- 相關(guān)推薦
期初視導(dǎo)情況總結(jié)
期初視導(dǎo)情況總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課情況
從本組檢查的各所學(xué)校來(lái)看校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員在聽課的數(shù)量上到能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)節(jié)數(shù)要求。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課筆記年度、日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、任課教師、課題等內(nèi)容標(biāo)記明確；聽課過(guò)程記錄詳細(xì)，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性；聽評(píng)課學(xué)科全、教師全。
特別指出的是**中學(xué)要求所有領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、學(xué)年組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校辦主任等等）均參與聽課，并創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)平均聽課節(jié)數(shù)全縣之最。偏嶺中學(xué)的副校長(zhǎng)劉世一將聽課筆記進(jìn)行分類，共6本聽課筆記，其中2本校本教研聽課筆記、1本走出去學(xué)習(xí)聽課筆記、1本片區(qū)教研聽課筆記、1本體音美聽課筆記、1本隨機(jī)聽課筆記。
值得表?yè)P(yáng)的是部分副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員在兼課的情況下也能認(rèn)真堅(jiān)持聽評(píng)課，并記好聽評(píng)課筆記。表現(xiàn)突出的有：
***
聽評(píng)課較好的校長(zhǎng)：
****
聽評(píng)課較好的副校長(zhǎng)：
***
聽評(píng)課較好的教導(dǎo)主任：
***
聽評(píng)課較好的教研員：
***
存在問(wèn)題：一是部分領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課筆記年度、日期、節(jié)數(shù)標(biāo)記不清；二是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課記錄內(nèi)容較少，無(wú)評(píng)課內(nèi)容，只是為了應(yīng)付檢查；三是極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課筆記造假。
二、校本教研及德育工作情況
�。ㄒ唬┬１窘萄谢顒�(dòng)開展情況
校本教研活動(dòng)各校都能根據(jù)本校實(shí)際扎實(shí)推進(jìn)，通過(guò)檢查原始痕跡，概況如下特點(diǎn)：方案設(shè)計(jì)周密--任務(wù)分解明確--組織措施得當(dāng)--總結(jié)獎(jiǎng)懲分明--材料歸檔科學(xué)。最突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、石灰窯中學(xué)、楊家堡中學(xué)；洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、大房身小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、石灰窯小學(xué)、偏嶺小學(xué)、楊家堡小學(xué)、哨子河中學(xué)、哨子河小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第一中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)。
上述學(xué)校有以下突出特點(diǎn)：
1、集體備通課更具有時(shí)效性與創(chuàng)新性。分工主備（有中心發(fā)言人）--集體研討（組員修正）--形成個(gè)案（適合自我的教案）--二次備課（寫出教學(xué)反思）--整理成冊(cè)（形成備課組的教案）。從備課形成教案看符合新課程教學(xué)理念，即重視了教法與學(xué)法，重視自主、合作與探究。這個(gè)方法形成教案不但具有實(shí)用性，更能減輕教師繁重備課負(fù)擔(dān)。突出好的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一中、韭菜中學(xué)、三家子中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)和大房身小學(xué)。
聽評(píng)課有特色。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了一套兼具共性與個(gè)性的教案，通備課后學(xué)校將教案打印，資源共享，更好的促進(jìn)了教學(xué)研究。聽課分摸底、跟蹤、小組教研、驗(yàn)收四各階段，評(píng)課分教師自評(píng)、分管主任評(píng)、主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)輔導(dǎo)（指出共性，形成個(gè)性）、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)四個(gè)過(guò)程。
2、繼續(xù)踐行與完善“先學(xué)后研”教學(xué)模式。如**中學(xué)繼續(xù)完善“先學(xué)后研，導(dǎo)學(xué)合一”的模式，努力做到“課前展示--自學(xué)質(zhì)疑--導(dǎo)學(xué)釋疑--探究研學(xué)--檢測(cè)反饋--總結(jié)作業(yè)”六環(huán)教學(xué)。洋河小學(xué)在“456”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，上學(xué)期又開發(fā)了“4567”課堂教學(xué)模式，即“四個(gè)步驟”--課前主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課初創(chuàng)造情境融化問(wèn)題、課中多種互動(dòng)消化問(wèn)題、課尾反思升華拓展問(wèn)題；(www.gymyzhishaji.com)“五個(gè)環(huán)節(jié)”--自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、相互幫助；“課堂體現(xiàn)六要素”--知識(shí)、能力、情感、主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)；“將七性帶入課堂”--知識(shí)性、問(wèn)題性、興趣性、輕松性、高效性、人文性、全面性。龍?zhí)吨袑W(xué)課堂“五步式”教學(xué)模式，課前展示--目標(biāo)展示--探究學(xué)習(xí)--匯報(bào)展示--鞏固提升，形成了一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式。前營(yíng)中學(xué)“新模式”課堂，結(jié)合小甸子和三家子模式，三展一探一訓(xùn)練，建立了高效課堂。
3、校本教研資料積累有突出特點(diǎn)。**中學(xué)把日常各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心篩選裝訂成冊(cè)進(jìn)行規(guī)范存檔以備后用；一中通備課教案按科按年級(jí)分類裝訂成冊(cè)、存檔。洋河中學(xué)、**中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、哨子河小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)?zāi)馨讶粘Ｐ１窘萄懈黜?xiàng)輔助資料收集齊全，裝訂成冊(cè)存入檔案。
4、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”初顯端倪。能將其按域內(nèi)、域外分類，并有總結(jié)心得。這方面突出的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、洋河小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)、哨子河小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、牧牛小學(xué)。他們做到外出學(xué)習(xí)教師有外出學(xué)習(xí)心得，能在全校業(yè)務(wù)專題會(huì)議上匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)校面對(duì)教師上匯報(bào)示范課，真正做到了“點(diǎn)亮一盞燈，照紅了一大片”。
本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也很突出。一是校本教研活動(dòng)差距大。從檢查上學(xué)期各項(xiàng)教研痕跡看，小學(xué)明顯好于中學(xué)。無(wú)論是中學(xué)之間的比較還是小學(xué)之間的比較各�；顒�(dòng)形式、內(nèi)容、成果也都參差不齊；二是部分學(xué)校各項(xiàng)記錄內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式，展示成果缺乏支撐性資料；三是少數(shù)學(xué)�？偨Y(jié)與反思不到位。太簡(jiǎn)化，無(wú)價(jià)值性。個(gè)別學(xué)校的校本教研的總結(jié)只寫不到兩頁(yè)；四是少數(shù)學(xué)校無(wú)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、無(wú)“領(lǐng)導(dǎo)教師業(yè)務(wù)講座與培訓(xùn)”等專項(xiàng)記錄；五是還有相當(dāng)比例學(xué)校沒(méi)有按照局里統(tǒng)一規(guī)定要求歸檔，無(wú)規(guī)范性；六是部分學(xué)校校本教研無(wú)特色。各校都堅(jiān)持搞校本教研，從歸檔材料看校本教研太平淡都無(wú)自己的特點(diǎn)，更無(wú)創(chuàng)新性，沒(méi)有體現(xiàn)“一校一品、一校一特色”要求。
�。ǘ┥蠈W(xué)期德育活動(dòng)開展情況
各校在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛開展德育教育工作。從開學(xué)初的德育工作計(jì)劃，到日常德育活動(dòng)措施落實(shí)，以及期末德育工作總結(jié)都有清晰痕跡。能夠利用各種紀(jì)念日、重大節(jié)日、每周一升國(guó)旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能夠上好班（隊(duì)）會(huì)，并做好各項(xiàng)記錄�；顒�(dòng)較好學(xué)校有：**中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、大房身中學(xué)、石灰窯中學(xué)、偏嶺中學(xué)，岫光小學(xué)、哈達(dá)碑小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)、韭菜小學(xué)、牧牛中學(xué)、牧牛小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、新甸中學(xué)、嶺溝中學(xué)、嶺溝小學(xué)、哨子河小學(xué)、哨子河中學(xué)。嶺溝中學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì)材料齊全，不但有簽到簿、記錄，還有家長(zhǎng)意見記錄。
德育教育工作表現(xiàn)出來(lái)問(wèn)題有“三少”，一是德育工作計(jì)劃缺失具體工作目標(biāo)分解，盲目性、隨意性大；二是德育教育活動(dòng)缺失主體性教育，針對(duì)性、失效性差；三是德育教育日�；顒�(dòng)留下痕跡少，總結(jié)支撐率、歸檔留存率低。
（三）國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園開展情況
國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園活動(dòng)已在全縣中小學(xué)全面鋪開，開展內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式百花齊放，取得成果令人欣慰。**中學(xué)創(chuàng)新開展的踐行《弟子規(guī)》的“十個(gè)一”活動(dòng)，形式活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見；洋河中學(xué)的舌尖上浪費(fèi)圖片展，對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約教育行之有效；朝陽(yáng)中小學(xué)開展的“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳唱德馨雅樂(lè)”手語(yǔ)大賽，使國(guó)學(xué)教育更富有興趣性；大房身中學(xué)、楊家堡中學(xué)、哈達(dá)碑中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)的《弟子規(guī)》演講賽更別有風(fēng)味；岫光小學(xué)下發(fā)的《小學(xué)生踐行弟子規(guī)成長(zhǎng)手冊(cè)》，全面記錄小學(xué)生蓬勃向上，“首孝悌、次謹(jǐn)信、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力、則學(xué)文”的成長(zhǎng)足跡；石灰窯小學(xué)校園內(nèi)外國(guó)學(xué)教育育人環(huán)境分外濃郁，師生彬彬有禮仁愛(ài)教育感動(dòng)天地。韭菜小學(xué)開展“夢(mèng)之園”國(guó)學(xué)書畫展，別具一格。三家子小學(xué)每個(gè)班級(jí)有國(guó)學(xué)教育專欄，讓學(xué)生近距離接觸國(guó)學(xué)的魅力。一中和牧牛中學(xué)大型勵(lì)志教育巡回演講，感動(dòng)了所有學(xué)生，讓他們更加積極投身學(xué)習(xí)當(dāng)中，以慰父母、老師之心。新甸中學(xué)“踐行弟子規(guī)，做文明中學(xué)生”國(guó)學(xué)經(jīng)典小報(bào)，在校園櫥窗內(nèi)展示，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。一中自辦《柳笛》報(bào)；哨子河小學(xué)將弟子規(guī)分解為學(xué)生一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育起到了決定性的作用。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的讀書報(bào)告會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感讓更多的學(xué)生***
（四）新課標(biāo)培訓(xùn)情況
寒假教師新課標(biāo)培訓(xùn)各校開展的都很好，大對(duì)數(shù)學(xué)校都能全員開展培訓(xùn)，并能較好的記錄培訓(xùn)內(nèi)容，書寫培訓(xùn)心得體會(huì)。較突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、哈達(dá)碑中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、韭菜中學(xué)、韭菜小學(xué)、三家子小學(xué)（韓丹筆記工整、內(nèi)容詳實(shí)）、牧牛小學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、新甸中學(xué)、新甸小學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)、嶺溝小學(xué)、哨子河小學(xué)、哨子河中學(xué)、一中，上述學(xué)校除了完成局里規(guī)定的要求外，而且還有更多的創(chuàng)新做法。如，有的學(xué)校學(xué)習(xí)理論之后進(jìn)行了答卷測(cè)試，有的現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，有的開座談會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲。
三、新學(xué)期常規(guī)工作開展情況
1、校園文化建設(shè)及校園內(nèi)外環(huán)境
各學(xué)校的校園環(huán)境較以往變化較大，校門到教學(xué)樓之間鋪設(shè)了甬路，教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境明顯改善。走廊文化內(nèi)容豐富多彩，突顯學(xué)校教育教學(xué)特色。只有極個(gè)別學(xué)校樓內(nèi)衛(wèi)生清掃不及時(shí)，存在衛(wèi)生死角。
表現(xiàn)突出的學(xué)校有：朝陽(yáng)九年一貫學(xué)校將學(xué)生的祝福、愿望、名言警句等內(nèi)容掛在樓梯旁邊，定期更換，新穎別致，引人入勝；偏嶺小學(xué)圍繞作文教學(xué)進(jìn)行布置走廊文化，突顯作文教學(xué)特色。
2、“一劃二案三表”
大多數(shù)學(xué)�！耙粍澏溉怼饼R備，內(nèi)容詳實(shí)，具有可操作性。各種材料整理歸檔，便于查找。存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)�！耙粍澏溉怼泵Q不規(guī)范，計(jì)劃、方案內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，流于形式，缺少具體內(nèi)容。
表現(xiàn)突出的學(xué)校：大房身小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、偏嶺小學(xué)、洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、洋河中學(xué)、**中學(xué)。
特別需要指出的是洋河中學(xué)各種材料的排版、字體、字號(hào)都特別規(guī)范，符合標(biāo)準(zhǔn)要求。
3、德育工作計(jì)劃
各校德育工作計(jì)劃齊全。大多數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)局下發(fā)的德育工作實(shí)施方案制定本校的德育工作計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容詳實(shí)，有開展各種活動(dòng)的具體時(shí)間及安排。但是也有部分學(xué)校的計(jì)劃只是為了應(yīng)付檢查，敷衍塞責(zé)。
4、教師備課情況
各校教師教案在備課數(shù)量上均能夠達(dá)到要求，書寫工整，有檢查有評(píng)語(yǔ)。但是存在的普遍問(wèn)題是，教案的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少教學(xué)的具體內(nèi)容，質(zhì)量不高，實(shí)用型不強(qiáng)，大多數(shù)教師寫教案就是為了應(yīng)付檢查，對(duì)教育教學(xué)毫無(wú)幫助。值得表?yè)P(yáng)的是有3所學(xué)校對(duì)教案的寫法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，富于了教案新的生命力。一是大房身小學(xué)要求教師在教案后附上單元測(cè)試題，充實(shí)了教案的內(nèi)容，語(yǔ)文教師在作文課后附教師隨筆，只有教師寫出好的文章才能教學(xué)生寫出好的作文，每節(jié)課后必有教學(xué)反思；二是岫光小學(xué)教師的教案為集體備課成果，任課教師共享，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)自行修改補(bǔ)充，集體備課內(nèi)容體現(xiàn)差異教學(xué)，照顧不同成績(jī)的學(xué)生；三是**中學(xué)教師的教案均為詳案，要求教師在備課過(guò)程中注重環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)必須有，教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教法和學(xué)法指導(dǎo)。
5、課程開設(shè)情況
根據(jù)要求開齊學(xué)科，開全學(xué)時(shí)。但是存在的一個(gè)突出問(wèn)題是各校的課程表內(nèi)課程名稱不規(guī)范，不便于檢查。
*****
20143/18/
【期初視導(dǎo)情況總結(jié)】相關(guān)文章：
導(dǎo)截流工程近期工作情況08-24
參加高中英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)06-17
美導(dǎo)工作總結(jié)02-18
導(dǎo)醫(yī)工作總結(jié)05-19
醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)個(gè)人總結(jié)03-13
醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)工作總結(jié)01-19
醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)的工作總結(jié)04-21