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2012-2013年度初中教研室工作計劃
2012-2013年度初中教研室工作計劃一、指導思想
依據(jù)《農(nóng)安縣教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,落實縣教育局全面推進學校標準化建設會議精神,強化教研工作在干部教師隊伍建設、整體提升教育質量、單項工作突破等方面的重要作用,深入研究探索縣級教研如何發(fā)揮引領、示范、指導、服務的策略,以優(yōu)化課堂教學模式為重點,以提升業(yè)務領導、骨干教師課堂教學研究指導能力為關鍵,構建“項目驅動、課題帶動、典型引領、現(xiàn)場示范、校本實踐”的縣級教研機制,促進縣、區(qū)、鄉(xiāng)、校四級教研的優(yōu)質化提升。
二、工作任務
1.規(guī)范常規(guī)教學管理,推動各校教學常規(guī)管理工作向精細化發(fā)展。解決常規(guī)教學管理基本環(huán)節(jié)內(nèi)涵不清、缺少統(tǒng)一標準的問題。加強課程管理,嚴格落實課程計劃,深化校本教材的開發(fā)使用研究。加強課堂教學管理,解決課堂教學缺少規(guī)范的問題,年內(nèi)實現(xiàn)各學科課堂教學的規(guī)范化。加強初中分校常規(guī)管理工作,建立中心中學和分校教學管理一體化機制。
2.深化課堂教學改革,實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的根本改變,創(chuàng)建自主合作學習課堂教學模式,解決課堂教學無序低效的問題?h級教研各學科優(yōu)化細化學科課堂教學主導模式,每所學校每個學科都形成具有本校特點的課堂教學模式。年內(nèi)各學科評選出課堂教學改革“十佳”教師。
3.創(chuàng)新縣級教研的運行機制,構建“跟蹤教研——教學視導——集中培訓——片區(qū)指導——網(wǎng)絡教研——基地教研”六種形式相結合的縣級教研運行機制,體現(xiàn)縣級教研指導校本研修破解教學難點的價值,加強縣級教研示范性、引領性。每學期每學科解決一個重點教學問題。
4.探索校本研修的高效策略,構建以校本小課題研究為主線的校本研修機制,解決校本研修形式化、效率低的問題。年內(nèi)每個片區(qū)推出一所主題化校本研修示范校。
5.搭建網(wǎng)絡教研平臺,優(yōu)化四級教研網(wǎng)絡,解決各級教研資源短缺、整合性差的問題。教研員、骨干教師實現(xiàn)經(jīng)常性交流對話,實現(xiàn)縣、區(qū)、鄉(xiāng)、校教研互動。
6.探索“三生”培養(yǎng)策略,解決教學中的“大鍋飯”問題。研究每個學科不同層次學生的質量檢測標準和方法。
7.創(chuàng)新質量檢測和評估機制。重點研究課堂教學質量的科學評價,在評價標準、手段、途徑、結果運用等方面深化研究。
三、工作措施
1.開展《初中教學常規(guī)管理精細化策略研究》。一是抓教學管理的標準化建設,首先抓好典型示范引領。4月初,召開農(nóng)安縣初中學校標準化建設龍泉中學現(xiàn)場會。采取經(jīng)驗介紹、課堂教學模式研討、現(xiàn)場參觀等方式,從“課堂教學模式化,校本教研主題化、學生發(fā)展個性化、教學管理精細化”等方面構建標準化樣本。在此基礎上面上推進。把標準化建設的幾項主要指標作為片區(qū)教研活動的主題,進行區(qū)域推進,強化教研指導。二是抓課程管理,抓好非中考科目的課程落實,開展《校本課程有效開發(fā)與實施策略研究》,抓好校本課程建設,規(guī)范校本教材,促進校本課程與特色校建設的緊密結合,評選校本課程開發(fā)與實施先進校10所。三是抓課堂教學管理。3月份,各學科形成學科教學規(guī)范,下發(fā)到各學校,在教學視導中重點檢查《中小學教學管理辦法補充意見》和學科教學規(guī)范實施情況。四是抓教學工作的指導、總結環(huán)節(jié),在教學視導中進行現(xiàn)場評估。五是抓中心中學對分校的教學管理。在教學進度、教學活動、作業(yè)設置、教師評價、質量檢測評估五個方面進行統(tǒng)一。采取視導檢查評價的形式,促進初中分校的標準化建設
2.深化初中課堂教學模式改革。①開展“抓內(nèi)涵發(fā)展,促教法改革”教研活動。對全縣初中學科教師進行課標教材深度培訓。一是進行期初縣級備課,引領區(qū)、鄉(xiāng)、校備課,重點研究教材的教法問題。3月份,召開教材培訓會、中考復習研討會。8月份,召開教材培訓會,進行重點內(nèi)容教學策略分析、教學設計研討、現(xiàn)場教學會課、實踐能力檢測等。二是開展優(yōu)秀教案、教材解讀、教學反思評選活動。②開展《提綱導學,自主學習課堂教學模式研究》。各學科子課題要取得階段性成果。一是學期初圍繞課堂教學模式創(chuàng)建,進行面上調研和點上調研,發(fā)現(xiàn)具體實施中的問題,總結出值得推廣的經(jīng)驗,推出典型教研組1——2所,典型教師5——10名。二是4月份、9月份,各學科召開學科課堂教學模式研討會,進行經(jīng)驗介紹、課例引領、專題輔導,深化各學科子課題研究。三是評選10所課堂教學改革先進校。③開展《初中課堂教學有效評價研究》,優(yōu)化課堂教學評價制度。
3.在縣級教研活動中,繼續(xù)開展跟蹤教研、教學視導、集中培訓和二級傳導,加強片區(qū)指導調研的針對性;建立長效的開放的學科網(wǎng)絡教研平臺,加強教研員、教師之間的良性互動,促進縣本教學經(jīng)驗、資源的有效利用;建設學科教學基地校和名師工作室,開展《初中課堂教學學生學習方法指導研究》。
4.開展《提高初中校本研修效率的策略研究》。一是進行期初視導,重點調研校本研修問題,總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,提出建議,編輯以校本研修為主題的視導簡報,進行現(xiàn)狀分析、經(jīng)驗介紹、案例點評、信息傳遞、典型引領等。二是總結2011年農(nóng)安縣初中先進教研校經(jīng)驗,3月份,舉辦“農(nóng)安縣初中先進教研校成果展暨經(jīng)驗交流會”。三是教研員深入片區(qū)調研,總結片區(qū)內(nèi)校本教研成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)典型,10月份舉辦片區(qū)校本教研工作論壇。在此基礎上,形成《農(nóng)安縣初中校本教研指導意見》。四是評選10所校本教研先進校。
5.開展網(wǎng)絡教研。一是各校制定網(wǎng)絡教研制度,組織教師進行網(wǎng)上學習,充分運用網(wǎng)絡開展教研活動,進行校本研修,每名教師都能積極主動運用網(wǎng)絡資源開展教學研究,骨干教師每學期至少寫10篇網(wǎng)絡教研日志。二是通過學科教研博客,或利用教師進修學校網(wǎng)絡平臺、QQ等,進行縣、區(qū)、鄉(xiāng)、校四級教研活動交流。三是建立片區(qū)教研活動通報制。每一次片區(qū)教研活動,都要上傳活動方案、教學設計、研討實錄、活動反思、教研對策等,通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)縣級引領和四級互動。
6.開展《“品學兼優(yōu)”學生培養(yǎng)有效策略的研究》。一是規(guī)范尖子生檔案管理,建立縣、區(qū)、鄉(xiāng)、校四級檔案。二是開展尖子生學科競賽,組織初中數(shù)學、英語、物理、化學等學科開展國家、省級學科競賽活動,開展縣級學科競賽。三是開展合作學習、分層教學、學困生輔導等教學研究,總結成功經(jīng)驗進行推廣。四是改進教學評價,以全面評價各層面學生的發(fā)展促進教師優(yōu)化“三生”有效教學策略,縣里制定課堂教學評價表,樹立以學論教理念,重點體現(xiàn)學科特點、學法指導、學習過程和效果。
7.進一步完善教學質量監(jiān)測制度。上下學期末各進行一次教學質量抽測,年內(nèi)召開一次教學質量分析會。
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