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高三備考方案落實(shí)情況專項(xiàng)督查報(bào)告
高三備考方案落實(shí)情況專項(xiàng)督查報(bào)告報(bào)告人：張安珍
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校高三復(fù)習(xí)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)、研究與管理，確保高三備考方案落實(shí)到位，促使高三復(fù)習(xí)備考工作更具針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性，學(xué)校教學(xué)督察組從9月23日至9月27日對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行了專項(xiàng)督查。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、基本情況：
�。ㄒ唬┒讲閮�(nèi)容
2014年高考備考方案落實(shí)情況。具體分為五個(gè)方面：
1、檢查教師教案；
2、檢查作業(yè)布置與批改情況；
3、隨機(jī)聽(tīng)課；
4、教學(xué)管理教師問(wèn)卷調(diào)查；
5、學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查；
（二）檢查方式
1、教案檢查
9月23日晚上備課組會(huì)議時(shí)間收集了各組的全部教案90多份進(jìn)行了詳細(xì)檢查并從教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全、教案節(jié)次與上課時(shí)數(shù)是否一致、教案節(jié)次與教學(xué)進(jìn)度是否相符、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法是否注明、內(nèi)容表述是否準(zhǔn)確完整、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、有無(wú)體現(xiàn)新課改理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法、書寫是否工整，作圖是否認(rèn)真、有無(wú)課后反思或課后小結(jié)、有無(wú)作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)等十個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)和記錄。
2、作業(yè)檢查：
9月25日晚，每班抽取班上的5、10、15、20、25、30、35、40、45、50號(hào)學(xué)生各十名，對(duì)每個(gè)學(xué)生的六科作業(yè)共近2000本作業(yè)進(jìn)行了普查和登記，并對(duì)各自代課老師對(duì)作業(yè)的批閱和點(diǎn)評(píng)工作做根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了賦分評(píng)價(jià)。
3、隨機(jī)聽(tīng)課：
除過(guò)督察組成員以外，學(xué)校還調(diào)動(dòng)了全校各科備課組長(zhǎng)參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，語(yǔ)數(shù)外共11人參與聽(tīng)評(píng)課；物化生共9人；政史地共7人，這些成員對(duì)督查組安排的十六節(jié)課全面、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的進(jìn)行了全程聽(tīng)課，并做了詳實(shí)的聽(tīng)課記錄和評(píng)價(jià)打分，分別從“輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等方面進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)和賦分，客觀真實(shí)的反映了課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。每位上課老師也及時(shí)跟聽(tīng)課老師進(jìn)行了課后交流，意見(jiàn)互換，達(dá)到了改進(jìn)和提高的目的。
4、教師問(wèn)卷調(diào)查：教師問(wèn)卷調(diào)查涉及年級(jí)部整體工作和學(xué)校部分工作，分別從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教育理念、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)設(shè)備、今后做法及建議等七個(gè)方面共36道選擇題和2道問(wèn)答題做了詳細(xì)調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷90份，收回問(wèn)卷82份，完全符合總結(jié)評(píng)價(jià)和匯總的要求。
5、學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查：-范-文-先-生-網(wǎng)-每班十名學(xué)生代表參加了學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)各班科任老師從工作責(zé)任心、師德、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)效果等16個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
二、基本評(píng)價(jià)
教師對(duì)高三的教學(xué)管理比較認(rèn)可，認(rèn)為目前的高考備考秩序良好，運(yùn)行正常，認(rèn)為高考備考方案合理有效；教師工作情緒高，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，主動(dòng)性強(qiáng)，參與積極，成績(jī)提高明顯。下面從兩方面做以評(píng)價(jià)。
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1. 備考工作：開(kāi)展有序，計(jì)劃完善，領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格認(rèn)真、班主任工作落實(shí)到位，分工明確、責(zé)任到人�？迫谓處熣J(rèn)真負(fù)責(zé)，能按時(shí)上下課，能按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求做好各項(xiàng)工作。
2.領(lǐng)導(dǎo)任課：領(lǐng)導(dǎo)帶頭任課，代課量足，無(wú)缺課、私自調(diào)課等現(xiàn)象。上課準(zhǔn)備充分，課堂反映良好，學(xué)生評(píng)價(jià)較高。
[L]3、組織活動(dòng)：備課組能按教學(xué)常規(guī)結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，能分層次組織教學(xué)，及時(shí)安排了組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。學(xué)科組能按照《學(xué)科組建設(shè)意見(jiàn)》落實(shí)校本教研活動(dòng)次數(shù)；完成教研活動(dòng)任務(wù)；有教案及聽(tīng)課、評(píng)課記錄。[/L]
[L]4、備課、輔導(dǎo)：教師能按學(xué)校的要求和進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n，老師備課普遍扎實(shí)認(rèn)真，教案節(jié)次齊，環(huán)節(jié)齊全，有方法，有過(guò)程設(shè)計(jì)，書寫工整，有課后反思。高三作業(yè)包括作業(yè)本作業(yè)、配套資料作業(yè)及階段單元檢測(cè)試卷。整體情況符合學(xué)校要求，作業(yè)布置適量、精批細(xì)改，批閱次數(shù)足，批閱認(rèn)真，不少科目超過(guò)了學(xué)校規(guī)定的批閱次數(shù)。晚自習(xí)輔導(dǎo)效果良好。[/L]
5、上課、聽(tīng)課：（1）教材處理方面：教學(xué)目標(biāo)具體，中心突出，難度、廣度把握得當(dāng)，方法靈活，滲透了新課改的思想，選例典型，具有針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。（2）教師能力方面：專業(yè)基礎(chǔ)雄厚，教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，能充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能給學(xué)生不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）學(xué)生上課方面：大部分學(xué)生能積極參與到課堂中來(lái)，課堂氣氛比較活躍，但學(xué)生主動(dòng)探討的意識(shí)不夠強(qiáng)，大部分是在老師的指導(dǎo)下完成，而不能自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（4）課堂時(shí)間分配方面：老師占用時(shí)間太多，留給學(xué)生自主討論、自主訓(xùn)練、合作交流的時(shí)間過(guò)少。（5）教學(xué)效果方面：整體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。f w s i r . c o m （6）領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課時(shí)數(shù)達(dá)標(biāo)，聽(tīng)課記錄有課堂實(shí)錄、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和總評(píng)記錄。（7）學(xué)生對(duì)教師的滿意率高，絕大部分老師都能得到學(xué)生的認(rèn)可，認(rèn)為老師有高度的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生有耐心、愛(ài)心。
6、環(huán)境方面：年級(jí)部衛(wèi)生打掃及時(shí)，整潔美觀；班級(jí)文化氣氛濃，布置完美，有效的營(yíng)造了讀書學(xué)習(xí)的氛圍，有黑板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)。
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1、課堂教學(xué)的有效性
任課教師大多數(shù)都能按照復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)上課，第一是向?qū)W生展示考綱要求或考點(diǎn)；第二是總結(jié)近幾年高考在此部分出題的比率和賦分；第三是梳理知識(shí)，落實(shí)雙基；第四是編選相應(yīng)練習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練和深入講評(píng)；第五是反思內(nèi)化，總結(jié)提升。這種上課模式的形成就是一種進(jìn)步，至少杜絕了把復(fù)習(xí)課上成新課的做法，值得肯定。
2、試題編選的針對(duì)性
雖然教輔上習(xí)題較多，但是老師都有所篩選，讓學(xué)生的做的題，老師均已跟高考要求對(duì)比過(guò)、分析過(guò)、是值得做的題、是能舉一反三的題，這些題大多還是模型題，這表明我們老師上課具有明確的教學(xué)目的，有把握高考的能力和水平，這都是非常好的。希望老師們繼續(xù)堅(jiān)持這種扎實(shí)、務(wù)實(shí)、負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。
三、存在問(wèn)題：
1、備課方面：雖然各備課組都做過(guò)的很好，但還有個(gè)別備課組對(duì)教材、考綱缺乏研究，貪大求全，沒(méi)有重點(diǎn)，一套資料行天下。教師對(duì)知識(shí)沒(méi)有整合，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，必須在有限的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)科目的所有內(nèi)容連成線，結(jié)成網(wǎng)，組成面。知識(shí)雖然是無(wú)涯的，但知識(shí)之間又是有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系的，要達(dá)到觸類旁通，融會(huì)貫通的目的，只有重知識(shí)的內(nèi)涵和外延，而不是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的逐一亮相。教輔資料按教材章節(jié)來(lái)編排，我們就不能再照著教輔資料重復(fù)教材內(nèi)容。必修跟選修共同有的知識(shí)，要注意整合、歸類。有共性的組織歸納，有特性的強(qiáng)化演繹，有相似性的就要對(duì)比區(qū)分，總之一句話，具體問(wèn)題具體對(duì)待，不可眉毛胡子一把抓，一種教法走到底。而這恰好是我們目前大多數(shù)課堂存在的最大的共性問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)：通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，少數(shù)老師上課依然脫離學(xué)生實(shí)際，沒(méi)有針對(duì)性。全班只有三分之一學(xué)生能聽(tīng)懂，三分之一是懵懂，另三分之一是根本不懂。也就是說(shuō)，這樣的課堂只針對(duì)著三分之一的學(xué)生在講，而即使是這能懂的三分之一，也僅僅只是“懂”而已，至于是否能夠活學(xué)活用，得心應(yīng)手，還值得懷疑。依此粗算，全年級(jí)共1800多學(xué)生，三分之一只有600多，真正能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)上二本的，還要保守計(jì)算，所以，來(lái)年的高考不容樂(lè)觀。
3、教研方面：老師問(wèn)卷調(diào)查顯示，個(gè)別備課組教研活動(dòng)流于形式，教學(xué)研討和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)安排偏少。集體備課落不到實(shí)處，優(yōu)化課堂教學(xué)成為空話。
4、學(xué)生方面：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏高考意識(shí)，缺乏緊迫感。早讀老師不到，學(xué)生早讀就非常被動(dòng)，大多不能及時(shí)投入學(xué)習(xí)，高三的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上不會(huì)分配、不懂珍惜，不甘競(jìng)爭(zhēng)，好像高考與自己無(wú)關(guān)，這和某些學(xué)校提出來(lái)的“眼睛一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”或“高考特種兵”比起來(lái)，我們的高考部隊(duì)不堪一擊。學(xué)生帶手機(jī)、夜間上網(wǎng)的還不少。一些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不夠好，不能適應(yīng)長(zhǎng)期備戰(zhàn)高考的身體和心理素質(zhì)要求。另外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生勵(lì)志培養(yǎng)和考前心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
四、幾點(diǎn)建議
1、想方設(shè)法增強(qiáng)上課的有效性。
教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣�！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就解決了。反思我們的課堂，真應(yīng)該加強(qiáng)老師到課的準(zhǔn)時(shí)性，上課的有效性，作業(yè)與輔導(dǎo)的實(shí)效性和教法學(xué)法的指導(dǎo)性。各備課組要扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力促使本學(xué)科成績(jī)?cè)诟呖贾腥〉脙?yōu)異成績(jī)，想方設(shè)法、一點(diǎn)一滴、步步為營(yíng)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
2、抓兩綱、扣教材，日清日高；低起點(diǎn)、多梯度，勤于反饋。
這里所說(shuō)的兩綱是指課程標(biāo)準(zhǔn)（過(guò)去的大綱）和考綱（即考試說(shuō)明）。因?yàn)楦呖济}的依據(jù)是《考試說(shuō)明》，出發(fā)點(diǎn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》�！犊荚囌f(shuō)明》中設(shè)置了識(shí)記、理解、分析綜合、評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六個(gè)由低到高的能力層級(jí)，對(duì)考生知識(shí)素養(yǎng)的考查既有基本的要求，也有較高層次的要求。既要考查考生的基本知識(shí)和基本能力（這是今年新增的內(nèi)容），同時(shí)也注重對(duì)考生應(yīng)用能力和分析綜合、探究能力的考查�！犊荚囌f(shuō)明》又是對(duì)《考試大綱》所規(guī)定的試卷結(jié)構(gòu)、題量、試題分值和試題的形式作了進(jìn)一步的細(xì)化。課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明與教材的關(guān)系是：尊重課標(biāo)、緊扣考綱、掌握說(shuō)明、運(yùn)用教材。進(jìn)行科學(xué)有效的備考，其中，教材是藍(lán)本，是解題的依據(jù)。要讓學(xué)生真正理解三句話：“題在書外，理在書中”、“源于課本而又高于課本”、“萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。這就要求老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真研究?jī)删V，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，逐點(diǎn)落實(shí)，精講精練，在應(yīng)試能力和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)上狠下工夫，還要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自身成長(zhǎng)。教輔為輔，教材為主，從每一張插圖研究起，從每一個(gè)“資料卡片”、“思考與交流”、“科學(xué)探究”挖掘起，從課堂演示實(shí)驗(yàn)和例題的一題多解和變式訓(xùn)練探討起。低起點(diǎn)，多梯度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，加強(qiáng)督促檢查，使人人能夠“過(guò)關(guān)”，做到日事日畢，日清日高。
3、年級(jí)部、班級(jí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生管理，強(qiáng)化班會(huì)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
年級(jí)部要形成合力，每天的教學(xué)要有專人監(jiān)管，從早操到晚自習(xí)，輪流監(jiān)管，不能一堆人齊上陣，平時(shí)沒(méi)有站崗人。要管理學(xué)生的吃（吃得健康、吃的文明、吃的及時(shí)）、穿（是否按要求穿校服）、住（校內(nèi)、校外住宿的安全問(wèn)題）、行（上下學(xué)途中的安全通行）等問(wèn)題，特別要嚴(yán)查嚴(yán)處課堂帶手機(jī)、夜不歸宿等不良行為。要從學(xué)生內(nèi)心需求做起，不走形式，不搞花樣。強(qiáng)化班會(huì)的作用，年級(jí)部和班主任要共同研究，怎樣適時(shí)的舒緩學(xué)生心理，怎樣在全年級(jí)營(yíng)造緊張、競(jìng)爭(zhēng)的高考氛圍，要給學(xué)生灌輸“學(xué)生不學(xué)習(xí)就是違紀(jì)”和“高考是每個(gè)人人生的第一次創(chuàng)業(yè)”等思想，結(jié)合近幾年高考二本錄取分?jǐn)?shù)線，鼓勵(lì)學(xué)生考上大學(xué)并不難，只要平時(shí)做到及格就行，讓學(xué)生保持輕松、踏實(shí)的學(xué)習(xí)之風(fēng)。
“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我自己。”作為一名普通教師，我們雖然改變不了目前的教育現(xiàn)狀，但我們也應(yīng)該努力思考，努力踐行，嘗試改變自己的課堂。走內(nèi)涵式發(fā)展之路，強(qiáng)大自身，從嚴(yán)要求，從實(shí)管理，從小著眼，從長(zhǎng)發(fā)展，為我校2014年高考取得優(yōu)異成績(jī)而不懈努力！
**中學(xué)
2013-10-22
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