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小學五年發(fā)展規(guī)劃
小學五年發(fā)展規(guī)劃一、現(xiàn)狀分析
小學創(chuàng)建于2006年9月，至今已有4年。目前，學校有教學班11個，學生411人，教師34人，其中黃浦支教教師5人，外借教委2人。學校已經(jīng)獲得了市紅十字工作達標校、區(qū)陽光體育推廣校的榮譽，通過了區(qū)六項常規(guī)督導、數(shù)字實驗合格校、藝術教育合格校、和諧校園的督查，加入了市小語會團體會員。學校擁有一支比較年輕，富有朝氣，充滿潛力，積極向上的教師隊伍。學校在編在崗教師34人， 35歲以下教師25人，占73.5 %，學�，F(xiàn)有中學高級教師2人，占5.7%，小學高級教師12人，占34.3%，大專以上學歷32名，占94.1 %，其中本科學歷28人，占82.4%。
㈠、辦學成效學校建立了借力優(yōu)質教育資源、專家引領輻射機制，加強校本培訓，精心打造敬業(yè)愛生、一專多能的教師隊伍；建立了“教書育人、服務育人、管理育人”的德育工作體系，積極開展民族精神教育和生命教育；努力探索積極可行的教學方法和評價機制，提升教育教學質量，經(jīng)過幾年來師生的不懈努力，學校辦學質量不斷提高。
1、打造活力德育，營造良好育人環(huán)境 學校在深入學習《兩綱》精神的基礎上，積極打造活力德育，以愛國主義教育為主線，利用社區(qū)資源進行形式多樣的“樹魂立根”教育、行為規(guī)范教育。學校將生命教育、民族精神教育有機滲透在學科教學、環(huán)境宣傳、心理輔導等方面，通過課內(nèi)課外相結合的方式開展形式多樣的專題教育，引導學生正確認識自我、認識他人、了解社會、了解世界。學校迎世博600天行動計劃的實施，引起了新聞媒體關注，得到多次報道。
2、注重校本培訓，促進教師專業(yè)成長
學校建立了以校為本、依托名校、專家引領的校本培訓模式，建立了“多方法、多時段、多形式、多內(nèi)容、多渠道、多層面”的教師培訓機制，構建了以理論為引領、課例為載體，教研為抓手的新課改實踐模式，引導教師通過課題研究、學科研究等來提升自身專業(yè)化水平，通過課例研究、技能比武和教學展示等活動，推進了二期課改的實施。學校通過校本讀書，提高了教職工的人文修養(yǎng)、師德修養(yǎng)、學習能力、實踐能力和研究能力。
3、強化教學管理，提升學校辦學水平
學校注重以教助研，以研促教，聚焦課堂，努力探索適應二期課改的教學方法和評價機制。學校堅持將課堂作為教學工作的主陣地，建立了組內(nèi)同伴互助教研、校內(nèi)跨學科統(tǒng)整教研、內(nèi)外聯(lián)動校際教研等模式。學校開展了教研組“一課三備”集體研課活動，以及“一課三上”的實踐研究，有主題、有針對性地對教學過程進行分析；學校加強了管理、督促和宣傳的力度，在教學質量監(jiān)控三級管理中，做到了人人有崗，層層落實；學校開展了教學評價研究，修訂“課堂教學評價表”讓師生對教學情況、學習情況進行評價。學校積極構建“人文校園、和諧校園、文明校園”，極大地提升了學校的辦學水平。
�、�、不足之處
1、學校有清晰的辦學理念，實現(xiàn)這一辦學理念，需要全方位的、系統(tǒng)的領銜實驗課題，目前正在積極構思這一課題。
2、教師隊伍建設學校做了大量工作，但良莠不齊，均衡發(fā)展不夠，特別是拔尖教師鳳毛麟角，需要加大培養(yǎng)力度，對有培養(yǎng)前途的教師量身定制，制定個性化培養(yǎng)方案。
3、由于拔尖教師不多，多數(shù)教師的教學水平一般，課程的校本化實施的水平不高，校本課程的開發(fā)能力不足，今后需要大力提升課程的執(zhí)行力。
4、科研意識不強，還沒有把科研作為學校發(fā)展的策略，新的五年發(fā)展規(guī)劃將把科研興校作為學校發(fā)展的策略。
二、辦學理念
讓學生享有美好童年，為人生奠定堅實基礎，努力創(chuàng)造滿足學生發(fā)展需要的“開發(fā)潛能，主動發(fā)展”教育，使我們的學生在基礎、學力、興趣上都能充分發(fā)展。
理念詮釋：
小學教育面對的是處在人生最重要時期的、具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育本來就應該是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提升而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)。
從生命的意義出發(fā)，我們的小學教育理應尊重學生的生命，促進學生生命的成長，讓學生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時，要為學生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎。我們的辦學理念充分體現(xiàn)了這一精神。其內(nèi)涵為：
1、豐富的經(jīng)歷。小學教育應為學生提供豐富的成長經(jīng)歷、豐富的人生閱歷、美好的成長回憶、美好的成長空間，使學生終身難忘。
2、快樂的體驗。小學教育應為學生提供多彩的生活、快樂的體驗，使學校生活成為人生成長道路上的快樂驛站，留下美好記憶。
3、潛能的開發(fā)。根據(jù)多元智力理論、潛能開發(fā)理論，人的大腦是一座潛能的金礦，小學階段是這一金礦開發(fā)的最佳時期，小學生的美好童年應該是學習潛能得到充分開發(fā)的童年。
4、主動的發(fā)展。主動發(fā)展是指學生在教育、教學活動中所表現(xiàn)出來的一種意識行為和能力。我們的理念就是在教師的引導下，學生能在與環(huán)境和諧協(xié)同的基礎上，正確認知并發(fā)展自己的潛能所表現(xiàn)的行為，及其具有實踐這種行為的能力狀態(tài)，促進學生主動主動參與，進而開發(fā)潛能，發(fā)展個性，使學生的各項素質得到全面主動的發(fā)展。
5、堅實的基礎。小學教育是以學生的優(yōu)秀品質培養(yǎng)、創(chuàng)造性人格塑造和個性化思維能力發(fā)展為中心的奠基教育。因此，我們的教育應讓學生在快樂的學習中、快樂的生活中、快樂的體驗中，優(yōu)秀品質培養(yǎng)、創(chuàng)造性人格塑造和個性化思維能力得到主動的、充分的發(fā)展。
三、辦學目標
1、總體目標：我們希望學校能成為上海市中心城區(qū)優(yōu)質教育資源向郊區(qū)輸出，實現(xiàn)成功嫁接，并積聚黃浦、閔行多種教育資源優(yōu)勢，使之成為這一領域的示范性學校。
2、發(fā)展目標：實施精細化管理和活力教學，把學校辦成一所學生喜歡的、家長放心的、社會認同的溫馨家園、開心學園、成長樂園。
3、培養(yǎng)目標：通過“開發(fā)潛能、主動發(fā)展”辦學策略，把學生培養(yǎng)成愛學習、會思考、懂事情、身心健的新時代少年。
4、總體框架：目標管理規(guī)范，師資隊伍精良，德育工作務實，教學質量上乘，科研氣氛濃郁，校園環(huán)境優(yōu)美。
主要內(nèi)涵是：
目標管理規(guī)范——構建“嚴謹、規(guī)范”的治學傳統(tǒng)，確立開拓、創(chuàng)新”的辦學思路，建立切實可行的學校管理機制，使目標管理有利于學校綜合發(fā)展。
師資隊伍精良——確立“教師是學校發(fā)展的根本”的觀念，積極引導教師學習實踐，崗位成才，提高教師的職業(yè)幸福感，全力促進教師專業(yè)發(fā)展，著力構建教師梯隊結構。
德育工作務實——貫徹素質教育以“德育為核心”的思想，有針對性地加強和改進小學生思想道德建設，確立“關注學生個性”的觀念，開展有針對性、實效性的德育活動，營造德育良好氛圍，鍛造學生良好品行。
教學質量提升——辦學以質量為生命線，課程設置充分關注學生的學習需求，課堂教學注重培養(yǎng)學生知識、能力、情感等各方面優(yōu)良品質，讓學生成為快樂學習的主體。
科研氣氛濃郁——堅持“以教師為主導”的原則，激發(fā)教師的科研熱情，各教研組以課題牽頭，加強教學研究。學校通過設立課題研究基金，加強課題研究指導，營造科研氛圍，提高科研質量。
校園環(huán)境優(yōu)美——校園環(huán)境力求體現(xiàn)綠化與人文化相結合，美化與藝術化相結合，崇尚美感，張揚個性，營造和諧氛圍，體現(xiàn)生命活力。
四、學校領銜課題：《打造活力課堂 促進學生有效學習的研究》
本課題的研究，是以我國著名教育家、華東師范大學葉瀾教授在“新基礎教育”中提出的“生命課堂”理念為指導，以構建活力課堂為主旨，深化學生的有效學習的研究，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，建設以學生為主體的教學模式，真正做到因材施教，因學設教，以學定教。在課堂教學中體現(xiàn)出教師主導、學生主體、多維互動、自主探究、合作學習、開放生成的特征。切實改變低效或無效教學狀況。同時，教師在指導學生進行建構知識體系過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，努力形成符合各學科且具有個性富有特色的學科課堂教學的有效性策略，用以指導學生進行有效學習，最終提高各學科課堂教學的有效性。
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通過活力課堂的實踐研究，努力形成有效的、開放的、生成的、互動的活力課堂，促進學生的有效學習。
�、妗⒀芯績�(nèi)容
1、活力課堂的理論基礎；
2、活力課堂的基本特征；
3、活力課堂的教學模式、教學方法、教學策略；
4、活力課堂的案例研究；
5、活力課堂的教學評價。
�、纭㈥P鍵問題
這里的課堂不是指狹義的35分鐘一節(jié)課的課堂，而是一個系統(tǒng)的大概念，是指廣義的課堂，即視德育工作、少先隊工作、教學工作等為課堂，這里的活力課堂即為充滿生機與活力的德育教育、少先隊活動、課堂教學等。
這里的有效學習有兩個概念，一是有效果的學習、有效率的學習、有效益的學習；二是學生掌握了一定的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣，提高了一定的學習能力。
�、�、特色與創(chuàng)新
本課題的研究以新基礎教育理念為指導，突破了傳統(tǒng)的35鐘課堂教學的研究，涵蓋了德育、少先隊活動和學科課堂教學，有利于貫徹實施閔行區(qū)《持續(xù)推進新基礎教育，深化課程與教學改革行動計劃》，有利于素質教育在學校的全面實施，對于達成閔行區(qū)教育“均衡、內(nèi)涵、優(yōu)質、特色”十二五目標具有重要意義。
五、具體目標與措施
�、�、堅持德育為首，讓德育走進學生心靈
具體目標：
1、以推進兩綱教育為重點，進一步加強學校德育課程建設，在德育主題教育、少先隊活動和學科教學中努力貫徹兩綱精神，探索德育的實效性。
2、以關注學生發(fā)展中的個體差異和班集體建設中的個性發(fā)展為抓手，加強思想道德建設和行為習慣培養(yǎng)，強化自我教育，探索德育的針對性。
具體措施：
1、抓實德育教研組的研究，完善兩綱要求與學科教學的結合點，利用品德與社會課、晨會、十分鐘隊會、主題班隊會等陣地，切實將兩綱精神落實在平時的教育、教學之中；逐步構建學校生命、禮儀等德育課程，體現(xiàn)專題化、系列化，力求做到有意識地創(chuàng)造環(huán)境，讓學生無意識地學習，達到德育無痕的目的。
2、落實班主任校本培訓要求，繼續(xù)抓實班主任培訓，做到主題鮮明、內(nèi)容充實、形式豐富、導學到位。加強對班主任工作的考核，建設一支有高度責任心、有愛心、有業(yè)務能力的班主任教師隊伍。
3、實施“開發(fā)潛能、主動發(fā)展”德育模式，即活力德育模式
“開發(fā)潛能、主動發(fā)展”德育模式是學校打造活力課堂、促進學生有效學習的組成部分，需要在實踐研究中運用。我們要盡可能地使德育目標與小學生的主體目標相協(xié)調，使德育內(nèi)容與小學生的實際生活相聯(lián)接。
根本目標：培養(yǎng)具有主體精神的新時代少年。
基礎目標：培養(yǎng)學生做學習的小主人、集體的小主人、活動的小主人、生活的小主人、社會的小主人。
德育方法：體驗式。針對小學生的身心特點，開展豐富多彩的“主題性、主體性”的實踐活動，創(chuàng)設良好的育人氛圍，開展增強自我教育、自我管理的實效性。讓學生全方位地參與實踐活動，獲得多角色體驗；讓學生參與教育的全過程，獲得自身的充分發(fā)展；讓學生參與班隊建設，獲得學會自我管理的能力，從而促進學生潛能開發(fā)，促進學生主動發(fā)展……
4、將雛鷹爭章和特色隊建活動相結合，積極開展“特色班級、溫馨教室”的創(chuàng)建活動，強化中隊建設的功能，讓學生在溫馨和諧的氛圍中增強自主學習的意識，自覺學習，自覺踐行，爭做陽光學子、愛心少年。
5、深入開展創(chuàng)建“學習型家庭”的工作，由專家導教，開設專題講座；由學校導學，開展禮儀教育；由家長導行，組織親子活動。并充分發(fā)掘社區(qū)的教育資源，根據(jù)學生的發(fā)展需求，針對學生的年齡特點，開展各種益智、益能活動，讓學生在家庭生活中、在社會活動中充分發(fā)揮潛能，做陽光學子、做文明兒童。
6、利用各種陣地和契機，切實加強行規(guī)訓練，培養(yǎng)有禮儀意識和文明舉止的世博學子；針對各類問題學生的情況，做好行規(guī)引導、心理疏導、心理個案研究、輔導資料積累等工作；開設“關愛熱線”，為學生提供心理咨詢服務，形成關懷性的師生關系。
�、�、精心打造活力課堂，全面提高教學質量
具體目標：
1、確立辦學的質量意識，建立有效的教學質量監(jiān)控機制，完善教學工作管理制度，加強對課堂教學的過程性管理，加大考核、評比、獎懲的力度，促進教學質量的提高。
2、聚焦二期課改，打造活力課堂，加強對課程、教材、課堂的研究，繼續(xù)深入開展校本研修，逐步形成學校的教研文化。使學生在智能、體能、技能各方面得到充分、自主的發(fā)展。
具體措施：
1、認真貫徹《義務教育法》的精神，通過專家引領、同伴互助、個人反思、教學展示等途徑，加強對課堂教學的行為研究，重點開展對學生學力培養(yǎng)的研究，積極探索新一輪的校本研修，提高實效性。
2、以二期課改的目標要求為核心理念，聚集課堂，提高質量。以家常課為重點，通過觀課學習、課例反思、協(xié)作研究，形成校內(nèi)、校外課改實踐的互動與發(fā)展。以建立教學質量監(jiān)控的長效機制為抓手，著力抓實教學過程性管理，加大對教師教學質量考核的力度，以確保教學質量的有效提高。
3、實施并完善“開發(fā)潛能、主動發(fā)展”活力課堂教學模式
A、活力課堂教學的心理程式：
�、佟蕚洵h(huán)節(jié)：學習準備→心態(tài)、情緒、知識、技能準備。
②、導入環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設→營造積極開放的認知態(tài)度。
③、啟發(fā)環(huán)節(jié)：教學引導→激活思維狀態(tài)與調動學習熱情。
�、�、互動環(huán)節(jié)：師生互動→教師引導學生高效率的接受學習、主動的發(fā)現(xiàn)學習和不斷創(chuàng)新的學習。
⑤、能動環(huán)節(jié)：形成能力→在互動學習的基礎上，進行實際操作運用，拓展學習，提高能力。
B、活力課堂教學的一般程式
“活力課堂”教學模式流程圖
創(chuàng)設情境提出要求導學激活組織交流指導應用明確目標自主學習 質疑探究聯(lián)動明理拓展提高
C、活力課堂教學的操作原則：
嚴：目標嚴謹，要求嚴格 實：訓練落實，效果真實 精：內(nèi)容精當，過程精細
活：互動靈活，思維激活啟：方法巧妙，啟而得法
4、切實抓好教研組建設。形成組與組之間互學共進的格局，各教研組嚴格實施管理規(guī)范，積極推進優(yōu)秀教研組的評比工作，提升教研組學習、研究的工作實效。嘗試校本知識管理制度運行下的教研活動，促進教師之間形成教育教學知識共享的知識共同體，在聽取他人意見、吸取他人營養(yǎng)的基礎上改進自己的不足，使經(jīng)驗得到升華。
5、積極投入二期課改背景下的課程研究及教學研究，根據(jù)學生需求、教師特長，著力做好“四�！�、“紅十字”等校本教材的開發(fā)和編寫工作；開展教學研討會和學科節(jié)活動；繼續(xù)抓好學校特色工作，注重對學生知識、能力、情感、興趣等的培養(yǎng)，讓學生快樂學習，健康成長。
6、教會學生掌握體育與健身的知識和方法，培養(yǎng)自我鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識；教會學生掌握以聽覺和視覺藝術為基礎的知識，體驗豐富生活，陶冶審美情感；教會學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，掌握基本的操作技能，體驗科學的探究過程；教會學生合理選用信息技術進行信息收集、處理、傳輸、表達，具備必要的基礎知識和技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
㈢、加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展
具體目標：
1、建設一支結構合理、事業(yè)心強、師德高尚、業(yè)務精湛且富有活力的教師梯隊。
2、加強校本培訓，實現(xiàn)思想上轉變觀念，確立與時俱進的意識；理論上加強學習，汲取教育改革的信息；業(yè)務上精益求精，符合現(xiàn)代教育的要求。
具體措施：
1、學校努力構筑以“享受讀書幸福，提升生命質量”為核心理念的讀書工程，落實讀書工程的具體方案，采取“營造學習氛圍、提供交流平臺、品味大師讀書”等措施，使教師感受校園生活的精彩，提升教師的人文素養(yǎng)。
2、制定好校本培訓計劃，充分發(fā)掘各種教育資源，通過專題報告、教師論壇、互動式協(xié)作教研、教師技能培訓等形式，增強教師專業(yè)發(fā)展的自我意識、行為能力，完成新教改態(tài)勢下的教師培訓任務。
3、進一步深化用人機制改革。經(jīng)過五年的苦心砥礪，使學校擁有一支年齡、學歷、能力等各方面結構合理的教師隊伍，校、區(qū)級骨干教師占教師比例不斷提高，達到25℅，在編高級職稱教師實現(xiàn)零的突破。
4、在骨干教師的指導下，每位教師制訂年度個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學校竭力為各個年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展、崗位成才創(chuàng)設良好的環(huán)境，提供機會。充分發(fā)揮各級骨干教師的師德表率作用、業(yè)務輻射作用，簽訂骨干教師的帶教協(xié)議并予以實施，通過帶教、聯(lián)合研究、崗位實踐等方法，帶動區(qū)內(nèi)外教師共同發(fā)展。
5、制定分層培養(yǎng)教師計劃。加大骨干教師的培養(yǎng)力度，通過選送、推薦成熟期教師參加各類基地培訓，促進這類教師的理論素養(yǎng)與教育教學能力的再提升，逐步形成自己的教育教學風格；對有熱情、有意愿、有基礎的青年教師實施量身定制培養(yǎng)計劃；對新教師實施共生培養(yǎng)計劃。
6、完善學校激勵機制，制訂相應的激勵制度，每學年進行教學評比，在教師之間形成競爭、合作、互助的集體氛圍，充分激勵教師的主動性和積極性，使全體教師的教學能力有較大提高，力爭培育出1—2名具有一定教學風格的特長教師。
�、�、落實教育科研興校策略，推進學校辦學水平的提升
具體目標：
1、以科研推進隊伍建設。健全科研管理網(wǎng)絡建設，充分發(fā)揮骨干教師在教科研工作中的示范輻射作用。
2、以措施保障夯實科研力度。建立科研獎勵制度，促進科研的發(fā)展。切實加強研究過程中的指導，有效地解決教科研中遇到的實際困難，使研究工作順利、持續(xù)地開展。
具體措施：
1、深入開展學校實驗課題《打造活力課堂，促進學生有效學習的研究》。采取統(tǒng)一管理與分工管理相結合的課題管理辦法，明確管理職責，落實管理責任。強化研究過程，加大教育科研與教學實踐的結合力度，提高研究水平和實效。
2、落實學校教育科研的“三點”要求，即“立足點”與學校教育、教學的重點同步；“著眼點”與個人理念、實踐的需求結合；“切入點”與學生學習、活動的興趣吻合，積極開展有實際意義的研究與探索。
3、以二期課改為推動力，加強教師間的互動交流，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。鼓勵教師積極參與過程性研究，除了注重參與研究的量，更要注重參與研究的質，將課題研究、課改實踐與促進自身的專業(yè)發(fā)展結合起來。
4、注重科研的指導。學校將定期聘請科研專家到校作指導，每學年發(fā)布科研指南，增強教師科研意識，引領教師科研方向。
5、注重科研骨干培養(yǎng)，以輔導講座為抓手，指導骨干教師開展課題設計和交流，在交流中共同學習，共同提高；以案例研究為載體，促進骨干教師加強理性思考，將日常事務工作提升為有計劃、有步驟的研究工作。創(chuàng)設機會選送優(yōu)秀教師參加市、區(qū)科研培訓，帶動全校教師科研水平的提高。
6、健全科研的保障機制。強化組織保障，以科研室牽頭協(xié)同骨干教師加強對學校各級課題的指導與輻射作用；加大經(jīng)費保障，鼓勵與支持教師開展教科研、積極撰寫及發(fā)表論文。每學年通過評選學校教科研積極份子及學校教科研成果獎，調動教師開展教科研活動的積極性。每年做好立題、中審、結題的評選獎勵工作及各類論文評選和推薦發(fā)表工作，推進學�？蒲泄ぷ鞯牧夹园l(fā)展。
�、�、改善學校管理，提高管理效益
具體目標：
1、確立“依法治校”的管理理念，培育“嚴謹篤實”的管理風格，使教師成為學校管理的主體。
2、完善結構完整、操作規(guī)范、制度齊全的層級管理模式，建立健全符合素質教育要求和學校自身發(fā)展需求的各項管理機制，提高民主管理力度。
具體措施：
1、組織教師認真學習《義務教育法》、《上海市中小學教師守則》，嚴格執(zhí)行《義務教育法》和國家有關教育的法律法規(guī)，加強行風建設，加強文明創(chuàng)建。
2、嘗試引入“校本知識管理”理念，樹立“管理即服務”的意識，倡導“誠信立人，誠信行事”，管理者行事實事求是，客觀公正，率先垂范。
�、拧⒓訌娺^程管理。增強細節(jié)決定成敗的意識，在過程中注重細節(jié)，在細節(jié)處實現(xiàn)目標，通過細節(jié)優(yōu)化過程。要重視“計劃——實施——檢查——反饋——總結”流程中的每一個環(huán)節(jié)的管理。要在過程中學會變通，學會應變，學會抓住重點，學會調節(jié)。力求工作效應的最大化。
�、�、推進全員管理。通過推進全員管理，增強教職工的主人翁意識，激發(fā)教職工參與管理的積極性，釋放教職工的管理智慧。通過全員管理最大限度地發(fā)揮大家的聰明才智，激發(fā)起教職工的使命感和責任感。
�、�、倡導自主管理。要讓教職工增強自主管理的意識和能力，讓教師學會自我規(guī)劃、自我反思、自我改進，從而實現(xiàn)教職工的主動發(fā)展。
⑷、建立知識共享機制，加強教研組、年級組的研究活動，注重經(jīng)驗的共享，形成“支持、信賴、合作、分享”的學校文化。
3、根據(jù)素質教育及二期課改的要求，健全學校新一輪的規(guī)章制度、工作職責，逐步改革完善各項管理制度，依靠教師這一辦學的主體，形成切實有效的管理機制。
4、建設一支有創(chuàng)新意識、有學識能力、有管理經(jīng)驗的管理人員隊伍，形成校長決策、教總兩處落實、教職員工具體實施的層級管理模式。加強績效管理，加強中層干部、組長、骨干教師、教研組的考核，建立學校管理的良性循環(huán)機制。
5、發(fā)展校園文化。大力弘揚學校精神，認真實施“開發(fā)潛能、主動發(fā)展”辦學策略；開展豐富多彩的教師活動，讓活動成為校園文化一道亮麗的風景線；組織教師社團，讓教師組織參與活動；充分利用展示墻、畫廊、操場周邊宣傳專欄的作用，使學校宣傳陣地與德育、科學文化知識教育相結合，形成有特色的校園藝術環(huán)境；加強組室文明建設，保持辦公室的整潔，舒適，幽雅，健全辦公室各種制度及考核、評價、獎勵機制。
6、根據(jù)辦學章程的有關規(guī)定，加大依法治校力度，實行校務公開，進一步完善財務、人事、信息技術等保障機制，黨支部發(fā)揮監(jiān)督保證作用，教代會積極參與民主管理。
�、�、加強校園環(huán)境建設與管理，發(fā)揮環(huán)境育人功能
具體目標：
1、重視校園基礎環(huán)境建設，給學生創(chuàng)設張弛有度的學習、活動環(huán)境，讓校園充滿活力，給師生以舒適、健康、自然、藝術的享受。
2、注重校園文化環(huán)境建設，根據(jù)校園特有的教育功能，給師生創(chuàng)設幸福愉悅的工作、學習環(huán)境，讓校園文化體現(xiàn)教育的現(xiàn)實意義。
具體措施：
1、注重校園整體規(guī)劃，校園布局和裝飾力求體現(xiàn)學校的辦學理念，創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境，形成具有標志性和凝聚力的校園中心，努力創(chuàng)建多元的校園文化，提高校園文化的藝術品位和個性風格。
2、發(fā)揮環(huán)境育人作用，以校園廣播、宣傳欄和教室內(nèi)的黑板報等為載體，幫助學生樹立正確、高尚的主流文化價值觀。通過在校園設立讀報欄，懸掛名人名言、格言警句等形式，讓校園的墻面、鏡面、版面都能說話，潛移默化地豐富學生思想、情感和生活。
3、豐富校園文化生活，開展豐富多彩、富有實踐性的文化活動和社會實踐活動：軍民共建、主題班會、團隊活動等，讓學生在活動中學會學習，學會合作，體驗克服困難、超越自我的成功感，促進生理和心理的健康發(fā)展。
4、以“崇尚環(huán)保、凈化環(huán)境、服務社會”為宗旨，以開展“衛(wèi)生月”、“禁煙周”、“地球日”等活動為載體，不斷增強師生美化、優(yōu)化環(huán)境的意識，營造舒適、和諧且具有濃郁文化氣息的工作氛圍。
5、學校設立“讀書苑”、“怡情坊”、“健身閣”，為教師提供學習、交流、休閑的場所，提升學校的文化品位，提升教師的職業(yè)幸福感。
6、加強紅十字環(huán)境建設，設立紅十字櫥窗、紅十字活動室、紅十字標牌，開展紅十字文化節(jié)活動，讓校園里蕩漾紅十字文化氣息，使紅十字“人道、博愛、奉獻”精神深入人心。
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