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小課題《利用小組學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》小結(jié)
小課題《利用小組學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》小結(jié)根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我選擇了《利用小組學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》這一小課題，從選擇上報(bào)到現(xiàn)在，我一直在教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯(cuò)的。
一、成立小組、進(jìn)行編號(hào)和合理分工。
我班有61個(gè)學(xué)生，分成一、二、三、四4大組，每大組再分成3或4個(gè)小組，每小組4人，讓他們給自己的小組用海洋動(dòng)物起一個(gè)組名。然后小組自己選出小組長(zhǎng)并給所有人根據(jù)全面表現(xiàn)編上號(hào)。
小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員任由發(fā)揮，那他們便會(huì)七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，整個(gè)合作過(guò)程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何提高。為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)便給他們分好工，這十分重要。(www.gymyzhishaji.com)小組內(nèi)部給每個(gè)小組成員分了工；一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論和合作，這樣在合作討論時(shí)就不會(huì)亂哄哄了。一名記錄員負(fù)責(zé)整理本組討論和合作的成果。這樣每個(gè)學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對(duì)于他們來(lái)講都是充實(shí)而有效的。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后（我們班三星期）我會(huì)調(diào)換他們的任務(wù)擔(dān)任組長(zhǎng)不變，記錄員可輪流來(lái)做，這樣讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組的記錄員的工作都會(huì)做，并且明白這項(xiàng)工作不可缺少。
二、建立一套“活而有序”的合作常規(guī)
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！毙〗M合作也不例外。一般情況下，學(xué)習(xí)好的不等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生不用思考就得到了答案，結(jié)果是，好得更好，差得更差�，F(xiàn)在我要求學(xué)生：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)，再由組長(zhǎng)安排各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。要求是先從最差的號(hào)開(kāi)始發(fā)言，他說(shuō)的不對(duì)其他同學(xué)就教給他，避免從好的說(shuō)，差的附和就不知他們會(huì)不會(huì)了。
現(xiàn)在我們班的小組合作基本成型，學(xué)生都有自己的組織，都有活干，就是在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有些混亂，需要后面去慢慢探索，不斷改進(jìn)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正起到作用。
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