2011屆高三英語學科調(diào)研報告

九月六日上午，時令雖已轉(zhuǎn)入初秋，但依然是熱浪滾滾。七點三刻，我走進了高三英語組辦公室，開始了調(diào)研工作。

　　鄞州高級中學本屆高三任課教師是新任教研組長舒榮宏，備課組長是程海波，另有三名教師，劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長彭文國老師聞聲過來，在更新了本學期任課任職情況后，我開始看課表，準備第二三節(jié)聽課。五位老師沒有一位推托，隨便我聽哪一位。這倒讓我覺得有點為難，到底聽誰的課？我聽課的目的也就是了解一下基本情況，看看教師和學生的精神面貌，教學節(jié)奏和課堂教學中所體現(xiàn)的教學和復習思路，于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長些的男教師劉湘杰老師。

　　首次帶高三并不總是讓人擔心的。根據(jù)我歷年的觀察，凡是首次帶高三的教師一般都能出成績。因為學校既已交給了他或她的重任，就已經(jīng)說明他們具有擔當重任的實力。當然壓力是在所難免的，但壓力之下往往能生出更大的動力來，這是一般規(guī)律。今年高考高級中學李俏波老師就是實例，她初帶高三一路踏實地走過來，虛心學習，潛心教學，所帶班級出成績也是很自然的事情。高三（7）班理科班平均分114.4分，高三（8）班文科班平均分達119.4分，是全校最高的。我已給李俏波老師布置作業(yè)，讓她把首次帶高三的體會寫出來給更多的初帶高三的老師分享。話說陳微薇老師，她也是首次帶高三，從我所了解的情況來看，明年的今天我要表揚的人當中肯定會有她。她所教的內(nèi)容首先是聽力教學，接著是復習高一第一模塊第二單元的知識點，使用的課本是名師一號。她的課節(jié)奏明快，表達清晰，知識點講授到位，仔細詳盡，但缺點也是極其明顯的。劉湘杰老師也是復習高一第一模塊第二單元的知識點，教師講得也非常仔細，面面俱到，未恐漏下什么。這種心理高三任課教師當中普遍存在。課后，我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學模式，并提出了六條意見，其實在提這些意見前，任課教師心里早就意識到了，他們平時也在不斷地反思這樣的教學方法，只是內(nèi)心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會引領(lǐng)老師朝著最原始的功利主義方向發(fā)展，高考考什么我教什么，高考可能要考什么我就要教什么。對每個知識點都不放過，唯恐高考萬一考到，學生答不出來，留下遺憾，這種責任性和敬業(yè)精神令人肅然起敬！但反過來說，即使我們漏掉了某幾個知識點或者未予充分強調(diào)導致學生失分，但總體上我們把握了教語言的根本，抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什么關(guān)系？那什么才是教語言的根本？這個話題扯開去又沒完沒了了。我暫且打一個比方，大家都知道飛人劉翔，他是110米跨欄運動員，可人們經(jīng)常會從電視上看到他在體操房舉扛鈴，壓腿，練習蛙跳，甚至訓練一些看起來與他專業(yè)毫不相干的事情。他的專項不是跑步嗎？那為何不干脆每時每刻訓練跑步呢？我們都知道其中的道理，可就是不明白我們自己在做很愚蠢的事情，整天盯著高考題型，圍繞高考可能會考到的一些細節(jié)而忽視整體能力提升，忽視了語言是一門實踐性很強的科目，忽視了聽說讀寫的相互關(guān)系，僅為高考而高考，無異于讓劉翔整天練跑步一樣，這不是很荒謬嗎？

　　我的六條意見歸納如下：

　　一、 與鄞州中學調(diào)研報告中所述一樣，高三教學仍然要講究講課藝術(shù)。高三學生并不是特殊的學生。有些人很荒唐，認為各校不得補課，但是畢業(yè)班例外，認為要減輕學生負擔，但高三學生例外，認為高三要實打?qū)崳瑹o需那么多的講課套套，這就是犯了典型的邏輯錯誤和教育思想錯誤，老文章中已有提及，不再展開。高三學生更需要激發(fā)思維，引發(fā)興趣，比如復習詞匯時，為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢？把毫不相干的詞在有限的時間里串起來以起到學以致用的作用，并向?qū)W生說明需要用到正在復習的語法條目。這樣做不是對書面表達水平的提高有好處嗎？

　　二、 變講解傳授式為學生探究式。盡可能避免高三課堂出現(xiàn)老師一言堂現(xiàn)象。仍然堅持以任務驅(qū)動的原則，貫徹高中整個階段的教育思想，而不是把高三教學辟出在外。否則的話課會上得很枯燥乏味，老師們已經(jīng)有這個感覺了。

　　三、 知識重現(xiàn)過程中要努力使學生把所溫習的知識內(nèi)化成自己的語言，關(guān)鍵是會運用，所以更要倡導在活動中學。

　　四、 如何在復習的基礎上，保持高三的水準，并提升能力。避免復習高一時學生的認知水平就降到了高一。

　　五、 如何把綜合能力訓練揉合在一起，每節(jié)課既考慮到復習的覆蓋面，又各有側(cè)重。

　　六、 從詞句復習提升到篇章結(jié)構(gòu)，努力做到詞不離句，句不離段，段不離章。始終把閱讀教學放在重要的位置。

　　與老師的討論交流是愉悅的，很快我的調(diào)研也接近尾聲。學校對高三學生給予了特殊照顧，對這一點，我倒認為是很人性化的，畢竟高三學生學習生活更加艱苦一些，所受的壓力也更大一些，每個教室都配有空調(diào)，讓我這個偶而進教室的人倍覺得清涼，教師和學生在這樣的炎熱天氣里，坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會更好些。

　　附：

　　2010-2011學年鄞州高級中學高三英語教學工作計劃

　　一、指導思想 根據(jù)《考綱》要求，針對學生實際，確定高三英語教學計劃；密切 關(guān)注2011年英語高考的動向，及時采取應對策略；通過各種有效教學活動，幫助學生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡；以抓好學生整體水平為重點，以提高學生分析問題、解決問題的能力為歸宿，通過強化訓練，提高學生綜合語言的運用能力，并逐步達到高考要求。 二、具體要求

　　1、關(guān)注《10年考綱》與《11年考綱》之間的變化。

　　2、研究《大綱》中目標規(guī)定的語法項目，明確學生掌握的重點以及掌握到什么程度。抓住語法重點對學生進行有效指導，同時加強對《大綱》和《考綱》中詞匯復習的研究。

　　3、把教學工作落到實處。重點在進行基礎知識的復習上。精選復習材料，提高復習效率。通過練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　4、重視語篇訓練，強化專題訓練包括閱讀理解，完形填空，短文改錯和書面表達。通過對各題型解題方法和解題技巧的訓練，提高學生的解題能力和應試水平。

　　5、加強備課組集體研討，統(tǒng)一教學進度，教學目標，重點和難點。

　　三、教學措施

　　1、盡快完成高三選修9的課本教學。擴大學生詞匯量。（加強詞匯、短語的背誦和記憶，每周利用早讀時間聽寫1-2次）

　　2、強化聽力訓練，利用暑期補課做好集中訓練，盡快提高學生的聽力應試技巧。（迎接今年9月份，明年3月份聽力高考。）

　　3、認真歸納總結(jié)詞匯、短語和句型等基礎知識。有針對、計劃性地開展全面、系統(tǒng)復習，加強對學生基礎知識的梳理。

　　4、注意提高學生的知識運用能力。培養(yǎng)學生各題型解題能力和技巧。

　　5、加強寫作教學，提高學生書面表達能力。落實書面表達訓練，每兩周至少一次專題寫作訓練。 教學內(nèi)容具體安排 周次 日期 教學內(nèi)容 備注 暑期 7. 5-12 Book 9 unit 1-2 ；暑期訓練系列01—08 ；考場聽力訓練1-6 補課 7.13-20 Book 9 Unit 3-4；暑期訓練系列09—016；考場聽力訓練7-14 補課 8.10-17 Book9 Unit 4-5名師一號練習；綜合練習；,考場聽力訓練14-20 8.18-25 (第一輪復習)Book1 Unit1-2名師一號練習；綜合練習；考場聽力訓練 1 9.1-5 Book1 Unit 2-3名師一號練習；語法專項復習名詞；暢想英語聽力訓練1-5 2 9.6-12 Book1 Unit 4-5名師一號練習；暢想英語聽力訓練6-10 高考聽力考試 3 9.13-19 Book2 Unit1-2名師一號練習: ；語法專項復習冠詞； 限時訓練 4 9.20-26 Book2 Unit3-4名師一號練習語法專項復習形容詞副詞 5 9.27-30 第一次月考 6 10.4-10 月考試卷分析 Book3 Unit 1-2 名師一號練習:語法專項復習代詞 7 10.11 -17 Book3 Unit 2-3名師一號練習:語法專項復習介詞 8 10.18-24 Book3 Unit 4-5名師一號練習:語法專項復習連詞 9 10.25-31 Book4 Unit 1-2練習:語法專項復習數(shù)詞，主謂一致 10 11.1-7 Book4 Unit 2練習 期中考試 11 11.8-14 期中考試分析Book4 Unit 3-4練習:語法專項復習情態(tài)動詞； 綜合訓練 12 11.15-21 Book4 Unit 4-5練習:語法專項復習虛擬語氣 13 11.22-28 Book5 Unit 1-2練習: 語法專項復習動詞時態(tài)；綜合訓練 14 11.29-12.5 Book5 Unit 2-3練習: 語法專項復習動詞語態(tài) 15 12.6-12 Book5 Unit 3練習 第三次月考，綜合訓練 16 12.13-19 月考分析，Book5 Unit 4-5練習: 語法專項復習非謂語動詞 17 12.20-26 Book5 Unit 5 Book6 Unit1練習: 語法專項復習非謂語動詞 綜合訓練 18 12.27-1.2 Book6 Unit 1-2練習: 語法專項復習主從復合句 19 1.3-9 Book6 Unit 2練習 會考，IB模塊 綜合訓練 20 1.10-16 Book6 Unit3-4 練習 語法專項復習主從復合句（定語從句、名詞性從句） 21 1.17-23 Book6 Unit4-5練習 期末考試 22 1.24-30 Book6 Unit5 Book 7 Unit1 語法專項復習主從復合句（名詞性從句、狀語從句） 23 1.31-2.6 Book7 Unit1- 2練習，語法專項復習特殊句式 ，交際用語 12.20-26 Book5 Unit 5 Book6 Unit1練習: 語法專項復習非謂語動詞 綜合訓練 24 2.7-13 Book7 Unit2- 3練習，語法綜合訓練 25 2.14-20 Book7 Unit 3- 4練習，動詞短語復習；考場聽力訓練 26 2.21-27 Book7 Unit 4- 5練習， IB綜合訓練；考場聽力訓練 27 2.28-3.6 Book7 Unit 5; Book 8 Unit 1; IB綜合訓練；考場聽力訓練 28 3.7-13 Book 8 Unit 1-2練習，考場聽力訓練； 高考聽力考試 29 3.14-20 Book 8 Unit 3-4練習 十校聯(lián)考，IB綜合訓練 30 3.21-27 Book 8 Unit 4-5練習 完空強化訓練，IB綜合訓練 31 3.28-4.3 （第二輪復習）高考題型專題訓練---單項填空，IB綜合訓練 32 4.4-10 完形填空解題策略及專項訓練 IB綜合訓練 33 4.11-17 閱讀理解和任務閱讀解題策略及專項訓練，IB綜合訓練 34 4.18-24 短文改錯解題策略及專項訓練；IB綜合訓練 35 4.25-5.1 書面表達各體裁訓練專項訓練；IB綜合訓練 36 5.2-8 （第三輪復習：單詞，語法查漏不缺，強化語言知識）市二�？荚�； 37 5.9-15 綜合訓練，單詞， 語法查漏不缺，IB綜合訓練 38 5.16-22 校適應性考試，模擬試題訓練； IB綜合訓練 39 5.23-29 書面表達訓練考前準備：句型，常用結(jié)構(gòu)，范文背誦 40 5.30-6.5 考前準備， 41 6.7-9 2011年高考 從這個計劃來看，很明顯可以看到，各個階段的語言輸入性教學還是不夠的，如何利用篇章帶動復習應該再行考慮。

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