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一年級(jí)生本教學(xué)總結(jié)
一年級(jí)生本教學(xué)總結(jié)在過去的一年里，我擔(dān)任語文生本實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教學(xué)班，整個(gè)一年級(jí)我們主要以識(shí)字為主，輔以簡單的閱讀指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一年學(xué)生要識(shí)字在2400個(gè)字左右，對(duì)于只有6、7歲的孩子來說是一個(gè)艱巨的任務(wù)。通過實(shí)踐我們也摸索出一些覺得比較符合學(xué)生實(shí)際的做法。由于我們是生本初始實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，所以有很多不成熟的見解和做法，現(xiàn)總結(jié)一下。
識(shí)字教學(xué)方面我們的做法：
一、積極探索識(shí)字教學(xué)模式
初讀課文，整體感知（組內(nèi)讀書，展示朗讀）----交流識(shí)字方法（圈畫生字，卡片識(shí)字，難字交流）-----游戲鞏固識(shí)字。這個(gè)過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識(shí)字量的增加，我們也更重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。重視生字的運(yùn)用等。
二、各種途徑進(jìn)行識(shí)字
（一）課堂生活中識(shí)字
1、小組合作識(shí)字
課堂上，老師先范讀生字，然后找自學(xué)能力強(qiáng)的孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時(shí)間讓孩子們?cè)谒娜艘恍〗M中合作識(shí)字。
在組內(nèi)，先由小組長帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就依據(jù)課文中的拼音注過拼音了；然后組長可以檢查組員是否讀會(huì)了，一個(gè)學(xué)生在讀的時(shí)候，另外三個(gè)學(xué)生都要看著生字注意傾聽，聽見錯(cuò)誤的生字即要指出來并教他改正；每個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)生字以后，還要進(jìn)一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們?cè)O(shè)有小組交流識(shí)字方法的環(huán)節(jié)：先讓孩子們自己在小組內(nèi)討論，你是怎么記住這個(gè)字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內(nèi)交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識(shí)字方法，那么每交流一個(gè)字的時(shí)候，班上其他同學(xué)有不同意見的也可以舉手發(fā)表意見。像重點(diǎn)的字，老師也可以適時(shí)做補(bǔ)充，提醒大家。
2、游戲中識(shí)字
小組合作識(shí)字過后，還需要用游戲來鞏固識(shí)字。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。
通常我們?cè)诮虒W(xué)中常用的游戲：開火車（各種形式），課件中摘蘋果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競賽，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?br />
�。ǘ┱n余生活中識(shí)字
為什么孩子們會(huì)說的第一句話是“媽媽，爸爸”呢？因?yàn)榘职謰寢尦商於荚谒麄兩磉叄?xì)心地呵護(hù)他們。語文的學(xué)習(xí)也是一樣的，母語學(xué)習(xí)就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。
例如剛開學(xué)的時(shí)候，我要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，我指著黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長的名字也寫在相應(yīng)的小組名稱后面。沒過幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認(rèn)下來了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個(gè)星期以后，我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表，然后叫出聲來“下節(jié)課是音樂課！”毫無疑問，孩子們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)把課程表也認(rèn)會(huì)了。在接下來的學(xué)習(xí)中，“漢語拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。
所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，他們都會(huì)記下來或者是跟著念出來。
�。ㄈ┱n外生活中識(shí)字
識(shí)字教學(xué)資源是豐富多彩的，就像我們的生活一樣！豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強(qiáng)化資源意識(shí)。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來越多，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在超市里，各種物品上都有商品名稱，這時(shí)候不需要問，孩子們看見面包，就能想到這上面寫的兩個(gè)字就是面包；在街上，街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語有很多，或許一些孩子們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字就會(huì)大聲的念出來，這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的，他們很樂意去做，效果很不錯(cuò)。
例如在教“奶”這個(gè)字的時(shí)候，問他們有什么方法記住這個(gè)字。有的學(xué)生說“我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我過生日的時(shí)候媽媽給我買了一個(gè)奶油蛋糕，蛋糕盒子上就有這個(gè)字”，有的學(xué)生說“我也認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我喊我奶奶，就是這個(gè)字”，有的學(xué)生說“我是在電視的廣告上看見這個(gè)字的，廣告上有很多不同種類的奶粉” ……
三、我們的識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)出的特點(diǎn)
1、輕松愉快的進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來識(shí)記生字。在學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加，我們逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。
2、增添趣味性。由于是一年級(jí)的小學(xué)生，他們還是以興趣為主，所以我們老師就多動(dòng)腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來不斷提高豐富孩子們的識(shí)字興趣，已達(dá)到高效的識(shí)字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。
3、識(shí)字教學(xué)與閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。識(shí)字的目的是閱讀，識(shí)字的過程也是閱讀，所以識(shí)字應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來。我們也嘗試多種方法來進(jìn)行。比如：我們?cè)谡n堂中不僅教學(xué)生組詞，說話，有時(shí)候也編編兒歌、編編謎語，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀，這樣創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓孩子及時(shí)鞏固所學(xué)生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。
4、堅(jiān)持一種開放性。有課堂走向生活。我們?cè)试S和鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中識(shí)字。由課內(nèi)向課外延伸。
四、存在問題
一年實(shí)踐下來，識(shí)字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。這就需要我們不斷調(diào)整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。
在閱讀教學(xué)方面我們的做法；
經(jīng)過組內(nèi)研討，我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是：朗讀秀場(chǎng)（學(xué)生組內(nèi)讀文、交流）---全班匯報(bào)展示（小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）----教師指導(dǎo)（教師重視對(duì)朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)、學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀）----提出問題，學(xué)生感受。
因?yàn)橐荒昙?jí)的閱讀我們定位為輔助識(shí)字，為學(xué)生二年級(jí)的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時(shí)，我們有意識(shí)地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”，讓學(xué)生初步感受“人人有點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)有思”。
總之，一切為識(shí)字，閱讀及后面的寫作鋪平道路。
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