學(xué)校十年課改工作匯報(bào)材料

　　學(xué)校十年課改工作匯報(bào)材料

　　腳踏實(shí)地謀發(fā)展，課程改革綻新花

　　——自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校十年課改工作匯報(bào)

　　提綱：

　　一、健全管理機(jī)構(gòu)，保障課程改革有效開展。

　　二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師課程執(zhí)行能力。

　　三、抓實(shí)校本教研，優(yōu)化師生教學(xué)行為方式。

　　四、抓好教育科研，提升教師新課程研究力。

　　五、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展。

　　正文

　　自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于2002年，是伴著新課改的腳步成長起來的一所學(xué)校。學(xué)校秉承“綠色教育，和諧發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持“以人為本，重在發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)建“省內(nèi)一流，川南知名”學(xué)校為目標(biāo)，在新課程改革的過程中，全校教職工牢固樹立課改意識(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新理念、積極投身課改實(shí)踐，主動(dòng)推動(dòng)課改進(jìn)程。十年來，我校新課程改革工作以轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念為突破口，以課堂教學(xué)為課改主陣地，大力開展教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新校本教研形式，探索教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，開發(fā)校本課程，大膽進(jìn)行有效課堂教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革。在新課程改革中作出了積極的努力，取得了較好的成績，教師隊(duì)伍素質(zhì)顯著提升，學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，初步顯現(xiàn)了自己的辦學(xué)特色，樹立了良好的辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)形象。現(xiàn)就我校課改工作匯報(bào)如下：

　　一、健全管理機(jī)構(gòu)，保障課程改革有效開展。

　　堅(jiān)強(qiáng)有力的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是開展新課程改革實(shí)施的首要條件。我校在實(shí)施新課程改革工作中，成立了以校長任組長，分管校長任副組長，教科室、教導(dǎo)主任、教研組長、年級(jí)組長、備課組長、業(yè)務(wù)骨干為成員的課改組織機(jī)構(gòu)，并協(xié)同學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)學(xué)校新課程改革工作的管理、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)工作。形成了“五處九級(jí)十四組三十一點(diǎn)”的管理系統(tǒng)，即教導(dǎo)處、政教處、教科室、總務(wù)處、校長辦公室等五個(gè)職能處室共同負(fù)責(zé)課程該改革的規(guī)劃設(shè)計(jì)，計(jì)劃擬定、服務(wù)指導(dǎo)；九個(gè)年級(jí)組長負(fù)責(zé)本年級(jí)的教學(xué)管理工作，十四個(gè)教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施和教師培養(yǎng)工作，三十一個(gè)備課組長負(fù)責(zé)本學(xué)科本年段教材研究及資源收集。

　　組織管理機(jī)構(gòu)實(shí)行分層工作，責(zé)任落實(shí)。一是管理層，課改領(lǐng)導(dǎo)組組長、副組長根據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)校課改工作管理制度和年度課改工作計(jì)劃對(duì)學(xué)校課改工作實(shí)施全程管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，并為學(xué)校課改工作提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件和保障；二是規(guī)劃層，教科室、教導(dǎo)處在課改領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和學(xué)校工作實(shí)際，擬定學(xué)校課改工作制度、制定學(xué)校課改工作規(guī)劃、落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃、策劃教學(xué)活動(dòng)等，為學(xué)校課改工作規(guī)劃可行性方案，奠定良好的工作基礎(chǔ)。 (范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 三是執(zhí)行層，教研組、年級(jí)組、備課組是具體執(zhí)行學(xué)校課改工作的實(shí)施層面，通過教研組、年級(jí)組、備課組和各學(xué)科教師，執(zhí)行學(xué)校課改工作計(jì)劃要求。學(xué)科教師把學(xué)校課改規(guī)劃同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課程理念、探索新課程理念下有效的教學(xué)模式、堅(jiān)持每月撰寫課改雜記，及時(shí)總結(jié)課改實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)科教師通過教育科研探索新課程改革途徑和方法，在教育科研中實(shí)施推進(jìn)新課程改革工作。

　　健全的課改組織管理機(jī)構(gòu)和分層管理的課改工作方式，使我校新課程改革工作目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)，課改工作有序開展，在教學(xué)、科研、師訓(xùn)等方面成效顯著。形成了“事事有人干，事事能干好，人人有事干，人人樂干事”的氛圍。

　　二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍，提高教師課程執(zhí)行能力。

　　新課改呼喚教師專業(yè)化的發(fā)展。建立完善的教師專業(yè)化發(fā)展體系和一套高標(biāo)準(zhǔn)、多梯級(jí)、系列化的教師培訓(xùn)規(guī)范和管理制度，有利于推動(dòng)教師成為新課程改革的研究者、引領(lǐng)者、實(shí)踐者。我校以“兩室一工程六梯隊(duì)”為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為深入開展新課程改革提供了有力保障。

　　1.建里“名師工作室”，促進(jìn)教師名師化發(fā)展。為使教師在專業(yè)化方面有更高的追求，打造名教師隊(duì)伍。我校以名師工作室建設(shè)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師課程改革能力。在名師工作室建設(shè)中，一是制定了名師工作室建設(shè)實(shí)施方案，明確了名師工作室的建設(shè)定位、工作目標(biāo)、條件標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)任務(wù)、組織保障、考核評(píng)定等內(nèi)容；二是成立了學(xué)校名師工作室的組織機(jī)構(gòu)，確定了名師工作室總領(lǐng)銜人及專家顧問團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校名師工作室工作提供制度保障和理論支撐；三是在學(xué)校名師工作室的總領(lǐng)下，組建學(xué)科名師工作室，目前我校組建了中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、藝體學(xué)科共11個(gè)學(xué)科名師工作室，開展學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；四是根據(jù)名師工作室成員標(biāo)準(zhǔn)，在梯級(jí)教師隊(duì)伍中遴選出名師工作室學(xué)科領(lǐng)銜人、帶教成員，制定名師工作室成員專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善名師工作室基礎(chǔ)條件；五是根據(jù)名師工作室職責(zé)任務(wù)開展名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課例研究、技能訓(xùn)練、自我研修、教材開發(fā)、集體備課等一系列課程改革活動(dòng)；六是依托網(wǎng)絡(luò)載體，建設(shè)學(xué)科工作室博客，搭建名師工作室工作的宣傳、展示平臺(tái)，增強(qiáng)名師工作室工作的透明度，形成教師隊(duì)伍間的相互學(xué)習(xí)、共同提高、良性競(jìng)爭(zhēng)，有效激發(fā)教師工作動(dòng)力，提高教育教學(xué)效益，促進(jìn)教師名師化發(fā)展。我校名師工作室建設(shè)工作，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師資源，在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的同時(shí)，成長優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，確保課程改革的有效推進(jìn)。

　　2.組建“綠青椒工作室”，為青年教師找家。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，學(xué)校的明天和未來。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高青年教師的教育教學(xué)水平，盡量縮短青年教師成長的周期，促進(jìn)青年教師快速成長、成才，并成為學(xué)校發(fā)展的主力軍和中堅(jiān)力量，是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。組建“綠青椒工作坊”，是學(xué)校繼成立“名師工作室”之后的又一重要舉措，通過團(tuán)隊(duì)拓展、心理咨詢、親子教育、業(yè)務(wù)研討、關(guān)愛社會(huì)、親近自然等豐富多彩的活動(dòng)形式，培養(yǎng)青年教師愛生活、愛工作、愛家人、愛自然的積極情感，老師們可以在這里談體會(huì)、倒苦水、發(fā)牢騷、緩解生活和工作的壓力，在相互傾訴中獲得釋放，從而激勵(lì)青年教師把握學(xué)校發(fā)展的良好機(jī)遇，樹立自我發(fā)展意識(shí)，將自己的成長同學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起，借助學(xué)校寬廣的平臺(tái)，更好的、快速的成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)�！八{(lán)青工程”中提出的“三年站穩(wěn)站臺(tái)，五年成優(yōu)秀，十年成骨干”的目標(biāo)。

　　3.實(shí)施“藍(lán)青工程”，開展教師結(jié)對(duì)幫扶工作。學(xué)校針對(duì)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作方法欠缺，教育思想有待轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)質(zhì)量有待提高的實(shí)際，把青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富，理念先進(jìn)，教育教學(xué)效果好的教師結(jié)成師徒幫扶對(duì)子，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、課例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等活動(dòng)，以目標(biāo)任務(wù)的形式發(fā)揮青年教師工作的主動(dòng)性，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。在“藍(lán)青工程”工作中，學(xué)校制定了“藍(lán)青工程”實(shí)施方案、師徒工作目標(biāo)任務(wù)、“藍(lán)青工程”考核辦法等一系列工作制度，確�！八{(lán)靑工程”工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。通過“藍(lán)青工程”工作，有效地提高了青年教師新課程改革的意識(shí)和能力。

　　4.抓教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過十年的努力，我校初步形成了“校教壇新秀、校骨干教師、區(qū)名教師、市骨干教師、省骨干教師、省教學(xué)名師”六個(gè)教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有相應(yīng)的準(zhǔn)入條件、完成的任務(wù)目標(biāo)、具體推進(jìn)策略和量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式激發(fā)教師工作動(dòng)力，推動(dòng)教師自我研修、專業(yè)發(fā)展、主動(dòng)提高。

　　“兩室一工程六梯隊(duì)”工作與教研組、年級(jí)組、備課組工作交互進(jìn)行、互為補(bǔ)充、互為借鑒，確保了全校教師100%進(jìn)入相應(yīng)的研究活動(dòng)場(chǎng)域，都能體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛和重視。

　　三、抓實(shí)校本教研，優(yōu)化師生教學(xué)行為方式。

　　課程改革是一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，伴著新課程一路走來，我們深刻的認(rèn)識(shí)到教師的發(fā)展意味著生存與競(jìng)爭(zhēng)，持續(xù)發(fā)展意味著創(chuàng)造和動(dòng)力，科學(xué)發(fā)展意味著生命和活力。強(qiáng)化校本培訓(xùn)、擴(kuò)大對(duì)外交流、開展校外學(xué)習(xí)、組織團(tuán)隊(duì)合作，讓教師在交流中感受成功的快樂。培訓(xùn)中，通過創(chuàng)設(shè)特色情景，引導(dǎo)教師在活動(dòng)的體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，在交流分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我的提高。

　　1.完善“八個(gè)一”研究制度：每天進(jìn)行一小時(shí)閱讀，每周聽一節(jié)同伴隨堂課，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，每學(xué)期寫一份教育科研報(bào)告或教育科研論文，每學(xué)期命一套高質(zhì)量的測(cè)試題，每年參與或主持一個(gè)課題研究。

　　2.堅(jiān)持校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)“三四要求”：校內(nèi)聽課“三個(gè)一”，發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，指出一點(diǎn)不足，提出一條建議；校外培訓(xùn)“四個(gè)一”，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，照一張帶有會(huì)標(biāo)的照片，做一次交流匯報(bào)，把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中并有一點(diǎn)變化。

　　3.備課與教研一體制，推行“四五三九”制度。

　　精通教材，熟悉教法是實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。開展“我與新課程共同成長，我與學(xué)生共同進(jìn)步”活動(dòng)，要求教師必須真正認(rèn)識(shí)到教材本身具有豐富的教育資源，以及課堂教學(xué)活動(dòng)的育人功能。在課堂活動(dòng)中使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣，具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣和能力，具有收集、處理、交流使用信息的意識(shí)和技巧，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、交給方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

　　一是開展校本教研活動(dòng)，突出“四個(gè)五”要求。學(xué)科教研組是校本教研最基本的組織單位，加強(qiáng)教研組建設(shè)是縱深推進(jìn)校本教研活動(dòng)的有力抓手。我校教研組工作堅(jiān)持做到“五有”：有制度、有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有成效；“五定”：定主題、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；“五化”：制度化、經(jīng)常化、系列化、規(guī)范化、常態(tài)化，學(xué)校對(duì)校本教研工作管理做到“五有”：有跟蹤、有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)、有宣傳、有推廣。每學(xué)期學(xué)校都設(shè)有專項(xiàng)資金2萬元對(duì)教研組工作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式考核獎(jiǎng)勵(lì)，考核內(nèi)容包括計(jì)劃制定與實(shí)施、常規(guī)教研活動(dòng)開展、自主教研活動(dòng)的開展、成員的出勤率和參與度，成員完成教學(xué)科研（撰寫文章、上公開課、課題研究等）的比例、教學(xué)成績以及獲獎(jiǎng)情況等，強(qiáng)化在教研活動(dòng)中沒有個(gè)人，只有集體的思想意識(shí)。

　　二是開展教師集體備課活動(dòng)，推行“三步驟九環(huán)節(jié)”。我校在新課程改革過程中，堅(jiān)持開展教師集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮教師集體智慧，提高備課的質(zhì)量，提高課堂有效性。為保證集體備課工作的有效實(shí)施，學(xué)校成立了以年級(jí)學(xué)科為單位的備課組，每周落實(shí)了半天時(shí)間為備課組集體備課活動(dòng)時(shí)間，集體備課實(shí)行“三步驟九環(huán)節(jié)”的備課方式，主備人初備，備課組研究討論聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)參與檢查、考核、評(píng)價(jià)的方式，保證了集體備課的質(zhì)量，同時(shí)堅(jiān)持備課、說課、議課、上課并進(jìn)，使集體備課真正受到實(shí)效。

　　4.創(chuàng)設(shè)研究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，出臺(tái)“四多”政策。多給教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給教師鍛煉的機(jī)會(huì)，多給教師研討的機(jī)會(huì)，多給教師展示的機(jī)會(huì)�！罢�(qǐng)進(jìn)來、走出去”，讓教師不斷接受新思想、新方法。學(xué)校先后邀請(qǐng)國家、省、市專家學(xué)者20余人次到校講座，承辦市級(jí)及以上大型教育教學(xué)活動(dòng)40余次；先后派出400余人次參加省級(jí)及以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2011年，學(xué)校與成都石室中學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，名校先進(jìn)的教育理念、管理方式、教學(xué)方法為我校新課程改革提供了有效的指導(dǎo)。石室中學(xué)王明憲總學(xué)監(jiān)、何建明校長、劉全斌校助以及“成都石室文翁名師工作室”成員到校進(jìn)行教育教學(xué)、教育科研、學(xué)校管理專題講座和同課異構(gòu)交流；組織我校教師到石室初中聽課、觀摩集體備課、主題班會(huì)等。在豐富的教學(xué)交流活動(dòng)中提升了我校教師課改能力。

　　通過交流、討論、切磋、協(xié)調(diào)、合作，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。老師們深刻體會(huì)到在研討中提出的每一個(gè)問題都是一個(gè)研究的素材，對(duì)每一個(gè)問題的思考都帶有一定的研究價(jià)值，每一次精心的設(shè)計(jì)都是一次新的提升，每一次撰寫都是一次教學(xué)的積累，每一次參與交流都是一次精彩的匯報(bào)。

　　5.示范引領(lǐng)，“教、研、修”一體

　　一是發(fā)揮骨干教師的示范作用，充當(dāng)校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者。

　　二是對(duì)青年教師示范課的診斷研討。組織“三課一賽”活動(dòng)——骨干教師示范課，一課多講，青年教師診斷課。落實(shí)說課——講課——學(xué)生反饋——評(píng)課——反思——再聽課——再評(píng)課——再反思實(shí)踐的跟蹤環(huán)節(jié)。

　　三是在教研組對(duì)中青年教師培養(yǎng)中重點(diǎn)抓“四查”、“三批”、“一參加”�！八牟椤薄�—查教研組工作計(jì)劃中如何體現(xiàn)學(xué)校工作計(jì)劃的，能否體現(xiàn)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和措施；查教研組對(duì)中青年教師“一課多講”、“示范診斷研討課”的講評(píng)記錄；查教研組在校本培訓(xùn)、學(xué)校講座、進(jìn)修學(xué)習(xí)、研討座談中青年教師的發(fā)言記錄；查中青年教師對(duì)學(xué)生考核、考試反饋、分析寫實(shí)。“三批”——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中青年教師備課記實(shí)、教案進(jìn)行批語；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中青年教師學(xué)習(xí)心得、案例反思進(jìn)行批語；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組活動(dòng)進(jìn)行批語�！耙粎⒓印薄�—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工參加每周的教研活動(dòng)和集體備課，并對(duì)有創(chuàng)造性的教研活動(dòng)在全校進(jìn)行推薦交流。

　　6.建立“零時(shí)空”培訓(xùn)模式

　　為了拓展教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)校給每位教師配備了筆記本電腦，無線網(wǎng)絡(luò)和有限網(wǎng)絡(luò)做到了全覆蓋。培訓(xùn)中我們做到“三結(jié)合兩模式”。

　　“三個(gè)結(jié)合”原則：把網(wǎng)絡(luò)的開放和網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性相結(jié)合；教師需求的多樣性和培訓(xùn)目標(biāo)的統(tǒng)一性相結(jié)合；教師學(xué)習(xí)的自主性和培訓(xùn)管理的科學(xué)性相結(jié)合。

　　“兩種模式”——單向靜態(tài)式培訓(xùn)和雙向互動(dòng)式培訓(xùn)模式。網(wǎng)上培訓(xùn)是集中培訓(xùn)的延伸，又不是集中培訓(xùn)的簡單遷移�！傲�暗花明”——集中培訓(xùn)后交流學(xué)習(xí)中的問題與困惑的集散地，協(xié)同攻關(guān)，相互解答疑問與困惑；“回音壁”——小組實(shí)踐后的交流平臺(tái)，教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、實(shí)踐活動(dòng)后的反思等。

　　7.練就“兩功”。一是“基本功”，抓三字兩化（話），通過個(gè)人學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)過關(guān)、技能比賽等形式粗提高，每學(xué)期，學(xué)校黨支部、工會(huì)、教科室、教導(dǎo)處等通力協(xié)作，開展教師基本功技能競(jìng)賽。二是“內(nèi)功”，通過實(shí)施“富腦工程”，豐富教師文化底蘊(yùn)，訂報(bào)刊、寫讀書筆記，開展讀名著、講名著、用名著的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)教師在求索中收獲思想、調(diào)整心態(tài)、提升教師理論和專業(yè)水平，提升教師學(xué)習(xí)能力、反思能力、實(shí)踐能力培訓(xùn)的專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師練就“內(nèi)功”。

　　四、抓好教育科研，提升教師新課程研究力

　　新課程改革既要有理論支撐，又要有實(shí)踐平臺(tái)，大力開展教研科研活動(dòng)是推進(jìn)新課程改革、促進(jìn)教師新課研究力的重要途徑，建校十年來，我們堅(jiān)持以教育科研為重要途徑，積極開展市、區(qū)、校級(jí)課題研究，認(rèn)真做好新課程改革的研究和實(shí)踐。

　　1.堅(jiān)持以問題為課題，建立科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校倡導(dǎo)教師以實(shí)際問題為課題，以解決問題為研究目的，要求教師人人參與課題研究，構(gòu)建了“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—反思—再行動(dòng)”的研究模式，形成了以協(xié)研國家級(jí)子課題為引領(lǐng)，主研市級(jí)課題為龍頭，區(qū)級(jí)、校級(jí)微型課題研究為基礎(chǔ)的科研網(wǎng)絡(luò)。至目前為止，學(xué)校已結(jié)題的國家級(jí)子課題1個(gè)，市級(jí)課題6個(gè)，正在進(jìn)行研究的國家級(jí)課題1個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)，區(qū)級(jí)課題3個(gè)。課題研究工作提高了教師參與課程改革的理論水平和實(shí)踐能力。

　　2.在反思中總結(jié)，在建構(gòu)中發(fā)展。從某種意義上講，課題研究是教師走向?qū)�業(yè)發(fā)展的重要途徑，因此學(xué)校十分重視教師在研究的過程中不斷反思、總結(jié)提升，并把自己的感悟、經(jīng)驗(yàn)、成果以文本的形式展示出來，通過積累分析，總結(jié)提煉，從而建構(gòu)自己專業(yè)發(fā)展的方向與模式。

　　十年來，我校堅(jiān)持抓好教育科研工作，教育科研成效顯著。學(xué)生參加國家、省、市、區(qū)各類知識(shí)、藝術(shù)等競(jìng)賽取得優(yōu)異成績；我校教師撰寫的420余篇課改經(jīng)驗(yàn)論文分別榮獲國家、省、市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)；中學(xué)數(shù)學(xué)、英語三位教師獲國家級(jí)說課和技能競(jìng)賽獎(jiǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)、美術(shù)，中學(xué)政治、化學(xué)、地理、物理等學(xué)科7位教師獲省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)，中學(xué)生物、小學(xué)科學(xué)等2位教師獲得省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)。中小學(xué)各學(xué)科參加市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課、說課、教學(xué)技能競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績，40余位教師獲獎(jiǎng)。中學(xué)英語市級(jí)課題《運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式提高初中英語口語教學(xué)水平》、中小學(xué)體育市級(jí)課題《體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全自救和應(yīng)急避險(xiǎn)能力研究》、小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)課題《小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略研究》、中學(xué)語文《在強(qiáng)化古代詩歌的誦讀中提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的研究》分別榮獲自貢市基礎(chǔ)教育課程改革成果一、二、三等獎(jiǎng)。

　　五、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展。

　　新課程核心理念之一就是“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”，這一理念倡導(dǎo)學(xué)校教育要以學(xué)生的發(fā)展為本、面向全體學(xué)生、追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為此，我校在義務(wù)教育新課程建設(shè)工作中，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計(jì)劃，秉著“國家課程校本化，校本課程特色化”的思路，積極開展校本課程的研發(fā)工作，促進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展和個(gè)性化成長。

　　一是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，各年級(jí)根據(jù)課程計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)。為保障課程計(jì)劃的規(guī)范實(shí)施，我校制定了一系列管理制度，如《嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的規(guī)定》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)制度》、《蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校推薦素質(zhì)教育的意見》等，以完善的制度來保障課程計(jì)劃的規(guī)范實(shí)施。在教師配備方面，實(shí)行專業(yè)對(duì)口、競(jìng)聘上崗，文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科、藝術(shù)專業(yè)學(xué)科都配備專職任課教師執(zhí)教。對(duì)教師實(shí)行職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)績、科研能力的考核，最大限度規(guī)范教師教育、教學(xué)、科研行為，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，發(fā)展個(gè)性特長。

　　二是積極探索開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)校特色的校本課程。在綠色教育理念的指導(dǎo)下，我們本著“國家課程校本化，校本課程特色化”的工作思路，努力創(chuàng)造條件，開發(fā)和豐富校本課程，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，學(xué)習(xí)“活”起來。學(xué)校打破行政班級(jí)制，實(shí)行“走班制”，將校本課程的選課權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。“走班制”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“四大變革”：

　　課程設(shè)置大變革。學(xué)校在完成課標(biāo)基礎(chǔ)課程外，利用和開發(fā)資源，開設(shè)校本課程，特別是音、體、美、科學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程拓展變化最大。學(xué)�，F(xiàn)階段走班制課程主要有7類：基礎(chǔ)學(xué)科拓展類、科普類、藝體類、語言類、書畫類、棋牌類、人文類，學(xué)生從8門課到31門課，拓展了課程內(nèi)容。從課程與教學(xué)的角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化發(fā)展。

　　班級(jí)概念大延伸。一至六年級(jí)各有每周五下午為走班，重新組合成了54個(gè)教學(xué)班。七、八年級(jí)每周二、五下午1、2節(jié)課走班，選修內(nèi)容包括棋類、球類、田徑、舞蹈、合唱、演講、鼓樂、武術(shù)、紙藝、十字繡、小記者、鹽都文化、攝影、電腦動(dòng)漫制作等項(xiàng)目，完全是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣、特長重新組合�！白甙嘀啤钡膶�(shí)施，擴(kuò)大了學(xué)生的交往半徑，有益于學(xué)生情感的發(fā)展、協(xié)作能力的增強(qiáng)。

　　活動(dòng)內(nèi)容大拓展。我校依托師資和設(shè)備條件，創(chuàng)造性地開發(fā)了“讀書節(jié)、學(xué)科節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”及主題月活動(dòng)，每個(gè)學(xué)月的主題活動(dòng)，已成為學(xué)生的期待和向往。結(jié)合陽光體育鍛煉1小時(shí)活動(dòng)，學(xué)校還充分利用每天的大課間、下午課前等時(shí)間，按年級(jí)開展不同類別的體育鍛煉，如一年級(jí)的踢毽子、二年級(jí)的短繩、三年級(jí)的乒乓球、四年級(jí)的羽毛球、五年級(jí)長繩，六年級(jí)體能素質(zhì)訓(xùn)練，七年級(jí)武術(shù)操，八年級(jí)、九年級(jí)素質(zhì)練習(xí)等項(xiàng)目的活動(dòng)。

　　教師能力大提升。選修課程的設(shè)置，挑戰(zhàn)了學(xué)校管理者的膽識(shí)和氣魄，鍛煉了教師開發(fā)課程的能力，選編教材的能力，因材施教的能力，拓展了教師的知識(shí)視野，提升了教師的綜合素質(zhì)。目前，教師們編寫校本教材有初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀6冊(cè)，小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練6冊(cè)，鹽都文化等，校本課程有效地推動(dòng)了新課程改革。

　　這些課程和活動(dòng)，即充分發(fā)揮了學(xué)校場(chǎng)館和器材的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的特長素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校組隊(duì)參加“四川省航模錦標(biāo)賽”獲得團(tuán)體冠軍，中小學(xué)男女籃球和足球參加全市比賽對(duì)此獲得前三名，近年合唱等多項(xiàng)藝術(shù)類比賽獲得省市一二等獎(jiǎng)，近三年參加四川省藝術(shù)人才大賽400余人次獲得一二三等獎(jiǎng)，2011年學(xué)校學(xué)校派出9人參加全國首屆環(huán)保發(fā)明大賽，4人獲得一等獎(jiǎng)，4人獲得二等獎(jiǎng)，1人獲得三等獎(jiǎng)，占全國197獲獎(jiǎng)人數(shù)的4.6%。在國家“陽光寶貝”攝影比賽中，我校攝影組衣服作品獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，并于3月底到北京參加頒獎(jiǎng)活動(dòng)，在自貢市科技創(chuàng)新大賽中，我校三個(gè)項(xiàng)目獲得市一等獎(jiǎng)。

　　回顧課改十年，我們有付出有收獲。學(xué)校先后創(chuàng)建成為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課程實(shí)驗(yàn)基地，全國青少年科普示范基地，全國消防教育示范學(xué)校、省校風(fēng)示范學(xué)校、省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、省藝術(shù)教育特色學(xué)校、省平安示范學(xué)校、省綠色學(xué)校、省衛(wèi)生單位、省依法治校示范校、自貢市新發(fā)展學(xué)校、自貢市課程改革先進(jìn)單位、市的常規(guī)管理優(yōu)秀級(jí)學(xué)校、市最佳文明單位、市未成年人思想道德先進(jìn)單位、市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等。優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，《四川教育》、《教育導(dǎo)報(bào)》、《自貢日?qǐng)?bào)》、自貢電視臺(tái)等媒體多次報(bào)道學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　回顧課改十年，我們也有失敗和教訓(xùn)。新的教學(xué)行為方式還沒有完全成為全體教師的自覺行為；教師個(gè)體發(fā)展參差不齊，名優(yōu)教師層級(jí)、級(jí)別和數(shù)量不夠，薄弱教師依然存在；校本教材開發(fā)不夠系統(tǒng)，還沒有投入普遍的應(yīng)用；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)；教師的課程資源能力和第二課堂能力還有待進(jìn)一步的提升。

　　展望未來，我們將在今后的工作中，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程理念，繼續(xù)努力探索、大膽創(chuàng)新、形成我校特色，促進(jìn)素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)踐行學(xué)校“綠色教育，和諧發(fā)展”理念，實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)一流，川南知名”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　二〇一二年四月十三日

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