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中學鄉(xiāng)土教學研討紀實
康家營子中學鄉(xiāng)土教學研討紀實
背景：近幾年我校教師流動大，新畢業(yè)的年輕教師很多，鄉(xiāng)下農(nóng)村中學學生素質(zhì)參差不齊，沒有符合當?shù)貙嶋H的教學模式很難達到高效課堂。
我校教學模式是教學理論運用于實踐的結(jié)合點之一，是教育理論和實踐之間的“中介”。一方面，通過教學模式的應(yīng)用，使教師特別是年輕教師在教學中有較多的模式可資借鑒，使教學理論有可能迅速而成功地得到應(yīng)用；另一方面，教師通過學習、掌握和應(yīng)用教學模式，有利于他們學習、理解和掌握某種教學理論。教學模式在教學理論與教學實踐之間起橋梁和紐帶作用。通過教學模式的研究與應(yīng)用，有助于改變教學理論與實踐相脫離的狀況，促進教學論的研究。
我校鄉(xiāng)土模式的特點
1.指向性
教學模式確定后，教師按模式上課不至于“跑題”，有了固定的教學模式教師上課才有章可循，方便備課上課。
2.操作性
各組教師在教研組長的帶領(lǐng)下根據(jù)自己的教學實際確定教學模式，這種模式一旦經(jīng)過討論研討誕生，教研組成員容易接收，運用起來也會得心應(yīng)手。
3.完整性
我校的教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構(gòu)想的統(tǒng)一，它有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。
4.穩(wěn)定性
我校的教學模式是一種教學的基本套路，不與其他教學模式?jīng)_突，比如“快樂教學”可以融進基本套路里，還有“導學模式”都可以在各種教學模式中體現(xiàn)出來，并且符合當?shù)貙W情教情。
5.靈活性
作為并非針對特定的教學內(nèi)容，體現(xiàn)某種理論或思想，又要在具體的教學過程中進行操作的教學模式，在運用的過程中必須考慮到學科的特點、教學的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學條件和師生的具體情況，進行細微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對學科特點的主動適應(yīng)。
指導理論：隨著新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。
活動紀實
校訊通活動通知1今日第七節(jié)課藝體組組長在七1展示情感智趣教學模式，組內(nèi)成員換課參加，其他教師可參與聽課學習。--2012.11.26
校訊通活動通知2今日語數(shù)組同時活動，都是第三節(jié)課，語文組老教師校訊通活動通知3張雙峰在八3展示3環(huán)4步教學模式；數(shù)學組組長鮑黎光在九2展示情景5步教學模式；兩大組教師換課參加聽課，其余教師可參加。-2012.11.27
校訊通活動通知4今日第二節(jié)課在九1政史地組教研組長付艷艷展示本組獨有的熱身+目標教學模式課，本組教師換課參加聽課學習，其他組教師可聽課。--2012.11.28
校訊通活動通知5今日第四節(jié)課英語組教學能手曹麗娜老師在七年三班展示本組獨有的2段6步教學模式，英語組成員換課學習，其余組組成員可以聽課。--2012.11.29
校訊通活動通知6今日第七節(jié)課理化組燕鳳娟老師在多媒體1展示本組獨有的3步5環(huán)節(jié)教學模式，理化組全參加聽課學習，有興趣的教師歡迎光臨。--2012.11.30
校訊通活動通知7今日3節(jié)七1語文組組長劉曉東展示3環(huán)4步模式，第7節(jié)寶華組長展示情景智趣模式，望各位領(lǐng)導老師光臨。2012.12.1
校訊通活動通知8今日第七節(jié)課信息組何紅曉老師在微機室展示本組獨有的分組教學模式，信息組全參加聽課學習，有興趣的教師歡迎光臨。--2012.12.2
課堂教學模式研討安排
目標：什么樣的教學模式適應(yīng)我們農(nóng)村中學課堂教學？研究探討高效的課堂教學模式。
活動時間：11.26-11.30周一到周五，周一、周二以各組為單位研討適合于本組學科的教學模式，教研組長要做好記錄，教學模式要清晰到位有可操作性，要形成套路，教研組各個成員全部參與，比如：課前3分鐘熱身、設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情境、出示目標、自主學習、教師檢查矯正、互幫互助學習（或教師導引學習）、當堂檢測、小結(jié)回顧，發(fā)揮本組教師的優(yōu)勢群策群力研究出符合我們康家營子中學的教學套路模式。周三、周四、周五確定出教學模式示范教師給本組成員上公開課。
要求：為了保證這次活動實實在在的開展，我校班子成員要深入各個教研組領(lǐng)導學科教師搞教學模式研討活動，領(lǐng)導牽頭、教研組長具體組織，不搞形式化，調(diào)動本組成員的積極性，要有責任感。
領(lǐng)導分工：語文組-邸繼鋒；數(shù)學組-于校長；英語組-張雙軍；理化組-張成文；
政史組-劉校長；藝體組-于孝彬；信息組-張雙軍。
康家營子中學鄉(xiāng)土教學模式探究通知（一）
今日第七節(jié)課理化組燕鳳娟老師在多媒體1展示本組獨有的3步5環(huán)節(jié)教學模式，理化組全參加聽課學習，有興趣的教師歡迎光臨。
有的教研組還未積極行動起來，希望各位組長積極組織真抓實干，少抱怨多付出，做好我校這次教學模式探究工作，有的教研組還未將模式印發(fā)，請抓緊時間，不能無為只靠別人，要深入教研組的前線，做好領(lǐng)頭兵，我們的模式確定下來，對我們高效上課是非常有好處的。
今日第3節(jié)七1語文組組長劉曉東展示3環(huán)4步模式，第7節(jié)寶華組長展示情景智趣模式，望各位領(lǐng)導老師光臨。
另外各組教學模式已經(jīng)確定，我們老師平時上課要嚴格按模式步驟進行，這次教學模式研究與確定非常符合我校教學實際，規(guī)范了我們的教學行為，定會使我們的教育教學質(zhì)量更加高產(chǎn)高效，只要我們謹遵模式上課。
2012、12、4
康家營子中學鄉(xiāng)土教學模式研究
經(jīng)過兩周各組集中研討、一周的教學模式展示，各教研組“百家爭鳴”群策群力，研究出符合我們農(nóng)村中學實際的教學模式，原則是：“不擺花架子、注重實效，提高學生成績，符合當?shù)貙W情，高產(chǎn)高效”。
1、語文組教學模式：3環(huán)4步教學模式-三環(huán)是指“課文前預(yù)習、課內(nèi)探究、課后拓展”，五步指檢查預(yù)習、研讀課文、品讀課文、有效訓練、延伸訓練；此課型主要以讀為主。
2、數(shù)學組教學模式：情景5步教學模式-“情景”是指在課堂教學中每一個環(huán)節(jié)之前都要設(shè)計一個小情景引導學生帶著問題學習，5步是指情景導入--探究體驗--實踐應(yīng)用--回顧知識納入知識系統(tǒng)--拓展延伸。此課型主要以設(shè)置懸念為主。
3、英語組教學模式：2段6步教學模式，2段是指課前和課上，課前主要是課前3分鐘，包括1、值日報告，即組長檢查情況匯報；2、每日一句。3、自由朗讀。4、看圖說話。課上分5步：導入、揭示學習目標、
呈現(xiàn)新課、操 練 、鞏固 （加上課前三分鐘一共是6步）
理化組3步5環(huán)節(jié)教學模式：3步包括課前復(fù)習、新知識探究、課
上練習，5步包括（1）情境導入，確認目標。（2）初步感知，深入質(zhì)疑。（3）發(fā)現(xiàn)問題、討論交流。（4）聯(lián)系實際、理解內(nèi)涵。（5）歸納小結(jié)，應(yīng)用達標。
4、政史地組熱身+目標教學模式課：分6步進行課前熱身、揭示課堂課堂目標、學生自主學習、合作探究、總結(jié)鞏固、當堂訓練，每一步都有具體的目標。
5、藝體組情感智趣教學模式：以“周圍世界”為源，以“情感”為紐帶，來創(chuàng)設(shè)“美”、“智”、“趣”的學習情境及“親”、“助”、“樂”的師生人際情境。
6、信息組分組教學模式：把一個班分成多個小組，每個組設(shè)一名相對來說是計算機基礎(chǔ)較好的同學作為組長，負責該組的學習指導。
康家營子中學語文三環(huán)四步閱讀教學模式
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習
1、學生采用適當?shù)姆绞阶宰x課文，標注自然段序號，圈劃生僻詞語，查字典積累、掌握生字詞的音形義。搜集與教材相關(guān)的材料、了解作者及時代背景或相似、相近的文章，并做好相應(yīng)的讀書筆記。
2、感知課文內(nèi)容，從“文章寫了什么”，“文章是怎么寫的”，“為什么這樣寫”，“你讀后的感受或收獲是什么” 四個大方面初步認識文章，形成自己獨到的認識和體驗。
3、結(jié)合課后題邊讀邊批注自己的理解和感悟，并梳理預(yù)習中的認識和疑問，將遇到的疑問形成簡要的問題。
（二）課內(nèi)探究
1、檢查預(yù)習，匯報收獲。
①教師從作者的認識，詞語的積累，背景的了解等方面檢查學生的預(yù)習情況，并反饋矯正強化基礎(chǔ)知識的掌握。
②默讀或范讀課文，整體感知課文內(nèi)容，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么” 四個大方面匯報自己的理解和感悟。
2、研讀課文，解決疑難。
�、俳M內(nèi)同學一對一結(jié)隊，交流所作的勾畫和批注包括基礎(chǔ)問題疑問。
�、谛〗M交流，確定重點問題由組長主持，組內(nèi)同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。組長組織確定小組問題的解決，小組解決不了的問題，可以留待提交班級進行討論、探究。
3、品讀課文，賞析語言。
�、儆袑哟�、有梯度地深入揣摩、品味文章生動、形象的語言，歸納、整理文章寫作方法。對于語言的揣摩和品味，可以重點從方法的分析、關(guān)鍵詞語的把握、準確的誦讀指導、聯(lián)系時代背景及作者經(jīng)歷等方面探究語言豐富的內(nèi)涵和深刻的意蘊。
②引導學生將課外材料引入課內(nèi)，用課外材料豐富、補充自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗以及語言的感悟。
�、墼诰植刻骄康幕A(chǔ)上，教師精講點撥，結(jié)合對關(guān)鍵問題或關(guān)涉文章重點的問題進行深入探究，探究文章的深刻主題及情感思想等。
4、把握重點 有效訓練。
�、僭谑崂碇攸c內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在文章主題上聯(lián)系學生生活實際及自身感悟解讀課文，使語文生活化；
�、谠趯懽鞣椒ㄉ线m當歸納，總結(jié)規(guī)律，設(shè)置適量練習進行有效訓練；
�、圻M行課堂教學重點檢測，及時反饋檢測，查漏補缺
�。ㄈ┱n后拓展延伸
1、延伸訓練：完成與文章有關(guān)的練習題目，鞏固所學內(nèi)容
2、主題閱讀：根據(jù)文章的主題及重點，指導學生閱讀主題學習相應(yīng)的文章
3、反饋評價：對學生的課后作業(yè)應(yīng)及時批閱，對完成情況做評價，對存在的問題做反饋矯正。
康家營子中學數(shù)學五步教學模式
情景導入--探究體驗--實踐應(yīng)用--回顧知識納入知識系統(tǒng)--拓展延伸。
解說：
情景導入：懸念式導入是指在開始講課時先給學生設(shè)下懸念。作家在寫作時，往往喜歡設(shè)懸念，就像為讀者設(shè)下的一個套，把讀者的心牢牢地套住，使他們沉浸在作品中，欲罷不能。在數(shù)學導入的過程中，我們同樣可以設(shè)下懸念，讓學生百思不得其解，或驚訝，或贊嘆，從而抓住他們的好奇心，求知欲，讓他們沉浸在數(shù)學世界里不能他顧。懸念的設(shè)置有很多種，一個問題，或一個事例，形式可以多樣，但目的只有一個，那就是讓學生驚、疑。
探究體驗：也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生�！痹S多數(shù)學知識產(chǎn)生的過程本身就是精彩的創(chuàng)造過程。教學中教師誘發(fā)學生參與探究，用“再創(chuàng)造”的方式處理教材，把問題作為出發(fā)點，激勵學生象數(shù)學家那樣，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，讓學生在活動、交流中主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。
實踐應(yīng)用：也就是數(shù)學練習，以學生練習為主要內(nèi)容，它是課堂教學，約占總課時的三分之一之多。練習課是新授課的補充和延續(xù)，是學生學習過程中的重要實踐活動，具有鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維的功能，是提升學生數(shù)學素養(yǎng)的營養(yǎng)餐。
康家營子中學英語組兩段
六步課堂教學模式
兩段是指：課前、課上
第一步：課前三分鐘：1、值日報告，即組長檢查情況匯報；2、每日一句。在課前三分鐘學生可以單個發(fā)言，也可以分角色對話，在一定的時間內(nèi)用規(guī)定的語言項目說話最多者為勝。3、自由朗讀。這主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為寫作作鋪墊。4、看圖說話。要常常鼓勵他們大膽地用英語描述圖中的內(nèi)容，哪怕是想到一兩句也給予肯定和表揚，這也對今后的寫作有了很大的幫助。另外，同學還可以講英語小故事、英語幽默笑話、英語自我介紹或演講、英語短劇表演等等。
第二步：導入。教師創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的語言情境，引領(lǐng)學生進入本課相關(guān)話題。也可以游戲競賽的形式進行導入。
第三步：揭示學習目標--能夠運用本課所學的新句型，熟練描繪在某某地點存在某人或某物。
第四步：呈現(xiàn)新課。呈現(xiàn)新課這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者。教師的講解和表演越清楚生動，給學生留下的印象越深刻，要使學生處于輕松愉快、躍躍欲試的學習狀態(tài)。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項目，能很快地使學生理解其意思。同時也凸顯出英語快樂教學的內(nèi)容。
第五步：操 練 。操練主要是指各種機械形式的言語訓練活動。在操練活動中，教師嚴格控制語言，學生沒有或很少有自己靈活選擇的余地。操練的目的是使學生熟悉語言形式或結(jié)構(gòu)，學生反復(fù)說，正確模仿教師所說的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。
第六步：鞏固 （整理本節(jié)課知識，納入知識系統(tǒng)）
能否讓學生牢固地掌握所學的語言，就要涉及外語教學中的一個嚴重問題--遺忘。因此，鞏固是英語教學中不可缺少的步驟。鞏固是加強、加深、加固的意思。鞏固是加強學習運用、加深印象、加固記憶。教師在每節(jié)課開始，要做些復(fù)習，或是為了存上啟下，或是以舊帶新等等，也是為著幫助學生鞏固，即強化前面所學的內(nèi)容。在每節(jié)課結(jié)束前，要做歸納、總結(jié)性練習或檢查性復(fù)習，或抄寫、拼寫或聽寫以及做練習冊中的練習。常常伴有寫的練習，以鞏固當堂課所學的內(nèi)容。每個單元結(jié)束前，進行一次小測驗。幾個單元結(jié)束前，進行階段性測驗，還有期中、期末復(fù)習測驗等等，都是為著檢驗學生學習的鞏固程度，得到教學效果的反饋憑證。
鞏固這一教學步驟主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
整理復(fù)習要點鞏固每個單元的語言項目
完成練習冊中的練習
寫的練習布置家庭作業(yè)
各位英語教師這是我們集中研討的結(jié)果，是我們康家營子中學獨有的英語六步教學法，這是我們的亮點、也是特色教學，現(xiàn)在教研組長不在家，我們在郭婧老師的帶領(lǐng)下認真熟練掌握英語6步教學模式，本周或下周由我組教學能手曹麗娜老師上一節(jié)展示課，如有不合適的地方等待組長回來后再做重新安排。
初中理化課堂教學模式
一、教學模式：
新知探索課
課前復(fù)習
新知識探究
課后練習
二、環(huán)節(jié)解讀
1、課前復(fù)習
考慮到初中學生的自主學習能力差的特點，要科學合理地安排復(fù)習內(nèi)容。
這里的課前復(fù)習不用占用過長的時間，只是將上節(jié)課的知識簡單的梳理一下。在理化教學中，章節(jié)之間的知識聯(lián)系很大，基本是一環(huán)套一環(huán)的，適當?shù)奶釂栍欣谛轮R的學習，一般情況下，可以由復(fù)習的過程中找出問題的矛盾，而引人新課。
2、課內(nèi)探究
�。�1）情境導入，確認目標。通過演示實驗、講物理故事、復(fù)習舊知等方式，引發(fā)學生的學習興趣，從而盡快進入學習狀態(tài)。課題導入要注重情境的創(chuàng)設(shè)，要精到而不繁瑣。引導學生分析課時教學目標要求，挖掘出本節(jié)課的重點、難點、疑惑點，幫助學生進一步明確本節(jié)課的學習任務(wù)，使學生能整體把握所學內(nèi)容、學習要求和學習方法。
�。�2）初步感知，深入質(zhì)疑。課的開始，通過演示實驗，講故事，復(fù)習舊知，生活中的現(xiàn)象引入新課，激起學生的學習興趣，教師引導學生進一步提出問題的矛盾或疑問，教師引導學生對知識的進一步思考。
（3）發(fā)現(xiàn)問題、討論交流。在進一步思考的過程中，就會有很多同學找到問題的關(guān)鍵，突破口，肯定也會有一部分同學還不能找到問題的突破口，這時可以將他們按著問題的分歧分成相應(yīng)的幾組，然后按組討論交流，在分別找持不同意見的同學回答，他們答案的理由，這時在就會有同學對問題進行重新思考，教師可以再最后給予補充。
（4）聯(lián)系實際、理解內(nèi)涵。理化與日常生活聯(lián)系緊密，可以從生活中找一些例子，加深對知識的理解，在新課標中強調(diào)了物理知識與社會生活的聯(lián)系，所以在課堂上可以適當?shù)募尤脒@些內(nèi)容，這樣還可以增強學習學習理化的興趣。
（5）歸納小結(jié)，應(yīng)用達標。教師要引導學生結(jié)合學習目標對所學的知識進行歸納總結(jié)，分析本部分知識所涵蓋的主要內(nèi)容，找出知識的聯(lián)系點；引導學生分析在學習本部分知識時應(yīng)如何把握重點，突破難點，并提出還存在困惑的問題。最后讓學生通過課堂達標測試來檢驗課堂學習效果，并當堂反饋矯正。
3、課后練習
（1）延伸訓練。針對本課時的教學目標，設(shè)計課后作業(yè)。作業(yè)要具有鞏固性、適量性、針對性、落實性�；虿贾糜嘘P(guān)研究性學習活動。
�。�2）反饋評價。教師對學生的課后作業(yè)應(yīng)及時批閱，對完成情況做出評價，對存在的問題應(yīng)及時進行反饋矯正。
康家營子中學政史地課堂教學模式
伴隨康家營子中學研究探討高效課堂教學模式活動的展開，政史地教研組也確定出了符合自己學科特點的教學模式，現(xiàn)介紹如下：
一、課前熱身
此階段可以通過復(fù)習以前知識引入新知識，也可以直接設(shè)計活動導入新知識，目的在于穩(wěn)定學生情緒，激發(fā)學生學習動機，為新知識的學習作鋪墊和準備。
二、揭示課堂課堂目標
此階段教師可以三言兩語概述當堂課目標，也可以讓學生根據(jù)已有材料讀出，目的是使學生心中有數(shù)，帶著目標有目的自主學習。
三、學生自主學習
此階段根據(jù)教師設(shè)計的問題，需要學生按照一定要求，對課本自學，教師給予指導，學生匯報，教師矯正。
四、合作探究
此階段可以同學間討論，互幫互助完成任務(wù)，教師點評。
五、總結(jié)鞏固
此階段教師可根據(jù)自己的方式作小結(jié)回顧本課重點，也可由學生總結(jié)，或者給學生時間重新記憶本課知識，以提問、學生回答的方式結(jié)束本課。
六、當堂訓練
此階段訓練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學到的知識解決實際問題，讓學生在實踐中把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
藝體組情境智趣法教學模式
根據(jù)學生年齡及身心發(fā)展的特點，在藝體課堂中運用“情境啟導法”教學模式，以“周圍世界”為源，以“情感”為紐帶，憑借“多渠道教學”表達，來創(chuàng)設(shè)“美”、“智”、“趣”的學習情境，“親”、“助”、“樂”的師生人際情境，生動活潑的課堂氣氛，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創(chuàng)作靈感，從而突出學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力�！扒榫硢Хā苯虒W模式的流程如圖：
農(nóng)村地區(qū)中學信息技術(shù) 分組教學模式
敖漢旗康家營子中學 信息組 何紅曉
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對滯后，學生差異較大，有的學生比較熟悉信息技術(shù)課，有的學生是“一竅不通”，組織教學相對較難。結(jié)合其它科教學的經(jīng)驗，采用分組制度，把一個班分成多個教學組，每個組設(shè)一名相對來說是計算機基礎(chǔ)較好的同學作為組長，負責該組的學習指導，當幾個學生同時需要指導時，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個緩沖時間。學習上形成一個形式上的等級制度，實質(zhì)上形成了一股你追我趕的學習風氣，差的同學想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請教老師。這樣，特別是上機課時老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。
信息技術(shù)教學大綱要求，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上。有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。配有多媒體教學軟件的機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。教師要精心設(shè)計制作投影片以最大限度地滿足高效率教學的需要。
在教學過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應(yīng)在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如在學生已掌握Word表格的同時，并讓他們自學Excel表格，并讓學生進行對比操作。再比如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計賀卡、辦報，用Powerpoint作電子報告、用Excel分析班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。
鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結(jié)合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學生參差不齊，相當部分學生不知道如何開關(guān)電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對于這部分學生每次課要求他們用5分鐘時間練習指法。
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校內(nèi)教學觀摩研討學習心得08-22
文化惠民發(fā)展紀實總結(jié)08-24