中心校對三月份月考的分析

有效課堂教學是提高學生成績的根本途徑
——歷山中心校對三月份月考的分析
三月份月考結束后，歷山中心校通過對個別校長、教師談話交流、教師考后反思以及師生考場答卷情況綜合反映分析認為，無效課堂是導致個別學校、個別學科失利的根本原因。

所謂“無效課堂”其主要表現(xiàn)為：

一、教師沒有吃透課標，對教材的編排體系不明確，沒有很好弄清教材的重點和難點，以至于在課堂上對學生不能很好的引導，有的放矢。

二、教師沒有吃透教參，教師對教材中的一些知識點還處于生疏階段，教師把這些一知半解的知識點帶進了課堂，導致了學生的“夾生飯”。

三、個別教師的態(tài)度不端正，不能很好理解、掌握、記憶課本中的一些內容，以致于教師不能很好地把這些知識舉一反三，使學生不能熟練地掌握教材中的內容。

四、相當一部分教師“固步自封”，把自己置于一個半封閉甚至封閉狀態(tài)，很少與外人接觸，沒有“放下臭架子，敢當小學生”的高姿態(tài)，以致于對自己的課堂形成了一種夜郎自大，盲目樂觀的意識。

陋習是多年養(yǎng)成的，想要徹底改非一朝一夕的事，痛定思痛，必須“下猛藥，出猛汗”，“病”才會好的快。今春我縣教育形勢逼人，王局長一班人雷厲風行，質量是生存的唯一標準，“誰落后，誰就要挨打，誰落后誰就要被淘汰”。

要想提高學生成績就必須提高課堂效率。                                        

一、讀好“三書”。讀好課標，對各階段教學目標、要求了然于胸；讀好教參，了解教材編排體系，徹底解決課文中疑問；讀好課本，對課文中的知識點全覆蓋，達到舉一反三的效果。

二、敢于“取舍”。教師應根據(jù)教學目標將教學材料分成必掌握、可掌握、初步了解三類。必掌握的要求全體學生必須學會，可掌握的讓學生選學，初步了解的讓學生了解一下就行了。這樣可以減輕學生負擔，有利于學生對課文重難點知識的掌握，必備技能的形成。

三、精選習題，教師要選準高頻點的、可參考的內容，以不同的題型出現(xiàn)，努力做好少的有用，精的可貴。

四、重視“訓練”，教材要強化學生訓練，對重點知識，易錯知識進行舉一反三訓練，努力做到訓練到位。

五、善于“拓展”，教師要結合學情和現(xiàn)有的課程資源，對知識進行拓展，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

六、勤于“教研”。遇到問題，教師要利用課余時間和定期時間與同行教研，與網絡教研、做到同伴互助，共同提高，堅決克服“夾生飯”現(xiàn)象。

七、巧于“匹配”，語文類學科（語文、品德、科學、綜合）教師要學會問題與題型的匹配，數(shù)學類教師要學會例題與練習題的匹配，力求會設計基本型、變化型和提高型試題。

總之，只有提高了課堂教學的效率，提高教師駕馭課本知識的藝術，提高學生的學習成績才不會是一句空話。

    有人說：失敗有一定的原因，倒不如說成功一定有方法。

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