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《初中物理課堂有效性提問(wèn)的研究》調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
《初中物理課堂有效性提問(wèn)的研究》調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告為了解初中物理課堂教學(xué)提問(wèn)情況，更好的提高課堂提問(wèn)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，課題組在我校初二、初三學(xué)生中開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷。其中參與的學(xué)生初二共149人、初三共143人，設(shè)計(jì)的問(wèn)題共10個(gè)，全部采用選擇題的形式。另外，還請(qǐng)學(xué)生就未涉及的問(wèn)題、自己的想法、建議寫(xiě)成書(shū)面材料。現(xiàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析如下：
調(diào)查結(jié)果歸納
問(wèn)卷調(diào)查顯示：
1、學(xué)生對(duì)物理課非常有興趣的占30%，興趣一般的占47%，有的有興趣，有的沒(méi)有興趣占23%。
2、認(rèn)為能通過(guò)物理課堂問(wèn)題的回答提高學(xué)習(xí)物理興趣的占49%，一般的占48%，不能提高興趣的占3%。
3、在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)靠自身較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力的占57%，靠老師的點(diǎn)撥的占28%，靠同學(xué)提醒的占15%。
4、在老師提問(wèn)中不想老師先指定人后提問(wèn)的占67%，先提問(wèn)再給一定時(shí)間思考后再讓回答的占75%，想老師先指定人后提問(wèn)的占8%。
5、在老師提問(wèn)時(shí)愿意回答的的占37%，與其他同學(xué)合作交流后再回答的占55%，想聽(tīng)其他同學(xué)回答的占6%，不想回答的占2%。
6、認(rèn)為在回答問(wèn)題后，老師能說(shuō)激勵(lì)語(yǔ)的占55%，回答錯(cuò)老師應(yīng)該糾正的占33%，能接受不說(shuō)任何話的占8%，沒(méi)有想法的占4%。
7、認(rèn)為老師的提問(wèn)能幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)的占55%，不能體現(xiàn)重難點(diǎn)的占30%，對(duì)自己沒(méi)有幫助的占15%。
8、認(rèn)為喜歡滿堂灌的教學(xué)方式的占13%，在課堂教學(xué)中喜歡互動(dòng)交流的占67%，喜歡學(xué)生自主探究教師適當(dāng)點(diǎn)撥的占14%，沒(méi)有想法的占6%。
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果分析后可以看出，學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)方式及提問(wèn)的時(shí)機(jī)都是有著比較高的期望，也可以看出老師的提問(wèn)有助于學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。針對(duì)反應(yīng)出的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議供大家參考：
㈠、課堂提問(wèn)的方式
1、材料的運(yùn)用情景的創(chuàng)設(shè)
學(xué)生更喜歡教材以外設(shè)置的情景材料，而且材料展示的方式應(yīng)該多樣化，不僅有文字材料，還應(yīng)包括圖表、影像等。
2、學(xué)生的反應(yīng)和回答
絕大多數(shù)學(xué)生處于積極思考的狀態(tài)，希望老師提問(wèn)的對(duì)象能是全體學(xué)生。大多數(shù)希望通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解答問(wèn)題。
3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)和展示
學(xué)生希望老師的提問(wèn)與實(shí)際生活多聯(lián)系，做到古為今用，洋為中用。提問(wèn)回答的方式也可以以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。特別是增加多媒體的運(yùn)用，擴(kuò)大信息來(lái)源，增強(qiáng)信息的時(shí)效性、新穎性、趣味性。
㈡、課堂提問(wèn)的內(nèi)容
1、問(wèn)題的難易程度
多數(shù)學(xué)生喜歡經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題，問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能難度太大。
2、問(wèn)題的目標(biāo)要求
學(xué)生希望更多的關(guān)注理解與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不能單純是知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)。
�、纭�(duì)學(xué)生的回答如何評(píng)價(jià)
1、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
大部分學(xué)生認(rèn)為能回答一些，但不夠完整。因此，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)以表?yè)P(yáng)、肯定為主，切忌挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。
2、學(xué)生回答不符合要求時(shí)，老師的做法
學(xué)生希望老師幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)他們找到正確答案。老師既不能拔高對(duì)學(xué)生的要求，也不要急于給出正確答案，而是要重視思路、方法，(www.gymyzhishaji.com)引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
對(duì)學(xué)生反饋意見(jiàn)的總結(jié)反思：
1、重視學(xué)生的差異性、多樣性，做到因材施教，反對(duì)一刀切。
2、注重與高考的銜接，像高考靠攏重視新材料、新情境、新視野、新角度，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)科能力，適應(yīng)新高考的形勢(shì)。
3、以能力為核心，重視基礎(chǔ)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性。
本次調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)的問(wèn)題，都是課堂提問(wèn)中應(yīng)著力關(guān)注、著力改進(jìn)的問(wèn)題。愿與同行共同努力，以有效提問(wèn)為突破口，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)成績(jī)。
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