、臀部變大就是發(fā)育成熟；有37%的認(rèn)為出現(xiàn)月經(jīng)是發(fā)育成熟�？磥�(lái)孩子們對(duì)男性發(fā)育成熟的標(biāo)志很模糊，錯(cuò)認(rèn)為出現(xiàn)第二性征就是發(fā)育成熟了。女孩比男孩的情況好些，但也存在錯(cuò)認(rèn)為第二性征出現(xiàn)就是發(fā)育成熟的錯(cuò)誤，看來(lái)他們對(duì)青春期知識(shí)了解的程度沒(méi)有他們說(shuō)的那么多，對(duì)生殖器官發(fā)育成熟的概念還要澄清。
　　
　　3、對(duì)于你是否在青春期教育課學(xué)到了你所感興趣的知識(shí)
　　
　　43%的同學(xué)認(rèn)為還算有收獲；28%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)到了很多，15%的同學(xué)感覺(jué)內(nèi)容不夠豐富，有10%的同學(xué)認(rèn)為盡管聽(tīng)課還是不了解有關(guān)的知識(shí)。這說(shuō)明我們的課本知識(shí)還有待豐富和更具有趣味性。
　　
　　老師在課堂上講有關(guān)生殖、發(fā)育等方面的知識(shí)時(shí)，42%的學(xué)生認(rèn)為很好；35的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，另有10%的孩子認(rèn)為不講這方面的知識(shí)好，沒(méi)有人認(rèn)為男女分開(kāi)上課好。
　　
　　4、對(duì)于進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期的心理準(zhǔn)備
　　
　　近一半的孩子表示基本上可以應(yīng)付，但還需要得到一些幫助；41%的孩子因?yàn)閷?duì)青春期知識(shí)很了解，所以呈現(xiàn)出樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)。
　　
　　5、對(duì)于獲取青春期方面知識(shí)的途徑
　　
　　本次調(diào)查有80%的問(wèn)卷來(lái)自小學(xué)六年級(jí)青春前期的孩子們，有20%來(lái)自15、6歲初三的學(xué)生。有32%的孩子希望教師和家長(zhǎng)結(jié)合；其次有29%的孩子希望來(lái)自家長(zhǎng)的教導(dǎo)；20%的孩子寄希望于書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)；另有19%的孩子單純依靠教師。
　　
　　6、對(duì)于青春期的心理反應(yīng)
　　
　　100%的孩子覺(jué)得周圍有同學(xué)發(fā)育早是正�，F(xiàn)象，認(rèn)為發(fā)育是有早有晚的，這個(gè)認(rèn)識(shí)很自然，也很正常。
　　
　　如果你因?yàn)榘l(fā)育早被人議論，63%的孩子會(huì)無(wú)所謂，不加理會(huì)；有28%的孩子會(huì)感覺(jué)很煩惱，覺(jué)得不好意思。
　　
　　在遇到煩惱更愿意找誰(shuí)傾訴的調(diào)查中，62%的孩子選擇了父母或親人，認(rèn)為他們最理解自己；35%的孩子選擇告訴同學(xué)或好朋友，愿意和老師傾訴的只有3%。
　　
　　7、對(duì)于現(xiàn)在最需要了解哪幾方面內(nèi)容（可多選）
　　
　　最渴望了解的是青春期的生理變化，有64%的同學(xué)選擇了它；54%的同學(xué)選擇了如何排解青春期的心理障礙；18%的同學(xué)希望了解如何和異性正常相處；另有10%和6%的孩子希望了解有關(guān)性傳染病知識(shí)及其引起的一系列社會(huì)問(wèn)題和懷孕與避孕知識(shí)。
　　
　　以上數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生還是迫切需要了解青春期的生理變化知識(shí)的，這就需要我們的家長(zhǎng)和教育部門認(rèn)真對(duì)待此事。據(jù)調(diào)查，學(xué)校在學(xué)生的青春期開(kāi)展的青春期教育課很少，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)，只讓學(xué)生自己看這一部分知識(shí)，其實(shí)學(xué)校擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理課的教育和學(xué)生性心理的教育任務(wù)。
　　
　�。�家長(zhǎng)問(wèn)卷）
　　
　　1、對(duì)于家長(zhǎng)是否了解青春期的生理特點(diǎn)的調(diào)查
　　
　　70%的家長(zhǎng)自認(rèn)為了解，也有25%的家長(zhǎng)不太了解，不了解的5%。這說(shuō)明我們的家長(zhǎng)在對(duì)孩子青春期教育方面需要提高，還不具備向孩子傳授知識(shí)的條件。這也反映出我們的家長(zhǎng)缺少學(xué)習(xí)的能力，作為父母講授青春期知識(shí)是家庭教育的一部分不可缺少。
　　
　　2、對(duì)于孩子的性知識(shí)教育應(yīng)由誰(shuí)來(lái)完成，是否做過(guò)？什么時(shí)間做合適的調(diào)查
　　
　　74.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為性知識(shí)的教育應(yīng)由家長(zhǎng)在家庭中完成，也有46.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任；大約56%的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)性知識(shí)的教育，沒(méi)進(jìn)行過(guò)性知識(shí)教育的比例占到44%，青春期家庭教育的情況不容樂(lè)觀；在什么時(shí)間段對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育，有53.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子生理發(fā)育前比較適合，有46.6的家長(zhǎng)認(rèn)為在生理發(fā)育后適合。
　　
　　3、對(duì)于孩子異性交往的態(tài)度和對(duì)早戀的教育方式
　　
　　有一半的家長(zhǎng)贊成孩子與異性交往，有37.5%的家長(zhǎng)持不太贊成態(tài)度，僅有2.5%認(rèn)為要堅(jiān)決反對(duì)。看來(lái)多數(shù)家長(zhǎng)還比較支持孩子與異性正常交往。
　　
　　發(fā)現(xiàn)孩子有早戀現(xiàn)象，64.2%的家長(zhǎng)采取引導(dǎo)的方式處理，有7%的家長(zhǎng)選擇告訴老師，28.5%愿意采取說(shuō)教的方式進(jìn)行教育。
　　
　　4、對(duì)于由家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育是否感到尷尬和是否教給青春期孩子避孕知識(shí)
　　
　　77.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為不尷尬，也有10%的家長(zhǎng)感覺(jué)挺尷尬，沒(méi)想過(guò)要對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育的占12.5%。說(shuō)明多數(shù)家長(zhǎng)還能夠直面孩子的青春期性教育。60%的家長(zhǎng)選擇了可以教給孩子避孕知識(shí)，有40%認(rèn)為不可以這么早就教給孩子避孕知識(shí)。
　　
　　5、對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期教育的方式、態(tài)度等問(wèn)題
　　
　　只有51.4%的家長(zhǎng)選擇了家庭交流對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，有41%的家長(zhǎng)做好了準(zhǔn)備并知道如何應(yīng)對(duì)，有35.2%的家長(zhǎng)有準(zhǔn)備，但不知道怎么應(yīng)對(duì)，更有17.6的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這時(shí)期特殊，但沒(méi)有多想，也有5.8%的家長(zhǎng)完全沒(méi)有任何準(zhǔn)備。
　　
　　對(duì)于面對(duì)青春期教育該怎么做，家長(zhǎng)認(rèn)為客觀明晰地講解占55%，認(rèn)為要適當(dāng)模糊的占42.5%。
　　
　　青春期健康教育該包括哪些內(nèi)容，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該包括性心理知識(shí)，74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為包括性生理知識(shí)，40%的家長(zhǎng)認(rèn)為避孕及自我保護(hù)也很重要，另有26%的家長(zhǎng)認(rèn)為可以把性病及艾滋病傳播及預(yù)防也包括進(jìn)來(lái)。
　　
　　6、對(duì)于是否與自己的孩子很容易溝通青春期問(wèn)題及能否適時(shí)溝通
　　
　　只有18%的家長(zhǎng)能做到常討論，10%的家長(zhǎng)從不談?wù)�；�?dāng)電視屏幕出現(xiàn)接吻、擁抱鏡頭，有53.8%的家長(zhǎng)能借機(jī)與孩子交流青春期問(wèn)題，還有35.8%的家長(zhǎng)忽視不見(jiàn)，10%的家長(zhǎng)采取立即換臺(tái)。
　　
　　7、對(duì)于父母應(yīng)該如何引導(dǎo)青春期少年情感
　　
　　多數(shù)家長(zhǎng)心中有數(shù)，能爭(zhēng)取看待青少年正常交往，對(duì)有愛(ài)情萌動(dòng)的也能做到疏導(dǎo)為主。但實(shí)際情況不容樂(lè)觀，很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的方式也屢有發(fā)生，看來(lái)急需對(duì)這一年齡段的家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，做到知行合一。
　　
　　五、調(diào)查思考：
　　
　　從上述調(diào)查情況看，雖然五十年前周總理曾明確指出要將性知識(shí)深入學(xué)校，但幾十年來(lái)青春期教育（性教育）并未在學(xué)校普及和深入。
　　
　　1988年國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)生委發(fā)布了《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知》。1992年衛(wèi)生部衛(wèi)生監(jiān)督司和國(guó)家教委學(xué)校體育衛(wèi)生司印發(fā)《中小學(xué)生健康教育基本要求（試行）》，將青春期教育內(nèi)容融入中小學(xué)健康教育內(nèi)容之中。1993年國(guó)家教委又發(fā)布了《大學(xué)生健康教育課程基本要求》的文件。至此，我國(guó)教育部門規(guī)定在小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的在校學(xué)生都必須接受必要的性健康教育�？墒�，由于教育主管部門對(duì)性健康教育不重視，且有些家長(zhǎng)的擔(dān)心，所以學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待性健康教育課。中學(xué)階段由于存在中考和高考的升學(xué)壓力，就不重視性健康教育課，讓學(xué)生以自學(xué)為主。學(xué)生在教育者及家長(zhǎng)的雙重影響下，自然對(duì)性健康教育課不重視，即便想學(xué)也不好意思提出要求。
　　
　　學(xué)校要成為性教育的主渠道，學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展性教育責(zé)無(wú)旁貸。如果性教育陣地學(xué)校不去占領(lǐng)，就會(huì)拱手讓于其他非正規(guī)渠道，而非正規(guī)渠道的性知識(shí)傳播，從某一側(cè)面講甚至是弊大于利。學(xué)校教育有著其他教育途徑無(wú)法替代的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、方法優(yōu)勢(shì)、手段優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，其教育途徑和效果是一般家庭教育和社會(huì)教育無(wú)法比擬的。因此要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。同時(shí)，家庭教育也不容忽視。青春期，孩子的身體發(fā)育已基本成熟，而心理發(fā)展尚處于由幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。前者的發(fā)展速度和發(fā)展水平都明顯地超過(guò)了后者，出現(xiàn)了不平衡，并產(chǎn)生了沖突，在這個(gè)時(shí)期，孩子們一方面要應(yīng)付青春期生理方面的突變，達(dá)到基本成熟；另一方面，他們又必須面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，如進(jìn)入初中以后有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，要處理好師生之間的關(guān)系，要適應(yīng)家庭地位變化等等，這一系列生理、社會(huì)的變化，都要求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)。然而，他們的心理發(fā)展卻剛剛從幼稚向成熟過(guò)渡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付這迅速而又復(fù)雜的自身和外界環(huán)境的變化，尤其是性發(fā)育所引發(fā)的巨大變化。這就是人們所說(shuō)的性生理與性心理的沖突。在這種沖突下，就需要家長(zhǎng)給予充分的切實(shí)的幫助和引導(dǎo)。為此，家長(zhǎng)們就必須了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，以促使他們健康的成長(zhǎng)。
　　
　　**婦聯(lián)

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