校本課程研修工作總結(jié)

　　校本課程研修工作總結(jié)
　　
　　饒陽(yáng)鎮(zhèn)東草廬中心小學(xué)  2013年11月
　　
　　校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：
　　
　　一、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)理念。
　　
　　學(xué)生為本的課程理念；決策分享的民主理念；
　　
　　全員參與的合作意識(shí)；
　　
　　個(gè)性化校本課程的價(jià)值。
　　
　　二、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)目標(biāo)。
　　
　　創(chuàng)辦特色學(xué)校；
　　
　　構(gòu)建特色課程；
　　
　　成就個(gè)性化教師；
　　
　　培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生。
　　
　　三、我校“校本課程”開(kāi)發(fā)原則。
　　
　　確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　建立一個(gè)基礎(chǔ)：開(kāi)放（包括內(nèi)容和形式上的開(kāi)放）
　　
　　四、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)的種類。
　　
　　1、學(xué)科類課程。開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)的平臺(tái)。
　　
　　2、體驗(yàn)類活動(dòng)課程。主要以“活動(dòng)——體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的模式構(gòu)建�！盎顒�(dòng)——體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是通過(guò)讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動(dòng)，親身體驗(yàn)?zāi)撤N生活角色或場(chǎng)景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。
　　
　　3、綜合類課程。主要是以語(yǔ)文、自然、社會(huì)相結(jié)合的課程，如走進(jìn)大自然。
　　
　　4、核心類課程。也稱社會(huì)焦點(diǎn)課程、社會(huì)特點(diǎn)課程。主要有環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。
　　
　　五、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。
　　
　　近年來(lái)，我校積極響應(yīng)各級(jí)教育主管部門(mén)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開(kāi)展了一系列的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“藝體興趣活動(dòng)”等靈活多樣的形式，在語(yǔ)文“大量閱讀，以讀促寫(xiě)”，數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”常識(shí)“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)”等方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗(yàn)。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會(huì)綜合實(shí)踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
　　
　　六、開(kāi)發(fā)校本課程的抓手。
　　
　　根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)于做好校本課程開(kāi)發(fā)工作我們重點(diǎn)抓好四個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”。
　　
　　1、依靠支撐點(diǎn)——課改政策與新課程理念。在國(guó)家地方、學(xué)校三級(jí)權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計(jì)劃的機(jī)構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的地方�！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)與校外有關(guān)專家合作，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開(kāi)發(fā)校本課程的支撐點(diǎn)。
　　
　　2、堅(jiān)定立足點(diǎn)——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)踐者；體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程堅(jiān)定不移的立足點(diǎn)。
　　
　　3、確定開(kāi)發(fā)點(diǎn)——學(xué)科類課程。體驗(yàn)活動(dòng)課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩(shī)文誦讀課程，書(shū)法國(guó)畫(huà)課程。
　　
　　4、找準(zhǔn)切入點(diǎn)——以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科類課程，從而進(jìn)一步帶動(dòng)活動(dòng)類及其他類課程的開(kāi)發(fā)。
　　
　　校本課程的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越受到各級(jí)各類學(xué)校與教育管理者的重視，也會(huì)創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗(yàn)與典型范例。對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)，我們將不懈地探索。
　　
　　七、開(kāi)發(fā)的內(nèi)容
　　
　　1、“寫(xiě)字”
　　
　　編寫(xiě)基本筆畫(huà)、獨(dú)體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)原則、篇章練習(xí)的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)原理等內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí)；激發(fā)興趣、鼓勵(lì)自學(xué)；故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué)；結(jié)合語(yǔ)文、鞏固識(shí)字；組織鑒賞、增進(jìn)情感；組織競(jìng)賽、促進(jìn)提高�！钡确绞�，在1——6年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)。
　　
　　2、“校園童謠”
　　
　　在1——4年級(jí)開(kāi)展校園童謠的創(chuàng)作與積累，讓學(xué)生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學(xué)生的情趣。
　　
　　3、“快樂(lè)大課間與體育活動(dòng)”
　　
　　從保證學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間、拓展學(xué)生的體育活動(dòng)空間、豐富學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展快樂(lè)大課間體育活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較�？鞓�(lè)大課間、體育活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)系列：
　　
　�。�1）體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。
　　
　�。�2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動(dòng)作組合等。
　　
　�。�3）身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等。
　　
　　同時(shí)在大課間活動(dòng)中有配合活動(dòng)內(nèi)容的伴奏音樂(lè)，使藝、體相輔相成。
　　
　　4、日記進(jìn)課堂：
　　
　　在4.5年級(jí)開(kāi)展日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及對(duì)生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
　　
　　5、“科學(xué)小制作”
　　
　　在各年級(jí)中分別開(kāi)展“三�！�、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、想象、創(chuàng)造的能力。
　　
　　6、“數(shù)學(xué)樂(lè)園”
　　
　　在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)與生活的實(shí)踐活動(dòng)、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動(dòng)、數(shù)奧競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
　　
　　7、“文學(xué)鑒賞”
　　
　　在4、5年級(jí)開(kāi)展名著鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時(shí)感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
　　
　　8、“小小運(yùn)動(dòng)員”
　　
　　開(kāi)展羽毛球、乒乓球等活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行田徑等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，活躍校園生活。
　　
　　9、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”
　　
　　開(kāi)發(fā)各年級(jí)以“研究性學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)教育”為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實(shí)踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。
　　
　　八、我們的做法主要如下：
　　
　　1、完善組織架構(gòu)
　　
　　我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、主管教學(xué)副校長(zhǎng)為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開(kāi)了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。
　　
　　2、規(guī)范管理制度
　　
　　一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。
　　
　　二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過(guò)正；認(rèn)真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
　　
　　3、管理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表。其次，“教師校本研訓(xùn)同時(shí)跟進(jìn)，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。
　　
　　4、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
　　
　　一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級(jí)備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。
　　
　　5、是立足課堂，以研促教。
　　
　　課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們把六年級(jí)作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級(jí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。
　　
　　6、開(kāi)展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用
　　
　　我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識(shí)，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科組為單位，開(kāi)展“一幫一”校本教研活動(dòng)，充分利用學(xué)校骨干教師的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結(jié)對(duì)帶教、教研組聯(lián)合研討活動(dòng)等等，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，使廣大教師從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
　　
　　7、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
　　
　　圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過(guò)參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng)新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。
　　
　　8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，回校后我們立即開(kāi)展了二次培訓(xùn)，以期更好分享她們的學(xué)習(xí)成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過(guò)具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識(shí)現(xiàn)代課堂教學(xué)，實(shí)踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。
　　
　　九、我們的成果
　　
　　為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開(kāi)的花朵，我們奉獻(xiàn)著�！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�。近年來(lái)隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。2009年，六年級(jí)數(shù)學(xué)取得全縣第二，語(yǔ)文全鎮(zhèn)第二的好成績(jī)。2010年2月我校被評(píng)為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校；2010年7月，我校被評(píng)為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。
　　
　　2011年我校劉玉雙同學(xué)被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”，2012田浩成同學(xué)被評(píng)為“市級(jí)三好學(xué)生”，2013年蔡雨生同學(xué)被評(píng)為“縣級(jí)三好學(xué)生”。
　　
　　近幾年來(lái)，我校教師共在各級(jí)刊物上發(fā)表作品50余篇。2009年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎(jiǎng)。2010年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎(jiǎng)，《淺水洼里的小魚(yú)》獲縣一等獎(jiǎng)。2011年王笑丹老師指導(dǎo)的舞蹈獲省二等獎(jiǎng)，2012年宋璞玉老師的心理課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎(jiǎng)。2013年周學(xué)鳳老師的《horses and  rabbits》獲省一等獎(jiǎng)，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎(jiǎng)。
　　
　　十、學(xué)校愿景
　　
　　我校的愿景是——
　　
　　——人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)
　　
　　——人人會(huì)學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)
　　
　　——人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)
　　
　　十一、今后設(shè)想
　　
　　對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對(duì)性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
　　
　　校本研修有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每個(gè)教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐
　　
　　今后我校在校本研修工作方面主要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：
　　
　　1、認(rèn)真落實(shí)教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！钡囊�求，并將校本研修工作落實(shí)到位。
　　
　　2、加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機(jī)會(huì)，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評(píng)課活動(dòng)，并與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
　　
　　3、加大經(jīng)費(fèi)投入，獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)參與積極分子，加倍獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)后取得顯著的工作實(shí)效人員。
　　
　　4、逐步形成骨干教師成長(zhǎng)的氣氛，營(yíng)造骨干教師生長(zhǎng)的環(huán)境。
　　
　　5、積極爭(zhēng)取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助，堅(jiān)持已往取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗(yàn)，整體提高教師的專業(yè)化水平。
　　
　　校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒(méi)有固定的模式可循。不過(guò)我們堅(jiān)信，只要我們以校為本，扎實(shí)開(kāi)展研修工作，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過(guò)程中得到飛躍。

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